第一篇：优秀班主任材料走进心灵,培育心灵
走进心灵培育心灵
参加工作十余年，我一直担任班主任工作，最大的感受是对学生要有爱，没有爱就没有真正的教育。班主任工作得会用“心”，即对学生有 “真诚之心”，对科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己培养“进取心”。
一、优良班风，班级之本
著名教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯”。良好的习惯使孩子们受益终生。为此，每当新学期之初或接手一个新班我都舍得花力气狠抓学生习惯的养成。首先从培养学生的精气神开始，我从学生的“一日学习生活”规范训练着手，什么时间段训练什么样的精气神，我都作周密安排。比如，晨读是培养学生认真学习习惯的好时机。我从学生喜闻乐见的故事及人体生物钟对接受新知识的影响等方面入手，让学生明白“一年之计在于春，一天之计在于晨”的道理。然后我和全班同学商议制定了有关早读的纪律：早晨进教室时要静悄悄地坐到座位上，尽量不影响其他同学，快速拿出书大声朗读；早读纪律由各组组长负责，另外再由分管早读的班长负责对各组情况进行评比，便于各组之间竞争学习，取长补短。
学生集合站队，是展现班级精气神的好时机。我让负责队列的两个班长协助同体育委员在教室前整队、标线（即每一横队、纵队前后左右都对齐），然后精神抖擞地迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号走向操场。上完操回到教室，第一件事是标齐桌凳，横排、竖排各对齐，然后摆放学习用品。队列班长及时汇报情况，最后老师对上述情况作简单总结。
我在狠抓“一日学习生活”规范化的同时，还狠抓课堂常规。充分利用班会时间学习《小学生守则》和《小学生日常生活行为规范》，并要求学生付诸行动.在我们班的墙壁上，有醒目的“十字令”：“头正、身直、臂展、足安、聪明。”前八个字是对学生坐姿及读书写字姿势的要求。“聪”和“明”这两个字是会意字，我引导学生从会意的角度来理解，“聪”是由“耳”、“眼”、“口”、“心”组成的。意思是要求学生上课时要做到：“耳到、眼到、口到、心到”，即要求学生要专心倾听、善于观察、善于表达、勤于思考。而“明”是由“日”和“月”组成，意思是天天这样做，月月这样做，你就会成为聪明的人。在黑板左右两侧还有言简意赅的“九字令”：“入则静、坐则学、学则竞”，即要求学生进入教室就要安静，坐在位子上就要学习，只要学习就要和同学竞赛，比比看谁收获大。这样做使学生“有法可依，有章可循”，有利于学生良好习惯的养成。
二、浓浓学风 , 激励成长
凡在我班听过课或上过课的老师都能深刻感受到我班浓浓的学风，同学们学习兴趣高涨，求知欲强，这也是我班的一大特点。
1、良好学风的形成得益于异质小组的实施
为了发挥每个学生的潜能，张扬个性，提高孩子的综合素质，我们实验小学进行了异质小组合作学习的实验。就是根据学生学习情况、性格、性别进行异质搭配，每6人一组，采用合作学习的形式，在学习上互帮互助，取长补短。
异质小组合作学习是我班学风浓，成绩好的法宝。在课堂上，每当讲到重点、难点时，就让学生在小组内说思路说算法，或互相讨论，使每个同学都有发言的机会。说者说得有条有理，听者听得专心投入，既强调了重点，又突破了难点。每做完练习后，都要在小组内互相检查，每个同学都能认真仔细地检查同伴的作业。通过小组合作，培养了学生的语言表达、逻辑思维、认真负责等各种能力。
我经常对各小组的学习情况进行评比：看哪组的同学进步快，收获大。然后对进步较快的学生及帮助他的同学进行奖励。如组长朱晓伟和杜晓萌等非常关心组员的学习情况，经常手把手地教，我就抓住这一典型在班里大张旗鼓地表扬，掀起了“我助人，我快乐，我进步”的热潮。
在教学中，我一直遵循的教学原则是向学生授之以渔而不是授之以鱼。让学生学会主动地学习，并教给他们学习方法：如课前预习，课后复习，不动笔墨不读书，不耻下问，对同类知识点要用比较记忆法等。也经常让优秀生在小组内介绍自己的学习秘决和学习方法。经过全体同学的共同努力，我们班形成了比、学、赶、帮、超的学习氛围。
2、丰富多彩的班队活动增强了班级凝聚力
班队活动是班级工作不可或缺的一部分，我经常开展丰富多彩的班队活动。如形式多样的主题班会、书法比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛、下棋比赛、拔河比赛等，让每位学生在实践中得以锻炼，充分发挥自己的才能，学生在集体中互相帮助，相互鼓励，共同切磋，增强了班级凝聚力。
比如上学期的拔河比赛，学生体验到了团结出力量，团结出智慧。三.八节前夕，我们搞了一次做“准妈妈感母恩活动”，要求每位同学回家做一个与自己出生的体重一样沉的米口袋，绑在自己腹部进行正常的学习、行走、做家务等日常活动，体会母亲十月怀胎的艰辛，并写心得感受，教育学生学会感恩孝敬父母，增强自己的责任意识。
前段时间我与家长交流时了解到一件事：白晓原来成绩优秀，遵守纪律，自从上了六年级后，在穿着方面很挑剔，妈妈买的普通衣服不穿，一律要穿名牌，说×××人穿的都是名牌。我终于知道了白晓成绩下降的原因：原来心思用在攀比上了。与他相反的是牛晨凯，妈妈给他买了双接近200元的名牌鞋，牛晨凯说什么也不穿，强烈要求妈妈退回，妈妈不退，他还急得哭了，给妈妈讲道理，说像他这么小的孩子，自已挣不了钱，怎能穿这么贵的鞋，爸妈整天这么辛苦，挣钱不容易，等长大后自己挣了钱再买好鞋穿。妈妈无奈，只得退鞋。我听说后非常受感动，多懂事的孩子啊！对比这两个孩子的做法，我召开了主题为“同学之间比什么”的班会，把这两件事讲给同学听，讲完牛晨凯的故事，牛晨凯立刻赢得了大家的啧啧赞叹和热烈掌声。为保护白晓的自尊心，我当然不能说出他的名字。我让同学们对这两件事展开讨论：同学之间不能比什么，要比什么。经过大家热烈的讨论，最后达成一致，并集体创作了顺口溜：“不比穿戴比学习，不比吃喝比成绩，不比文具比志气，不比家庭比能力”。通过这次班会，攀比的风气得以纠正，取而代之的是浓浓的学风。
三、以爱育爱，滋养心灵
教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。在我的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家庭之中。
班里有个女孩叫李莹，她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。为了帮助她提高胆量，我经常提问她，并且私下经常找她谈心，鼓励她。当发现她的英语很好时，就在晨读英语时试着让她带着大家朗读。她竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都大声地读了起来。在以后课前的一分钟演讲中，她也能够大胆地走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言：“今天的演讲李莹虽然不是很流利，但是她终于能够大胆地走到前面来了，我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战，咱们把掌声送给她！”看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
本学年，我担任五年级的班主任，上学期临近期末复习，各科的学习任务都比较紧张，王德辉同学因为平时学习基础较差，这个时候就吃力了，开始厌学，甚至有时上课不听讲，作业不能按时完成。看到这种情况，我找他谈心，并利用休息时间给他补课。对他在学习中取得的点滴成绩，都及时给予鼓励。并及时打电话通知家长，让爸爸妈妈同他一起分享快乐。功夫不负有心人，在这次期末考试中，这个学习有困难的学生竟取得了较好的成绩。
当孩子犯错误时，更需要我们和孩子面对面地真诚交谈，真正走进孩子的心灵。上学期，王艺同学买了两本包装精美的名著，特别引人注目。可是没多久就找不到了。我就利用一篇文章《良心如枕》来教育学生：爱读书是好习惯，借书时应该对主人说声，每个孩子都有清白的良心，清白的良心是你温柔的枕头，谁不愿意枕着温柔的枕头甜甜入梦呢？如果你拿了书不还，做了亏心事，那你的良心还清白吗？你的枕头还温柔吗？你还能酣然入睡吗？如果你喜欢看这两本书，可以先还上再借呀！我一番真诚的话语，深深地触动了孩子的心灵。到
了第二天，那两本书被完好无损地放在了王艺的书桌里了。是啊，只要我们走进孩子的心灵，即使坚冰也会被融化。
我们经常说“教师是人类灵魂的工程师”，而要塑造灵魂，仅用知识是不够的，它需要心灵与心灵的碰撞，需要老师用全身心的爱去温润每一颗稚嫩的心。
四、潜心钻研，创新实践
“积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，我大胆改革，勇于创新，认真雕琢自己。工作之余，还从各种书籍诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔.卡耐基的人生哲学丛书及苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，以及《班主任之友》、《德育报》等报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足。在工作中善于总结反思，不断积累教育教学经验，在反思中不断进步。
一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为“校优秀班集体”“县优秀班集体”，教学成绩一直名列前茅。我也曾荣获“市优秀班主任”、“市教学能手”、“ 县优秀班主任”、“校班级管理之星”、“校教学之星”等殊荣。
蓦然回首，时光茌苒；展望未来，倍感任重道远。学无止境，进步无止境。今后我将继续努力开拓创新，为教育事业再立新功。
走进心灵培育心灵
茌平县实验小学季文丽
2012年8月
第二篇：走进心灵
走进心灵，关怀人文
——从《心灵点滴》体会到的医学人文关怀
看完《心灵点滴》，我被深深地打动了。被他的勇敢、执着所震撼，被他的善良、乐观所感动，也被他所具有的医学人文情怀所感染。这是一部非常有意义的影片，值得每一个医学生观看，从中，我收获了很多，对医者有了新的认识。
如今的医学教育大都只是讲疾病的症状、诊断及治疗，却忽视了作为一名医生真正面对的是病人而不是疾病；我们总是讲疾病的治疗要个体化对待，却忽视了与病人真正的沟通与了解；我们总被教导“救死扶伤”是医生的天职，却忽视了作为医生真正的目的。医生真正的目的是什么？这个问题我以前从来没有思考过，我一直认为掌握全面的医学知识，积累丰富的经验，能把病看好就是一名合格的医生，然而这些想法当我听完老师的讲解、看完《心灵点滴》后彻底改变了。
我们常常把医生的职责定义为救死扶伤，我们常常把治好一种疾病当成一种成就，但我们却忽视了病人的真正感受；我们每天大部分的时间都是在写病例，却很少花时间与病人做进一步的沟通；我们常常与病人划清界限，目的是为了保护我们自己，所以我们变的冷漠、麻木，可我们忘记了医生真正的目的到底是什么。现在我终于领悟——医学真正的目的并不是救死扶伤、治疗疾病，而是帮助病人、关心病人，积极与他们沟通，减轻他们的痛苦，分担他们的忧伤，改善及提高他们的生活质量。如果医生的目的只是治疗一种疾病，那么医生永远都是失败者，因为没有一种疾病可以完全治愈永不复发；如果医生的目的是帮助病人，那么医生永远都是成功者，因为无论疾病如何发展，哪怕最终的结果仍是无法治愈，但医生最终都可以实现他们的目标。
随着现代医学的发展和服务理念的渗透，医护人员与患者之间更多的是一种平等的、服务与被服务的关系。患者来到医院不仅希望疾患得到治疗，而且更多的希望得到一种人性化的服务，如果患者从进入医院开始到离开医院的整个过程中不仅躯体的病痛得到有效的处理、减轻甚至消除，而且情绪情感也得到很好的安抚，心理需要得到很好的满足。那么医护人员与患者之间是一种互动的、信赖的、互相尊重的积极和谐的关系。那么患者作为被服务者的利益将最大化，服务的质量和满意度最高。根据心身相互影响的关系和作用，我们知道这对疾病的恢复是最有利的。相反的，如果患者在这里得不到尊重，处于一种绝对服从的被动地位，医护人员都高高在上，把患者当做没有思想、感情和意识的动物，那么即使患者的躯体病痛得到很好的治疗，他们的心理仍然是处于病患状态，情绪情感没有得到及时的安抚和疏导，心理需要被忽略。医护人员与患者之间的关系是一种单向的、怀疑的、命令式的不平等的消极关系。患者作为被服务者的利益最小化了，服务质量和满意度最低，对疾病的恢复是极为不利的。
随着现代医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，医学的人文性质越来越得到人们的肯定和重视，越来越多的人们呼吁要凸显人类医学与动物医学的不同，提倡人类医学中要体现医学人文关怀。人文关怀是对人的主体地位，对符合人性的需求，以及人的生存状态、生活条件及保障的关注，对人的尊严、人格的肯定。医学人文关怀主张的是以人为中心的医学价值观，医学人文关怀就是对病人不仅要提供必须的医疗技术服务，同时要为病人提供精神的文化的情感的服务。
医学模式在转变、医学社会化，医疗服务模式由过去单一的医疗型向促进健康、提高生命质量的医疗一预防一保健型转化。这些都促进了以“健康为中心”这一医学观念的确立，推动我国现行的医疗服务模式发生着深刻的变化。”。我国唐代名医孙思邈曾说过“上医治未病。中医治欲病，下医治已病”，医学人文关怀不仅要从患者出发，更要着眼于那些没有患病的群体。一方面，落实医学人文关怀，普及与共享健康知识，可有效地提高医疗保健服务的社会效益和经济效益。群众在无病的时候接受了正确的健康科普知识，有助于“防患于未然”，降低患病的风险，进一步有效降低疾病经济负担，减少疾病投入，有助于医改深化、推动新医改的实施。另一方面，可以提高群众对医务人员的信任感和依从性，从而形成良好的医患关系。信任是医患关系的重要内容，也是病人形成健康信念、产生从医行为的必要前提。
医学人文关怀是存在于医学行为之中的实践，是人类内心医学人文精神信仰的具体的、对象化的“物化”过程与结果，体现的是对人、人的生命与身心健康在终极意义上的敬畏、尊重与关爱的生命本体的现代人文理念。医学人文关怀是高于对民众心理、生理之上的精神层面上的关怀，他是为民族提供精神的、文化的、情感的服务，以满足民众的健康需求。在这一波医学人文带來的思潮之后，我想，作为一个医学生，对于一个医者应该有的素养和理想，理当是有了比较清楚的概念。甚至，我想大部分的医学生，心中都有某些共同的标准和模范存在，《心灵点滴》中的主角就是一个很好的例子，我们应该向帕奇学习，学习他的勇气，学习他的毅力，学习他的热心、乐观和幽默，更要学习他身上的那种人文气息，以一颗医者的仁心来真诚对待他人。
第三篇：感受心灵、走进心灵、培育心灵-班主任工作心得
感受心灵、走进心灵、培育心灵
文/郑丹娜
着名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。是的，育人先要育心。只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。我是一名低年级班主任，十几年的班主任工作，我深切的体会到：班主任，要耐心倾听，感受心灵；要真情交流，走进心灵；要贴近童心，培育心灵。低年级班主任，鉴于孩子的年龄特点，更要用真情付出，去谱写“心”的对话，更要用倾情交流，去创造“心”的教育。
一、感受心灵，倾听“心”的呼声
低年级学生情绪容易冲动而且多变，自我调控能力较之幼儿阶段有了发展，但仍然比较差，特别容易受外界的影响与暗示，加之年龄小，胆子小，很多孩子遇到不愉快的事情不会主动和老师交流，不良情绪藏在心里，带到家里，不仅影响学习，还可能会影响同学关系，影响孩子的心理健康。为了能及时听到孩子的心声，我给每个孩子设计了一张“心情表”，孩子们每天在心情表中以笑脸、哭脸的形式反映自己的心情，以便老师及时发现孩子的不良情绪，寻找途径，及时调节。
一天，蒙蒙和林林打架了，我严厉地批评了身为组长的蒙蒙。第二天早上，我在蒙蒙的心情晴雨表中发现了一个“哭脸”。上课时，我观察蒙蒙，发现他的眼神儿总是躲闪着我，铮铮的坐着，我忽然为自己不冷静的发火，感到自责。蒙蒙本来就胆小、懦弱，我粗暴的批评，一定伤了孩子的心。孩子的行为是有原因的，我应该给他倾诉的机会。午休时，我领着蒙蒙来到办公室。拉着蒙蒙的小手，我轻轻地说：“怎么了蒙蒙……”我的话还没说完，蒙蒙的眼泪就刷得流了下来，不住地抽噎着，好久才断断续续地说：“林林，总欺负我，爸爸说他打我，我再不还手，回家就凑我。”孩子的一席话让我深思：林林平时是有些暴力倾向，以往我总是嘱咐大家不和他计较。一方是老师“谦让”的教育，一方是爸爸的“还手”的要求，孩子至入两难的境地。帮孩子从困境中解脱，不失时机的对两个孩子进行引导，这是老师的责任。
思考良久，我想出了一个两全其美的办法。我准备好一个鸡毛毽找到淘气的林林，对他说：“这是蒙蒙托我送给你的，他让我转告你，想和你成为朋友……”听到这，林林不好意思地说：“老师，是我先打他的，我错了，以后我再也不打人了，我也有个毽子，送给蒙蒙行吗！”听了孩子的话，我激动极了，连忙带着他找到蒙蒙。两个毽子将两颗稚嫩的心连在了一起，让我感到了教育的力量。
家长会上，我激动地给家长们讲述了两个毽子的故事，会场上静极了，家长们被深深地感动了，都说一定会教育孩子注意团结，友好相处。
静下心来，倾听学生的心声，使我们的教育做得更加精细。如果，不设置“心情晴雨表”，我怎能洞察孩子的内心呢？如果，我不给孩子倾诉的机会，我怎能抓住这个教育的契机呢？如果听到爸爸的“还手”的要求，我就一味责恨家长和我的教育背道而驰，我又怎能让更多的家长信服呢？太多的如果，这真的需要我们教育者放下教师的架子，倾听孩子的诉说。
那么，与孩子沟通时，我们该如何倾听呢？十几年的班主任经验告诉我，“倾听心声”要做到“四要”：
要注视的“听”，倾听孩子的诉说时，要用眼睛看着孩子，表达你对他的尊重。
要专心的“听”。听孩子诉说时不要一边做其它事一边听，这样会让孩子失去对你倾诉的兴趣。
要倾心的“听”。倾听孩子说话时要保持微笑，作出同情、吃惊的样子，让孩子感觉到你能够理解他。
要冷静的“听”。当孩子说到关键问题或敏感问题时，要冷静分析，寻找解决问题的途径。
总之，倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不等于你纵容他。恰恰老师是要通过倾听，帮助他逐渐增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理自己的情绪。
二、走进心灵，进行“心”的对话
我们班每个孩子都有个小本本，那是我们师生说“悄悄话”的地方。它使我走进孩子的情感世界，在维护孩子自尊的同时，感受他们的喜怒哀乐，引导孩子的行为。那么，和学生的“悄悄话”都可以谈些什么呢？总结几年来的和孩子们“对话”的经验，我想和学生的“悄悄话”要写在以下几点：写在品德迷失处，写心灵阴郁时，写在质疑问难处，写在喜讯进步时。
这天上操时间，我见教室的灯没关，准备到班里去关灯，走到教室门口，却听到里面有声响，通过后门的观察孔，我看到巍巍正在翻同学的书包，他把同学的机器猫铅笔刀藏到自己的口袋里，证据确凿，我真想冲进去大声斥责他，但理智制止了我，我知道，我的不留情面可能会让这个孩子从此失去自尊，我决定给他一个机会。午休时，我在大家面前讲了偷拿东西的的害处，然后说明：我已经知道是谁拿的了，他只是想看看，一会儿就还回来。我告诉同学们：让我们做个游戏，一起和老师到室外排队，再按顺序，每人单独回到教室内待半分钟，相信，“机器猫”会自己回来的。十几分钟以后，当我们重新回到教室，“机器猫”果然回来了。令我欣慰的是，这孩子在悄悄话里写到：老师，今天我错了，请您原谅我，谢谢您给我保密。我激动地回话到：老师理解你，你只是因为好奇，下次如果喜欢同学的东西，一定要对主人说：我想借看一下。说了就是“借”，不说就是“偷”，虽然一字之差但这区别好大好大。第二天孩子在悄悄话本上，画了一颗大大的心，中间写着：送给老师妈妈。这以后这孩子真的再没出现过这种现象。
在这件事之后我做了反思，我写到：真庆幸自己能够冷静处理，否则宣扬出去，同学的唾弃可能会使这个孩子真的成为小偷，而且，可能激活班里更多的不良风气，出现“破窗效应”。因为公众的麻木不仁，会让坏的行为滋生。
后来这个孩子和我成为了倾心交谈的朋友。在我生病住院期间，他手捧鲜花到医院看望我。看到我做完手术疲惫的样子，孩子伤心地哭了，他对医生说：您一定要让我们老师妈妈快点好，我们就要开学了，我和同学们都等着她。同病房的病人和医生都不知道孩子为什么会对我如此依恋，我知道，这浓浓的师生情，源自我们师生心灵的交融。
悄悄话，实在是一种极好的交流方式，在平凡而普通的交流中，我对学生渗透着“做人”的教育。事实上，当学生对你说出悄悄话的时候，你的教育就很容易成功了，尤其是对单亲的学生。
一天，小月在悄悄话中向我倾诉：老师，奶奶恨妈妈，就总骂我，我不想活了……看到这儿，我的心久久不能平静，该怎么帮助这个单亲家庭的小姑娘呢？思考良久我写下了这样的回话：“小月，奶奶每天接你时都向我打听你的学习，她是爱你的。老师也是爱你的，我一直把你当作自己的孩子，希望你快乐地生活”……
我们每天通过“悄悄话”交流着。她告诉我，爷爷病了，她很担心。下午我利用休息时间带她到医院看望爷爷，又把她带到自己家，帮助她复习功课。给她买来好看的头花带上。直到现在，我也忘不了她悄悄话中的那几句：郑老师，我最喜欢和您说悄悄话，跟您讲话，就像和妈妈说话……渐渐地，她不再孤寂了，努力学习，期末被评为“优秀生”，区故事比赛还获得了一等奖。看到孙女的进步，奶奶脸上的愁云也不见了。
“悄悄话”引领进我走进学生的情感世界，在心灵的对话中，我帮孩子们解除心中的烦恼，解决生活中困惑。
悄悄话的沟通不仅为我对学生的教育助了一臂之力，还为打开学生的写作之门营建了一间又一间的素材库。今年暑假，我班的文心同学在全国小学生技能大赛中，朗诵了与我对话的中的一段“悄悄话”，深深地感动了在场的评委，一举夺得一等奖第一名的好成绩。几年来，我回复给学生的悄悄话总计超过360万字，细细算来连自己都不敢相信，竟然相当于近十部长篇小说。
从98年到现在，八年来，“悄悄话”不知伴随我度过了多少不眠之夜，帮助我化解了多少个难解的心结。回顾几年来和学生对话的经历，虽苦犹甜，支持我做下来的这份精神动力，就是其中那份真挚的情感。今后，我还将一如既往地将悄悄话进行到底，用真挚的情走进学生的心灵！
三、培育心灵，扬起“心”的风帆
心理学中的“瓦拉赫”效应告诉我们：学生不是一块可以任意搓揉的泥团，而是有着自己独特个性的“根块”。班主任的工作应是一门“因势象形”的根雕艺术，应是“一把钥匙开一把锁”的个性教育，作为班主任要尊重每一个孩子的个性，帮不同个性的孩子扬起不同的心灵之帆。
根据我们班学生大体表现出不同心理特征，通过对每位学生大量个案材料的细心分析，我将学生大体划分为五种基本的个性类型，并据此设 计出了五种个别工作方案。
听话型——聚合鼓励促进步
冲动型——启迪理智可制怒
表现型——因势利导促提高
倔强型——晓之以情融坚冰
低沉型——唤醒自信促成功
子豪就属于“冲动型”的孩子。对他的教育我就采取了“启迪理智”的方法，通过家访我了解到：子豪由爷爷、奶奶带大，老人事事都依着孙子，日久天长子豪养成了冲动易怒的坏脾气，经常为一点小事和同学发脾气，过后又总是后悔。为了得到子豪父母的支持，我给子豪父母，发去了一封言辞恳切的邮件，表达了我希望帮助子豪改掉冲动脾气的想法，并希望得到他们的配合。
很快子豪的爸爸回复了邮件，在邮件中介绍了给子豪制定的计划，并提到自己要以身作则。
于是我和子豪，还有子豪的家长每日以笑脸、哭脸的方式对他一天在家里和学校里的情绪做出评价，每周都以网络邮件的形势发送到子豪的邮箱中。我还把和子豪的悄悄话改成了网上通话，以便及时给子豪指明努力的方向。
子豪入队了，那一天我又收到子豪爸爸的邮件。邮件中写道：
子豪的每一点进步都与您的大度、容忍、鼓励分不开，非常感谢您的良苦用心。
网络联系及时地为孩子输送去老师的鼓励，启迪孩子理智的思考，使得孩子学会做自我的心理裁判，逐渐改变冲动易怒的坏习惯，学会了做情绪的小主人。
聪明的龙龙，很热情，他属于“表现型”的孩子。做班长，是他由来已久的愿望，可是竞选的缕缕失败，使他很灰心，甚至感到在学校不快乐。我想：想当班长并不仅仅说明孩子想表现自己，还要看到他乐于承担责任的一面，对这样的孩子要因势利导，切忌打击他的热情。又一次竞选后，他的票数和另两位也报名做班长的同学相差一票。我决定给孩子一个机会，让他在负责任的过程中，体验快乐、学会责任。于是我高高地举起手来，郑重地说，同学们还记得龙龙给大家带来的香皂吗？他很关心同学，老师想投他一票。同学们欣然接受，龙龙感动得哭了，这样我们班有了三位班长，我帮他们把工作进行分配，及时指导，三位班长配合默契，尤其是龙龙对于自己的工作特别负责，每周选举优秀干部时他都榜上有名，期末他被大家评选为三好学生。我想，龙龙的成功，就取决于老师的“因势利导”吧！
班里喃喃，学习困难，很自卑，但是她爱跳舞，在我的帮助下，喃喃以良好的自身条件，进入了市“七色光”舞蹈团。三十晚上，我接到了喃喃的电话，她欣喜地告诉我：春节联欢晚会有她参加表演的“福娃舞蹈”。打开电视，看着孩子的动情地表演，我的眼眶湿润了，学生的喜讯是老师最大的幸福。
是呀，我们的每一个孩子都是“瓦拉赫”，用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情开掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。
感受心灵，我轻轻叩响了学生的心灵之门；走进心灵，我和孩子在情感上共鸣；培育心灵，我与教育结下不解之缘。十几年来我同学生一起成长，我奉献着爱，同时也被许多领导和前辈关爱着，在爱的滋润下我取得了长足的进步：曾获北京市紫禁杯班主任特等奖，北京市优秀德育工作者，北京市语文学科骨干教师，朝阳区十佳班主任，朝阳区教育劳动奖章的称号。《现代教育报》《朝阳教育》先后报道了我的事迹。成绩和鲜花只代表过去，教育永远是我魂牵梦绕的事业，既然选择了方向，便只顾风雨兼程。我愿化作那润物细无声的春雨，将绵绵的师爱洒向那渴求理解的心灵！
第四篇：班主任如何走进学生心灵
走进学生心灵，做学生的良师益友
尊敬的各位领导、老师，大家晚上好！
时光飞逝，转眼间半学期就飞速地过去了。在这半学期的时间里，我们学校的教育工作取得了较为明显的进步。一是德育活动精彩纷呈，井然有序。二是学生的精神面貌有了显著的改变。三是校园环境更加整洁。四是没有发生大的安全、违纪事件。
开学初高一的班主任老师，早晨，在学生早操之前来到操场和学生一起跑操；中午，要深入学生宿舍了解学生的住宿情况；晚上，结合教育处的安排对学生进行思想教育、常规教育、学习方法的指导；老师们每天披星戴月、不辞劳苦、克服重重困难，保证2014级新生的入轨教育顺利进行。学校110周年校庆和中央政治局委员全国政协主席俞正声来访是我校政治生活中的大事，校园环境的整洁是学校精神面貌的直接体现，为此班主任和本班学生连续奋战多日，为活动开展做出了自己的贡献。体育节又是学校德育活动中的盛事，各班学生积极参与，班主任老师热情指导，级部领导鼎力支持，在大家的共同努力下篮球赛、足球赛、乒乓球、跳绳、五子棋等各项赛事得以成功举办。这些活动锻炼了学生的能力增强了班级的凝聚力向心力。
学期初为强化学生管理，规范学生的日常行为，教育处为学生购买学生证和更换了胸卡，教育处积极推动，班主任严格要求，学生出入校园、宿舍随身佩戴，成为学生身份的重要标志。值周班、级部学生会、校学生会严格检查制度，规范检查行为，校门口、宿舍、升旗等集会日常检查常态化，学生管理逐步强化，严肃、严格、认真、规范、和谐的校园文化逐步深入人心。学生的精神面貌呈现积极、健康、向上、和谐的新气象。
每当深秋如约而至，漫天飞舞的落叶，成为校园一道独特的风景。景是美景，可是清扫落叶也是清扫卫生区不小的负担。我们常常发现韩爱冬老师、刘强老师还有许多老师在卫生区指导学生打扫卫生，卫生区变得干干净净。走在干净整洁的校园里，我们的心情特别舒畅，美丽的校园就是德育活动的大舞台，她承载的不仅是卫生，还有学生心灵的净化。这首先感激的就是我们每一位班主任老师。
班主任老师，学生放学时到南北门值班，上完第四节自习，要巡视校园安全，学生回宿舍后，要到宿舍检查，安全问题、违纪问题，入住宿舍的老师熄灯后深入学生宿舍进行检查，校园安全、学生安全凝聚着班主任老师点点滴滴付出的心血和汗水。本周一北校区调整了晚自习的时间表，听说因为实验中学两名学生骑摩托车撞车发生意外，学校考虑学生安全因素晚上放学的时间提前了。今天中午为全体住校生安排消防疏散演练，教育处制定周密细致的方案，级部又在方案的基础上进一步细化，全体班主任老师，牺牲了休息的时间，第一时间到位，精心组织，确保了消防演练的顺利进行。安全永远是学校的底线，安全出了问题，会直接影响学校的声誉。所以安全教育、安全管理意义非同寻常。
所以说半学期来丰富多彩的德育活动、学生精神面貌的显著改变、校园环境的整洁美化、安全长城固若金汤都是在座每一位班主任老师兢兢业业、任劳任怨、持之以恒、不懈努力的结果。我代表教育处向全体班主任表示深深的敬意和由衷的感谢！没有大家的无私奉献，就绝没有今天良好局面，谢谢大家！
目前我们的班主任队伍在学校和级部领导的带领下，逐步成为一支爱岗敬业、热爱学生、作风正派、为人师表、结构合理、充满活力的高素质班主任团队，我们的学生也展现出良好的精神风貌。尽管如此学生日常行为仍有许多不如人意的地方，如果今后对学生日常管理中关注一些细节问题，我们对学生的教育或许能够收到更加令人满意的效果。
一、强化班级常规管理。在日常检查中，学生晚出公寓、晚回公寓问题突出；学生迟到屡禁不止；打扫卫生拖拖拉拉；请假人数有增无减，极个别的学生还在吸烟。这些问题虽然不是大的违纪问题，有的老师可能觉得无关紧要。正是这些细节影响了我们班级的学习氛围，破坏了班级的纪律，最终影响的是班级成绩。教育处在学生管理方面出台了一系列政策，包括关于“文明宿舍”创建的几项要求、长清一中违纪学生的处理规定、长清一中学生考勤管理规定、长清一中仪容仪表的管理规定等等，这些规定从学校层面上强化了学生日常行为的管理，如果各班级进一步强化常规的管理，就能形成从点到面，从里到外，从上到下全方位无缝隙的管理。我们的学生管理就能上一个更大的台阶。
二、正确处理违纪学生。学生违纪有轻有重，轻者扣分，重者给予处分直至开除。面对这样的学生我们劝告不要体罚、变相体罚学生，也不赞成动辄停课反省或叫家长到校的方法。因为这样处理容易激化师生矛盾，使学生产生抵触情绪，影响了班主任工作的效果。学生在校犯了错误之后，作为班主任需要帮助学生分析错误的起因，共同寻找改正缺点错误的方法。如果动不动就体罚、变相体罚处理学生，动辄停课反省或叫家长到校，不仅让犯了错误的学生认为老师没有办法，而且会严重伤害学生的自尊心，甚至会产生消极对抗情绪。我认为学生在校犯了错误，除非性质比较恶劣、必须找家长配合之外，应尽量依靠学校力量解决，因为对于一名涉世未深的高中学生而言，犯点小毛病、小错误在所难免，可以理解，完全可以通过教育引导得到转化和改正，况且这也是我们班主任工作的职责所在。帮助转化一名学生，可以挽救一个家庭，是对学生一生负责任。否则，可能会断送孩子一生的大好前程，让我们遗憾终生。当然我们也不希望对犯错误学生一味迁就和宽容，甚至放任自流，结果学生日常行为随心所欲，肆无忌惮，班级纪律很差，缺乏凝聚力，影响了班集体的学习氛围。我们衷心希望老师对学生既能严格要求又能关心爱护，走进学生心灵，做学生的良师益友。
作为一名班主任，如果能设法走进学生的内心世界，那么我们的学生就会拥有快乐的教育，我们的班主任也同样会拥有教育的快乐。多年前教过一个女学生，在与这个学生座谈时学生情绪低落突然呜呜的哭泣，待学生心情平静，我从她的诉说中了解了他父母离异，母亲目前有了新的男朋友，母亲嫌弃她回家时那种苦大仇深的表情，多次与她谈话都没有任何改变；母亲近日又提出要求她叫母亲男友爸爸，她更是叫不出；而且母亲常常要求她给她的爸爸也就是母亲的前夫打电话向他要钱。这一些没有一项是她愿意接受的。她曾和母亲吵架说：“你离了男人就没法活吗？”我听完她的哭诉给她建议：首先应该理解自己的母亲，一个人抚养你有多艰辛你是无法理解的，所以母亲找个男友是件很正常的事情；所以回家尽量不要哭脸，因为母亲看了也不好受。第二你可以与母亲沟通，她的男友人品如何还不好确定，应该多考察一段时间，路遥知马力日久见人心，时间久了才能看出他的本色。时间一长你就上大学了，他们怎么样也不会影响你了。第三要增强自我保护意识，不怀好意的后爹不少见，少和他相处。第四自己一时还不能改口叫爸爸，你想一想女孩出嫁改口叫对方父母，都需要很大很大的红包，需要感情联系才行，慢慢建立感情后再说吧。学生听后好像豁然开朗了，心情不再那么沉重了。之后又有过几次谈话，渐渐摆脱了心灵的阴影，后来考一所一本院校。学生的信任是谈话的基础。你想要学生信任你，在他们中有威信，就应该放下班主任架子，做学生忠诚的朋友，关心爱护他们，以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理。对好学生不偏爱，对问题学生不歧视，让学生感到你可亲可敬，平易近人，从而愿意在你的指导下健康成长。
了解学生，是班主任工作的重要条件。我们只有了解学生，才能走进学生的心灵世界，与他们对话、沟通和交流，分享他们的酸、甜、苦、辣，与他们共同学习、共同成长。一是注意观察。了解学生最基本的素质就是观察能力。对一个有观察力的教师来说，学生的喜怒哀乐和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个班主任如果对这种表现熟视无睹，就很难成为学生的良师益友。二是加强沟通。班主任与学生沟通的途径和渠道很多。促膝谈心、书面反馈等等都是常用的沟通方式。教育的艺术，在于师生间心与心的交流与融通。只有师生关系融洽、心灵相通，才能弹奏出优美的教育乐章。三是耐心倾听。蒲松龄因虚心听取路人的诉说，记下了许多聊斋故事；唐太宗因兼听而成明君。作为班主任，我们要走进学生的内心世界，必须养成倾听的好习惯，以避免情况不明和过早的判断而产生误解，造成师生关系紧张。教师与学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前行的平等的、志同道合者。我们要摆正师生关系，力争做一个善于倾听的朋友，让学生畅所欲言，一吐为快，在尊重和理解的前提下，换位思考，站在学生的角度理解学生，引导教育学生。
关怀学生就是对他们健康成长的关切。学生的成长包括身心两个方面的健康发展，但其核心是精神关怀，因为只有从精神上关心学生的发展，才能使学生的生命内涵充实、丰富起来，从而使人格得以完善。教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂。真正的教育建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。首先，关怀需要信任。我们要相信每一个学生都是人才，都是有天赋和潜能的，共同营造展现个性、多彩温馨的班级文化环境，其次，关怀需要点化。在学生成长的过程中，由于生活经历和认识的局限，难免走进这样或那样的迷茫和误区，这就要求我们班主任善于启发，巧妙点拨。比如对于学生中存在的某些问题，班主任可以用诙谐的话语或比喻的方式，启发学生去思考，去领悟。实践证明，这是一种事半功倍的方式。再次，关怀需要公平。教师的关怀是学生的希望，是学生成长的土壤、阳光和空气。班主任的关怀应是无条件的，公平公正的：无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是貌丑的，是听话的还是淘气的，是成绩好的还是成绩差的，或者无论他来自什么样的家庭，都应享受到公平公正的关怀和教育。最后，关怀需要引导。引导的内容很多，比如着装仪表需要引导，勤俭节约、反对浪费需要引导，青春期的交往过密需要引导，吸烟说脏话需要引导等等。学校无小事，处处是教育。学生的一言一行，都需要我们引导、感化和教育。
最后肖树菊老师在教育管理群中写下了这样一句话拿来与大家共勉。
教育是一杯蕴含了苦味的茶，人们啜饮苦涩，却欣慰充实；教育是一列承载了青春的车，人们不辍跋涉，注定青丝熬成白发。虽然驶去，却，厚重了葱茏的生命。
第五篇：走进优秀生的心灵
走进优秀生的心灵
——优秀生心理健康疏导
王馨
相比较而言，大家往往认为那些学困生的心理问题较多，而给他们更多的关注和引导，却忽略了对所谓优秀生的心理辅导。其实，这些优秀生所背负的心理负担可能更大更多。
案例分析：惠某某，学习成绩优异，反应快，堪称品学兼优的好学生。表现欲强，在班上一直担任班干部，工作泼辣大胆，组织协调能力较强，工作热情高。对自己要求严格，做任何事务必精益求精，尽力做到最好。所以无论是学习上还是工作上，她都不允许自己不成为佼佼者，不得到老师的表扬和同学的认可。但是，她家长一直没来开过家长会，总是说很忙，而且这个学期她的逆反心理很强，头发有几缕染成了红色，上课时也不如以前专心听讲了，对老师的表扬和批评都满不在乎了。
针对这些情况，我向其他学生了解了关于她的一些情况，了解到该生最近放学后总是和一些校外的人在一起玩，放学后也不背书包，第二天来了学校后补作业。
我找她谈心，用普通朋友的身份和她沟通，终于了解到，她最近有厌学心理。她认为父母不关心她，对她的学习不闻不问，对她的期望不高；而且跟校外的朋友接触多了，认为学习没什么用，还是早点出去挣钱好。辅导过程：
1、指导家长加强亲子交流。我与她的妈妈取得联系，她妈妈也很着急，她还是很关心孩子的。我建议其在可能的情况下，尽量增加与女儿的相处时间，多关心女儿的思想，多和她进行沟通，听取她的心声，给她必要的安慰、鼓励和帮助，让她在和谐的亲子交流中感受家庭的温暖。
2、引导她正确评价自己，树立恰当目标。在与她的谈话中得知，她在与校外的朋友接触很多后，觉得自己考不上高中，还不如早点去社会上挣钱，加上家里对她不够关心，对她的学习不闻不问，久而久之，她的自卑心理越来越强。我把她历次考试的成绩对她作了分析，让她认识到她自己本身很优秀，完全有希望上高中，甚至上大学。
3、集体帮助：把该生的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助她，使她感到班集体的温暖，同时班上的各种活动，都请她参与组织和筹备工作，使她找回自信心。
辅导效果：该生把头发染回了黑色，她的成绩依然优异，恢复了以前的活泼，大家又开始喜欢她，以她为榜样，向她学习。这次期中考试，她的进步很大。开家长会时，她妈妈早早地来了学校，她很自豪，还保证会更加用功。
反思：孩子们一天天长大，也一天天成熟起来了，心事也越来越多了，不会事事跟家长和老师说了。作为班主任，我应该时刻注意每个孩子的心理变化，不能忽略任何一个学生，并且多跟家长交流孩子的在校情况，家长是我们最好的帮手，这样便于及时解决孩子们的心理问题。
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