第一篇:初中物理教师培训心得(靖江市季南初中 )
初中物理实验培训心得
靖江市季南初中陈健
通过视频学习,我开阔了眼界,增长了见识,更多地收获了好的实验教学经验,现将培训体会总结如下:物理学解释自然的理念。我深刻体会到课程应该是:学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,教师能灵活地运用实验教学资源与教材,处理知识点,与信息技术其他学科整合,提高课堂效率。教师在讲课时,不拘泥于教材顺序,而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。达到传统教学模式难以比拟的效果,也能加快新课程改革的进程。不断诱发学生对物理学的兴趣情感,是做好物理教学的基础。在此次活动中,感受最深的是,尊重学生的需求和发展特点,重视物理学的教学,重视基础,将“探究式教学”的教学方式应用得得心应手,为学生有个性化发展提供空间,结合观看物理实验教学录像资料,深刻领会他们对物理实验教学的灵活教法,深厚的知识功底,能将学生引入到胜景,把物理实验教学引入到新境的高超水平。此次学习观摩,为我的头脑增添了不少新的教育理念,通过理论学习,再到中学观摩学习,我由初始的迷茫渐渐开朗,不仅要学习课程内容还要不断进取,改进当前物理实验中存在的问题,在教与学中提升自身的综合业务水平。此次培训学习,我的确感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多而没有实质内容;在引领学生理解物理概念、实验时,教师可以设置问题引导学生,但是不能全靠问题来牵引学生,让学生跟着老师走,这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚提高,要靠不断的汲取知识,学习先进经验来作保证。
第二篇:初中物理教师培训心得
初中物理教师培训心得
涛圩镇中学 欧军荣
本学期,我有幸参加了教育局组织的全县初中物理教师培训计划活动,与来自全县从事物理教学的学科带头人、骨干教师等60多人一起学习交流,聆听了湖南师大附中邓老师的实验教学专题讲座、周老师的物理课程标准解读,蒋老师的”导学案”的编写与优化,邓老师和蒋老师的实验教学与观摩,通过一周的学习观摩,我开阔了眼界,增长了见识,更多地收获了好的教学方法、教学经验,现将培训体会总结如下:
一、精心演示是实验教学的基础,充分利用实验资源是诱发物理兴趣的情感教学。教师能灵活地运用实验教学资源与教材,处理知识点,与信息技术其他学科整合,提高课堂效率。教师在讲课时,不拘泥于教材顺序,而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验,利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体,搜集生动的素材,让学生感受,降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇,要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起,达到传统教学模式难以比拟的效果,也
能加快新课程改革的进程。从他们身上,可以学习很多东西,但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时,应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论,而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长,影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线,让学生顺着教师的思路走。
二.自制教具在初中物理实验教学中具有重要的意义.目前,随着教育理论的不断深化,实验教学作为学生直接认识自然、了解自然事物发展变化基本规律的重要工具,作为自然教学的重要组成部分,正越来越受到人们的重视。自然实验教学运用得好,不仅有利于学生更好地获取知识,而且对提高学生诸方面的技能和能力,培养学习兴趣和爱好及形成良好的科学素质等都有着极其重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具,就成为上好实验课的关键一环。随着自然教学改革的不断深入,教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要,很多在教材中已不适用,急需补充新的教学仪器与实验器具,自制教具就成为教师填补这一空白的重要手段。通过学习师大附中邓老师长期应用大量自制教具的教学实践,感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质方面有着以下的重要作用。
一、自制教具一般具有取材容易、经济的特点可大量利用现代生活产生的废弃物,而且制作都比较简单、方便,有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验,还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生
共同制作自制教具的常用材料。
二、自制教具的趣味性是吸引学生注意力的极好手段趣味性对增强学生的好奇心,激发学生学习的积极性,主动性方面具有举足轻重的作用.所以教师在今后的教学当中,能够利用相关的材料制作自制实验教具并应用于课堂中将会是创新之举.三.对<<初中物理新课程标准>>有了更深刻的体会,对”导学案”的编写与优化有了更进一步的认识.通过学习,我觉得新课程标准有了如下变化.第一.相关章节有了一定的调整;第二.相应知识的难度有了一定的改变;第三,增加和删减了相关知识.由于对标准有了更进一步的认识,我心中更有数了,将在以后的教学中切实执行新课改要求,让学生学习的轻松愉快。着力培养学生自主学习能力和创新素质,以及培养学生实践能力。同时听了蒋老师关于”导学案”的编写与优化的讲座以后,对”导学案”编写的流程步骤,侧重点有了更进一步的认识.总之,通过此次培训学习,我的确感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向.相信随着新课改的不断深入,自己在物理教学方面将会不断地成长.2012年11月25日
第三篇:初中物理培训心得
培训学习心得体会
在这三周的物理课程培训学习过程中,我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科,能主动的学好物理这门课,通过这几天培训我深刻认识到:
第一,培养学生的兴趣提高课堂效率。学习兴趣是学生积极探究某种事物的认识倾向,这种倾向使人们对某些事物给予优先的注意,并具有向往的心情。所以孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话充分说明了兴趣在教学中的重要性。如何培养学生物理的学习兴趣,我着重从以下几个方面入手。一是利用物理实验,诱发学习兴趣物理是研究自然现象、发展过程和变化规律的一门充满趣味的学科,他以观察、实验为基础,有丰富的感性材料、有形象生动的实验、有妙趣横生的逻辑思维。教师要善于挖掘教材中的趣味资源,激发学生的学习兴趣。例如趣味实验“烧不死的金鱼”,“吞吃鸡蛋的瓶子”,“水中取币不湿手”。悖论逻辑“轻重两个物体谁下落的快”。新奇的物理现象、实验常常出乎学生意料之外,使他们兴趣盎然。二是联系实际、深化学习兴趣。物理概念、物理规律是人们长期生活、生产实践总结出来的。在物理学习的过程中如果我们只把知识看成呆板的条条框框去生吞活剥、死记硬背,这样的学习必然索然无味。反之如果我们能把日常生活中的丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来,运用所学的物理知识去认识这个美丽世界,学生就会体会到物理学习的无穷趣味。例如,夏天从冰箱里拿出的啤酒或饮料,瓶子外面总是湿漉漉的,是瓶子漏了吗?为什么先看到闪电后听到雷声?放学回家的路上估测一次自己的平均速度,运用密度知识计算自己身体的体积等问题的解决过程,可以让学生体会到应用所学知识去认识未知世界的乐。三是善用课堂激励、激发学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为:成功的教学依赖于一种真诚和理解的师生关系,一种充满心理安全感的课堂气氛。和谐的师生关系可以给学生一种安全感,一种隐性的鼓励,能使其尽情地展开思维,毫无顾忌地发言,大胆地动手实验,这些都是难能可贵的学习品质。而教师应从爱护学生的学习积极性出发,适时地鼓励孩子们的学习态度,保护孩子们的学习兴趣。即便是个别的行为出格,也应该运用教学机智加以引导,不要随便断然喝止。当然这就要求教师有平和的心态、平等公正的教育观念、面向全体的教学思想和较强的课堂驾驭能力。
第二培养学生能力发挥主体作用提课效率。虽然大家早已理解到素质教育、可持续发展教育、学生的主体作用等新教育思想的重要性,但传统的教育、教学和考试选拔体制决定了人们必须让所有学生在相同的时间内完成相同的学习内容。确切地说,应试教育仍是当前教育的主流。我们所能做的是如何在应试教育的前提下,尽量地实施素质教育,进行可持续发展教育,尽可能的发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,减少应试教育的负效应,具体做法如下。注重观察和实验能力的提高。物理学是以观察和实验为基础的科学,观察与实验是学习和研究物理的最基本方法,是建立思维的基础。但观察不同于一般的感知、更不是简单的“看热闹”,而是感性认识和理性认识交替发展的思维过程。因此,在教学过程中要引导学生有目的地观察。例如,在密度的导入实验中,取两个体积相同的铜块和铝块,让学生自己找出它们共同点,再把它们放到已调节好的天平两端。学生自然会得到“体积相同的不同物质,质量不等”的实验结论。再如惯性定律实验中,教给学生排除干扰,找出实验的本质是研究小球在平面上滚动的距离与阻力的关系,而不是研究摩擦力与表面的关系。另外,还要引导学生放开视野,多渠道全方位地进行观察,定期交流观察成果。加强思维训练、提高思维的品质。思维是智力的核心,思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程;通过这种认识,可以把握事物的共同一般属性和本质属性。思维能力与物理学习之间存在着相互制约、彼此促进的关系。一方面,学生掌握的物理知识越丰富,间接思维和概括思维的能力越强;一方面,学生的思维能力越强,物理的学习能力越高。因此,培养和提高学生的思维能力是物理课堂教学的重要任务。例如,利用实验提高思维的深刻性:通过实验问题的提出,实验方法的设计,实验现象的观察,观察结果的分析讨论和筛选,实验结论的归纳总结。使学生一步步地学会在感性材料的基础上,经过思维过程,去伪存真,由此及彼,由表及里地学会概括,学会抓事物的本质,提高思维的深刻性。再如,利用习题教学提高思维的灵活性,在设计习题时注意一题多问,训练思维的广度;一题多变,训练思维的变通性;一题多解,训练思维的发散性。利用复习训练思维的概括性,利用制作竞赛训练思维的独创性,利用概念辨析训练思维的批判性,增加课堂练习提高思维的独立性。增加学生体验成功的体验教学中要对全体学生一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的条件,让每个学生都能体验到学习上的成就感,特别是对那些成绩较差,对物理不怎么感兴趣的学生,鼓励他们多思考,适当提一些简单的问题,对他们的回答加以评价肯定,是他们品尝到成功的喜悦,逐渐培养他们学习物理的兴趣。提倡有话必说,不要拘泥于先举手后发言的古板模式,只要不扰乱正常的教学秩序,给每位学生创造发言的机会。对学生的要求更应压得低一点,考试题目要易一点,教学内容要严格控制在必修本以内,千万不能过分深入,过早补充内容企图一步到位,其结果往往适的其反。
第三,师充分为学生准备好相关练习做到精讲精练。所谓练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等,教师应注意处理好以下几点:(1)遵循由易到难循序渐进的原则,有计划有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面,又要有适当的知识梯度。(2)引导学生进行科学的思维活动,不断探索解题的方法、思路和技巧,以便举一反三。如解题时积极引导学生认真审题,抓住关键的词句和物理过程仔细分析,同时应反思解题过程,勇于修正错误,不断提高解题能力和思维效率。
只要我们在教学中能依据学生实际,遵循教学规律和认识规律,使各个环节的指导适合学生的学习,使学生不断改进和完善自己的学习方法,也才能大面积提高物理教学质量。
马小华 2014.9.22
第四篇:初中物理新课标培训心得
初中物理新课标培训心得
2012年9月4日,我在三高的龙门教研室参加了初中物理新课程培训学习,这次初中物理新课标新教材培训在老师的认真组织下开展的有声有色。经过这次培训我得到了许多启发。下面谈谈我在这次培训过程中感受最深的一些体会:
一,培训内容系统全面,主要内容:
1、《课程标准》的修订进程;
2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题.;
3、落实《课程标准》要求,提高物理教学的有效性;
4、人教版《初中物理教材》修订简介。由薛世龙老师讲解,主要内容是:
1、教学设计为什么;
2、教学设计怎么做;
3、教学设计实例。接着分组互动交流:
1、修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策;
2、在课堂教学中存在的问题及对策;
3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。二,通过本次培训学习,我知道我国第八轮基础教育课程改革从2001年开始,至今已经过了11年头,经过十余年的课改实践,国家层面在全国范围进行了广泛而深入的调查研究。反复征求业界,政界,知名人士,高等院校及基础教育各方人士的意见。针对课改实验中存在的问题和不足,对基础教育各学科的课程标准进行了认真修订。对相应教材进行
了修订调整。新课程各学科课程标准《修订版》已于2011年11月底正式发布,今年秋季起全面付诸实施。三,对教师也提出了新的要求,新课程标准不仅对教材进行了修订调整,对教师的角色也提出的了新的问题,即是如何按课改的要求搞好物理课堂教学。课堂教学过程涉及理念、内容、学生、教师、环境、资源等诸多因素,是一个复杂的过程.它是有既定目标的、讲求效率的、师生共同发展的过程.目标、效率、发展是搞好课堂教学的三要素,是上课或评课的基本依据.在新课改的要求,搞好初中物理课堂教学要做到如下几点:
(一)教师如何 落实“三维”目标,我们要变化回顾教学目标,认识到知识的地位,技能和情感态度价值观的培养,注重过程提高教学的开放度。
(二)学生主体地位与学习方式多元化
1现代教育是主体性教育、多元化教育,学习方式多元化十分重要。
在课堂教学中正确把握探究学习方式十分重要。学习方式不是万能,也不是唯必须用好:七阶段;六要素
(三)发挥教师主导作用,教师首先要提高教学素养,做到话怎么讲?字怎么写?课怎么上?教师的引导作用:有效启发(1)明确启发目标(针对什么?),(2)注重启发策略,(3)遵循思维规律,(4)营
造和谐氛围。
3组织作用:依托科学合理的课堂教学结构
(1)科学而合理的课堂教学结构的重要性
(2)设计科学合理的课堂教学应考虑:教学目标;师生关系;课堂结构;学习方式;心理需求;教学方法;教学手段;训练活动;资源整合。我必须要在新课改的要求,提高自己的教学素质。经过这次培训,我认识到了新课程标准的教材的整体结构与每个章节内容的关系,也深深体会到科研的重要性,也认识到继续教育的重要性。树立了终身学习的目标,我一定在课改的实践中找准自己的出发点和位置。并不断的学习中提升自己,完善自己。
第五篇:初中物理教师培训心得体会
初中物理教师培训心得体会
织金县桂果中学
王碧元
2010年8月我有幸参加了织金县中学物理教师培训,培训已经结束,在这次培训活动中,一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我们具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会。
一、自主、合作、探究
在听课中,我深刻体会到课程应该是:学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验
累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
二、教师能灵活地运用教材,处理知识点,与信息技术、其他学科整合,提高课堂效率。
教师在讲课时,不拘泥于教材顺序,而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。
教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上,课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次,课程是开放的、民主的科学的。所谓开放,是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改,不断趋向完善;课程的设计要为学生个性的发展留有一定的空间。所谓民主,就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应学生该是
师生交互并生成意义的过程。所谓科学,是指课程是学生的课程,课程必须回归学生世界、适应不同学生的发展需要,使不同层次的学生都能获得成功感。
教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放手给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
总之,在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应当积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提