第一篇：高三英语教学工作经验交流
高三英语教学工作经验交流
众所周知，高三英语教学工作的特点是：时间短、任务重。本人担任高三三个班的英语教学任务（其中两个是重点班），又是班主任，深感任道重远，在认真分析本届高三学生学科学习现状的基础上，结合本人连续十多年高
三、复习班英语教学工作的经验，与本学科组成员集体备课，积极探索高效教学方法，扎实开展一系列具体的工作，取得了良好的成效。
现在本人从以下几个方面谈谈高三英语教学和备考情况：
一、做高考和高三英语教学的明白人。
高三之初，认真学习《教学大纲》、《高中英语课程标准》、《**2010年高考英语科的考试说明》，从而确定高三英语教学的指导思想，以课本为基础，把握教学方向，控制好教学的深度、难度和广度。
二、精心备课。
做到两个结合：集体备课与个人备课结合（认真搞好集体备课，做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，统一教学思路，并写出书面教学计划，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，再根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况）；课前小备课与每周大备课结合。
三、用优质资料提高复习针对性与高效性。
1、材料选用。按高考要求精选、精编学习材料，做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战（有目的、有计划、有针对性的练习就不是题海）。
2、材料使用。做到三个结合：专项训练与综合训练相结合（大专题相对集中、小专题推进、穿插综合训练）、测试和补偿练习相结合。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，最好当堂对答案，要有分数意识（通过分数让学生体验到成功，尤其是对于重点班的学生，要求要有满分意识），所有材料做到“有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”，争取做一套题有一套题的收获。
3、巩固基础知识（排查考纲词汇表，一般词汇只要在阅读中认识即可，常用词汇在语境中会应用，鼓励学生随身携带词汇本；结合材料解决语言积累问题）和强化语言运用能力相结合（以阅读为主线抓相关能力的渗透、尤其要注重培养学生积极思维的习惯和在语境中体会、积累基础知识的习惯，将做题技巧内化为学生自己的技巧。建议“每天三点”：每天听一点、每天读一点、每天写一点）。
4、老师做透习题。精选典范试题给学生讲解，万万不可题题过。
四、上好讲评课。
1、遵循9个原则：目标性（目标定位：看一节课中，学生有多少新的语言输入、学生的解题能力有多大提高、有多少需要关注的重点学生得到照顾，而不是仅仅完成了要讲的练习题目）；针对性（课前做好学情调查，确定出讲评点，备好补偿学案，课上做到“三讲三不讲”）；发展性（有拓展延伸，不就题论题，使学生有启发，做一套题有一套题的收获；及时性（及时讲评）；激励性（表扬优生、进步生）；学生主体性（讲评前让学生依据答案自评、生生交流互动，讲中给学生充分的时间与空间、让学生充分展示其思维过程，讲后让学生反思总结；老师的工夫用在课前准备与点拨的一语中的上）；过程性（教师的点拨要教给学生思维如何达到高考的要求，指导要具体，要体现循序渐进）；顺序性（根据实际情况适当调整试卷讲评顺序，先讲最重点的内容，建议从二卷讲起）；和谐性（课上要做到师生的和谐，使每节课都成为开心一课）。
2、讲评课环节：
课前：教师先做题→收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）→确立解决重点→集体备课（统一讲评重点，统一讲评思路，统一讲评方法）→备出补偿学案（重点突出，拓展性、启发性强）→个人再次备课
课中：考情介绍→学生依答案自评、自悟→学生分组交流互动→教师点拨→拓展延伸→反馈补偿
课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）。
五、突出二卷，加大对二卷的研究和训练力度。尤其是任务型阅读这一块，是提高学生分数的突破口。
六、密切关注学生。
教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实“分层指导、整体提高”的学生工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内趋力；二要让学生学会积极思维、学会找到自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧；三是要加强对学生的督导力度（尤其是三类学生）。四是要在教学的全过程想到学生，真正做到“以学定教”，充分体现学生主体地位。
七、认真研究并评讲**模考试卷、江南十校联考试卷及**北协作区联考试卷，洞察我省高考考试方向。另外，我们还加强和落实了以下几个方面的事：
1、立足课本，夯实基础，天天朗读，培养语感。
2、强化记忆。特别是某些重点单词、短语及惯用法和句型句式。
3、继续鼓励学生背诵。背诵材料多样化，如作文范文，高质量的完型填空文章50篇，对学生词汇量的扩大，句型的积累，语感的培养，阅读理解能力的提高都大有益处，适当背诵是学好英语的一大捷径。
4、进入五月份，由年级组安排在固定时间统一播放英语听力，强化训练。
5、研究4、5月份北京、**试题及最新信息卷，组织人员精心挑选，做好组卷工作。
6、高考前三天要求所有学生每天做一份试卷、听一个高质量的听力材料，使大脑英语思维不间断。
7、做好学生的心理疏导工作。教育学生以一颗平常心对待高考，在学习上多帮助学生，在生活上多关心学生，尽量不给学生施加额外的负担，这本身就是对学生高考成绩最大发挥的推动力。
“一份耕耘，一份收获”，2010年高考，我校取得了骄人的成绩，英语单科成绩也名列同类学校前列，我班宁温馨、梁天鹰、**一三位同学英语单科分别是139分、139分和138分，荣录清华和北大，130分以上的有数十人。回首过去，展望未来，我将以更大的热情和更强烈的责任心投入到日常的英语教育教学中，争创下一个辉煌。
第二篇：英语教学工作经验交流(正式稿)
英语教学工作经验交流
金山中学 英语教研组
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好。今年区初中毕业班英语经验交流会在我们举行，我们学校的老师深感荣幸。首先感谢教研室老师﹑给我们这个学习和交流的机会,并对在坐的老师们的到来表示热烈的欢迎。在此,我代表我们学校英语组共同探讨有关英语教学的心得体会。回忆过去一年的英语教学,喜忧参半,虽然我们获得了一定的成绩,但我们和其他兄弟学校相比还存在着一定的差距。现在我把我们学校的英语工作情况介绍给大家。
我校处于我区的边缘，是一个经济欠发展的区域。我们的学生来自本镇的农村家庭，他们中有相当一部分是留守儿童，在家没有父母监管辅导其学习。即使有父母在其身边，由于父母文化层次低，他们中的绝大数不能对其子女进行英语学科的辅导，加之从小学上来时其英语程度参差不齐，因此，每个年级入学时，我们都要花一个半月的时间教学小学阶段的知识。面对这种情况，我们学校的各级领导和班主任非常重视这一学科的教学，我们英语组的全体教师也积极配合做出了辛勤的努力，不断加强教育教学理论学习，改进教学方法。近几年来，我校的英语教学成绩呈递增式的上
升。但成绩的取得还得力于以下几个方面的引领和改进。
一、切合实际的办学理念的引领和渗透
我们的理念是“不抛弃，不放弃，生生成才”。如果他是一棵树，就把他培养成一颗参天大树，如果它是一颗小草，就让他茁壮成长。要让每个学生找到自己恰当的位置。同时我们也重视教学的过程，不太看重结果，只要我们走好教学的每一个环节，结果不理想也没关系。这是我们校长常说的一句话。我们奉信这一理念坚持在平凡的工作岗位上，脚踏实地耕耘在教学的朝朝暮暮。
二、加强理论学习，提高教育教学水平。
知识经济社会的到来，要求每一个教师必须树立起终身学习的观念，努力使自己从“原来的一桶水”上升为“一条奔流不息的河”，积极增强自身的人文底蕴，提升自身的人格魅力。为此，我们英语组启动了教师的学习工程。我们深深懂得，只有不断地提高自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。我们结合英语教师的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学与集体辅导相结合等多种学习方式。
三．教研引导，提高教学实效
1．狠抓学科常规管理，推进英语学科实施素质教育。结合教学视导，积极宣传最新教育教学理念。认真检查英语学科课程计划的执行情况、英语教研组的活动情况、英语学科教师的教学“五认真”等情况，开好英语
课、英语早读课以及英语学科校本研修课。深入研究“任务型”教学模式在初中英语课堂教学中的运用，大力倡导英语教师在课堂教学中努力创设情境，以增强语言学科口语会话交流的真实性，以提高学生绘画的兴趣和学习英语的兴趣。每学期，通过听课查阅备课笔记，检查作业批改情况，对存在的问题提出整改意见，促进了各位教师的教学工作改进。
2、组内教研活动规范化。
每周三是我们组内的业务理论学习日，这天下午我们全体组员都会放下手中紧张的工作，静心坐在一起进行理论学习与研究。我们不仅认真学习和研究新课程的理论，认真研读新的英语学科课程标准，而且全面学习新的课程理论；不仅研究语言知识与语言技能的传授、教学的过程与方法，还研究师生在英语学习中表现出的情感和态度。我们每个人就教育教学话题先各抒己见，再唇枪舌剑；不仅如此，大家在一起更可以倾吐教学的困惑，交流教育的智慧，畅谈学习的收获，在对话和交流中激迸出思想的火花，从而产生1+1＞2的效果。这样一来，很多教师便会在关注别人的同时开始更多地审视自我、反思自我，并且想着提升自我”；同时，这也正是教师成长最需要的“优质土壤”！在这里我们人人参与集体学习，人人说心得，人人谈经验，人人上讲台，努力做到用理论武装头脑，并有效的指导教学实践。
四、抓好公开课教学，提高教师的教学水平。
我们要求每位教师每学期在组内上一次教学研究公开课，每节课都要经历集体备课、互相观课、交流反思的过程。在此基础上，根据学校安排还要推出一节典型课例在全校集中展示，大家共同研讨。我们下发了“优化学生学习过程教学”课堂教学评价表，包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内容，五、加强个人反思，促进专业成长。
有人说：教师的成长=经验+反思。教学反思，是指教师以自己的活动为思考对象，对自己在教学行动以及产生的结果进行审视和分析的过程。教师的自我反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素。在教学研究中，我们把教学设计的过程作为行动前的反思，在教学行动的过程贯穿行动的反思，将回头思考的过程变为行动后的反思。在教学反思中，认真比较先进的教育理论，学习合理的实践性知识，既成为教育者，又成为受教育者；既成为实践者，又要成为评论者。把学会教学与学会学习统一起来，不断提升教学经验。我们一直坚持写教后记，写错题集。记下自己每堂课的得与失，并写下自己改进的方法，留下自己教学经历、成长的痕迹。把学生的错题也记录下来，为以后的教学提供方便。我们还将自己的反思升华为教学论文及教学案例。
六、抓实教学常规，强化过程管理
教学常规是一个教师最基本的教学行为，它也是一切教学、教研工作的基础。英语教研组一直以教学常规为抓手，不断规范教师教学行为，强化常态工作的质量意识。
1．加强常规检查
常规检查采用三结合的方式进行：全面与重点相结合、定期与抽查相结合、检查与指导相结合。检查的方面包括：备课、作业批改、互听课。
2．重视作业布置与批改
批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，也是非常重要的工作，每位教师几乎每天都要用两个小时的时间来批改作业。作业的批改一方面能帮助教师找到学生的问题，另一方面也能督促学生养成良好的解题习惯。并且要求老师做到：精选题目；控制数量；作业有发必收、有收必改、有改必评。不仅要改出对错，更要善于收集错误，分析原因，并及时矫正。对作业好的要表扬，差的要批评，充分发挥作业的激励机制。
3．突出互听课
多年前，互听课就作为一项制度被纳入到教师教学常规之中。英语组规定：每位教师每周至少听一节同备课组教师的课，并且要有交流与记录，学期结束作为考核的依据。应该说这项制度的落实，加强了教师之间的交流，提高了教师的教学水平，同时也增强了教师的教研意识。
七、关于毕业班的教学
对我们三年制初中毕业班来说，时间紧，任务重是我们面临的难题。在短短的七个多月的时间里，我们需要完成15个单元的新授课和中考的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。我们初三英语组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。我们复习分为三个步骤：夯实基础抓落实，专题复习抓重点，模拟考试迎中考。
1.夯实基础抓落实。
俗话说万丈高楼平地起，靠的是坚实的基础。这一阶段是对基础知识的巩固阶段。这一阶段除了按话题归纳语言点外，我们把工作的重点还放在词汇﹑词组﹑功能句的落实上。譬如“四会”单词。我们会把三个音节以上的单词，划开音节来记忆。要求学生掌握相关的词义，词形，词性。我们还要把相关词汇汇总结在一起。例如，当复习单词success时，动词 succeed 形容词successful副词successfully一起列举出来，进行有区别的记忆。这也迎合了中考对词汇的考查。我们通过《说明与指导》和老师出的自测题加以巩固。为了落实到位，老师对每个学生的掌情 况都做了详细的记录。以便做好课下辅导。
2.专题复习抓重点。
这一阶段的复习，主要针对中考各题型展开的。我们对这一阶段的复习，遵循精讲精练的原则，我们对《说明与指导》进行有取舍的练习，坚持“讲、练、评”相结合的原则。在讲的过程中，特别注重对学生学法的指导。例如：在进行写作部分的训练时，我们在第一阶段时，就要求学生根据课文进行有目标的仿写。在第二阶段我们要进写作方法的指导。首先我们指出文章的主题句和结尾句，并且确定文章的时态，及相关的句式结构，然后学生根据要求写出文章。同时，我们认为让学生背诵一些优秀的范文
是非常必要的，这样做，不仅可以让学生了解如何写优秀的文章，而且学生通过背诵掌握了写作的技巧。例如，在考试前一周，我们从网上下载了一些热门话题作文：有关留守儿童问题，关于上海世博会做一名自愿者，介绍自己的家乡；对于出现自然灾害，学生的感想；还有如何保护环境等话题。
3.模拟考试迎中考。
这一阶段的学习，主要是以中考模拟题为主。主要提高学生的做题技巧和方法及时间的把握，熟悉中考题型，从而提高学生的应试能力。在讲评习题中，我们争取做到一下几个方面：（1）讲解有针对性和代表性，对学生普遍存在的问题，要讲清楚讲透彻。（2）对每一道习题的分值及时间的把握，学生要做到心中有数。（3）注重提高学生的解题技巧，深入分析学生出错的原因，并教给学生克服失误的对策。（4）规范学生书写。
八、切实抓好补差工作。
要提高差生的成绩，并不是一件容易的事。教师要有打持久战的准备，利用中午、自习课、下午第四节课后等业余时间，逐个地一节一节地过关，并做好记录。集中时间专门为学生解答疑难。面批作业、试卷，做到当面订正。教师可采用“一帮一扶”，优生帮差生的形式，定期反馈教学效果。俗话说“金诚所至，金石为开”。只要通过一段时间地努力，肯定会有奇效。
九．课堂教学
1.集体备课
集体备课是我校的传统，也是备课组开展工作的一个重要抓手。一直以来各备课组都在扎实有效开展这项工作并不断完善。我校的集体备课工作要求由各备课组先认真讨论，再确定时间、地点、形式，有计划、有目的的开展，并做好记录。
2.注重当堂检测反馈
数据的反馈是最直接，也是最有说服力的。一节课下来，如果有一份测试题来让学生当堂完成，并得出学生的分数，那么，这个分数就是对这一节课最好的评价；上课老师也能从中获得很多的信息，可以更好地总结和反思这节课。因此，我们认为，课堂的最后几分钟用来当堂检测反馈是很好的反馈手段。为此，我们也进行了积极的尝试，每节课都精选检测题用于当堂检测。实践证明，这种手段对课堂教学效果的提高是非常有效的。
3.课后管理
作为课堂教学的延伸，课后管理绝对不容忽视。课后管理指在课后对学生的思想、习惯、作业等方面进行监控。课后管理包括：思想管理、作业管理、学习习惯管理、个别辅导。
思想管理：主要是通过与学生进行思想交流，帮助他们树立自信心，调动他们学习英语的热情。
作业管理：主要是在校监督学生按时、独立、认真完成作业，确保作业的质量和真实性。家庭作业要求家长进行监督。有时对于特殊学生、特
殊作业我们还采用面批的形式，以提高作业批改的质量。
学习习惯管理：主要是在课间、自习课、中午等时间段，培养学生良好学习习惯，如：如何预习、复习，如何安排作业，遇到问题怎么办，如何用好资料书等等。
个别辅导：我们认为要想提高成绩，对学生加强辅导必不可少。因此，我们提倡老师利用中午午休及自习课的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行适当的个别辅导，帮助学生建立错题集、好题集，目的是有针对性提高学生的成绩。
十． 课堂效率有效提升
1、用课前5分钟换取课后半小时每节课用课前的3—5分钟，检测前一节课所学内容。坚持每天这样做，学生放学后自然就知道该复习哪些内容，学生自然会花20-30分钟复习今天所学的、明天可能检测的内容。这就叫用课前3—5分钟的检测换取学生课后半小时的复习，而且，形成习惯后，势必会变成自觉的复习。我们通常采用听写、词组翻译、句子翻译等各种形式对前课知识进行检测。用这样的方式，可以在最短时间内调动起学生的高度注意力，使学生的思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道。我们还采用daily report等方式，对前一节课所学内容的笔头检测做一些必要的口头检测补充。充分利用好课堂之初，使学生积极开动脑筋，以最简捷、最有效的方法获取知识，从而取得事半功倍的效果，以培养学生自觉复习和自主学习的能力！
2、用课堂30分钟换取高效教学随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。我们教师必须树立有效的教学理念，不断探索创新有效的教学策略。促进课堂教学不是新授时间越多越好，我们应减掉一些无用的、没必要的，向30分钟要效益。怎样做到英语课堂的有效性呢？可亲的教态，生动的语言是必备的，还要营造良好的课堂环境。但最重要的是富有吸引力的教学方法。
另外，教师也要培养学生良好的学习习惯――做笔记。坚持做笔记，这是学生学习的一个良好习惯。
3、用课后10分钟换取高效巩固
英语课堂的反馈，既是课堂教学的结尾部分，亦是教师对本节课所学知识进行系统梳理的有机环节。它是有效课堂教学的重要组成部分，但是时间太短达不到效果，太长则影响新课的开展，10分钟恰好。好的小结反馈能使自己的课堂教学掀起一拨小高潮，让学生自始至终保持着高涨的学习热情，它为整堂课起着画龙点睛的作用。在课堂检测的环节上，通过实践，我们要做到以下几点才能有所效果：（1）检测内容根据教学目标，学什么，练什么，考什么。（2）课堂训练和检测题型灵活多样，口、笔头兼顾。（3）充分利用好手头资料。（4）根据实际需要自编有针对性的材料。由于英语教学的特殊性，我们应灵活运用，课堂中的口语训练也可以是反馈的形式。当然，有反馈就应有评价，评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。评价还是师生之间知识与情感的共振。我们除了语言鼓励外，还可以送给他们微笑和激励的眼神，甚至可以摸摸
他们的头，拍拍他们的肩，让他们感受到爱，我想这种精神的鼓励更重要，这样可以让学生重拾自信，有利于再次激发学生学习兴趣。
总之，要做好复习备考，就要求教师必须努力钻研教材，吃透教材，依据《英语课程标准》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。及时进行课下辅导。在复习中，通过有计划，有步骤，有策略的复习，才能使学生从不同角度得到反复的学习和强化训练。这样使学生的知识更系统化，学生的综合能力得到提高，在中考才能获的更好的成绩。
以上是我们学校英语教研组的一些不太成熟的见解，不对的地方还望各位老师批评指正。当然，我们取得的成绩离不开区教研室的指导，学校领导的支持，老师们的精诚团结，在此表示衷心的感谢。在今后的教学中，我们会更加努力，以取得更好的成绩回报家长，回报社会。谢谢。
2011.10.19
第三篇：教学工作经验交流
长清第二实验中学
教学工作经验交流
庄停停
教学工作经验交流材料
庄停停
八年级第一次月考质量分析会如期举行，会上各位任课老师就本次月考后与学生交流的情况逐一进行了教学工作经验交流，我也不例外。会上，各位老师的发言非常精彩，使我受益匪浅。这次月考质量分析会前我就此次月考成绩与所教班级的边缘生、学困生和退步生进行了耐心、细致的分析交流，并形成文字记录在案，以下是此次交流比较有代表性的部分材料：
通过交流、分析、总结，我感觉这次月考喜忧参半，既有主观原因，也有客观因素，就我个人而言，我一直致力于研究比较新颖的教学方式方法，以前不是很注重落实，现在为了提高学生的落实水平，我积极寻求方法帮助学生背诵、记忆，大部分同学认真贯彻这一方法，所以这次考试，平均分普遍有所提高。另外，创建了英语作文本，坚持让学生每单元练习一篇作文，可喜的是有些四号学生此次考试中作文成绩也能达到8分。但是由于自己的课堂管理还是不太严格，造成许多自我约束能力较差的学生太放任自流，成绩始终比较靠后，且有些中游生成绩退步幅度也较大。客观来说，许多学生仍然不能很好地落实老师布置的任务；还有些同学英语基础较差，一致对英语丧失兴趣；另外，有些同学虽然笔记记得不少，但考试时却不能活学活用。
根据各位老师的经验交流及这些分析结果，我准备择其善者而从，择其不善者而改，在以后的教学工作中，继续研究新的方法，使同学们尽可能对英语永葆兴趣，提高落实效率，多做些练习帮助他们举一反三活学活用，同时加强管理，保证大部分同学的公平，为同学们营造好的学习氛围。
第四篇：2012届高三英语教学工作指导意见
宿州市2012届高三英语教学工作指导意见
（二）高三英语教学进入
1.accompany v.5.biochemistry n.9.calculate v.13.diploma n.17.equality n.21.grocer
n.25.immigration n.29.overweight a.33.politician n.37.religious a.41.sob
n.& v 45.tank n.49.tourism n.2.accountant n.6.brick n.10.caution n.14.directory n.18.fireworks n.22.helmet n.26.jet n.& v.30.paperwork n.34.premier n.38.roll v.& n.42.souvenir
n.46.teapot n.50.trial n.3.applaud v.7.Buddhism n.11.Christian n.& a.15.ecology n.19.flexible a.23.hook n.& v.27.Moslem=Muslim n.31.pianist n.35.pulse n.39.sideways
a.& ad.43.sponsor n.& v.47.theft n 51.valley n.4.authentic a.8.cafeteria n 12.dilemma n.16.emperor n.20.format n.24.hydrogen n 28.motivation n.32.pill n.36.reference n.40.slim a.& v.44.strengthen v 48.throughout prep.2、步入
其次，在每一项专题复习开始之时，教师可以先把近几年的高考题展示给学生，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评。分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该项专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。
再次，精心挑选训练题进行专题复习训练。做足够数量的题目，精讲精练，人人过关。引导学生既要做题，又要思考，不断反馈复习效果，调控复习进程。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识，师生共同总结解题的技巧、方法和规律。
最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该项专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练，务必把“过关检测”落到实处。专题复习要做到讲练结合，不练不讲，讲过必练。
(三)在授课方法方面
在课堂上，教师关注的重点之一是激发学生的学习兴趣。教师要采用灵活多变的复习方法，比如：
1、讨论式
可以在学生独立完成练习后，再进行小组讨论；也以可先小组讨论，再练习。
2、竞赛式
竞赛形式也要不断变化，如在规定时间内完成练习后，可抽查一组或一行，当堂评分，及时表扬。
3、表演式
做题后请学生充当老师，讲述做题的思路过程，在练习的过程中渗透学习策略或复习策略。
(四)在应试技巧方面
1、听力
听力训练要坚持泛听与精听相结合，特别是抗干扰听力训练。无论何种训练，听后都要把听力原文发给学生，让学生朗读材料，找出自己在听的过程中存在的问题。要针对学生错误多的类型题目反复训练，点拨技巧，训练听的技巧。教师要归纳总结常用的交际用语的表达方式或常用的词组、短语。要把听力题分类，根据不同类型的题目训练答题技巧。如：如何根据试卷上的各种提问方式去听要点；怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料；对不同类型的句子（祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等）句子的听力理解；如何对学生进行一段独白的听力训练；要训练培养学生边听边做记录的习惯。
2、单项填空
近年来单项填空的题干内容越来越贴近生活，语言更加灵活。它既要求考生对英
语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力，又要求根据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用英语基础知识。因此要做好单项填空题，学生除了在平时的学习中做好基础知识的积累外，还需要掌握一定的答题技巧，提高答题的准确率。
①理解句意，整体把握。在做题时，一定要通读全句，理解整句话要表达的意思，切忌在没有弄懂句意的情况下，根据只言片语，以偏概全，盲目做题。
②注意语境，捕捉句子中暗含的信息。近年来，单项填空题淡化了对所谓“纯”语法和“纯”词汇的考查，而是设置特定的语境对语法和词汇进行考查，这样，准确捕捉语境信息就成为解答单项填空题的钥匙，而语境信息在题干中可以是单词、短语或完整的句子。
③分析句子结构，明确句子成分。分析句子结构，明确句子成分，特别是选项在句子中所充当的成分，有时对于学生选择正确答案是很必要的。在分析过程中，要特别留意标点符号，句子中的and，but，or等并列连词和从属连词，从而判断出这是一个简单句，并列句，还是主从复合句。
④细心观察，注意相似句型之间的差别。通过初中、高中知识的积累，学生掌握了大量的句型，有些句型看上去极其相似，教师在指导学生解题时，要提醒学生细心审题，加以辨别，找出考查的句型。
⑤留意日常交际用语。高考中经常会考查日常交际用语方面的内容，因此教师在
碍，未通览全文便边读边填，结果理解偏离文章的中心，欲速则不达。
教师应引导学生克服不良心理，满怀信心，全神贯注，注重把握文章的整体内容，注意能体现文章大意的关键词句。
②细读全文，分析文意。
有的学生在做完形填空题时，看到自己比较熟悉的语法结构，如句子、短语等，便不假思索地去选，对特定的语境不作深入的理解，导致“定势思维”错误。
从完形填空的命题特点看，其干扰项的设置与“语法结构”错误无关，重在文意的干扰，这是命题者近几年始终坚持的方向。完形填空每个题的四个选项并不是一种单纯的词汇辨析。
③全面验证，理清逻辑。
做完一篇完形填空题以后，学生对文章的线索、脉络以及主旨、寓意等应该有一种很“明朗”的感觉。学生可以从文章的内在逻辑入手，回味一下，看所选答案是否经得起推敲，是否能自然融入整个语篇，如果有游离于文章主旨之外或与整篇文章的逻辑相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。
4、阅读理解
阅读理解既考查考生的词法、句法的知识积累和运用，也考查考生在信息缺少状态下的阅读理解分析能力。因此，首先要有量的保证，英语课程标准八级要求：除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。只有通过大量的阅读，才能提高阅读能力。同时，要进行限时阅读，提高阅读速度。其次，要严把选材关，要选择难度、长度适当，题材新颖、体裁多样的文章。选材要具有时代性，贴近学生生活，贴近学生实际。
阅读理解的题目基本上可分为五类：猜测词义题、细节理解题、推理判断题、主旨大意题、篇章结构题。教师在讲阅读理解时要避免追求表面的“完成任务”，逐题分析，解释答案，甚至个别疑难篇章逐句逐段地翻译，用教师的思维代替了学生的思维，学生只是被动听讲，然后认同教师对材料的理解。
5、写作 任务型读写
对于这一题型，首先要认真研究考试说明，明确命题原则。其次要对手头的材料进行认真筛选、改写。要对考试说明中提到的各种题目训练到位，并且要根据文章的题材和体裁设置其他题目。要指导学生做各类题目时的答题技巧和规范答题。任务型读写题型考查考生用英语做事、解决实际问题的能力，是典型的语言应用测试。因此要注意培养学生的语言表达能力，通过专项训练，提高学生的造句能力和表达能力。
书面表达
近几年的高考书面表达不再对内容细节进行严格的控制，给考生留出较大的自主发挥的空间。避免考生根据提供的内容要点，进行机械翻译的现象。使试题更接近真实的写作，对考生的思维能力、应变能力、运用英语表达观点和真情实感的能力提出了更高的要求。
1、要认真研究高考书面表达的评分标准，做到训练时有的放矢。告诉学生评分标准，在日常训练中按照评分标准给学生书面表达评分。
2、要选择各种题材的文章供学生训练。要训练写作步骤：一审（审定人称、主体时态、格式）、二定（确定主题和结构）、三列（列出简明要点）、四连（连词成句，连句成文）、五美（综合运用过渡语、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句、高级词汇的使用）、六查（检查字母的大小写、标点符号、时态、语态、主谓一致）。
3、归纳总结不同题材的文章所常用的句型，以及不同体裁的文章的范文，让学生背诵。对不同程度的学生区别要求：程度较好的学生尽可能尝试使用较为复杂的句子和高级的词汇；程度较差的学生尽可能保证把句子和单词写对，增加文章的可读性。
三、
第五篇：教学工作经验交流
教学工作经验交流
学生刚进入初中，什么都新鲜感。刚当中学生，还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。班主任，此时务必注意，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。
到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声。寻求刺激。学生处在一个转折关头，变好或者变坏。班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导。我有些不太成熟的经验，愿与大家分享。
1、一定要灌输给学生一种良好的理念：我们班是最好的，具有最好的任课老师，最好的学习纪律，最好的学习气氛，哪怕现在不好，经过我们的努力今后也将会是最好的。使得学生深深地爱上这个班，全力去维护好这个班的良好形象，形成良性循环。
2、组建一支强有力的班团干部队伍。班长一定要进行竞选，其余干部由班长选定，实行班长负责制。中午自习、第八节课和自习课由学生干部管理，必须十分到位且坐在讲台上值日，做出详细的值日记录。我在办公室起全程跟踪督促，但学生又搞不清我什么时候在，什么时候不在，所以不敢轻举妄动。出现问题当天值日干部和违纪学生一起处罚，这样既减小了值日干部压力又增强了对学生的威慑力。因
为值日干部自己也要受处分，所以学生违纪时也会有所顾虑，值日干部绝对不会徇私。早自习由班主任我督促，每天早自习我一定会提前进入教室，提前5分钟把所有当天该交的作业全部收齐，逐个清点到位，由课代表把各科作业迅速交到任课老师办公室，避免学生整个早自习还在做或抄作业，使得早自习的学习质量大大地提升，同时任课老师感觉也好多了。
3、初一时抓主科，特别是强调语文、外语的积累作用。初二突出数学的重要性，数学表面分数虽为150分，但实际加入物理中的数学基础远远大于150分，数学学不好的学生，物理绝对跟不上来，因为物理中要大量地运用数学的平面几何知识、立体几何知识、三角函数知识等，有这样一说：一名物理学家，首先必须是一名数学家，一名数学家不一定是一名物理学家。建立学生学习物理的兴趣，建议学校数学课尽量排在学生最清醒的时候。
4、在初三时班主任一定要强化理科或文科的模拟训练。抓主课的重点：初中的主课，一共有六门，作为班主任，一定要把精力和注意力集中在数学、外语上。因为这两门功课最容易出现两极分化，一旦出现两极分化，成绩滑坡的学生就会厌学，厌学情绪一出现便是闹堂，使教育增加困难。所以初中三年，始终盯住这两门课。一旦出现问题的苗头，要鼓励学生咬住跟上，使今后的教育顺利一点。
5、在座位编定方面，我强调的是在初一时以强带弱，相辅相成，在初二初三时就应该是强强联合，突出优生使优生得到更好地培养。每次搞完一次大型的月考后必定编一次座位，班级前15名的自由选择
座位，进步幅度最大的12名同学也自由选择座位，加起来总共27人，每人都有机会，且选择座位的排数只在2、4、5排，然后整个班级每周前后、左右滚动一次，但2、4、5排只在这三排中滚动，确保优势生源得到最佳培养，但又不忽略差生。家长也无意见，老师的眼睛上课也有地方可放。到高三时又必须调整为前20名加进步的7名。效果更好。也更有利于学生的综合考试交叉评卷。
6、加强与学生家长的交流，多发短信，特别是放假、收费与大型考试成绩出来后，一定要与家长进行短信联系，拉紧与学生家长的距离，增进了解、互信和支持，同时使得家长对学校，对学生有更全面地了解。
再有就是对初三毕业班的教学工作，我作为班主任，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。
初三是整个初中重要的时期，这一段是学生生长发育的非常时期，但又面临升学压力，如何帮助学生度过青春期，尽快转变角色，我不敢有一点懈怠，是教书育人的责任感让我感受到压力。为此，我试着从以下几个方面，化解学生压力，提高学生素质：
一、典型引导，加强理想主义教育
通过班会和平时教育，激发学生为实现理想而努力的斗志。同时在纪律上严格要求，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，加强对学生的自我教育，加强公民道德教育。以此 为中心，制订主题班会内容。在学生中评选积极分子，树立身边的典型和学习的榜样，宣传先进事迹。通过学习典型，认识自我存在的价值，发掘自身蕴藏的潜力，自强不息，为实现自己的远大理想面发愤学习。
二、面向全体，不对每一个学生轻言放弃
初三是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初的每一次班会，我告诉他们，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学期初一定要制定自己的的学习计划，要切实可行，要详细具体，并且一定要坚持到底，永不放弃。每次月考之后，针对学生中的进步、懈怠，及时激励先进、鞭策后进，让每一次考试都成为一针强心剂，一个加油站。
三、指导学习，采用全场盯防战略
毋庸回避，现在学生的自我管理能力很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的措施，才能保证学生的学习时间的学习质量。首先，制定详细的时间表，合理安排学生的学习、活动、休息时间；然后，全程监控，不给学生放纵自己的机会。
四、赏罚有度，既不骄纵也不苛刻
我认为，初三班主任工作最容易走进两个误区，一是放纵型，觉得已经是最后一年了，学生已经接近成年人了，所以对一些小错误也就视而不见，得过且过。此种策略最不可取，千里之堤，溃于蚁穴，小错不戒，必铸大错。二是苛刻型，遇事从严从重，上纲上线，不顾忌学生的感受，一棒子打死，因为学生从心理上和生理上已经基本成熟，内心渴望别人把自己当作一个成年人来看待，这样容易激起学生的逆反情绪，从而在工作中造成被动。我的原则是：
1、进步的、优秀的一定要奖励，而做错了则一定要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责。
2、就事论事，事后清零。无论对错，事情过后，就重新开始，大家还是一样的，错误不该累计。事实验证，这种做法，还是可行的，学生既不会无所顾忌，胡作非为，也不会一失足成千古恨，给学生的心理带来阴影。
五、尊重理解，让每一个学生参与班级管理
初三学生的自我意识已经很强，对事情有自己的判断和理解，有强烈的表达自己观点的欲望，所以在班级管理中，充分发挥民主，尊重理解每一个学生的愿望，从班干部选举、参加运动会、艺术节、班级各种制度的制定，都采用民主讨论，少数服从多数的方法，并且这种做法得到了所有同学的一致认同。
六、严明纪律，抓好学生的行为规范教育
我们对班级的每一个同学都严格要求，抓好行为规范，以《中学生行为规范》要求每位学生，加强道德规范教育，从小事做起、从自我教育做起，根据本班特点，有目标、有措施，创设自己的特色。同时，加强纪律、卫生等各项检查，争创文明班集体。积极参加学校各项活动，培养集体主义观念。及时做好行为偏差学生的转化和早期预防工作。认真做好青春期教育和心理健康教育，对行为偏差及个别心理偏差的学主要加强咨询、指导、纠正工作。
作为班主任，我加强了与学生家长的联络工作。对学生情况，班主任及时家访或与监护人联系，及时沟通，共同做好学生教育工作。
四合中学 国宏颖
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