小学六年级英语第二单元第一课时说课稿

第一篇：小学六年级英语第二单元第一课时说课稿

小学六年级英语第二单元第一课时说课稿

一：说教案

我的说课内容是小学六年级英语第二单元第一课时。所讲的是如何用英语询问别人的出行方式和听懂并进行简单的回答。

教学重点难点：

1：能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够 用句子“I come by„进行回答。

2：学会运用新句型和进行简单的回答。教学目标：

1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够 用句子“I come by„进行回答。

2.能够听懂，会说，会表演 Let’s talk 的内容，并在真实场景中交流和运用。

3.培养良好的语音、语调和语感。

二 ：说学生

六年级的学生已有四年的学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，能根据所学内容表演小对话，能根据图片或老师的提示听懂，读懂简单的对话和简单的小故

三：说教法

1：结合生活，联系实际

首先出示几张交通工具的图片，让学生说一说常见的交通工具有哪些.2：反复操练生词，确保学生听懂，会读所学生词

3：学习by+交通工具的用法。

4：看main scene图片，学生仔细观察图片，回答问题 Where are they?What can you see? 学生听录音，模仿朗读，理解对话内容。

5：学习Let’s try&Let’s talk 6：巩固新学知识

四、说学法

五、本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对询问别人的出行方式等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。

五、说板书设计

板书分三部分：最左是生词依次摆列英汉对应，中间的是所学句型先问后答。这样能使学生一目了然，且板书整洁大方，方便学生学习。

六、说小结

本次课注重教师与学生间的互动，生生间的互动，培养学生的自主能力，训练了学生的交流能力，和看地图的能力，提供了相应的环境给同学们练英语的机会，增长了知识。

第二篇：PEP小学英语六年级上册第四单元第二课时说课稿

PEP小学英语六年级上册第四单元第四课时说课稿

各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！

我说课的内容是PEP小学英语上册第四单元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn.这节课主要围绕五个动词短语展开的。首先说教材。

1、教材地位和作用：

本课时的教材让学生在学习了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.一般现在时后，进一步学习lives ,teaches , goes, watches ,reads等短语，从而掌握了第三人称单数加“S”或”es”的知识点，并为后面学习用英语书信奠定基础。

2、说教学目标：

1.能力目标

（1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.(2)能够听、说、认、读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.(3)能够用英语描述Bill的一天。

2.知识目标：能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives, teaches, goes, watches, reads.3.情感目标：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

二、说教法学法

1．教法：（1）归类比较法：在呈现单词时采用观察、比较动词原形和第三人称单数形式，在比较、归类中逐步掌握加-s或-es规则。（2）.游戏法：在巩固活动中采用快看快说游戏、快写比赛和看图说话。激励学生的学习兴趣和积极性，并且在教学中注意新旧知识之间的联系，依旧引新。

2.学法：用游戏和比赛等任务形式来进行交流，学习语言，运用语言。

三、说教学过程

新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，基于这一理念，本节课我以学生的学为立足点，对教学作了以下设计： 第一步：热身。

第二步：导入：谈话复习旧知引入新知。第三步：新课呈现：情景引导，学习新知 教学Let’s Learn（1）让学生出示前置性作业，自主学习，合作探究，完成表格下面的问题。

（2）回归课本，打开书听录音正音。让学生指着仔细听语音语调，并跟读。

（3）小组合作学习（在小组内轮流读）。

（4）引导学生看黑板观察，比较动词原形和第三人称单数形式，并归类总结第三人称单数的构成规则。、第四步：趣味操练

（1）快看快说游戏：教师出示词卡，让学生认读练习。（2）书写比赛：看谁写的快。写出read，do，live，go，watch，teach的第三人称单数形式。

（3）看图片，然后用所给词语造句。第五步：巩固拓展，灵活运用

学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生学完之后，我设计了2个活动： 第一个活动： Let’s practice.利用课件展示图片操练句型，让学生在组内讨论描述Bill的一天。小组内轮流用英语描述，然后派代表介绍。

第二个活动：看短文，仿照说话。小组讨论自己的一天，然后让另外一个同学起来给大家介绍。

四、说板书设计

为了让孩子更加清楚本节课的重点，我把本节课的重点五个动词短语和一个句型都呈现在黑板上，便于学生记忆、理解。

五、理想中的英语课堂：学生乐学、教师乐教、共同发展、共同进步。

第三篇：六年级英语上册第一单元第二课时教案

单词教学

【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】

1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；

2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；

3.培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习内容分析】

本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体，是一节单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，需要学习的单词有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.询问地点并作答，描述城市设施及其位置。同时，在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习目标】

1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇，初步感知新单词。2.通过听力活动，选出正确图片，培养学生读图能力，借助单词功能含义，理解认读单词。

3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动，进一步巩固单词学习，掌握新词汇。

4.通过Pair work,语篇听力，自主学习任务单活动，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。

5.通过单词分类活动，了解合成词。

6.通过观看图片，培养学生帮助他人的主人翁意识。【评价活动方案】

1.创设Let’s sing和Let’s say环节，通过学生起立回答，学唱歌曲的活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇，复习相关旧知，感知相关新知，来评价学习目标1。

2.创设听文本选图片的练习，通过功能含义，学生看图认读单词，关注学生是否能认读所学内容，来评价学习目标2。

3.创设连线、抢答、听录音跟读、What’s missing，通过起立抢答、游戏等活动，关注学生是否能够认读掌握单词，来评价学习目标3。

4.创设Pair work,语篇听力，自主学习任务单，通过对话、选图、介绍城市等活动，关注学生是否能够语用掌握单词，来评价学习目标4。

5.创设单词分类，通过白板活动，关注学生是否能够进行分类，来评价学习目标5。6.创设看图片的环节，通过观看、思考图片的含义，关注学生是否能抓核心内容的能力，培养学生帮助他人的主人翁意识。来评价学习目标6。【学习过程】

一、热身导入，激活所学 1.问候：略

2.Let’s sing（评价目标1）3.Let’s say.（评价目标1）感知新词汇，复习旧知。

二、问题引领，学习新知，关注语音，加强模仿 1.Listen and choose（评价目标2）

教师播放Wu Yifan和Robin的对话，并提供给学生两个相似的图片，学生通过捕捉关键词，提高在听的过程中读图的能力。

2.Learn the new words（评价目标2）Wu Yifan come to a new city 教师提供主情景图片，引导学生整体感知单次含义，学习新单词。(1)bookstore

W: I’m going to buy a book.Where can I go?

library

read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a film.Where can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the postcards.Where can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a doctor.Where can I go? 3.Watch and match.（评价目标3）

图片与单词进行匹配 4.Let’s say（评价目标3）

快速根据功能抢答单词 5.What’s missing

说出消失的单词（评价目标3）6.Pair work（评价目标4）

三、多种方式巩固所学

1.Listen and repeat（评价目标4）2.Listen and choose（评价目标4）

教师给出地图，学生根据所听到的内容选出正确的图片。3.单词分类了解合成词（评价目标5）

运用白板，小组内讨论完成。4.自主学习任务单（评价目标4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy city.Look, this is my toy city.There is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

四、知识拓展，课外延伸

看图片：了解你的城市，培养学生帮助他人的主人翁意识。（评价目标6）

五、课外练习

1、Copy and read P5 读并在课堂本上抄写单词。

2、Introduce your city to your friends.给朋友介绍你的城市。

六、板书设计

Unit 1 How can I get there?

第四篇：2014pep小学英语六年级第五单元第一课时说课稿（最终版）

六年级英语上册Unit5 What does he do? Part A Let’s learn说课稿

卢墩小学 刘玲

一、说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的四个职业名称：factory worker、postman、businessman、police officer。以及询问别人职业的句型 What does he/she do? He/She is a/an… 2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

二、说教学目标

根据教材的内容和要求 , 我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1.知识目标： 能够听、说、读、能够听、说、认读新单词：factory worker、postman、postwoman、businessman、businesswoman、police officer。

能听、说、认读句型 What does he/she do? He/She is a…

2.能力目标：

学会使用句型What does he/she do? He/She is a… 来询问和回答他人的职业。3.情感目标：

培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己理想的人生观，对思维的开拓。认识到学习不仅局限于课本知识，对社会常识和文化知识有一定的了解, 并在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。

4.教学重难点：

本课时的教学重点是使学生能够掌握四个职业名称和两个句型。教学难点是能在情景中使用 What does he/she do? He’s/she’s a…

三、说教法 1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点 , 根据学生的认知规律 , 我采用了交际教学法（communicative method）和任务型教学法（Task-based Method），并借助多媒体课件出示与职业相关的图片激发学生的学兴趣。让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语 ,完成学习任务。

2.学法指导

在学习过程中 , 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 , 倡导体验、实践、参与和交流的学习方式 , 培养学生的英语综合语言运用能力 , 主动思维 , 大胆实践 , 形成自主学习的能力。3.教学手段 根据本课教材的特点 , 在教学过程中，我尽量运用直观教学手段和多媒体教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

四、说学法

本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，我主要通过多媒体课件创设情景，以学生小组操练对话的形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

五、说教学设计

1.导入设计

我借助多媒体课件出示与职业相关的图片，和学生一起回顾几个常见的职业名称，它们与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。另外这种采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。

2．新课呈现

（1）我借助多媒体课件出示一张周杰伦的照片，并引出新句型：What does he／she do? He's／She's a….然后，借助多媒体课件再次出示图片，让学生们两人一组，操练新句型。这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中 , 激发学生的学习兴趣 , 还大大地提高了课堂教学效率。

（2）我借助多媒体课件出示图片导入本课的六个新授词汇:factory worker、postman、postwoman、businessman、businesswoman、police officer，其中postwoman和businesswoman是我补充的两个词汇，因为在Listen, match and say中出现了businesswoman这个词汇，而且再学了之后，引出postwoman和 businesswoman也是学生很容易理解和接受的。

（3）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词worker officer分别是由work和office加上er或r构成的，而post和 businessman分别是由post和 business加上man构成的，给学生归纳总结有助于学生记忆。（4）Group work: 我要求学生四人一组，自学课本49页Let’s learn部分的对话，学生以小组讨论的形式理解对话的意思，并分角色朗读对话。这样既培养了学生的自学能力有培养了学生的合作意识。

（5）Pairwork: 进一步巩固本课重点句型的学习。3．布置作业

抄写本课的四会单词，并把本节课所学的单词和对话读给家长听，让学生及时复习巩固所学知识。4．板书设计

提高学生的学习兴趣, 板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课在设计板书时，还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、读等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

第五篇：人教版最新小学英语六年级上册第五单元第一课时说课稿

PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时说课稿

老河口市赵岗小学 刘珊珊

各位老师，大家好。很荣幸能与大家共同探讨教学教法。我说课的内容是：PEP小学六年级上册第五单元Part A Let’s learn &listen match and say.一、说教材

1.教材内容 本课时的教材内容是有关职业的四个有关职业的单词和词组factory worker, postman ,businessman ,police officer等 以及询问别人职业的句型 What does he/she do? He/She is a/an„

2.教材的地位 本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

二、说教学目标 根据教材的内容和要求 , 我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1 学生能

够

听

说

读

写

factory

worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握 4个四会单词和两个句型。教学难点是能在情景中使用 What does he/she do? He’s/she’s a/an„

三、说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点 , 根据学生的认知规律 , 我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语 ,完成学习任务。．学法指导 “一猜”“二听”“三跟读” 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。

3.教学手段 根据本课教材的特点 , 在教学过程中，我尽量运用直观教学手段和多媒体教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

四、说学法 本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，我主要通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

五、说教学设计 ．导入设计 我运用播放关于职业的(be what you wanna be)歌曲MV，吸引学生兴趣，活跃课堂气氛，同时播放幻灯片，回顾以前所学过的职业名称，它们与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。另外这种采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。2 ．新课呈现

（1）本课四个新授词汇我都以图片导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中以看图片猜人物的方式引出单词教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中 , 激发学生的学习兴趣 , 还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养学生良好的口语表达能力。

（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中几个单词结尾二个字母都是 er，给学生归纳总结有助于学生记忆。

（4）文本中的talk 进一步巩固本课重点句型的学习。（3）listen match and say : 我给学生播放听力，进一步提高学生听说水平，强化课堂学习效果。．布置作业 我运用本节课新学的四个单词以及之前的单词描述自己的职业梦想，帮助同学们正确运用单词，并未以后的写作打下基础，同时提高学生的口语能力。

4．板书设计，提高学生的学习兴趣。板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课在设计板书时，特地用卡片分组，每个组名下面写着新词，让人一目了然，印象深刻。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

老河口市赵岗小学 刘珊珊

2014年12月