第一篇：思南县第九中学高三英语经验交流
思南县第九中学 2014届高三英语复习备考经验交流材料 尊敬的领导、各位老师：
大家好！非常高兴能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的备考策略。其实，得知有这个发言的任务后，我也是感到很紧张。因为在座的都是各个学校派来的高三把关教师或者是研究高中教学的专家，所以我今天也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，交流教学经验，从一线老师的角度和大家一起回顾我校在2013年高考复习备考中的一些做法。希望对各位2014年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改进之处敬请在座的各位给予及时的指导和帮助。在2013年高考中我校杜方玉同学英语单科成绩为122分，创造了我校的新纪录。杜方玉同学的成绩：这既有她个人努力的成分，同时作为他的英语老师，我想可能也和我们高三的复习策略有关。下面我就从备课组长和任课教师的角度谈一谈我校高三复习的一些粗浅的做法。
一、从高
一、高二基础抓起，团结一致，脚踏实地：
1.从高一新生进校以来，首先就要给学生教授音标，然后讲解陈述句的五种简单句型，让他们融汇贯通，为以后的语法奠定坚实的语言基础。
2.注意高一英语教学与初中知识的衔接过渡，每届高一的第一学期都有初高中学习方法过度的讲座，目的在于激发学习兴趣，树立学好英语的信心，同时选择好配套的教辅、练习册，坚持练习听力；
3.怎样抓单词？摆在高一学生面前最大的难题就是词汇量大，总是抱怨“忘记得快”。就高考而言，词汇直接关系到和阅读水平和提高写作能力的有效手段。我们一贯奉行的原则就是“先做减法，再做加法；集中识词，量化考核”每单元前期集中识词，每天课前轮流滚动读单词，考单词，再出针对每个单元知识点的小卷（突出考查本单元的重点单词；短语；重点句子）共50个空，100分，全批全改；同时，再增加报纸、练习中的词汇、短语、句型；
4.怎样处理阅读？压缩课本阅读，主要加强阅读方法的指导，发挥学生自主、合作、探究的学习方式，阅读课上尽可能的调动学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，向课堂45分钟要效率，凡是学生能够独立思考解决的，老师绝不越俎代庖。在巩固词汇、句型的同时融入课外阅读，扩大学生的视野，有选择性地、分阶段地做难度适中的完型、阅读练习，重视讲解、落实，充分信任学生，让学生讲，教师全批全改，形成激励机制，为高考阅读、完型打下坚实的基础；
5.怎样打下写作的基础？从高一开始，每周必须留出一节课专门来练习书面表达，先利用早读背诵范文，再利用小卷，按照写作话题来练，引导学生以模仿为主，规范写作，两年共计40篇；
6.遇到重点的语法项目，如：定语从句、非谓语动词、名词性从句等就要停下来，花上一周的时间集中讲解、训练，最后都有配套的练习和测验题进行巩固和检测；
二、高三教学是高
一、高二教学的延伸
1.夯实基础，抓好一轮： 众所周知，一轮复习是对课本所学知识点进行扩充巩固的一个过程，是高三一年三个轮次的复习中最基础、也是最重要的一个环节。一轮复习时间长达5个月。怎样利用有限的课堂时间来开发学生最大的潜能是每一个高三教师要认真考虑的一个问题，也是一轮复习、乃至高考成功的关键。所以，我们以考试大纲为本，认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。同时强调老师对近些年的高考题重新做一遍，并进行深入细致的研究，做到每年考什么心中有数。夯实基础，逐步地、有梯度地提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。也就是大家常说的“先把书读厚，再把书看薄”。
(1)加强对高考的研究；发挥集体备课的力量
利用集体备课精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。选一轮复习资料，整理每单元的重点词汇、重点词组和重点句型，和复习用书相结合。全组统一步伐，方法可不同，但知识内容必须一致。不要自己讲自己的，自己练自己的。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。严格讲什么就考什么的制度，这样才可以有的放矢。
(2)具体做法：
两个单元3 课时，每周4个单元，中间穿插重点语法项目一周（如：定语从句、状语从句、名词性从句、非谓语动词等），虽然现在高考已不再对语法进行单独的考查，但是我们还是不能对此掉以轻心，配以适当的习题，（50个）让学生操练。注重阅读训练，每两周拿出一节课来练习阅读（5篇）或完型（2篇）或短文改错（4篇）； 强化书面表达训练，每两周拿出一节课来练习1篇书面表达；早读背诵经典范文，继续发挥小卷的功能，每两个单元一张小卷，全批全改。课堂上坚持“学生主体”的原则，复习时应充分发挥学生的主体作用，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。在上课时，注意根据学生的反映调整自己的教学方式和进程，随机应变。课堂内容不在于多，在于消化，所以应多留出时间让学生自己思考、提问和讲解。
(3)精选习题，狠抓落实 充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，但让学生做之前，我们老师都必须先自己认真做过，去掉难题、偏题，注重基础题，挑选好的题目让学生做，这样才不会浪费学生的宝贵时间。至于练习的内容，第一阶段以单元练习为主，最好是选作高考原题，按照复习的进度做相应的巩固练习，中间穿插一些语法练习；
第二阶段以综合练习为主，加强学生的综合能力。注意讲义讲评的针对性，时效性。每张讲义都要及时给学生答案，并根据学生做题的情况，对部分题目进行讲解，而且针对不同的题目，祥略应有差异。
倡导大家在一轮复习中尽力做到：听力天天有，语篇日日练，作文不放松。
2.明确二轮复习的任务，提高复习的有效性
二轮复习通常按照高考题型进行。各个复习阶段的侧重点有所不同。在第二轮的复习过程中，不能简单的、重温性的复习各个知识点，而是要做一定数量的综合训练题熟悉掌握解题方法及技巧，提高分析问题、解决问题的能力。本阶段要重视方法与技巧的运用，重视模拟习题与高考真题的优化组合，重视各个环节的有效突破。在发扬一轮的优点和吸取教训的基础上，计划尽量做到周密，根据年级的二轮计划来制定我们的教学计划，这样，教学才会有针对性、实效性。如果说一轮复习内容要细而全，覆盖所有知识点的话，二轮复习的主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧。这时的训练一定要行之有效，不提倡题海战术，在有效的训练中提高学生的应试能力、得分能力。这个阶段对学生来说，作业成了繁重的负担，因此我们将减少课后作业，把提高质量的有效途径放在课堂上，并用大量的课堂时间进行限时训练。主要针对完型和阅读。阅读材料的选择以那些具有浓厚时代信息的、具有英语语言文化特色的、话题覆盖面广的或与实际应用联系较紧密的文章为主。针对高考阅读理解词汇量大、语篇结构复杂、生词量大、行文跳跃性大、隐含信息多等难点，我们在日常训练时主要是加快学生的阅读速度；加强语篇意识，精读泛读相结合的方法以加大语言的输入量，培养学生理解文章的主旨和作者的意图的能力，以及推断文章的隐含意思和猜测词汇的能力。教师要当堂把学生出错的题讲解清楚，也可以让优秀的学生起来讲解，锻炼他们组织语言的能力。我们往往在课堂内让学生限时比赛做题的方法，来调动尖子生的积极性，鼓励他们快速地做完题，让老师给打分。之后让同学们相互比较，互相讨论。使得大家在感到很充实的同时，做题能力和方法逐渐提高。
措施一：精选习题，自编习题
组内教师树立了精品意识，为学生提供了精品试题。在各个阶段的备考中，我们很少给学生订成题，我们利用的是“一把剪刀，一瓶胶水，一堆材料和试题”，精编了二轮的专项训练题和三轮的综合练习题也都作了分工。在考前，发动组里的年轻同志上网搜集整理了高考高频词汇、动词短语、熟词生意，随时关注高考动态，捕捉相关信息。
措施二：有针对性地提高完型、阅读理解和写作
措施三：充分利用每一分钟，关注每一位学生，讲求效率和效果
利用早读按照词汇进行分类背诵，每周都有背诵内容，课前进行检查，阅读有代表性的完型，每节课都要有突破的重点，随时了解学生的答题情况。
1.完形填空和单项选择合并为一个专题（共20套）
一轮复习只是集中处理一个语法现象，二轮中我们选择成套的联系来训练。每套题含有15个小题和一篇完型，限时一节课练完。完型选题结合高考夹叙夹议类，注意特定语境下综合运用语言的能力。科学选题，选高考试题，由浅入深，语言地道，文意连贯。
2.阅读理解和短文改错合并为一个专题（共20套）
高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考察深层次理解为主。如主旨大意；猜测词义或句意；判断推理；理解作者的写作意图和基本态度；文章题目等。所以大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。每张卷子包含两篇阅读和一篇短文改错，限时一节课练完。
3.提高水平，突破写作
我们在二轮复习时注意了这么几个方面：
延续一轮练作文的思路，精心选材，贴近高考的题材和模式，每两周练一篇作文。在日常训练中学生要熟悉各种题材、题目的特点和要求，利用早读背诵范文。利用课上当堂训练，讲评，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用正确。
我们将所有的阅读和写作训练放在课内解决，限时限量，并指导学生做题方法，发现学生做题时存在的不良习惯，及时解决。经过严格的训练，学生的阅读和写作能力在不断提高。而且每次作文我们都给学生展示同学集中出的错误，同时也展示部分同学写出的好词组、好句子，再给他们1-2篇学生习作，被当作习作的同学心里非常高兴，对写作越来越感兴趣。
措施四：综合训练要跟上
除了课上我们利用自编题进行专题复习以外，我们还有计划地进行四次周练，一模前做三套复习题，有选择性地订阅10套课外的习题，组内老师每人负责一组一套题，利用集体备课时间进行讨论。
措施五：培优补弱，带动全体
我们继续沿用了我校的导师制度，密切关注尖子学生和目标学生的思想状 态、学习和生活，起到了良好的效果。我们认为培优补弱的制胜法宝是教师对学生进行感情投资。老师的一句鼓励的话语，一个信任的目光，一次耐心细致的谈话等，都会使学生感动不已，使得他们在喜欢老师的同时，喜欢英语。事实证明，对于学生，1句鼓励要胜过10 句批评，一味的埋怨、加压都是无济于事的。培优补弱带动了全体，学生成绩明显提高。
措施六：实验班教学
1）引领学生学会知识、运用知识，从而提高学生的综合能力；
2）授课内容要着重讲解题思路、解题技巧，规范做题的强化训练，跟踪成绩，分析变化，及时与成绩有波动的学生沟通，重点培养尖子生；
3）检查、督促、指导学生落实“三本”制度；
加大检查力度，不能充分信任学生，大撒手不管理，相反应盯住每一个学生，除了和普通班一样的背诵内容外，还增加了各种习题量，旨在提高运用语言的能力；
4）加强与学生的沟通。
实验班的学生，压力大，在高三这一阶段，加强师生间的交流是非常重要的。师生交流主要包括两方面：一是指学习上，多鼓励学生提问题，对一些错题要及时弄懂，多给学生进行面批。高三这一年，根据校领导的指示，每天课外活动时间，我们高三全体英语教师几乎每天都给学生进行面批，如：作文写作错误分析，学法指导，解题思路等，达到了很好的效果。二是指心理上，多给学生鼓励，增强学生的自信心。与学生多谈心，适时地缓解学生的压力，并在学习和生活上多关心他们。
5）总结好错题本上的错题，使错题集管理制度化。要求既要整理错题，又要定期复习错题集，老师要检查学生错题集的整理情况，同时要利用好学生的错题集了解学生的疑难点，6）抓好每次考试后试卷的讲评工作：加强和学生的交流，和学生共同分析错误的原因，反思应对策略，虽然只是短暂的谈话，却能真实的反映学生近期的学习情况，以便为更好的进行下一阶段的学习找到方向；
七、考前训练
专项训练结束后，再进行NMET的适应性训练。训练学生审查试卷和填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。时间分配上，建议单项选择用12分钟，完型填空用18分钟，阅读理解用40到45分钟，改错题用10分钟，写作（包括阅读填空）用25到30分钟，填涂答题卡用5分钟（建议每做完一个大题填涂一次，避免出错和没时间填涂）。我们走过辉煌的2012，2013，又迎来了2014年的高考，总之，高三的教学重点就在于通过第一轮对基础知识的系统复习、归纳、整理、深化，第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，完成由知识向应用能力的成功转化，使学生具备参加高考的能力和取胜的信心英语复习是一个系统而庞大的工程，需要付出百倍的艰辛千倍的努力，但是我相信只要大家方法科学，以“ Hard Work”为前提，以“Ambition”为导向，以“Persistence”为保证，以“Practice”为保障，多对自己的进步说“Yes”，就能做到“HAPPY”备考，不断激发学生的学习英语的兴趣和激情。最后，预祝2014年思南县各校高三毕业生在高考中取得优异的成绩，祝愿我县教育事业蒸蒸日上！谢谢大家！
思南县第九中学
英语教师：洪加旭
2013年9月1日
第二篇：感悟2013年思南中学高考英语备考
感悟2013年思南中学高考英语备考
思南中学李江
2013年的高考已离我们而去，回顾这一年来的辛苦努力，真是感慨万千。高考就是一场没有硝烟的战场，要想出成绩，让我们的学生进入好的学校读书，老师和学生付出的努力是不言而喻的。现就我校2013届高考英语备考的策略与大家共勉。
高考的英语总复习一定要坚持以下总原则：夯实基础 强化阅读理解完形填空书面表达（写作）及新题型（7选5）及短文改错 的训练。在夯实基础的前提下，后期每天必须坚持2-3篇高质量的阅读完形的训练（大略20分钟），同时加强书面表达、阅读表达及短文改错等新题型的专项训练。
英语单选主要是测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况，重点是考察学生在具体语境中灵活运用所学语言知识。学生早读除了读课文，还要读笔记。从近几年高考英语试卷的情况来看，单选以中低难度为主，我们认为2013年也不例外，仍继续保持以中低难度为主的特点，太多的精力放在语法上是不明智之举。阅读完形写作是高考英语获胜的核心和关键。阅读完形写作占95分，得阅读者得高考，高考英语成败的关键就在阅读和完形上面。现在高考强调选材与时俱进，所以做一些高质量的原创时文阅读理解也是必要的。关于阅读，要学会运用各种技巧，重点加强主旨大意，推理判断，长难句等专题训练。在高考中，因为时间关系，强调读得又要快，准确率又要高，所以建议使用一些好的阅读材料来对上面几个高考学生失分严重和拉差距的地方进行必要的专题训练。关于完形填空：做完形填空题要先快后慢，先易后难，利用排除法等答题技巧，选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。大家在做完形填空题时，最好先用2—3分钟将全文通读一遍，这样才能从整体上把握作者的思想和观点，不会犯以部分代替整体的错误，而且通过读文章，考生可能会发现有的答案就在下文里面。做完完形之后，考生还应再复读一遍，发现简单的错误。另外，每天一定要坚持读2-3篇高质量的阅读或完形。选材上要注意新、与时俱进、时文原创、选材时间又与高考阅读完形试题选材时间大体相同，容易撞车；第二是所有试题都是由资深特高级名师实名原创，1
这些名师，都是多次参加过包括高考在内的各种大型命题工作，质量上有充分保证。
英语书面表达（写作）是另一个训练的重点，先抓基础词汇、基本写作句型，在此基础上，灵活运用“五步法”，具体说来包括：一审、二提、三联、四查、五写。另多看往年的高考试卷，了解高考写作的类型，最后能背5~8篇不同的范文。听力部分，英语听力是高考英语的第一部分，好的开始是成功的一半，听力考试是最受心理素质影响的一道题，所以考前除坚持每天泛听外，应至少一周进行一次听力实战训练，模拟时一定要进入状态，不能过于放松。在练习中培养全神贯注、沉着冷静的心理素。
最后，附我校2013届高三英语备考复习时间表:
第一阶段：（从10月初开始）善待课本；整合教材巩固双基，记忆词汇、语法，进一步培养语感（时间到春节前）
第二阶段：（从2月20日—4月中旬），开始梳理语法，及分项训练（单项，完形，阅读，改错，写作）
第三阶段：（从4月下旬开始）进行综合训练加测专项，如完形，写作等 在第三阶段复习中，除做所订习题外，每位老师轮流出一张40分钟的随堂测试小卷，小卷的内容，一般是单项，完形（25分钟），加阅读，写作轮换。
当然，高三年级是一个团队。老师之间只有相互沟通、交流。资源共享，团结奋斗。才能在新课改的教学中立于不败之地。
2013年9月1日
第三篇：2010级绵竹中学高三备课组经验交流
团结务实共创新辉煌
绵竹中学高2010级数学备课组
绵竹中学高2010级数学组是一个团结务实的集体，通过我们全组10位老师的团结协作、共同努力，在2010年高考中我校文、理科数学平均分、达标率均取得优异成绩，绵竹中学在2010年高考中取得了辉煌的成绩。现将结合我们数学组的实际教学，谈谈几点体会，仅供各位老师作为参考。
一、指导思想：向规范要效益，向课堂要成绩
工作理念：关爱学生、细化目标、分段实施、稳步提高
二、具体措施
研究《教学大纲》、《考试说明》和《考纲》，熟悉高考信息，明确“考什么”、“考多难”、“怎样考”这三个问题。
强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境。抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。
（一）同备课组老师之间加强研究
1、研究《考试说明》和《考纲》，明确复习教学要求。
2、研究高中数学教材。处理好几种关系：考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享。
3、研究近三年高考试题，把握考试趋势。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解10年高考动态，适时调整复习方案。
5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三各班学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案（普通班抓基础，抓中档题;重点班适当提高，提前进入高考状态）。
（二）重视课本，回归教材，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。要引导学生重视基础，切实抓好“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）。
（三）强化数学思想方法 常用的数学思想方法可分为三类：
一是具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；
二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等； 三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。
（四）强化思维过程，提高解题质量
数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。
（五）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果
坚持集体备课，同时形成个案，一周一小练，一月一大练。试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。
我校各年级每次月考后都要进行教师分析会、学生分析会，出一期专刊（学生每人一份），刊出每个学科就评卷过程中出现的问题进行分析，对下一阶段复习提出教学建议。
（六）根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练。
（七）关爱学生，和学生一同备考。
良好的心理素质是决定高考成功的关键一环。学习负担重，心理压力大，是高三学生的共性。教师多与学生交流沟通，帮助学生解决一些心理顾虑，排除心理障碍，多鼓励学生，同时适当给以心理指导。从而使学生增强必胜的信心，并提高学生的心理适应能力，使学生能以平和的心态走进考场，能以平和的心态面对高考。
三、对2010级高考复习的反思——高考复习必须“务实”
1、教师要务实，勤于检查。
在复习中，教师尽量对布置的作业、试卷及时批改，教师改得认真，学生就做认真，教师改得及时，学生就做及时。学生的作业、试卷要及时评讲、订正，以达到复习、训练的目的。
2、学生要务实，杜绝“眼高手低”。
现在的学生，很多时候都懒得动手，不认真书写，复习仅仅是看一看。老师要指导学生纠正这种情况。现在高考，真正难的题目很少，好多学生在考试时，对题目都有“似曾相识”的感觉，但是就是答不出来，或者答不全，一个重要的原因就是平时动手少。所以教学中要求学生勤于动手，书写规范。
四、对2011级高考复习的建议
制定切实可行的复习计划，注意调整完善。
第一阶段 基础知识复习“知识篇”（2010年9月—2011年2月）复习顺序： 集合与简易逻辑→函数→导数→不等式→数列→三角函数→向量→不等式→排列与组合→概率与统计→（理）复数→解析几何→立体几何。
以课本为依托，参考资料。第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例、习题讲解，第三课时，作业讲评及数学思想、方法、总结。
复习目标： 全面掌握好概念、公式、定理、公理、推论等基础知识，切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题，落实好每次课的作业，使学生能较熟练地运用基础知识解决简单的数学问题。同时搞好每个单元的跟踪检测，注重课本习题的改造、变式，注意强化、落实。
第二阶段 专题复习“方法篇”（2011年3月初—4月底）
复习顺序：选择题解法→填空题解法→主观题→数学方法→数学思想→重要知识点的专题深化。
专题：（1）函数、方程、不等式；（2）数列；（3）三角；（4）解析几何；（5）立体几何；6）概率与统计及导数，主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。
在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。
复习目标：在进一步巩固基础知识的前提下，注重方法、思想、重要知识的专题深化，使学生能熟练地运用基础知识和数学方法、思想解决较为复杂的数学问题。同时落实好每次测试，每月一次的诊断性综合考试，并对存在的问题作好整理。
第三阶段
综合模拟 “策略篇”（5月）
复习顺序：模拟考试→查漏补缺训练→规范答题训练。
根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考。
该阶段需要解决的问题是：
1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。
2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。
3、检验知识网络的生成过程。
4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。
复习目标：对准高考常见题型进行强化落实训练、查漏补缺训练和答题规范化的训练，同时落实好每次课的作业，每周扎扎实实地完成一套模拟试卷，使学生形成完整的知识体系和较高的适应高考的数学综合能力。
第四阶段 冲刺阶段 “备考篇”（5月底6月初）回归课本，查缺补漏，再现知识点，树立信心，轻松应考。
在这一阶段，老师将复习的主动权交给学生。学生主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并做到：
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，做好“再”纠错工作。
④不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。
2010年10月
第四篇：2010届南京市第九中学高三化学一轮复习计划
2010届南京市第九中学高三化学一轮复习计划.txt“恋”是个很强悍的字。它的上半部取自“变态”的“变”，下半部取自“变态”的“态”。本文由heeshuhej贡献
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2009/8/29
复习具体时间安排 1、2009 年 6 月至 2010 年 1 月底：第一轮基础复习2、2010 年 2 月下旬至 4 月底：第二轮专题复习，综合训练。3、2010 年 4 月下旬至 6 月初：学生回归课本、查缺补漏、归纳提高
南京九中高三化学第一轮复习计划（南京九中高三化学第一轮复习计划（2009 年 9 月）第一轮复习计划
计划开始与完成时间 复习计划与打算 化学基本概念、第一部分 化学基本概念、基本理论 第一章 常用化学量 第 1 讲物质的量、气体摩尔体积 重点强化阿佛加德罗 第 2 讲物质的量浓度 2009 年 6 月 定律的推论及与 NA 相 章末总结与检测 关题型 第二章 化学物质及其变化 第 3 讲 物质的组成、性质及分类 从本质上理解和记忆 第 4 讲 氧化还原反应的概念 氧化还原反应的规律 第 5 讲 氧化还原反应的基本规律及应用 及最常见的氧化剂还 2009 年 6 月 第 6 讲 离子反应 原剂的强弱比较；主 第 7 讲 离子方程式 要强化训练可拆写的 章末总结与检测 那些反应 第二部分 无机化合物及其应用 第七章 第 8 讲 钠及其氧化物 第 9 讲 钠的重要的化合物及碱金属元素 第 10 讲 镁、铝及其化合物 第 11 讲 铁、铜及其化合物 第 12 讲 用途广泛的金属材料、开发利用金 属矿物 章末总结与检测 第八章 金属及其重要化合物 金属与非金属部分多 为识记的知识点，以 常反应及对应的化学 方程式作为强化记忆 的重点 复习内容 负责人
李虎山
王水明
2009 年 8 月 31 日—9 月 12 日
王水明
非金属及其化合物
第 13 讲氯及其化合物 第 14 讲溴、碘的性质及卤族元素 第 15 讲 硫的氧化物和硫酸 第 16 讲 氮的氧化物和硝酸 第 17 讲 氨、铵盐 第 18 讲 碳硅及其化合物 第 19 讲 化学与资源综合利用 环境保护 章末总结与检测 第三部分 第九章 第 20 讲 有机物研究的一般方法、有机物的 结构分类与命名 第 21 讲 有机物组成、结构、同分异构等 第 22 讲 烷烃、烯烃与炔烃的结构与性质 章末总结与检测
2009 年 9 月 14 日—30 日 ↓ 2009 年 10 月 9 日—14 日 有机化学基础 认识有机化合物 2009 年 10 月 15 日—21 日
金属与非金属部分多 为识记的知识点，常 易在推断题中出现，所以强化记忆是重点李虎山(期中考试 占用约四 天时间)
此部分是对有机物的 先行总结可将命名与 同分异构体在此处训 练结束
王水明
第十章 第 23 讲 脂肪烃与石油化工 第 24 讲 苯、芳香烃 章末总结与检测
常见的烃 2009 年 10 月 22 日—27 日 烃的燃烧题型要讲 透，真正让学生学会 运用 李虎山
第十一章 烃的衍生物 第 25 讲 溴乙烷、卤代烃 2009 年 10 月 各类衍生物的结构与 第 26 讲 醇和酚 28 日—30 日 性质是综合考查的基 第 27 讲 醛、羧酸、酯 ↓ 李虎山 础也是有机合成的重 第 28 讲 有机合成 2009 年 11 月 要基石必须熟练 章末总结与检测 2
日—18 日 第十二章 生命中的基础有机化学物质 进入合成有机高分子化合物的时代 第 29 讲 生命中的基础有机化学物质 对蛋白质氨基酸的结 2009 年 11 月 第 30 讲 进入合成有机高分子化合物的时代 构从基础有机的角度 王水明 19 日—23 日 章末总结与检测 来研究其结构性质 化学反应与能量、第四章 化学反应与能量、电化学基础 第 31 讲 化学反应与能量变化、燃烧热与能 反应热的多少与物质 源、盖斯定律 2009 年 11 月 能量高低的关系，电 第 32 讲 化学能转化为电能—原电池、化学 24 日—30 日 化学中离子在内电路 李虎山 电源 ↓ 移动的方向是学生的 第 33 讲 电能转化为化学能—电解池 12 月—1 日 易错点。复习中将多 章末总结与检测 强化此类训练。第五章 水溶液中的离子平衡 第 34 讲 化学反应速率 主要强化训练反应速(月考占用 第 35 讲 化学反应的方向和限度 2009 年 12 月 率、等效平衡的相关 约三天时 第 36 讲 化学平衡移动 2 日—8 日 概念与计算；平衡移 间)章末总结与检测 动与各个量变化 王水明 化学反应与能量、第六章 化学反应与能量、电化学基础 第 37 讲 弱电解的电离 将知识点分散为几个 第 38 讲 水的电离和溶液的酸碱性 2009 年 12 月 易错点后，力求学生 第 39 讲 盐类的水解 李虎山 9 日—18 日 完全弄清楚并辅之以 第 40 讲 难溶电解质的溶解平衡 大量的强化训练练习章末总结与检测 选修（物质结构、元素周期律（第五部分 选修（Ⅲ）物质结构与性质 [第三章 物质结构、元素周期律（必修 2）] 第 41 讲 原子结构 本节可将选 3 的部分 第 42 讲 元素周期律和元素周期表 2009 年 12 月 揉合进来，而达到分 王水明 21 日—23 日 第 43 讲 化学键 散记忆的目的 章末总结与检测 第 44 讲 原子结构与性质 第 45 讲 分子结构与性质 第 46 讲 晶体结构与性质 章末总结与检测 2009 年 12 月 24 日 ↓ 2010 年 1 月 4 日 第四部分 化学实验基础 化学实验与化学计算 第十三章 化学实验与化学计算 第 47 讲 常用仪器及操作安全、药品的存放 第 48 讲 常见物质的实验室制法 2010 年 1 月 5 日 第 49 讲 物质的分离、提纯和检验 ↓ 第 50 讲定量实验综合探究 2010 年 1 月 20 日 第 51 讲 化学实验方案的设计与评价 章末总结与检测 根据大纲要求主要强 化结构与性质的关系 并对各大晶体的结构 与性质做分析与记忆
期末考试 占用约一 周时间
在平时训练中逐渐渗 透实验原理的分析及 实验设置的思想，并 要求学生养成规范答 题的习惯
李虎山
二轮复习专题知识块与知识点列举（月底）二轮复习专题知识块与知识点列举（2010 年 2 月-4 月底）知识点列举
知识块 知识点
1、钠、铝、铁、铜及其重要化合物的知识的综合应用，单质及其 重要化合物的物理、化学性质在综合工业制备中的应用拓展
2、综合应用于无机推断题 元素化学
1、氯、硫、碳、硅、氮其重要化合物的知识的综合应用，单质及 其重要化合物的物理、化学性质在综合工业制备中的应用拓展
2、综合应用于无机推断题 理论之一：化 学反应与能量 变化
1、化学反应中能量的变化与热化学方程式及盖斯定律的综合运用
2、氧化还原反应方程式的书写与综合运用
3、原电池电解池的工作原理与常见实用电池的分析研究
1、化学反应速率的概念和表示方法
2、影响化学反应速率与化学平衡的因素
3、平衡常数（电离常数、水解平衡常数、溶度积、常数的相互关 系等）的含义与反应物转化率的应用
4、化学反应的方向的判断（焓变与熵变）
1、弱电解质在水溶液中的电离平衡及移动以及溶液中各离子浓度 间的关系。（三个守恒！）
2、离子反应发生的条件与复杂离子方程式的书写
3、水的电离和水的离子积常数、溶液的 PH 值与计算
4、盐类的水解及其应用
5、难溶电解质的沉淀溶解平衡
1、烃、烃的衍生物的组成、结构和性质的分析与综合应用
2、有机合成及推断
5、有机计算及实验
1、元素周期表与元素周期律
2、原子、分子结构与性质
3、晶体
结构与性质
1、物质的检验、分离和提纯
2、物质的制备尤其是工业制备的原理
3、实验方案的设计和评价
1、化学式及方程式计算
2、综合计算 二模考试及试卷分析，学校相关考试（约一周时间）课时 2月 24 ↓ 26 3月 1 ↓ 5 3月 8 ↓ 12 3月 15 ↓ 19 主备人 王 水 明 李 虎 山 王 水 明
理论之二：化 学反应速率与 化学平衡
李 虎 山
理论之三：溶 液中的离子平衡
3月 22 ↓ 26 3月 29 ↓ 2/4 4月 5 ↓ 9 4月 12 ↓ 16 4月 19 ↓ 23
李 虎 山
有机化合物及 其应用
王 水 明 李 虎 山 王 水 明
理论之四：物 质结构与性质
化学实验
化学计算 二模及学校相 关的考试
合作月 26→30
[注：以上包括二模考试及学校相关的考试时间约一周]
第五篇：高三经验交流
新老高三经验交流
作为一名年轻的教师，谈不上经验，有的只是自己在一年中根据所教班级学生的特点，摸索的几个有针对性的做法，是否得当，还请大家指正。
立足基础，以不变应万变。
我所教的两个班级，学生内部差距很大。有对历史极其感兴趣的个别男生，基础好，反应快。也有对历史最头疼的女生，其中不乏我们的目标生，考试成绩一下，历史准是最低分。但是大部分学生的共同特点是听话，也相信老师，还比较勤奋，学风很好。针对这样的学生构成情况，我把复习的重点工作放在了抓实基础上。主要体现在一轮、二轮复习中。复习时尤其注意构建学生的知识体系，从整体到部分，从阶段到单元再到每一课，力图让学生首先从宏观角度去把握历史，再从微观去认识历史，我将每一课的知识体系放在课件的前面，方便学生掌握，利用下一次课前进行第一次默写，默写要求，我注重的是体系而不是具体的知识点；第三节课进行第二次默写，注重知识点的记忆。不合格的一律11：45重写。每一次都会有学生中午被留下，时多时少。少的时候说实话挺开心的，但更多的是人数较多的时候，那个时候真是着急呀！但是反反复复的进行，一轮下来大部分学生能比较牢固的掌握基础知识。
相信很多老师都有这样的经历，一轮下来知识点反复练，练反复，本已经很扎实的基础到了二轮似乎学生又把知识还给了我们。因此，二轮复习在讲专题时，仍然注重基础知识的回顾，在每一专题前，我们使用的二轮复习资料中有专题相关的知识点填空题，要求学生课前复习完成，课上主要是将这些知识点串成线，换个角度复习基础知识，即使这样还是有一些学生跟不上老师的思路，课堂效果不明显，但起码保证了这部分学生基础知识的重温。
三轮复习根据组长的经验，我们最后还留了两周时间回归课本，根据考纲指导学生读书，重温基础知识。基础知识掌握牢固了才能做到融会贯通，水到渠成，以不变应万变。
单独辅导，个别解决问题。前面说过大部分学生的共同特点是听话，学风很好。因此我经常指导学生在能力范围内独立做题，多做题。可以与老师的复习同步，也可以针对自己的弱势做题，甚至有能力的还可以超前复习，学生主要做的是《天利38套》、高考原题、《金考卷》。通过做题我教学生自主整理知识，增加阅读量，提高阅读速度。由于学生做的卷子基本集中，因此错的题也大同小异。但是我在给学生讲错题的时候，基本是一对一的讲，有些题反复讲了很多遍。因为在讲题的过程中，我发现虽然错题是一样的，但是学生的思维角度却不一样，因此讲的角度也不一样。有的是读题、分析题的能力差，有的是概念在学习中没能理解，出错的原因不一而足，所以我最终选择了坚持一对一纠错。讲题对我的挑战其实是很大的，因为学生做的我也必须得做过，否则我也没有信心会快速的把握一道题的关键，就会和学生约定，买题时给我也带一本，间操期间必须得回班，这样才能节约学生一来一回路上的时间。学生的学习习惯不同，并不是所有学生都能一如既往的坚持下来，但事实证明，坚持到最后的学生成绩都很理想。
高三复习我始终紧跟备课组的要求，是自己没有经验，也是集体的力量巨大。在组长的计划下，我们搜集了许多历史小论文题，高考也给了我们喜信儿，大量的练习让学生在考场上分外的有信心。这就是前辈经验的完美体现。最后我要说，感谢备课组两位姐姐给予我的无私帮助。谢谢。
新老高三经验交流
历史组 杨帆
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