第一篇：小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计
小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计
一、教学内容
a let’s learn let’s playlet’s try
二、教学目标与要求
1能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教学重、难点分析
1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。
四、课前准备
1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。
3.教师准备一些小贴纸。
4.教师准备let’s learn部分的课件。
5.教师准备课后测试题。
五、教学步骤
热身（warm-up）教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。
2.预习（preview）教师发指令，学生做动作，教师提问：
“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同
法引入“walking”和“
flying”。
3.新课呈现（presentation）let’s learn（1）教师出示课件3，提
问:“look at the ….what
is it doing?”
引导学生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指导学生拼读单词
“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。
(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）
(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。
(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：
“how many“n”s are there in it?”,引导学生答。
(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生
“swimming”中的字母“m”也要双写。
let’s play 教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生
给予 奖励，并给该小组加红花。教师出示课件17，小组开火车
练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。教师出示
课件18-21，教师问，学生答。学生课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。4．课堂练习教师出示课件22和课件23学生做
课堂练习。然后校正答案。
5．课后测试题教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课
后完成。
小学英语PEP五年级下册第五单元
一、A部分第一课时教学设计 兴隆山明德小学李新
课时目标
１、掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running,jumping和
swimming。
２、能运用句子“What is it/the tiger doing ?”询问动物正在做什么并
作答“It ’fiying/running/ „ /swimming”。
教学重难点
１、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is it/the
tiger/ „ doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is ＋ 动词ing”
描述动物正在做的事情。
２、难点：动词 run和swim的ing形式。
教具： 媒体连接动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。
教学过程
热身（Warm-up）
新课呈现（Presentation）
１、Let ’ s learn１）动物运动会：今天是动物运动会的日子，大
家看看有哪些动物来参加呢？一位学生戴着大象的头饰，从教师外面
走进来。教师指者那位同学，对全班同学说：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教师边说边将卡片贴在黑板上。然
后带领学生高低声诵读“Walking, walking,walking, the elephant is
walking.”。２）以同样的方法教学：running, jumping,swimming和
flying。３）小小侦察兵：请学生在读的过程中注意观察动词ing
形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。４）神
枪手：教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼
写出来。例如：教师出示游泳的动作图片，学生迅速说出swimming，并拼写S-W-I-N-G。５）快嘴先锋：教师快速闪现一个动物图片与
一个动物卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现
猴子图片与动作游泳卡片，学生要快速地说出：The monkey is
swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜说一说：教师将各种动物的图片放在桌
子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿
这个动物（比如是猴子）的形象。班上其他学生猜猜是什么动物：It is
a monkey.然后，另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班同学马
上说：The monkey is climbing.２）俩俩活动：一位学生出示一张动
物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。S1:
(出示鸟的图片)S2: The bird is flying.(出示熊的图片)S3: The bear
is walking.(出示 „„ 的图片))说唱表演：请五位学生分别戴五种
动物的头饰，列队站在教室的门口。其他同学chant: What is the __
doing？三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：flying
飞行，其他同学一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教师播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”
录音，请学生欣赏。２）再播放一次录音，教学单词kangaroo教
师出示袋鼠图片，对学生说:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.带
读:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教师出示熊猫爬树的图
片，对学生说：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教师
带读。以同样的方法教学词汇swinging。４）教师播放歌曲录音，学生跟唱。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）１、举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出动词和该动词的ing形
式，然后再造一个句子。T:（出示洗衣服图片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小组活动：
学生分为四人一组，运用下列句型谈论。A: Can you see „ in the
picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’
s„Look at the„ ,D!What are they/is it doing? D:„２）舞
台秀：请两个四人小组上台表演对话。３）师生齐唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作业（Homework）同桌练习对话，要求使用下列句型：Look at, Is it a „ ? What is it doing? It ’ s„
练习演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。
板书设计Unit 5Look at the Monkeys 第一课时the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish
swimmingthe tigerrunning
第二篇：pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计
pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计
新场小学：韦秀仁
一、教学内容
let’s learn let’s play let’s try
二、教学目标与要求
1、能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教学重、难点分析
1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。
四、课前准备
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。
3、教师准备一些小贴纸。
4、教师准备let’s learn部分的课件。
5、教师准备课后测试题。
五、教学步骤
1、热身（warm-up）
教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。2.预习（preview）
教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新课呈现（presentation）let’s learn(1)教师出示课件3，提问:“look at the „.what is it doing?”引导学生回答：“it’s „” or “the„is„.”,并指导学生拼读单词“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。
(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生回答。
(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。let’s play(1)教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生给予奖励，并给该小组加红花。
(2)教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教师出示课件18-21，教师问，学生答。
(4)学生把课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。4．课堂练习
教师出示课件22和课件23，学生做课堂练习。然后校正答案。
5．课后测试题
教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。
第三篇：小学英语PEP五年级下册第五单元A部分第一课时教学设计
PEP小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计 上传: 钟微
更新时间：2012-6-8 23:35:27 pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计
钟
微
一、教学内容
a let’s learn let’s play let’s try
二、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教学重、难点分析
1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。
四、课前准备
1.教师准备录音机及录音带。
2..教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。
3.教师准备一些小贴纸。
4.教师准备let’s learn部分的课件。
5.教师准备课后测试题。
五、教学步骤 热身（warm-up）
教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。
2.预习（preview）
教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“flying”。
3.新课呈现（presentation）
let’s learn
（1）教师出示课件3，提问:“look at the ….what is it doing?”
引导学生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指导学生拼读单词
“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。
(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）
(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。
(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生回答。
(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。
let’s play
教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生给予奖励，并给该小组加红花。
教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。
教师出示课件18-21，教师问，学生答。
学生把课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。
4．课堂练习
教师出示课件22和课件23，学生做课堂练习。然后校正答案。
5．课后测试题
教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。
小学英语PEP五年级下册第五单元
A部分第一课时教学设计 兴隆山明德小学
李新
课时目标
１、掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running，jumping和swimming。
２、能运用句子“What is it/the tiger doing ?”询问动物正在做什么并作答“It ’ fiying/running/ … /swimming”。教学重难点
１、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What
is it/the tiger/ … doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is ＋ 动词ing”描述动物正在做的事情。２、难点：动词 run的ing形式。媒体连接
动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。教学过程
热身（Warm-up）
学生演唱歌曲“What are you doing?”。学生分男女生读唱Unit 4 B let ’ s chant。请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。新课呈现（Presentation）１、Let ’ s learn
１）动物运动会：今天是动物运动会的日子，大家看看有哪些动物来参加呢？一位学生戴着大象的头饰，从教师外面走进来。教师指者那位同学，对全班同学说：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教师边说边将卡片贴在黑板上。然后带领学生高低声诵读“Walking, walking,walking, the elephant is walking.”。
２）以同样的方法教学：running, jumping,swimming和flying。
３）小小侦察兵：请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
４）神枪手：教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示游泳的动作图片，学生迅速说出swimming，并拼写S-W-I-N-G。
５）快嘴先锋：教师快速闪现一个动物图片与一个动物卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动作游泳卡片，学生要快速地说出：The monkey is swimming.２、Let ’ s play
1)猜一猜说一说：教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物（比如是猴子）的形象。班上其他学生猜猜是什么动物：It is a monkey.然后，另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班同学马上说：The monkey is climbing.２）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。
S1:(出示鸟的图片)S2: The bird is flying.(出示熊的图片)S3: The bear is walking.(出示 …… 的图片)… 3)说唱表演：请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室的门口。其他同学chant: What is the __ doing？三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：flying飞行，其他同学一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing
１）教师播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”录音，请学生欣赏。
２）再播放一次录音，教学单词kangaroo教师出示袋鼠图片，对学生说:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.带读:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教师出示熊猫爬树的图片，对学生说：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教师带读。以同样的方法教学词汇swinging。４）教师播放歌曲录音，学生跟唱。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
１、举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出动词和该动词的ing形式，然后再造一个句子。
T:（出示洗衣服图片）Now look at the picture, say a verb, its – ing form and then make a sentence with it.Ss:wash, washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start
１）小组活动：学生分为四人一组，运用下列句型谈论。A: Can you see … in the picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C? C: They ’ re/it ’ s … Look at the … ,D!What are they/is it doing? D: …
２）舞台秀：请两个四人小组上台表演对话。３）师生齐唱“Animals, Animals Are Everywhere”。家庭作业（Homework）
同桌练习对话，要求使用下列句型：
Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …
练习演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。
板书设计
Unit 5 Look at the Monkeys 第一课时
the bird
flying
the elephant
walking
the rabbit
jumping
the fish
swimming
the tiger
running
第四篇：小学英语五年级下册第五单元第六课时教学设计
小学英语五年级下册第五单元第六课时教学设计
一、教学目标：
1.知识技能目标：
①能够运用...is....及 I’m doing like...核心句型完成句子，描述动物正在做的事情并能应用于现实生活中。能够理解生词excited 和like在语境中的意思。
②学生能够在教师和图片的帮助下读懂故事，并能正确的朗读；能够按正确的语音、语调、意群阅读和复述故事；能够在单线上正确书写句子。
2.过程方法目标：
学生通过歌曲 <
通过让学生观察、听、快读、跳读和细读的方法，引导学生回答问题，注意语言结构，理解对话的内容。整体重读，深层理解，掌握语言结构。
学生结合图片及小提示，重现课文内容，培养学生的书面表达能力及创作学习的能力。
教师通过Read and write和Look and write的练习方式，巩固所学习的句型。
3.情感目标：
培养学生养成爱护动物的优秀品质。
二、教学重难点：
重点：能够运用...is...及 I’m dancing like..核心句型完成句子，描述动物正在做的事情。
难点：能够按正确的语音、语调、意群阅读和复述故事内容。
三、教具准备: 多媒体，光盘，课件
四、教学步骤：
Step1: Pre-reading 1.Listen a song.(热身，活跃课堂气氛)
T: What’s the song about? Animals
2.Review
T: Is the elephant eating?
Ss: No.The elephant is drinking water.T: What’s the tiger/elephant/rabbits/birds/monkey doing?
Ss: It’s/They are walking / running/ jumping/ flying/ climbing…
[设计意图：通过动物动画提出问题，复习上课的重点句型，为本节课的学习做好铺垫。]
Step2: While-reading
Today, Robin is excited.Why? Listen and answer.1.Fast-reading.T: Now Sarah and Robin are at the zoo.They are talking about animals.Please guess what animals are they talking about? Read the story as quickly as possible and find the answer.[设计意图：通过简单问题的提问，引导学生快速阅读，整体感知，培养学生快速找到问题的答案。]
2.Skip-reading.Read carefully and answer the question: 1.Where are Sarah and Robin ? They are at_________.2.What are the animals doing in the story? The bear is_________.The rabbits are______.The tiger is_________.The elephant is_______._______________________.______________________.[设计意图：这一次阅读的任务难度比第一次有所增加。教师通过布置任务培养学生跳读的阅读策略，获得所需信息。]
3.Listen to the tape and imitate.[设计意图：在听录音跟读的过程中教师指导学生正确的语音与语调，掌握朗读的技巧。师生互动，形式新颖，调动学生的阅读积极性。]
4.Do you have any questions? ⑴The Ss ask and answer the questions.I’m dancing like a bear.I’m walking like an elephant.⑵ I want to be a bird.I don’t want to be fish.[设计意图：通过学生问问题，学生解决问题这一环节，培养学生的发散性思维。老师只起到解疑答惑的作用。]
5.Intensive reading.1.Does Robin want to be a bird? Why?
2.Does Robin want to swim like a fish? Why?
[设计意图：第三遍通过问题引导学生细读对话，培养学生抓关键信息的能力，并通过小组讨论的方式共享学习信息。]
Step3: Post-reading
1.Fill in the blanks
Robin is at the___.He is so excited.He is looking at a bear.He is ___ like a ____.He is looking at the rabbits.He is ___ like a ___.He is looking at a tiger.He is ________.He is looking at an elephant.He is ________.He is looking at a ____.He is climbing like him.He wants to be a bird, because he likes_____.He doesn’t want to swim like a _____, because he is a ______.[设计意图：对所学文本进行输出练习，梳理、巩固提高。]
2.Read and Write
The zoo
Look at the animals.What are they doing? The panda is _________.The horses are _____________.______________________._________________.____________.Wow, how funny!
[设计意图：对本节课的重点句型进行复习巩固，强调单复数的区别。]
3.Task 3: Look and write
The children are _________ like the ________.[设计意图：复习本节课所学并拓展应用，巩固新知。]
Step4: Summary and emotional education
Love animals , they are our friends.爱护动物，它们是我们的朋友。
Step5: Homework.Draw pictures or collect the pictures of animals.Describe what are they doing and what are you doing.[设计意图：画动物或者收集动物的图片，描述动物和你正在做的事情。巩固本节课所学。
板书设计： Unit5 Whose dog is it?
B Read and write
The bear is dancing.I’m dancing like a bear.I want to be a bird.I don’t want to be a fish.
第五篇：五年级上册第五单元第一课时教学设计
第一课时
A Let’s Learn
let’s play
let’s chant
【教材分析】 教学重点：
1、熟练掌握四会短语：curtain，trash bin，closet，mirror，end table并运用五个单词介绍家具陈设物品的名称。
2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点：
1、单词air-conditioner的发音。
2、四会单词的读写 【学情分析】
对于家具名称，学生并不陌生，日常生活中经常接触，一些单词也已学过，因此讲授新知识前先通过Do actions 复习与家有关的词汇，以旧带新，自然过渡到新知识的学习，再利用创设的具体情景和多种游戏手段，学生学起来会很感兴趣，掌握起来也会很容易。
【教学目标】
一、能力目标：
听、说、认读句型Is this your…? I have…并进行简单回答、介绍。
二、知识目标：
1.听、说、读、写curtain，trash bin，closet，mirror，end table并运用五个单词介绍家具陈设物品的名称。
2.听、说、认读单词air-conditioner.3.听、说、认读句型Is this your…? I have…并进行简单回答、介绍。4.能掌握curtain，trash bin，closet，mirror，end table并运用五个单词介绍家具陈设物品的名称。
三、情感目标：
1.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。
2.通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与他人沟通合作，形成良好团队精神。
【教学准备】
CAI课件，词卡，本课时的六张单词卡，自制的有关图片,教师准备录音机及录音带等。
【教学过程】
一、Warming up / Revision（热身/复习）1.情绪热身 Let’s chant
（1）教师播放Let’s chant课件。
（2）学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。（3）教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2.划分小组
把学生分成两组A和B，每组画一个大房子，老师有许多家具贴画，每组尽自己最大努力去争取，最后看哪组的家具多，多的获胜，课下每人一张贴画。
3.复习
Show Ss six photos of kitchen.T: I have six photos of kitchen.Do you know which one is my kitchen? You can ask me: Is this your kitchen? Who can have a try? S1: Is his your kitchen? T: No, it isn` t.S2: Is this your kitchen? T: Yes, it is.You’re so clever.【设计意图】设计一个简单的小游戏，既活跃了课堂气氛，又复习了Is his your…这一句型，为学习新内容做准备。
二、Presentation / Practice（新课呈现 / 操练）
（一）分步学习新单词 导入新课：教师拿着自制的bed, window, desk, shelf, picture, chair的图片问学生：What’s this? 学生回答It’s a(an)…,并快速拼读，教师依次将图片贴在黑板的一定位置上并说：This is my bedroom.Yesterday I bought some new things.What are they? Do you want to know? 【设计意图】以旧带新，很自然地过渡到新课，同时设计情景，吸引了学生的注意力,激起学生的求知欲望。
1.通过呈现图片学习单词closet, end table(1)教师快速拿出closet的图片，说： What’s this? Do you know? It’s big.I can put my clothes in it.领读closet（学生齐读，男女分读，组读，个人读）。拿出一个床头柜图片问学生：What’s this? 再拿出一个床头柜图片说： one, two, I have two.Usually we put them near the bed.Do you know? 领读end table.End table, end table, I have two end tables.有意强调单复数。
(2)练习单词Closet.边做关上衣柜的动作边说 close the closet , 然后说：I can close the clothes.Can you? Read the sentence “I can close the clothes.”(注意close和 closet的发音)T: What can you do? I can close the clothes.S: What can you do? I can close the clothes.领读end table.End table, end table, I have two end tables.有意强调单复数。Read the sentence “The end table is near the bed.” T: In my room, the end table is near the bed.S: In my room, the end table is near the bed.【设计意图】把以前学过的单词和本课的新词以图片的形式设计了一个卧室，形象直观，吸引了学生的注意力，激起了他们的求知欲望。
2.通过呈现CAI课件学习单词curtain。
T: Look at my new bedroom.Is it nice? I have a bed in my room.What else do I have? Look.I also have a new curtain.(Read the word “curtain” together.)T: Can you spell “curtain”? Let’s spell it together c-u-r-t-a-i-n Play a game: T say “curtain” loudly then the Ss say “curtain” quietly.【设计意图】因本课单词较难,故设计了一个“大小声”的游戏,让学生在快乐的气氛中巩固了新学的单词。
3.通过呈现实物学习单词mirror, trash bin（1）教师拿出实物mirror,问 What’s this? It’s a mirror.（学生齐读，男女分读，组读，个人读）.拿出trash bin的实物问：What’s this? I can empty the trash into it.Who knows? Put up your hand.Yes, trash bin.领读，学生反复练习读。
（2）Tell the story: Snow White.Teacher shows a picture about the story of Snow White, then takes out a mirror.T: This is a magic mirror(魔镜).You can ask it like this “mirror, mirror, who is pretty/nice/kind”.Who wants to have a try?
Ss: Mirror, mirror, who is cool/active/handsome...? Let’s chant: Trash bin, trash bin, where’s the trash bin? Trash bin, trash bin, it’s behind the door.Trash bin, trash bin, we have a trash bin.4.通过猜一猜的游戏呈现单词air-conditioner.Winter is coming.It’s cold.We need it.Guess!What’s this? 学生可能猜说是暖气，老师就摇头说No.学生会继续猜。Yes, air-conditioner.领读，贴在黑板上，用两色笔与前面五个单词分开，因为它不是四会单词。用各种方式读。
【设计意图】在学习新单词期间，教师示范朗读，注意发音及口型,以各种形式（齐读、组读、男女读、个人读）反复练习读单词，对于发音好的及时给予表扬和奖励。同时以滚雪球的形式巩固所学单词。
（二）听录音模仿语音语调 1.Listen / Repeat / Imitate Look at my new room.Curtain, trash bin, closet, mirror, end table, air-conditioner 2.Listen and number.听力原文：
Curtain, trash bin, closet, mirror, end table, air-conditioner 答案：
1.curtain 2.air-conditioner 3.mirror 4.closet 5.trash bin 6.end table
（三）趣味操练 1.Let’s sing
（1）播放“My small bedroom”歌曲两遍。
（2）教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”
（3）再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。2.Let’s play（1）学生看书，理解句意。
（2）教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have? ”，引导学生说出： “He / She has …”.（3）请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have …”.3.Guessing game: What’s this? 教师把单词卡片装在一个纸袋里，露出一点，让学生猜。
【设计意图】通过采用各种游戏活动，能充分调动学生的积极性和参与意识，是他们积极动脑、动口大胆猜测，也进一步活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1.Read and choose.（选择正确的答案。）（）1.Mike has ________ English book.A.a
B.an
C.（）2.I have ________ new air-conditioner.A.a
B.an
C.（）3.---Is this your coat?
---________ A.Yes, it isn’t.B.No, it isn’t.C.No, it is.（）4.In my room I have two big ________.A.end tables
B.end table
C.end table（）5.Jim, please ________ the black board.A.look
B.look for
C.look at 2.Sum up（总结）Look, this is my new home.There is a curtain，a trash bin，a closet，a mirror，an end table and air-conditioner.I love my home very much.3.Design（设计）
Design your own room and talk about your room with your partner.四、Emotional Theme（情感升华）Everybody has an own house.The house is a loving bay.The house is a lasting marriage.I love my house.每个人都有自己的家。家是爱的港湾。家是永远的归宿。我爱我的家。
五、Homework（家庭作业）
1．把单词写三遍英语，一遍汉语。☆2．写一篇作文介绍自己的Bedroom。【板书设计】
Unit 5 My New Room
a curtain，a trash bin，There is
a closet，a mirror，an end table
and
an air-conditioner.
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