第一篇：国培反思
二0一一年‚国培计划‛培训反思
山阳县中村镇中心学校陈妍
一直以来，我始终觉得自己的教学活动中缺了点什么。从对待工作的态度上说，我始终兢兢业业，未敢有丝毫的懈怠；从工作能力上说，虽不敢说自己优秀，可也得到了大家的一致认可。然而，我总觉得自己搞不清前进的方向……今年九月份，当领导通知我去延安大学参加为期三个月的‚国培计划‛小学语文培训时，在意外之余，我静下心来细细一寻思：三个月呀，时间不算短，肯定能学到一些东西，这样岂不正好弥补了自己内心的缺憾吗？于是，带着一种渴求的心理，我欣欣然奔赴延安，开始了为期三个月的培训活动。
现在，三个月的时间已弹指挥过，留给我的内容却需仔细咂摸、回味，现在，特结合本次培训内容对自己平时的工作进行了深刻的反思：
一、专家培训，为教学工作奠定了坚实的理论基础。
任何没有理论指导的行为都具有一定的盲目性，教育更是如此。本次去延大参加培训的教师最少都有五年以上的教龄，实践经验相对比较丰富，缺的就是坚实的理论依据。因此，在本次培训的第一阶段，学院为我们请了许多资深的教育专家，专门针对我们一线教师工作中的薄弱环节与困惑展开了详尽而又扎实的理论指导。
在云南师范大学张承明教授的讲座中，我明确了作为小学语文教师，首先要解读课标，高度关注学段要求，避免学习要求雷同，同时也不可‚拔苗助长‛，拔高对学生的要求，使学生不堪重负！以前，1
我们在低年级教学中经常会要求学生看图写话，不会写的字用拼音代替，然而，在张教授看来，‚不会写的字用拼音代替是错别字的源头，这种做法就是要求学生用两套符号来表达一段话，难度太高，拔高了要求。‛所以，她认为低年级可推广口头作文，表达不拘形式，孩子说得好，以后必然写得好，作文水平上升一定快。
平时在教学中，我们还经常鼓励学生向比自己强的同学挑战，认为这样可以激发学生的上进心，并乐此不疲。谁知这一做法也被张教授狠泼了一瓢凉水，她说：‚学生都仇视老师的‘宠儿’，所以，别跟孩子说‘挑战’，别把孩子训练成‘小刺猬’，使其‘咄咄逼人’。‛真是不说不知道，一说吓一跳，我们平时在教学中那些盲目的观点、错误的做法直到今天才浮出水面。
从张教授的讲座中，我明白了一节好课的标准不是小手如林的‚虚假繁荣‛，而应该是‚真实、朴实、扎实、现实‛的本色教学；从王东维教授的报告中，我清楚地看到了目前中小学教师的师德现状，了解了教育的本质，明白了当自己在出现错误时，应坦诚地面对，让学生感受到老师的真诚；在吴积军老师的报告中，为我们客观地分析了当前教师的心理状态，指导我们怎样做一名幸福的老师；徐猛老师告诉我们校本研修必须落在实处，应该规则清晰、责任明确、分工恰当、协同互助，别搞得是‚既费马达又费电‛……
通过这一个月的专家指导，将我以前的困惑逐一明朗化，为我今后的教学工作奠定了必要的理论基础，同时也指明了今后的工作方向！
二、影子培训，见证全新的教育理念。
在各位专家的点拨下，我对新的教育理念的思路、方向越来越清晰，随之而来的影子培训，又将理论与实践完美地结合在了一起。
延职附小，看似貌不惊人，实则人才济济，省级、市级教学能手比比皆是。在这里，我见到了一年级郭建军老师对待孩子的耐心与宽容，似一杯清茶芳香醉人；二年级于芳琴老师在全新的教学理念指导下让学生学会做学习的主人，着力于学生的全面发展及各种技能的培养，她的思想似涓涓细流滋润着孩子们渴望求知的心田；在五年级赵延萍老师的本色语文课上，学生或浅吟低诵，或奋笔疾书，一个个灵感在老师的引导下喷薄而出，将语文教学落到了实处！
在影子培训阶段，各位国培学员也纷纷展示自己，他们的课堂有的热情奔放，有的含蓄内秀，有的慷慨激昂，有的娓娓道来……不同的教学风格、设计思路留给大家的除了惊喜，更多的是对今后教学工作的思考！
三，教学与教改研修，明确了今后的工作方向。
‚同课异构‛、‚高效课堂‛等教学理念的提出掀起了新一轮的教学改革。在第三阶段的教学与教改研修活动中，学院针对不同的年级段将全班学员分为四组，有专门的指导老师负责，进行‚同课异构‛教学活动，同时落实课堂的高效、低耗。
目标明确后，大家热情高涨，上网查资料、做课件、研读教材、备写教案……个个忙得不亦乐乎！在这里，有的是虚心学习的态度，多得是讨论商榷的声音。大家都知道，只有敢于展示自己，才能暴露
问题，才能集大家的智慧与力量助自己有一个质的飞跃！
那天，轮到我上课，指导老师安排了教育学院大三的学生来配合这节课。想到自己一小学语文老师来给大三学生上课，真是有点搞笑。尽管课前已和学生交流过，请他们这节课把角色转换为小学三年级的学生，但自己心里还是没底儿，毕竟从未经历过这样的课堂。怀着一颗忐忑的心，我开始了导课。望着‚学生‛默契的配合，我的心情渐渐平静了下来，顺利地上完了这节课。课后，与学生的交流更是让我感触颇深，他们对这节课‚啧啧‛的称赞让我汗颜，他们对教学虚心请教的态度更让我欣慰。我为我们教育事业将拥有这样一批好学、上进的年轻教师而感到兴奋，同时也感到了自己所肩负的使命是如此地重要！
三个月的培训已经结束了，然而，从中收获的知识对我的影响才刚刚开始。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！在今后的工作中，我会更加努力，即使做不了鲜花，也要做一颗坚韧的小草，为教育事业添一份绿色！
第二篇：国培反思
心得体会
——国培计划集中研修学习
漂河九年制学校 李玉秋
2016年9月4日，国培计划“送课下乡”活动正式启动了。在9月4日和9月12日我们分别进行了两次集中研修学习，逐一听取了王雁苓、陈睿、柳晓霞等三位专家老师关于技术、理论和专业知识等几个方面的讲座。三位专家的精彩讲座使孤陋寡闻的我眼前一亮，颇受震撼和鼓舞。
在信息技术飞速发展的今天，若大的地球在它面前也显得“渺小”了，被称之为“地球村”。即便是在偏远的小山村，家家户户也都连上了“wifi”，时时与这个时刻发生万千变化的大千世界，保持着关注和联络。
这使我想到“陈睿”博士，他在讲座中提到“风口理论”，在这个理论里他引用了我们国家总理“李克强”的一名话，“站在“互联网‘+’”的风口上，顺势而为，会让中国的经济飞起来”。
作为这个时代的教师，我们若是也能站在“互联网‘+’”的风口上，适机而动，也一定会让自己的课堂“丰狂”起来。那么，如何使课堂“丰满”？使学生“狂学不止”？使学生兴趣连绵不断？若还是按照以往的陈旧模式去“填鸭式”教学，仅靠黑板和粉笔来帮助，好像是无法来实现以上的种种愿望。
恰巧的是，吉林市教育学院“王雁苓”主任的讲座《常用信息技术与课堂整合》给以上与教学相关的疑问做出了满意的答复。同时我本人也是“信息技术与课堂整合”的受益人，感受颇深。
我是一名偏远农村的地理教师，2014年的寒假，我们学校才安装了电教设备，这使得我有机会开始摸索着结合信息技术上课。
不用不知道，一用吓一跳！
我从开始应用信息技术上课到现在已经一年多了，我觉得信息技术对于我们初中地理教学的最大帮助，就是信息技术开阔了地理课堂的视野。
首先，地理学科的自然性，决定了地理知识比较抽象。抽象的地理知识用语言描述起来，有时会“越描越黑”，反倒起负作用。在学习《地球和地球仪》、《地球的运动》这部分内容时,由于此处知识非常抽象,难于理解,学习者是刚刚从小学升入中学的小学生,对地理学科比较陌生,这方面的基础和学习能力比较欠缺，所以学习起来必然会遇到很多困难。但，这个时候“信息技术”却能轻松完成这个“听起来比较难，看起来比较容易”的事情。用“flah”演示地球“自转”和“公转”运动，既直观又生动，学生只要认真观察，就能轻松探究出其中诸多相关的问题。如，地球自转和公转方向，从南北半球上空看地球自转的方向，地球自转一圈为一天（从日出和日落看）等等。
其次，地理学科的地域性，决定了地理知识比较立体（区位性强）复杂。空间感强的地理知识，涉及到地理事物，不仅要记名称，还要记分布（位置），甚至是相对位置也要记准。这种情况下，若是天天闭上眼睛只去死记硬背地理这一科，也得够学几年的了，别说在初中只学两年了。所以若想在短时间内把地理知识学会记准，那是绝对离不开地图的。在没使用信息技术的时候，我使用的是图幅很小，针对性不强的纸挂图。使用起来不但不灵活，粘挂也不方便，地图多了更换起来也很浪费时间，而且也只有最前排的学生能看清楚。所以，一节课从头忙到尾，教学效果也不高，这是我教地理遇到的最头痛的事情。“离开地图，步寸难行”的“地理”还有“我”，遇到信息技术之后，可以让坐在课堂上的孩子看到超清晰的图片，甚至是刚刚发生的视频图像。因此学生能看清了，也能看懂了，变得爱学了，学得也比以前轻松了，我也感觉自己教得轻松快乐了。
我轻松了我快乐了，是因为我能运用信息技术辅助我地理教学，并非是它可以完全替代我去做我想做的事情。所以，这就要求作为一名老师，我们要对教学负责，对自己良心负责，更要对学生负责！
吉林市教育学院地理教研员“柳晓霞”老师的“故事”，让我从中受到这样一种启发：爱学生，否则做不了教师；爱地理，否则缺少好奇心，难以引起学生的兴趣；爱观察，善于从身边发现地理问题；爱思考，扑捉出解决地理问题的想法；具有地理的视角：以地理学的思维方式看问题，与学生交流；懂教育：能科学地引导帮助学生有效学习。
是国培提供机会让我们与专家面对面平等交谈，是国培，让我们畅所欲言，各抒己见，相互学习，共同进步。国培让我们茁壮成长！感谢国培！感谢所有专家！感谢辅导老师！
经过国培的洗礼，我会更加努力，不断地学习再学习，为教育事业献出自己的所有的光和热。
第三篇：国培反思
“国培计划”培训在我市已经组织了6年，通过这几年的工作经验，谈一下对国培的认识：提高教师素是最终目的，从现在的形式来看，与前几年有所不同，促进教育均衡是国培的又一个主题，通过国家统筹安排的方式，使得不同地区的教师都能够享受相同的进修学习，从而达到教育的均衡性。在实践中对国培的认识：
总结2015年张家口幼师国培项目的实施过程，从2014年转岗教师培训，到2015年幼师国培送教培训，培训的重心在发生着变化，幼儿教师素质需要不断提升，对教育的深远意义不言而喻。经验：一是要与承办高校做好沟通，熟知培训的目的意义，如前期张家口学院到我校调研，把培训中涉及的有关事项进行沟通，取得一致意见，明确工作的方向。二是培训期间要做好服务工作，增强服务意识。虽然课程设置不需要我们，但是其他繁琐的组织工作我们要做到尽善尽美，良好的学习环境会使学员学得愉快，这是学员的认可。同时，为专家教授安排好交通、住宿等事宜，让他们感受到我们的热情，这是高校的认可。三是跟岗实践环节要突出特色。例如：今年我市幼儿教师的跟岗实践活动充分利用了参加沧州师院置换研修的教师，由他们把所学知识传授给这个培训项目的教师，促进了国培项目间的有机融合。四是培训后期的总结工作要认真。所有培训过程的记录都需要视频资料，承办院校对培训的细节情况并不了解，所以我们就需要用一些材料反映培训的真实性，从而得到高校的认可。四是管理模式系统化。对参加培训的教师如何管理，是我们在国培项目中的主要任务。对参训教师的培训情况及时通报给所在单位，与教育办总校长、各级校长保持联系，为教师解决工学矛盾，同时得到了校长们的主持，让培训工作开展更有保障。
反思建议：一是建立培训跟踪报道组，为培训做好宣传工作；二是培训与实践的结合仍然是一个专题。应广大教师的建议，实践性课程是他们所急需的，这也是调动教师学习积极性的主要策略。因此在线下活动中还需要下功夫。三是创新意识要强。通过2016年国培项目申报，有很多县区都进行了申报书的修改，说明国家对国培项目的重视，对培训没有正确的理解，培训中不能有特色的组织，终将被淘汰。
第四篇：国培反思
“且行且思渐行渐明”
——2013我的国培反思
云阳县海峡小学陈雪
2013年12月6日——12月15日，“国培计划（２０１３）——重庆市农村义务教育教师教学能力提升送教培训”在重庆师范大学 在开课了。很荣幸能有机会参加这次培训。在这期间，我认真地聆听了陶兴模、周胜华、夏家发、魏小娜、程方银、杨蔚、王晓毅、张咏梅、刘红强、董晓宇、付开国等多位专家的讲座，观摩了三节优质课。这些活动都是我们一线教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。短短十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，掌握了许多先进的教育理念与方法，可谓受益良多。
理论学习篇
一、聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。
在这次“国培”学习中，我们聆听了多位教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对教育教学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。
专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家 1
们思想的精髓、理论的精华。作为一名教师，我不得不重新阅读了《课程标准解读》，从而提升自己的专业素养。
当我聆听了重庆市数学名师陶兴模老师的人生经历和他所总结出的十条感受后，我的内心受到了强烈震撼，不禁也对自己的人生、教育之路产生了思考。西南大学副教授魏小娜教授解析了“国际阅读教学发展展望”，她强调语文教学要“从教语文到教阅读；重视阅读基本能力；细化阅读的功能类型；开发阅读策略教学内容”。
华中师范大学夏家发教授强调了“小学阶段要重点强调学生表达的胆量、兴趣、信心。”他并没有讲解什么理论方面的知识，但却帮我们解答了在作文教学中的困惑。很幸运，我提出的三个问题：1.在三年级作文入门教学时，怎样教学生将好词、好句用到作文中？2.作文入门教学中，可以用“填空式”的方法去引导学生吗？经常仿写优秀作文可行吗？3.对于学习能力特别差的学生，怎样让他们能下笔写作文，产生写作的兴趣？让他们背一些优秀作文应对考试可以吗？夏教授一一进行了解答。
北碚区进修学院小语室主任杨蔚老师给我们解读了《义务教育语文课程标准（2011版）》。她从2011版新课标与2001年的实验版课标的对比开始，讲解了新课标对于语文教学的新要求。在她的授课中，着重强调的关键词有“识字写字、语用、让学、非连续性文本”。杨老师阐释：“高度重视识字写字”，每天语文课要安排10分钟练字；“加强语言文字的运用训练”，每一课要彰显文本的最大价值，找准课文的训练点，就要分析课文所在单元的文章特点，文本自身特点以
及班级学情特点等；要在教学中设计学的活动，课堂内容设计不要太满，还要大胆取舍课堂内容。而对于“非连续性文本”，我们很少听到的新名词，也将是今后语文教学中要研究的一项重要内容。非连续性为本是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言。多以统计表、图画等形式出现（如数据、表格、符号、广告、使用说明书、地图、凭证单）。新课标指出：中国学生习惯老师提供的现成材料和阅读连续性文本，不会读图读表。会阅读非连续性文本是现代公民必备的阅读能力，这也体现了课标对实用阅读策略的关注。
二、一线名师课堂，充分注重“语用”，让我得到理论与实际的结合。
不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，他们为我们提供了宝贵的教学案例和资源，让我们从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。
在这次“国培”学习中，我们还观摩了人民小学的一位优秀老师向我们展示了《精彩极了和糟糕透了》；观摩了沙坪坝区教师进修学院研究院董晓宇老师在树人小学上的《少年闰土》，而后还董老师结合课例为我们做了“阅读教学，教什么”的解读；观摩了树人小学优秀教师余晓娟优秀课例《雷雨》。这些观摩课对我来说，不论是从理论还是教学上，都是一个让我进步的良机。在交流过程中，我也积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术又得到了发展，让我对教育教学又充满了信
心和希望。
教学实践篇
深入教学，博采众长，让我受益多多。
作为一名一线小学语文教师，我越来越感觉到“学习”的重要性。无论是在平时的日常生活还是教学过程中，教师自身素质的高低都起着关键的作用，这就要求教师在教学的过程中，不断学习，不断提高自己的自身素质。
通过专家的讲座，优秀教师的课例展示，我从中得到了很多启示，如何进行精心的教学设计流程，如何使用多媒体教学，如何进行授课，多种知识的学习和融汇贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。
感悟反思篇
整个培训学习，从知名教授的讲座到一线名师的经验，从高深专业的理论到精典个案的解析，都是那么认真，那么细心。我们收获着、感动着、反思着„„这次培训让我们感觉到：这不仅仅是一次专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。
经历了这次“国培”，我的思想得到了新的洗礼，我认识到：作为一位教师，仅有渊博的知识，熟练的教法，良好的思想品质，是远远不够的，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的惟一
途径，课本不是教师教授和学生学习的惟一内容，只能把课本视作培养学生的一种蓝本。有了这些认识，将来的课堂我也有了新的方向：教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，要给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。
虽然培训已经结束，但终身学习还在继续，作为教师，要时刻提醒自己不断学习，不断探索，不断钻研，要学习的路很长，所以，我们要对教育教学充满信心和希望。这次培训像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一道亮丽的风景。
感谢这次培训给了我阳光、空气、甘泉的滋养，明天我将以百倍的热情回到我的工作岗位。让我们在不断的学习中提高自己的教学能力，把生命演绎得更精彩吧！
第五篇：国培反思
国培—成功的教学秘诀
安龙海子中学：岑永韩
从 2013年9月23日至今，我很庆幸自己参加了参加了初中语文“贵州省
2013年中西部远程培训”的培训学习，通过培训学习，我受益匪浅，感触较深，为期几个月的培训即将结束，时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，我忙碌着，我学习着、我也快乐着。面对眼前的国培，我只想说：谢谢了，谢谢您让我聆听了大师专家们深入浅出精彩的知识讲座，谢谢您让我与同仁们知无不言言无不尽的交流，谢谢您给我点亮了教育的心灯，谢谢您让我认识到了一个与时俱进的好老师必须是一个研究型的教师。在我们惜
别之际，我静下心来好好的反思这次学习：
一、教授、专家讲座，使我受益匪浅
在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对中学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。我特别感谢曹文轩教授，因为他给我指出了一条指导学生课外阅读的新路，我会乐此不疲的帮助学生踏上课外阅读的文学之路，让孩子们享受审美教育的大餐。
聆听专家讲课，在收获中提高。思想灵魂、教育理念得到了洗礼。听了专
家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得
来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。
二、与学员交流，自己在反思中成长
学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。我每一次登陆，都要先到教师研修区参观一番，然后再到班级讨论区学习，最后长时间的端坐在电脑前思索自己的教育教学。或提出疑问或畅所欲言。我惊奇地发现学员们都结合自己的教学实际谈心得体会，每一个话题都会引发学员的热议，我从中收获了不少。在论坛中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，收获更高的教学技能。因此这此培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我凡斯成长的平台。
与学员们互动，在感悟中进步。本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因此这此培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我凡斯成长的平台。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、国培促进我的专业发展，让我立志做一个幸福的研究型的教师
这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是
教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。本次培训大大拓宽了我的视野。通过这次培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过这次培训，我深刻地认识到要想成为研究型教师，必须做到四勤：
首先是勤读书。读书的过程就是学习的过程、积淀的过程。现在是信息时代，知识不断更新，人的观念日新月异，不读书不看报，孤陋寡闻，何以从事教学研究？
其次是勤思考。仅有一股研究的劲还是不够的，在研究之后，我们还得对我们的实际操作进行反思。反思，不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。通过反思，教师将先进的教育理念转变为实际的教学行为，将所学到的专业知识和技能运用于教学之中，改善教学，从而促进学生的发展。
再次是勤总结。总结自己或他人成功的教学经验，总结的过程就是提高的过程。
最后是勤写作。作为一名语文老师应该勤于动笔写作，尤其要写一些教育
教学心得或是随笔，只有读写结合，才能成为一个真正的研究型教师。
加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。在今后的培训中，我们一定要做到以下几点：
1、不盲目学挂课时，懂得国培挂课时最低总时间要求跟学习各模块总时间基本吻合的道理；做到学习心态健康不浮躁，真正实现“机在人在”；各模块都参与认真学习和提交作业；
2、学前一定要认真反复研读“国培学习计划”和“国培考核要求”。学时要经常关注班级学习动态“通知”和学情即时“简报”，关注培训首页的“培训动态”。
3、将学习与在岗实践操作有机结合，学以致用。
4、极少部分学员抱着只求合格就满足的心态在被动学习，今后一定要抱着学以达优的积极心态主动投入学习。
总之，经过这段时间的培训，我深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。但是在教授们的感染和熏陶下我无形中有了较大的提高，给我留下了美好的回忆。感谢“国培”，我会以这次培训为起点更加爱岗敬业，我更会把参加这次培训当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高
自己各方面的素养，向成为幸福的研究型教师的道路上不断迈进。这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!
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