小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿（合集5篇）

第一篇：小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿

小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿

新昌五小周小凤

一、说课程标准

新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。《新课标》倡导任务型教学模式。让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。从中体验学习的快乐。因此我采用“任务-----探究------创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。

二、说教材

本课将复习和巩固前一节所学的五个名词 hospital、cinema post office、bookstore、science museum和句型 where is the library？it’s near the post office。以及歌曲“where are you going？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确定本课的教学目标为：

1、教学目标

能听说认读主要句型“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”并能在实际情景中熟练运用。能够书写四会句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital。

2、情感目标

培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助共同完成学习任务。

3、创新目标

在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。替换歌词重新演唱“where are you going ？” 本课重点是问路和指点方向。涉及到的句型有“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”并书写其中的四会句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital。

三、说教法和学法

英语是一门语言学科。语言的本质是言语。外语的本质也应当遵循听，说，读，写的原则。在小学英语教学中。听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆，处在这一年龄段的学生，形象

思维占优势。抽象思维处于初级发展阶段。记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些。我主要用以下的几种方法。

1、听说法：通过听和说，知句子的发音，确的语音语调。

2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。

3、练习法：通过练习。使学生较为流利自如地掌握对话。

语言是一种交际工具。小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生，听，朗读，讨论，操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。四、说教学过程

组织教学,创设氛围.小学英语教材的编排特点是活泼有趣，根据教学及学生年龄的特点。在进入教学之前先让学生说说/，唱唱。播放本单元let’s chant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，教学参考时间为1—2分钟。复习旧知，作好铺垫。我们知道。新知识是旧知识的延伸和扩展。所以在新课程呈现之前。先播放let’s try.的录音，学生听音看图。选择正确答案。并在此强调重点句型即let’s talk部分。即将学习的主句型。这样既巩固了第一节课学的内容又为下面的学习打好基础。教学参考时间2----3分钟 创设情境。导入新课师生问答。自由对话。可暂时把教室当作城市把学生的座位当作建筑物。把写好建筑物名称单调卡片发给几名学生。然后走到一名学生旁边问“is there a cinema near here？”如学生回答“no，there isn’t”就走到别一个学生旁边接着问“is there a cinema near here？”如学生回答“yes，there is”我就马上问“where is the cinema，please？”引导学生回答“it’s next to the hospital” 并板书“where is the cinema please？it’s next to the hospital。”并进行讲解

五、说预设效果

整个教学过程能在活跃的气氛中进行，学生积极合作熟练掌握“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”的句型，并能够书写四会句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital。

六、板书设计

Unit 2 where is the science museum?

nextto It’s next to the hospital.Where is the cinema , please?

It’s next to the hospital.

第二篇：小学英语六年级上册Unit2说课稿

PEP小学英语六年级上册Unit 2 Lesson 2 说课稿

第五小学 刘慧

尊敬的各位老师：上午好！

今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 2的第二课时,我主要从以下几个方面进行说课。

一、说教材

本节课是PEP小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school.的第二课时，本单元是以询问对方如何去某地为主题的。这一课时是使学生掌握如何询问对方怎样去某地及回答，为后面的教学打下基础。根据以上分析，我确定以下：

（一）教学目标

1、知识与能力目标

（1）使学生能听、说、读、写短语：on foot,by bike,by bus,by train.（2)使学生听、说、认读短语：by plane,by ship,by subway.(3)能说句子“How do you go to school? How do you go to Canada/...?”来替换关键词，询问别人的出行方式，并能用句子“I go by....”进行回答。

（4）能听、说、读、写四会句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”

2、过程与方法目标

（1）培养学生注意观察的习惯。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）培养学生的合作交流能力。

3、情感态度与价值观

培养学生的合作意识加深对朋友的理解，陶冶学生的审美情趣。

（二）、教学重难点

本课时的教学重点是学生能够掌握四会词组、句子和运用某种交通工具去某地的表达，并能替换关键词回答。

本课时的教学难点是书写四会句子并能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表达法及回答。

二、说教法、学法

为了突出重点，突破难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心

理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，采用启发式、多媒体等教法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、等学法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

三、说教学过程

1、导入

利用旅游风景视频及老师装扮旅游引入新课。

2、预习（Preview）(1)Let's chant 教师放课本Let's learn部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by car/by bike/by plane/by bus/by train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容，随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生的印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3、新课呈现（Presentation）Let's learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上写下by bike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生：What about you? How do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by...”并将相应的短语写在黑板上。（2）看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速滴贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“I go to school by...”(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：“I go to school by bike.”

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/by ship/by subway/by boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义。

（5）学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。（6）教师引导学生进行单独拼读的竞赛。可空出单词中的某个字母让学生填写，也可以打乱单词的顺序，让学生重新排序，组成单词。

（7）Let's play 教师请学生说一些地点，比如school,Beijing,the US,the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问：“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane/spaceship.”

4、巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）教师引导学生看主题情景图，说出其中表现的交通方式。

（2）学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生书写规范。新学伊始，教师有必要对学生重申一下书写的要求。

5、课堂总结，及时评价

通过对知识的小结，帮助学生将本课时的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养学生的良好态度，激励学生大胆开口，积极活动。

6、布置作业

（1）为了巩固学生对单词的记忆，让学生背诵并抄写四会单词；

（2）学生回家调查父母及其他家庭成员的上班方式，填好调查卷。My ___goes to work___,because it's___.My ___goes to work ___,because it's ____.等

四、说板书

Unit 2 Ways to go to school.How do we get there? On foot By plane/by ship/by subway 我的说课结束，谢谢各位评委！

第三篇：小学英语六年级PEP7 UNIT2 第二课时教学反思

课时主要学习两个单词和两个句型，开课时采用上节课所学的CHANT让学生在吟唱的英语氛围中复习，然后利用快速出示图片以学生抢答的形式复习前节课所学的单词，有利于集中学生的注意力。因为本节的重点句型在前一节课已经出现，问句是在上节课重点练习的内容，所以我把重点放在答案的练习上。基于此，我设计了一个看图造句的环节，让学生根据挂图自己造句，以培养学生的实际运用能力和丰富词汇量为主要目的，然后设计了一个记忆游戏，最后利用多媒体创设一个真实的情景呈现整个对话，并且让学生在真实的情景中争当优秀小警察，利用学生争强好胜的心理，激发学生的学习热情，提高学生的综合语言运用能力。在本节课的教学中，我觉得最突出的一点成功之处是让学生用新单词造句。在这个过程中扩充了学生的词汇量，发散了学生的思维，不再把学生的思维固定在本课书上出现的句子中，而是让学生自由发挥。不能单纯地要求学生死记硬背，那样只会扼杀学生的学习兴趣，让学生在枯燥的背诵中逐渐对它失去兴趣。

本节课的不好之处在于任务的设计，因为是在小组选出的优秀的警察面向全班展示，而小组的活动不好监控，能不能真正落到实处，还是一个未知数，因为到了六年级，学生的学习两极化比较严重，成绩好的学生很乐于参与到这个任务中去，在小组内争取脱颖而出，但是对于成绩一般的学生来说，他们更乐于随便应付，轻轻松松落个最后不用面向全班出丑。

第四篇：PEP小学英语六年级上册第四单元第二课时说课稿

PEP小学英语六年级上册第四单元第四课时说课稿

各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！

我说课的内容是PEP小学英语上册第四单元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn.这节课主要围绕五个动词短语展开的。首先说教材。

1、教材地位和作用：

本课时的教材让学生在学习了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.一般现在时后，进一步学习lives ,teaches , goes, watches ,reads等短语，从而掌握了第三人称单数加“S”或”es”的知识点，并为后面学习用英语书信奠定基础。

2、说教学目标：

1.能力目标

（1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.(2)能够听、说、认、读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.(3)能够用英语描述Bill的一天。

2.知识目标：能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives, teaches, goes, watches, reads.3.情感目标：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

二、说教法学法

1．教法：（1）归类比较法：在呈现单词时采用观察、比较动词原形和第三人称单数形式，在比较、归类中逐步掌握加-s或-es规则。（2）.游戏法：在巩固活动中采用快看快说游戏、快写比赛和看图说话。激励学生的学习兴趣和积极性，并且在教学中注意新旧知识之间的联系，依旧引新。

2.学法：用游戏和比赛等任务形式来进行交流，学习语言，运用语言。

三、说教学过程

新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，基于这一理念，本节课我以学生的学为立足点，对教学作了以下设计： 第一步：热身。

第二步：导入：谈话复习旧知引入新知。第三步：新课呈现：情景引导，学习新知 教学Let’s Learn（1）让学生出示前置性作业，自主学习，合作探究，完成表格下面的问题。

（2）回归课本，打开书听录音正音。让学生指着仔细听语音语调，并跟读。

（3）小组合作学习（在小组内轮流读）。

（4）引导学生看黑板观察，比较动词原形和第三人称单数形式，并归类总结第三人称单数的构成规则。、第四步：趣味操练

（1）快看快说游戏：教师出示词卡，让学生认读练习。（2）书写比赛：看谁写的快。写出read，do，live，go，watch，teach的第三人称单数形式。

（3）看图片，然后用所给词语造句。第五步：巩固拓展，灵活运用

学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生学完之后，我设计了2个活动： 第一个活动： Let’s practice.利用课件展示图片操练句型，让学生在组内讨论描述Bill的一天。小组内轮流用英语描述，然后派代表介绍。

第二个活动：看短文，仿照说话。小组讨论自己的一天，然后让另外一个同学起来给大家介绍。

四、说板书设计

为了让孩子更加清楚本节课的重点，我把本节课的重点五个动词短语和一个句型都呈现在黑板上，便于学生记忆、理解。

五、理想中的英语课堂：学生乐学、教师乐教、共同发展、共同进步。

第五篇：pep小学五年级英语上册Unit2第五课时说课稿

五年级英语Unit2B let’stalk说课稿

一、说教材

1.教材内容

本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。

2.教材的地位

本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

二、说目标

1． 教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中加以运用。

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

2.教学重、难点

本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在真实情景中运用。

难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。

三、说教法

1.教法设计

本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。

2.这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践

机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

3.教学手段

根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自制教学卡片和自制录音磁带的教学手段，使用方便，易于操作，较实用。自制卡片在本节课中的使用方法与学生现实生活中课余时间玩的一些娱乐活动方法相类似，从而使学生的情感世界与课堂娱乐活动产生共鸣，有利于教学难点的突破。另外，一套自制卡片可以在课堂上反复使用，能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提高教学质量。

四、说过程

1.导入设计

“心有灵犀”活动，激发兴趣，引发思考

教师事先将Part B Let’s learn 中的词组和以前说过的词组写在纸条上，词组如下：do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc.然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。

设计意图：通过游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

2.新课呈现

（1）听力训练，感知新语言

在复习以上词组的基础上，教师布置一个任务，让学生来听一听以上所有的活动中，教师平时在星期天常做的是哪一件事？

设计意图：教师将自己事先录制好的一段有关自己星期天常做的那件事的英语短文放给学生听。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

（2）创设生活情景，自由练说

教师承接上面听力中自己最常的那件事，如：sweep the floor说： “I often sweep the floor.”。然后教师逐一抽学生模仿老师一样用 “I often„.”来完成，学生也可以同时选择一个以上的动作，以增加活动的刺激性。

设计意图：这样的一个活动，把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。

3.操练巩固

(1)分组活动，及时巩固

教师将全班以四人或六人为小组分开，然后以小组为单位进行接龙游戏。活动如下：小组成员先集体提问其中的一人：“What do you do on Saturdays?”，由他回答：“I often read books.”。小组成员继续集体提问下一人，他必须在原有答案的基础上在增加内容，如“I often read books and play football.”，这样依次类推。

设计意图：通过这样的分组活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。

(2)布置任务，发展能力

教师将全班一分为二，先让其中的一半学生每人手拿类似Pair work部分的表格，到另一半学生去作调查，然后交换。调查时，教师务必要规定时间，时间一到要求调查学生全部回到座位。调查的学生必须要用句型：“Saturday, Sunday, What do you do on the weekend?”，最后看哪个学生在规定的时间内完成调查的人数最多，他就被称为“最佳调查员”。

设计意图:学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，最终发展学生的综合语言运用能力。

4.课堂检测

分组讨论并设计周末一天的安排

要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在小组内交流。如I often get up at 7:30.I often have breakfast at 8:00.I often read books at 8：00.I often do sports at 9:00.设计意图：让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，既是检验本节课学生知识的掌握情况，又使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。

5.课后作业

（1）开展“小小设计师”活动，让学生设计更多的周末活动，以图画及句子的形式画出来。