小学英语Book7第二单元第一课时教学设计

第一篇：小学英语Book7第二单元第一课时教学设计

第一课时

A Let’s Learn

Let’s play

C Task time 【学习内容】

A Let’s Learn

Let’s play

C Task time 【教材分析】

本课时主要学习并熟练掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在实际生活中运用。能准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。【学情分析】

通过第一单元的学习，学生掌握情况不错，对于第二单元新知识的学习难度不是很大。本课重点掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore 三会science museum。能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。【学习目标】

1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore.2.能够听、说、认读短语science museum.3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5.能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?”

6.语篇提升：Amy is talking to a policeman.Amy: Excuse me.Policeman: Yes? Can I help you?

Amy: Where is the museum, please? Policeman: It’s west of the hospital.Amy: How can I get there?

Policeman: First, turn left and take the No.106 bus at the bus stop.Next, get off at the hospital.Go straight for 6 minutes.Then, cross(穿过)the street.You can see the museum in front of you.Amy: Thank you.Policeman: You’re welcome.知识链

library → libraries → There are many libraries in our city.hospital → near the hospital → It’s near the hospital.→ Where is the cinema? It’s near the hospital.【学习重点、难点】 教学重点：熟练掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在实际生活中运用。

教学难点：能准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。【学习准备】

1.准备start部分的教学挂图。

2.教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3.教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4.教师准备本课时的单词卡片。5.教师准备一只玩具熊。【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo” ．师生齐唱。

（二）复习旧知中知识热身

教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如下问答： T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T ：Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's…．

（三）预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。

【设计意图】营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，Free Talk 帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。

二、呈现（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

教师利用“猜猜活动”将学生带入新课。

（二）情景创设，理解词意。1.“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No.l.Please{what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。2.继续做“请你猜猜”活动。

教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film in the cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town?”让学生根据实际情况回答。3.“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。把与图中动物相关的单词进行复习教学，并通过“快速反应”的游戏巩固单词，活跃气氛。同时为下面介绍动物的习性做好了衔接。）

用同样的方法学习其他单词。

【设计意图】“猜谜”游戏的设置，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。

（三）句中练习，领读词卡

1.教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore． We can buy books in the bookstore．”练习bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital． 2.用同样的方法练习其他几个单词和句型：A：Where is the…..? B：It's near the ……．要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

3.教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／on foot?”

【设计意图】英语学习重在交流，两两对话的设计是为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。4.教师领读词卡。

【设计意图】帮助学生利用主干句型学习单词，即学单词于句子中，词不离句，而句也不离词。让学生在句子中去学习，在交际中去运用。

（四）版式呈现，视听正音

1、Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

2播放A 部分Let’s learn 录音，学生跟读模仿，教师纠音。学生并拼读、凭空书写四会单词及短语。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

【设计意图】帮助学生形成一种良好的学习习惯、培养听力，形成正确的语音语调。

（二）游戏巩固，任务落实 “小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／„?”由“设计师”来回答问题。

【设计意图】通过“小小设计师”活动，激发学生的创造意识。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，语篇提升

1.“我是小画家”活动

请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。2.“猜猜我在哪儿?”活动

图中的建筑可不受限制,学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。

【设计意图】此环节是培养学生实际运用语言的能力，落实“任务型”教学理念。是从“语言学习”到“语言运用”的有效转变。

（二）总结赏析，情感升华

1.教师结合板书对本节课所学知识进行简要总结。2.利用图片教育学生要善于帮助他人。

（三）作业分层，自主发展

Homework: 1.Listen to the tape.2.Write these words two times.3.利用所学单词、短语及句型描述自己家及学校所在的位置。

【设计意图】作业布置，任务设计，学以致用，延伸学习空间。8.【当堂测试题】

（1）Read and correct the mistakes.（读一读，找出句中的错误，并在横线上改正过来。）

1.We is from America.2.Where is the books?

________ ________ ________ ________ ________ 3.The classroom are near the library.4.There are a big hospital in the city.5.I’m sorry, where is the bookstore?

（2）Read and choose。（读一读，根据英语选出相应的汉语，并将序号填入题前括号里。）

()1.on foot()2.post office

A.邮局 B.步行()3.science museum()4.by ship

C.乘船 D.许多图书馆 E.科学博物馆()5.many libraries 9.【板书设计】

Unit 2 Where is the Science Museum?

A let’s learn Where is the hospital/cinema/bookstore/Science Museum? It’s near the post office/library.10.【课后反思】

第二篇：四年级英语第二单元第一课时教学设计

人教课标版四年级英语2011-2012第一学期

Unit 2 Lesson 1

教

学

设

计

科任教师：黄运黎

2011.11.1

一、教学目标与要求：

1.知识与能力（knowledge and capability）

能听懂会说How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。学习本课的新词汇，并能听懂口令做出动作。

2.过程与方法（process and method）

本部分通过复习引出所学单词，能听懂简单的口令，完成Let’s learn Let’s do部分的学习。3.情感态度与价值观（emotion and value）

通过本部分的学习，使学生学习本单元的四会单词，并能进行简单的日常会话。

二、教学重难点分析： 1.main points: a．句型：How many… do you have? I have…

b．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag c.听懂简单的口令，并做出动作。2.difficulties: a．发音：have, math book, story-book, schoolbag b．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book.三、课前准备： 1.教师准备书包、英语书、数学书、笔记本、故事书、铅笔、文具盒、橡皮等实物。

2.相关单词卡片，课件。

四、教学教法：

利用之前所学引入新的单词教学，并通过多媒体课件展示新学的单词，教学生认读、听读。做游戏，听口令，做动作。

五、教学步骤：

1.热身与复习（warm up and revision）a.对话练习

b.游戏：Simon says: show me your pencil/pen/eraser/pencil-case引出新学内容。

2.新课呈现（presentation）

a．让学生熟悉句型How many… do you have? I have…

教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?

学生回答：I have …

教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?

学生回答：I have…

b.教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

教师提问：How many books do you have?

学生回答：I have… c.教师提问：Do you know what books Zoom has? 你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

d.单词卡片展示新单词，教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。e.课件展示新单词,呈现新句子，学生听录音跟读、模仿。f.看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。3.Let’s do

a.通过多媒体课件，练习方位单词，引出Let’s do 部分内容。b.展示Let’s do 部分内容，学生听录音，做动作。c.师发口令，学生做动作。

d.学生上台发口令，小组竞赛练习Let’s do 部分内容。4.趣味操练（practice）a.学生分组练习句型.b.通过组与组之间的竞赛加强句子的练习。3.课堂评价（Assessment）听音，选择正确的图片。4.课外活动（Add-activities）a.练习所学单词，并试图记会单词。

六、板书设计： Unit 2

lesson 1 How many...do you have? I have...Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

第三篇：PEP小学英语六年级下册第二单元A第一课时教学设计

PEP小学英语六年级下册

Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

教学设计

课时：第一课时

教学内容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

教学目标：

1．能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能够听说认读短语have a sore throat.3、能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换操练。

教学重、难点：

1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。

2．难点是正确拼写四会单词和短语。

课前准备：

1.教师准备本课时所需的单词卡。

2.教师准备本单元的挂图。

教学过程

1、Warm-up热身

T: Do you like apples ?

Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板书教读，今天也有同学感觉不舒服，没有到校。

Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板书第二单元课题，教读

2、Presentation新课呈现

(1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

1：引出 have a cold ○

Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

师把headache ,toothache 写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.练习

（1）朗读板书的内容，让学生跟读单词

(2)对句型What’s the matter？训练。教师让学生读单词，叫到的同学，给他卡片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick.I have a fever.用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

（3）游戏。将学生分成4组，每组选一张短语卡片。一生：Cold, cold,其余学生：have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练。

（4）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

（5）同步听力（大练习册P9）

4、小结

反思

以上是我上第2单元的第1课时的教案。上完课后，我切不能完成我事先备好的课，而且感觉学生掌握得也不是很好，这说明了我的备课是失败的。课后，我仔细地把上课的过程和我的教案认真的去回想了一下，觉得这堂课要从以下两个方面进行反思：不足之处和要改进的地方。

一．不足之处：

1．内容安排得不当。

2．每个细节过度不够自然。

3．学生的学习习惯的培养。

4．传授知识的环节较多，学生的能力没有体现。

二、改进的地方：

1．合理安排每课内容。第2单元A的Let’s learn是学习病症的内容，而且这些单词在记忆上来说较长，在发音上也较难。这都是我在备课时欠充分考虑学生的英语学情，导致安排了满额的内容。其实，仔细想一想，有些内容是可以放在第2课时学的，或者第2课时的内容和第1课时的内容重新整理，有些可以先学，有些可以后学。

2．学生的学习习惯要培养好。自从我接了这两个班到现在，学生的学习习惯虽然有些进步，但托拉的现象还是很难改正，例如：我要学生看图说句那个环节，有个别学生的思维还跟不上老师，总在那发呆，等老师点到他们的名字，才知做什么。因此，这一部我课后想了另一种方法，就是小组比赛，看那个组全组举手了，才能有份上黑板指出图中的句子，这就符合了学生爱表现的心理，从中也在无意注意中培养了学生的学习习惯。

其实，这堂课要改进的地方总有好多，我会继续去思考更多的方法解决这

些不足之处。

第四篇：PEP小学英语六年级下册第一单元第二课时教学设计

PEP小学英语六年级下册第一单元第二课时教学设计

课题：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本节课是一篇对话课，主要是学习如何进行有关身高的提问和进行身高的比较的问答方式，由此延伸出如何进行年龄的比较的问答方式，以及如何提问体重合体重的比较方式。比较级的运用时这节课的重点，学生在实际运用这一新的问答方式时，可能遇到的困难，教师在教学中应给与更多的关注。

二、教学目标：

1．能够听说读写句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。3．能够理解Let’s chant 部分的内容。4．能听懂并完成Let’s try 部分练习。5．能够完成Group work的练习.三、教学重点难点：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。

2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较

四、教具准备：

1．课前准备录音机和磁带。2．教师准备活动所需表格。3．相应的图片。

五、教学过程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(参考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【设计意图】 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant、等方式进行复习和热身。

热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。Step2.presentation 1．新年新气象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【设计意图】针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生学说。2．采访明星

图片出现姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。交际句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.调查身边同学，完成调查表.4.比高矮

（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。

（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。5．比胖瘦

(1)图片出示举重运动员刘春红和体操运动员何可欣两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。

（3）同伴之间互相询问：How heavy are you? 并用比较级的句型进行对话练习。

6．听录音完成 Let’s try部分练习。7.录音呈现课文对话。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)带着问题听录音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，师生一起核对答案。2)第二遍边听边跟读。3)全班分角色朗读表演。

4)同桌分角色朗读表演。程度好的同学可以当堂课背诵。

【设计意图】通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。Step3 practice: 1．同桌或小组利用本课主句型互相询问，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根据表格数据用比较级进行汇报。

【设计意图】根据教材内容结合实际创造真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。Step 4:production: 招聘小演员

班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)乌龟 turtle(shorter)群众演员 monkey bear bird panda giraffe 交际句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【设计意图】在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小结)：

2.完成基础训练中相关的练习。.3.Homework：调查家庭成员的年龄、身高、体重。

【设计意图】针对教学目标，设计一些诊断性练习。应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。让每个层次的学生都有所得、所练。作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业，让学生在生活中综合应用所学知识。

六、板书设计： Age 年龄 Height: 身高 Weight：体重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比较级)than you.七、教学反思：

在本课中，我通过让同学们制作，填写调查表并写一份简单的小报告的方式，既让同学们锻炼了自己的沟通能力与口头、笔头表达能力，又能给孩子们提供更广阔的舞台，让他们有更多的机会来提高自己的综合语言运用能力。

第五篇：小学六年级英语第二单元第一课时说课稿

小学六年级英语第二单元第一课时说课稿

一：说教案

我的说课内容是小学六年级英语第二单元第一课时。所讲的是如何用英语询问别人的出行方式和听懂并进行简单的回答。

教学重点难点：

1：能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够 用句子“I come by„进行回答。

2：学会运用新句型和进行简单的回答。教学目标：

1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够 用句子“I come by„进行回答。

2.能够听懂，会说，会表演 Let’s talk 的内容，并在真实场景中交流和运用。

3.培养良好的语音、语调和语感。

二 ：说学生

六年级的学生已有四年的学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，能根据所学内容表演小对话，能根据图片或老师的提示听懂，读懂简单的对话和简单的小故

三：说教法

1：结合生活，联系实际

首先出示几张交通工具的图片，让学生说一说常见的交通工具有哪些.2：反复操练生词，确保学生听懂，会读所学生词

3：学习by+交通工具的用法。

4：看main scene图片，学生仔细观察图片，回答问题 Where are they?What can you see? 学生听录音，模仿朗读，理解对话内容。

5：学习Let’s try&Let’s talk 6：巩固新学知识

四、说学法

五、本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对询问别人的出行方式等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。

五、说板书设计

板书分三部分：最左是生词依次摆列英汉对应，中间的是所学句型先问后答。这样能使学生一目了然，且板书整洁大方，方便学生学习。

六、说小结

本次课注重教师与学生间的互动，生生间的互动，培养学生的自主能力，训练了学生的交流能力，和看地图的能力，提供了相应的环境给同学们练英语的机会，增长了知识。