关于高一历史学科新课改的研究报告

第一篇：关于高一历史学科新课改的研究报告

关于高一历史学科新课改的研究报告

上传: 龚宁更新时间：2012-5-16 20:02:46

一、问题的提出

到目前为止我校实行高中新课程改革快一年了，新课程改革在全国大多数省正如火如荼地进行着。新版高中教材不再象旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古到今，从中国到世界，把政治、经济、文化、思想等方面的内容放在同一朝代的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治史、经济史、文化史三个必修和若干个选修教材，这样更接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够系统地掌握某一专题的历史知识。

而在《纲要》中对新课程改革也作出了明确规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

在近一年的实践里，一线历史教师是否将新的课程理念贯彻到课程教学中，教学行为是否真正发生了改变；学生在新课程学习中是否真的做到主动参与，乐于研究，在学习中体会快乐？为全面了解学校高一历史学科新课程课堂教学情况，针对现实情况，实施相关的对策，从而加强对我校高一历史学科新课程课堂教学指导，故对其进行了调查研究。

二、研究方法

1、研究对象

选取我校高一历史学科教师和高一年级的部分学生作为调查研究对象。

2、研究方法

采用座谈法、问卷调查法等。

我校发出了教师调查问卷3份，共收回3份；发出学生调查问卷60份，共收回58份，回收率为96.7％。

3、研究过程

学校召开了高一新课程实施情况的研讨会，与到会教师进行了座谈，并填写了教师问卷，收集到了教师对课程标准的认识和课程教学的一些情况；并在班会课上发出了学生问卷。通过问卷和座谈，得到了一些原始数据和材料，对这些数据和材料进行分析，得出结论。

三、研究结果与分析

1、教师

教师对新、旧课程课堂教学的不同有了一定的认识。在座谈中，教师普遍谈到：传统的教学过分强调学科知识的传授，关注学生对书本知识的掌握，忽视对学生能力的培养和情感态度价值观的教育。新课程的教学形式多样化，学生的活动增加，强调学生的自主性，注重知识的形成过程；教材内容比以前简单，学生较感兴趣，课堂氛围更活跃了；新课程注重学生探究能力、创新能力和情感态度、价值观的培养；注重理论联系实际，给予了学生自我发展的空间。课堂上会比较注重师生互动、生生互动，创造民主、和谐的氛围。

教师对新课程教学中角色的转变有正确的认识。教师调查问卷的统计数据中：在教学过程中，教师表示把自己定位为学生学习的引导者占66.7％；学生学习的组织者占33.3％。在教师的问卷中，还有老师这样写到：“教师不只是知识的传递者，更应是引导者和组织者”；“教师从知识的传递者转变为引导学生学习知识、培养学习习惯的引导者”。

教师对采取哪些方法让学生主动参与学习活动，形成了一致的看法。教师在座谈时谈到:采用提问、鼓励和引导是常用的方法，另外还有小组讨论，合作交流，师生共同完成探究实验、观察、查阅资料和调查等方法。还有教师谈到：课堂上提倡“畅所欲言”，“鼓励学生发表自己的看法和提出问题。”

2、学生

学生对初、高中历史差异有一定了解。在问卷中，有65％的学生表示：初中时，历史学科往往被作为副科来学习，考试多以“开卷”的形式进行，甚至不考；而高中，无论是会考还是高考，历史都是重要科目。但还有35％的学生尚未彻底抛弃“历史是副科、豆芽科”的观念，未认识到历史学科的重要性。

学生对历史学科的学习兴趣。教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”在问卷中，55％的学生表示：在平时的学习能从成功中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。但还有近45％的学生表示：对历史学习感到困难。

学生具备良好的“课前预习，课堂听讲，课后复习，练习巩固”历史学习习惯。要想学好任何一门功课，课前的预习是必不可少的，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。此外科学的听课方法要求调动各种感官认真听讲，这需要坚韧的毅力。最后“温故而知新”是非常重要的。在问卷中能做到的学生大致只有10％左右。

学生充分利用开外历史资源，拓展历史学习的空间。面对素质教育日益完备的今天，历史学习不可只停留在课堂，也不能仅拘泥于课本。而要把视野引向家庭、社区和广阔的社会生活，引向图书馆、互联网、博物馆、历史遗存等丰富的历史资源。在调查问卷中，学生表示能在课外寻找相关资源的有85％。由此可见如无成绩约束，学生对历史学习的兴趣还将提高。

四、存在的问题与努力方向

1、通过调查、分析、实践，在新课程改革过程中依旧存在的问题

①课标（高中）的要求与学生的知识储备（初中）反差较大。学生初中基础薄弱已成为高中新课程推行的一大障碍。

②课时又紧、任务又重。目前高中新课程中历史课时只有每周的2课时，较之前每周少了一课时。而教材容量大与课时不足形成鲜明对比，新教材按模块编排，知识的系统性不强，要给学生一个完整的知识并培养能力，就不得不进行必要的补充，课时就显得严重不足。

③新颖的教学方式为体现新课程理念，要多设计一些师生之间的互动，让学生积极参与讨论，这对引导学生积极思考，培养能力是非常必要的。但若活动安排过多或不够合理，影响教学任务的完成。

④新教材和辅导材料不配套。

⑤在多媒体的使用上，在新课改中为提高学习效率会常常使用多媒体教学，但却忽视了板书。板书是课堂教学的重要环节，不能用多媒体代替板书。同时多媒体播放较快，留给学生思维空间和时间较少，会影响到教学效果。

2、努力方向

①更新观念，提高认识。教师要努力培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，提高学生的素质。

②更新备课方式，加强集体备课力度，依“学情”备课，集集体智慧。根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们将在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课。这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用丰富的网络资源。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。

③新课堂教学的方法营造开放互动的课堂模式。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中假设活动情境是提高课堂教学效率的也是我们目前使用过的两种较好的方法。

④更新教学评价机制，采用复合型、多元化的评价方式评价体系，客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。我们更加注重对过程的评价：在评价标准上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多的注重学生的个性差异；在评价方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。

⑤处理好两种关系：一是历史基础知识传授和历史思维能力培养关系；二是处理好传统教学手段和现代教学手段的关系。

第二篇：高一英语学科新课改发展规划

Xx高中英语学科新课改发展规划

高一英语备课组

《普通高中英语新课程标准》是指导我们教学的主要的纲领性文件，它明确规定了教学指导思想、教学目标以及教学内容的确定和安排。课标的精神在英语课的全过程中体现，这是一个综合的过程，不可能一朝一夕完成，因此，我们全组教师在认真学习“英语课程标准”之后，对我校三年来的英语教学实施方案基本达成以下共识：

一、总体思路：

第一学年：

1、认真学习课改文件，明确新课标理念，树立新的教材观、教学观，加强备课组之间的合作。

2、结合我校实际，计划建立英语学科的两个资料库——教师备课资料库、学生练习资料库。

3、在学校领导统一组织和指导下，确定选修课课时、内容安排，开发1-2本校本教材，确立研究性学习的若干课题。

4、严格按照新课程标准的课时设置，保质保量完成必修1-4和选修的教学内容。

5、要求学校尽快为全组教师备齐备足课改教材，以便早日研究学习。

第二学年：

1、进一步充实、完善英语学科的两个资料库。

2、进一步提高对教材、模块的组合运用能力，切实提高全组教师驾

驭新教材的技艺。

3、严格按照新课程标准的课时设置，保质保量完成必修4-5和选修的教学。

4、继续开发1-2本校本教材，确立研究性学习的若干课题。

5、要求学校在不影响正常教学的前提下，尽可能多地为全组教师提供各级各类的学习机会，以保证我校英语新课改的顺利进行。第三学年：

1、高中必修1-5内容及选修模块教学已经结束，必须在进入复习前引导学生自主“梳理----整合”知识。

2、确立以《高考说明》为指导的高三选修课内容，根据课时制定

备考计划及措施。

3、继续开发1本校本教材。

4、要求学校及时、全面、准确提供高考最新信息，为高三备考导航。

二、具体措施：

（一）、树立新的教材观：

1、通读必修课教科书，大体熟悉教科书编排情况。

2、合理运用教科书。新课程教材内容多，容量大，这就要求我们认真理解课标，按照单元教学目标要求，大胆地采用精讲和略讲的方式。

（二）、加强合作，积极开展教学研究。

新课程实施过程中教师的合作备课显得特别重要，而且新课程中的问题多，矛盾多，孤军奋战比较困难，而靠集体智慧就会提高备课质量，且节省时间。通过不断交流可获取教学信息与灵感，形成一种合作的教研文化。定时间、定地点、定内容、定主讲人进行集体备课，要重在集中的交流和研讨，切实把“个人自备、集体交流、个人整理”这几项工作很好的结合起来。

（三）、正课抓基础，提高课堂效率

1、根据人教版编写体例，单元编排是采取话题与听说读写相结合的做法，教的重点都落在相应的主体上。

例如：必修四第四单元，中心话题是“体态语”，语言技能和语言知识都围绕“体态语”这一话题，如什么是“体态语”、如何理解“体态语”以及“体态语”的跨文化性等等。备课组就要求上课时处理内容时始终关注如何通过听说读写做等多种形式，让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义，使他们明确“体态语”在人类交际中的重要性，了解“体态语”在不同民族和文化交际中的多样性。

2、高考各板块知识点下沉到相应的单元

例如：必修三第一单元，语法知识是情态动词的用法，在课文中出现时要力争讲透。

3、加重预习任务

让学生在课前背诵、查资料、理出情感线索、找出线索，尽量让学生在课前已经到了一个相应的平台上，来和老师交流。不是一张白纸等着老师来灌输。（这种安排的意图在于正课课时减少的情况下，尽量通过学生课外的自主学习，来提高效率，抓住重点）

（四）课外抓阅读，配套读书笔记，实施“名著导读”计划，进行阶段跟踪反馈

1、在高一每两周中拿出一节，到图书馆阅读指定书目。具体措施：有计划地要求学生阅读英语简版原著。阅读指定书目以双周计划进行，保证学生在一定的时间阅读内容得到配套教学进度的更新。

2、每周一篇短文写作。

具体措施： ① 短文可以是字词摘抄、佳句赏析和感悟联想，要求120字左右。要求全批全改。② 针对写作短文时缺少闪光的句子的问

题，备课组提出阶段性要求，由句式短语--—单句---—复句—---成篇，逐阶段提高。

总之，《普通高中英语课程标准》对学生英语实践能力的要求是相当高的，提出英语语言应用、广泛阅读、积累整合、创意表达等多方面的要求。按照此计划进行，三年后能否经受住高考的检验？我们深感担子重、任务难、责任大，但是“困难就是挑战、挑战就是机遇”。为此，我们英语备课组一定会紧紧团结在课改领导小组周围，听从将令、群策群力，结合我校学生实际，一定将课改精神贯彻落实到实际英语教学过程中，为我校建设尽一份力。

第三篇：高一历史学科教学计划

高一历史学科教学计划

学生情况：

两周的教学以来，觉得这一届的高一学生从整体上还是基础知识较差。我教过这一届高一学生中部分35中毕业的学生，这些学生当初在班里是比较靠后的位置，学习也是缺乏主动性。经过两周的教学，讲了三课内容，默写三次，合格率1班50%，2班80%，作业完成率评价80%，个别学生始终都是不能按时完成作业，例如常浩、郑曦阳等。我觉得还是习惯不好。初中的历史课考核是开卷，基本也不要求学生有背或者默，所以现在背历史知识对他们来说很“费力”，懒得背，不会背。

教学设想：

首先，按照学考范围对教材进行有选择的删减和侧重进行讲授，对于学考不涉及的部分，简单概括。

其次，课后立即进行落实，一是默写，每次2-3题，反复进行，培养习惯。二是小测验（随堂练习），闭卷，强化对知识的落实能力。这样，每个知识点基本都能多次练到。

第三，锻炼课代表的管理能力。跨头教学，两天会在双建院，那么这两天的默写和检查作业的任务必须由课代表来完成，以免学生会有所放松。

第四篇：高一历史学科教学计划

文 章来源w.5 Y k J.COm

一、基本情况：高一年级共有25个班级，五个强化班，20个普通班，其中，本学期开设历史课的有15个班组，四位历史老师任教，本学期学习的内容是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修

（一），按课标要求，须36个学时，2学分，高一历史学科教学计划。本‵文内容摘自www.xiexiebang.com

第五篇：高一历史学科教学计划

高一年级首次进入新课改，教师和学生在教与学的理念上有待进一步更新，在教与学的方法上面临新的挑战，如何在改革面前吸取上届经验，探索过程中少走弯路，这是摆在我们高一师生面前的重要问题。

二、本学科教学要求：历史必修

（一）着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训等是该模块学习的基本内容，其中包含九个专题，即：古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系、古代希腊罗马的政治制度、欧美资产阶级代议制的确立与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立、当今世界政治格局的多极化趋势。通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

三、具体措施：

1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想改进方法，以全新的教育教学思想投入新学期教学。学期初根据教研组计划安排，在第三周请参加省级新课程培训的张军老师对全备课组成员做一次讲座，以提高认识，借鉴外部经验和做法。此后不间断学习新课标，并逐一落实到教学之中。

2、继续严格执行集体备课制度。由于新教材的使用，大多数老师对教材内容和教法不太清楚，所以我们除按照学校的要求，每星期三晚办公时集中，由一位老师主讲，大家集体讨论，形成一致意见外，每周再增加一次集体讨论的机会，力争每一节课都形成统一学案和教案。同时积极提倡二次备课，老教师可以在教学案上直接备课，新青教师必须再二次备课新教案。争取统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。

3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的引导，又能体现情感价值观的培养。每份学案均围绕下列几部分组成编写，不求全但求精：课标要求、资料卡片、自主学习、合作学习、知识整合、学习延伸、同步检测、相关链接等，每一部分内容都要做到详实、有可操作性。

4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。向课堂45分钟要质量，提高课堂45分钟效率。做好辅导工作。

5、作业安排是每一小节一份同步检测，一个专题一次课堂作业，请主讲老师编写。同步检测当堂反馈，课堂作业认真批改，认真讲评。

6、要科学地利用教具和自制教具，如地图、图片等，加强学生对课本内容理解的直观性。我们准备组织学生观看有关抗日战争的部分影片，增强爱国主义教育，培养正确的人生观和价值观。

7、虚心学习，取长补短。积极开展相互听课活动，同组人坚持每周每人互听不少于一节，第学期听课不少于30节，相互交流，共同提高。