班主任工作反思：善待每一个学生

第一篇：班主任工作反思：善待每一个学生

班主任工作反思：善待每一个学生

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。

作为教师，在从教生涯中，我们会遇到各式各样的学生，有的聪明，有的愚笨，有优秀的，有差劲的，当然，聪明机灵优秀的学生，每一位老师都喜欢，但往往对于落后的学生，再加上又调皮捣蛋，看见就让人生厌，很多老师就很难做到喜欢，素不知优生固然优秀，老师一点就懂，任何老师都会教，然而真正能使教师价值得以体现的却是那些差生。因此，就需要我们教育工作者，在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。

一、善待学习困难的学生，以真诚和信任动其心。

同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。对于“学困生”，我们一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们去发现、去捕捉“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

二、善待个性特别的学生，善于发现学生的长处。

人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。（班主任工作

www.xiexiebang.com）试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。精心培育，让学生多一份创造。学生的创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励早日见识历年高考题，鼓励自学选修教材，以培养学生的创新能力和实践能力。

三、善待犯错误的学生，用心灵交流来感化。

犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

总之，只要教育、教学得法，没有一个中学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!

第二篇：以宽容的心善待每一个学生

以宽容的心善待每一个学生

俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容和善待成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。

作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。教师的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为教师要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。

由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生，使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中

成长。而我在善待、宽容学生方面曾犯过一个严重的错误，现在想起来也觉得很惭愧。

那是星期二的一节语文课。在做练习题时，按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流解答，当轮到最后一排的朱某某时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差的没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时朱某某本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。当我巡堂到朱某某身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到朱某某身边时有意识地停了下来，等了片刻，朱某某站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话：“老师，其实第3题我也会做，你为什么不点我说！”望着朱某某涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？”

在下一节，我不仅让朱某某回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。

课后，我回想着朱某某回答完问题时的那股高兴劲儿，我想：作为教师应该以宽容的心善待每一个学生。

第一、宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这

样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。我们应善待那些学习困难的学生。十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为教师，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。教师只有尊重和爱护“后进生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于“后进生”，教师一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“

后进生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们教师去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

第二、宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”

第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。

现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。

作为教师，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待每一个学生。教师的宽容，给孩子于挚爱，期望，动力。让我们都以宽容的心，善待每一个学生吧！

第三篇：教育叙事：善待每一个孩子

善待每一个孩子

珠海路小学（东校区）陈兆卿

记得一次单元测试时，我看见有个女生向另一个女生传纸条。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“你能跟我说说这是怎么回事吗？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“我有个题不知道做得对不对，想问问她。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是想考一个好成绩，对吧？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您能原谅我吧？我以后再也不会这样了！”我语重心长地说：“北京一个大学的教授抄袭别人的论文，被学校开除了。如果你不改正自己的错误，也许将来会受到更大的惩罚！要知道一个人的品德比学习成绩更重要。你想要一个好成绩，但不能通过这种方式。我相信通过你的勤劳和努力，肯定取得优异的成绩。这次的事老师可以原谅你，但老师希望你今后不要犯这样的错误！只要你能真正改正错误，在老师心里，你还是个好学生。” 她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，家长反映孩子在家学习数学的热情空前高涨，一直在努力学习，作业比以前认真多了。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

第四篇：班主任工作体会——给每一个学生一个希望

给每一个学生一个希望——班主任的几点感悟

首先我十分感谢学校领导给我一次展示的机会，站在这舞台上，我热血沸腾但又不安和惭愧，我热血沸腾是我很幸运有这么一个和谐的大家庭——我们的学校，我们的老师们。我之所以不安和惭愧是跟各位领导和老师相比，我取得的成绩是微不足道的，如果说我有一点进步的话，那是各位老师帮助和鼓励的结果，在此我深深地表示感谢！

学校要我重点谈一下班主任的经验，我连续当班主任9年了，我和我们学校的班主任老师一样，每天忙碌地完成各种琐碎的任务，经验谈不上，谈三点我的感悟。

一、班主任工作痛并快乐着。

说实在话，做班主任很苦，尤其是我们寄宿制的班主任，工作时间长，一般情况下早上6：00到晚上10：00，几乎是在学校度过的，由于长期疲劳工作，许多班主任身体处于亚健康状态，连续9年的班主任工作让我的头发掉了不少，今年高考结束后，不少学生对我说：“杨老师，听不少老师说你拿不少奖金，是这样吗？”我回答说：“是啊，不过，头快成秃头了，你们杨老师可越来越聪明了。”另外，做班主任难度大，压力重，内心很焦虑，现在的学生讲求个性，追求个性，其实内心很封闭，一般表面上的教育很难触动他们，只有真正地走入他们心灵的教育才能起作用，这就向班主任提出了更高的要求，也给班主任工作增加了难度，班主任有时身心俱疲，对家庭更是充满内疚感，做班主任的老师的小孩是最苦的，,平时几乎照不上面。但是班主任有其快乐的地方，任小艾老师曾经说过：“与学生在一起的快乐是其它劳动所无法比拟的。”李吉林老师曾这样写道：“诗人是令人羡慕的，其实，老师也是在用心血写作，而且写着人们最关注的明天的诗。他快乐地享受着如诗如画的人生。”是啊，放飞的是辛勤，收获的是快乐，在我们班主任生涯中，我确实收获了很多，有学校老师对我的鼓励和帮助，有学校各级部门领导给我的各种指点，对此，我充满了感激，另外，学生的来信让我充满了喜悦，学生的电话问候让我充满了感动，有些言语让我热泪盈眶，下面我就摘一些学生来信片断说给大家听听：

1、原二（3）俞艳来信说，世界上最伟大的爱是母爱、世界上最无私的爱是师爱，您把您全部的爱奉献给了我们。

2、原一（5）龚哲来信说，杨老师，您那布满血丝的双眼，是您为我们在深夜挑灯批着作业，您那沙哑的喉咙，是您为了让我们在课上能够听懂听清，您为

我们倾注了所有的心血。

3、原二（3）沈沁同学来信说，因为爱我们，所以管我们；因为关心我们，所以骂我们，我们很清楚您对我们恨铁不成钢的心情，原谅我们的年少轻狂。

4、原三（2）臧超来信说，也许真的只有等学生离开了母校，告别了老师，才会发现时间过得如此之快，老师原来都是很负责的。

5、刚毕业的调研（9）郭斐给我们贺卡上写道：“杨老师，我崇拜你，你乐观、开朗、认真。”看了诸如此类的许多学生来信，我感悟到当老师很累，班主任很苦，但教育是一件有情有义的事情，至此我才真正地理解为什么我们学校里象梁锡之老师为代表的一大批工作时间长的教师们能够永远保持年轻的心态，乐此不疲地投入到教育教学中去，他们是值得我尊敬和学习的，我也真正地理解窦桂梅老师的一段话：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我们班级和学生，因为我和孩子们一起成长，我时时享受着这成长的幸福和快乐”。

二、班主任要善于构建和谐的家园。

学校是一个和谐的大家（在学校），每一个班集体都是和谐的小家，班主任和任课老师要成为小家园的构建者，心理学家马斯洛认为人的一切行为都由需要引起的，而需要又是分层次的，最低层为生理需要，中间层次有安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，最高层次是自我实现的需要，根据马斯洛的需要层次说，班主任在建和而不同的精神园中充当各种角色，要像警幻仙姑一样成为预测者，引导班级的发展方向，要像诸葛亮一样成为规划者，要像孙悟空、猪八戒一样成为帮助者，要像乐队指挥一样成为隐性的影响者，要像父母一样成为家中的长者，要有吃得苦，不怕累，耐得烦的长征精神，在多种角色的扮演过程中，“期望，爱”应该自始自终贯穿，因为对学生有期望，你就会觉得每一个孩子都是有希望的，具有极大的潜能，都是值得挖掘的宝藏，因为有期望，你就会尊重每一个学生，关爱每一个学生，不放弃每一个学生，及时捕捉学生的闪光点；因为有期望，你才会用敏锐的眼光发现其强项，及时提供提升学生自我发现，自我创造的机会和可能，从学生的需要出发，寻找新的源泉，当然期望值可根据实际情况调整，但你必须给学生目标，激发他具有的潜能，事实证明，每一个学生都能成为太阳，刚刚毕业的高三（9）班在高一升高二时，基础并不是很好，（8门课总分）在年级前200名中只有7人，在年级前300名中只有15人，但高考中不少同学取得了好成绩，进本一本二线达26人，超预定最低目标14人（原定12人），其中6人进了本一线，这也是没预料到的，因为高一分班时最好的一名同学在年级中已经是六十几名了，这个班能取得如此好的成绩，有学校措施得力、管理到位的原因，有高二高三全体任课老师努力的因素，另外有一个重要的原因是任课老师和我不轻言放弃的结果，领导对我们老师的期望能使我们产生很大的动力，同样班主任和任课老师的期望也能促进学生的成长，《学习的革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们的书中引述了这样一段话：“如果一个孩子生活在鼓励这中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨，如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。”我们作为教育工作者，和谐家园的构建者，要多一些鼓励，多一些关爱，少一些批评，少一些指责。当然教师的爱要注意宽严相济，不是泛滥的爱，班主任公正的爱是和谐的重要因素，苏霍姆林斯基曾说过：“所谓公正就是尊重与严格要求相结合，教育上的公正意味着班主任要有足够的精神力量去关心每一位学生，班主任要注意对学生的细节养成，培养优秀的生活学习习惯。“一屋不扫，何以扫天下”？这是我经常教育学生的一句话，总之，班主任和任课教师要善于构建和谐的小家园——班集体。

三、班主任要不断反思，做智慧型的班主任。

教育家魏书生曾这样说过：“一个成功的教育家，要育好己，上好课，带好班。”其中带好班占20%，上好课占10%，育好己占70%。我认为魏先生之所以把育好己放在首位，放在如此重要的位置，是因为一个教师和班主任只有不断反思，不断总结经验，推陈出新才能上好课，带好班，在我的教育教学中，我常常会忽略反思，幸运的是工作以来我得到了许多人的帮助和指导，促使我不断反思，让我受益匪浅，在历史教学上，史地组的同事们经常相互讨论，相互商量，相互协助，王智英、王智慧、郁萍红、戴建芬、谢冰等一大批老师循循善诱的教学方式和指导帮助让我很受启发，使我不断反思，教务处顾主任在指导教育教学过程中也经常谈到反思的话题，给我的教育教学有很大启迪，梁锡之老师的“要关注每一个学生”让我的教育教学充满了生机。反思我的班主任生涯，我也改变了以往急躁的心态改为平和，注意教育的艺术，注意学生的情绪，我从万红安、刘成林等一批班主任身上学到了不少经验和做法。但是我在反思方面做得还不够，有时处理班务方面比较武断，有时以老眼光看学生，对学生要求太高了，另外更谈不上写教育反思随笔。李镇西老师曾经说过：“实践、思考、读书、写作是每位老师自己培养自己的最好方式”。教育是一项良心工程，教育无时无刻不充满艰辛，充满挑战，有时伴随着痛苦，正因为如此，面对千变万化的教育变化，我们需要反思，需要做智慧型的班主任。应该说，学校和教科室为我们提供了很好的平台，李作为老师也给我们树立了榜样。希望我们通过反思让自己更专业化，在这个平台上更加出类拔萃。

两袖清风，满怀明月，一腔真爱，两肩道义，班主任和教育工作者，何其平凡普通，粉笔灰染白青春岁月；三尺讲台，何等天高地阔，桃李春风传递千秋万载！我为自己是太湖高中的老师而骄傲，我更为无私奉献的所有的太湖高中的老师而骄傲，让我们携手共进，给每一个学生一个希望，共创太湖高中更美好的明天！

第五篇：感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思

感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思

感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思今年，是我担任班主任的第八个年头了。回想过去，跟学生一起发生了很多难忘的事，或有趣，或高兴，或无奈，或感动，与学生在一起的日子让我很充实，让我每天都过得很有意义。同时他们也让我思考着，成长着。每当夜阑人静的时候，我喜欢倒上一杯茉莉花茶，坐在书桌前轻敲着键盘，慢慢品尝着我和孩子们的点点滴滴„„还记得上星期一的早上，我例行组织学生进行语文早读。当其他同学都拿起书本大声读书的时候，坐在最后一排的高个子男生小黄同学，却趴在桌面上，没精打采的，也没有读书，很是异常——因为平时他在班里是读书声音最大的一个同学。今天怎么了？我走过去，轻轻地问他：“是哪里不舒服吗？”他抬起头来看着我，眼睛少了平时的灵动，多了一份担忧与无奈。脸红红的，像刚涂了一层胭脂。他轻轻地说：“嗯„„”我用手摸了摸他的额头，“噢，发烧了！而且滚烫滚烫的！”以我的经验，我估计他烧到40度左右。随即，我安排了他到校医室量体温，并打了电话叫他的奶奶过来接他去医院。早读课结束后，小黄的同桌悄悄跟我说：“老师，小黄他早上起床时就知道自己发烧了，但想到要回班里来开门，就依然回来了„„”听到这里，我顿时感到一股暖流流过我身体的每一个细胞，我感动极了。小黄是我们班的值日组长——负责早上开门和晚上关门的工作。因为他早上起得特别早，也很有责任心，所以这个学期大家都推荐他为值日组长。开学至今，他的工作做得非常到位，从来没有一个早上迟到过，也没有一天忘记过锁门，而且每次离开前，都帮助当天的值日生关好窗、关好灯。每一个同学和老师都很喜欢他。三天后，他回来了，精神好多了，眼睛也恢复了以前的灵动。在他的周记中，我读到这么一段话：“当我病得一踏糊涂的时候，老师您走过来了，您问我哪里不舒服，看着您那关切的眼神，其实我想告诉您，我能坚持。然后您用手摸了摸我的额头，我马上能感受到您手心的温度，暖暖的，很贴心。我的脸唰地一下就红了，这种久违的温暖顿时填满了我整颗心。从小到大，父母都忙着在外面打拼，只有奶奶在家陪伴着我的成长。因为个子长得高，早就被看作是一个‘小大人’了，收获的关心与疼爱相比同龄孩子可能早已打了折扣，自己身上肩负的更多的是坚强与责任。感谢您！我敬爱的班主任！让我品尝到血缘之外的温暖„„”看到这里，我百感交集。首先，我很高兴，我为我们班有这么一位责任心强的孩子而骄傲。同时，我也很意外，因为平时自己的孩子不舒服，我第一反应就会用手去摸摸她的额头，看她是不是发烧了。想不到我这个小小的动作居然在学生心中引起这么大的触动。于是，我思考着，我能否把这种不经意的关心化为有意识的行为？在平时的教育工作中，我们是否也要让学生知道，班主作老师不但是他的良师益友，能帮助他展开翅膀飞到理想的彼岸，而且也会像他的爸爸妈妈或者哥哥姐姐那样关心他的健康，关心他的生活。从那以后，我便有意识地加强了这方面的细节。在课余时间或路上碰到我的学生，我会有意识地先打开话题，有意识地多聊几句，有意识地多给他鼓鼓劲。这样的效果很不错。我与学生之间的距离越来越近了，他们也越来越喜欢亲近我，喜欢跟我聊聊家常，说说心里话。用他们的话来说，我成了他们可倾诉的姐姐。还有不少学生把我们的对话都写进作文里，写在日记上或周记中，以此来表达他们这个年龄段内敛的感动。在学生身上，我读懂了爱。爱是什么？爱很简单——就是一个关切的眼神，一个温柔的动作，一句深情的话语。爱要怎样表达？爱，其实不需要经常说在嘴边，但是要经常用行动去表达„„冰心奶奶曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”作为一名教育工作者，我们不能吝啬我们的爱，我们要把爱传递出去，同时，你收获的将是满满的信任和感激。作为一名班主任，我们还要有一颗细腻而敏感的心，能够感受每一个感动的瞬间，积累每一个思考的火花，这样的教育才是有灵性的教育，才是有生机的教育！