聋校美术素质教学心得（共五则范文）

第一篇：聋校美术素质教学心得

聋校美术素质教学心得

当前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，“ 注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力”己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。然而长时期以来，美术绘画教学因受传统教育观念与模式的影响，“ 重讲授轻参与、重技法轻创造”，使学生没有主动参与学习的机会，没有足够的思维空间，更谈不上认知、技能、兴趣、创造等智力、非智力因素的发展。

（一）、培养意识，形成参与定势。

l、激发兴趣：“ 兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后“ 情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。

以美激趣：“ 美” 是美术课具有的独特的优越之处。“ 爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能．让他们体验到教材之美。如能使学生沉浸在美的氛围中，就会收到“ 唯恐聆听之不周，不知铃声之响” 的效果。

2、沟通情感：我们的学生是活生生的，有思想，有情感，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的主动参与，有助于学生创新意识的培养。

3、让学生获得成就感。在学习过程中，通过一定努力完成一项任务，都会产生成就感。既对自己的付出抱以肯定，又能激励自己继续前进。但是教师如果把学习任务的难度定得过低，学生不费多大劲就能够达到，那么，完成了任务学生也感到是理所 1

当然的。如果难度过高，学生可能会不愿去完成它或对此失去信心。因此，为了让学生获得成就感，教师应把难度定在一个适当的水平。如何控制这个度，这就需要根据实际情况，因材施教，随机调节难度。当难度小时．教师可设置一些“ 障碍” ；当难度过大时，教师要适当处理，分步进行。同时，当学生失败时，教师应给予帮助和鼓励；当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而主动参与学习、参与创造。

教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。

（二）、创造条件，提供参与机会。

学生有了参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了“无本之木”。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的参与机会。除了进行正常绘画活动以外，还可如下操作：

l、课堂绘画作品的展览，让学生在“ 看” 中参与。绘画是由线条、色彩、形体等外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的优秀绘画作品展览，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。在上课前，拿一些前几届或平行班的作品当范画，或把自己班的优秀作品展览在黑板上，请同学按小组分别上去看。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。教师若再在此基础上介绍一下那些作品构图、色彩等方面的优点，学生掌握得越快，越全面。同时教师提出要求，布置任务，学生就会主动参与到学习中来，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。

2、学生走上讲台，让他们在“ 教” 中参与。在传统教育中，师讲生听。教师高高在上，学生惟命是从。讲台与课桌近在咫尺，教师与学生的心理距离却遥遥千里，这种课堂气氛中的学生沉闷、压抑，主动性不能发挥不说，甚至感到“ 学海无涯” 而厌课、厌学。心理研究成果早己提示：民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与“ 教学”。这样学生肯定愿意，而且教得认真，学得开心，真正体现自主参与。

3、学生学会评价，让他们在“ 说” 中参与。大部分美术教师在作业讲评中多采用教师讲评法，可它受教师个人的年龄、性别、知识水平及爱好等的影响，往往会挫伤学生的积极性，遏止学生的思维与个性发展。为了提高小学美术课质量，必须让学生也参与评价，让学生参与评价，就能使学生主动参与学习。在具体的课堂操作中，我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进。让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生绘画、审美、创新等美术素质之目的。

总之，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。

第二篇：聋校美术课堂教学之我见

聋校美术课堂教学之我见

摘 要：美术课是一门实践性很强的综合性学科，是聋校素质教育所设置的课程中一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。聋校美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是注重聋生的短期行为和局部把握，而是注重在对聋生的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的人。这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使聋生的人格趋向真诚、善良和美。美术作为美育的主要实施途径，不仅能够传授学生美术知识，更重要的提高聋生的审美能力，培养他们良好的心理素质，使他们心理功能趋于和谐，潜能得到协调发展，逐步完善健全人格，从而提高人生价值，实现美好人生的目的。那么，如何开展聋校的美术课堂教学呢？以下是我个人的几点粗浅看法：

关键词：聋校；美术课堂；教学

一、激发兴趣，挖掘潜能

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才能发挥自己最大的潜能，聋哑儿童由于先天的生理缺陷只能用视觉来感受周围的环境，并且由于环境的局限，知识的贫乏，认识的事物很少，因此对各种新鲜事物都会表现出极大的兴趣。如果教师在上绘画课时，选择一些通俗、有趣、贴近生活的作品，通过欣赏学习并运用多媒体展现出来，从而激发学生的学习兴趣。例如，我在教《设计制作贺卡》这一课时，找几张设计好的漂亮图案贺卡展示出来，通过讲解设计要领，使学生感受设计贺卡过程中的乐趣，提高了学生学习的兴趣。课堂上，学生的绘画兴趣还可以通过教师的示范讲解来提高。教师运用简单的线描方法画一些日常生活用品或生动的小动物，使学生认识到绘画可以随心所欲的画自己想到的任何东西，感受到绘画的魅力之处。

二、充分利用，材料多样

如果提供的绘画工具材料是永远是一尘不变的，久而久之，会使学生感到枯燥、乏味，从而降低学习绘画的积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变或拓展工具材料的新鲜性和独特性，点燃学习美术的热情。另外，教师还要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。例如，在教学《装饰画》一课时，课前教师可以让学生准备各种材料，有的学生带来了麦杆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来了匾、贝壳，纽扣、啤酒瓶，有的还带来了各种各样的花瓣、花生壳、废纸板……通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画就这样诞生了。在平时的教学中，还要引导学生善于选用生活中的废弃材料，增强“变废为新”的环保意识和创新意识，如把生活中常见的废纸板制作成个性化的镜框、小画夹等手工作品；并且还可以启发孩子多角度地去思考利用这张废纸板，如用彩绘的形式、水粉画装饰的形式、线描的形式。

三、鼓励引导，创作多变

感受与众不同的快乐创造性思维训练能有效地开拓和更新聋生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对聋生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练习注入了新的活力。低年级聋生可以侧重“联想”训练法。

方式一：图形联想训练。教师在宣纸上用各种颜色晕染形成肌理效果，让学生展开想象，说说纸上变出了什么？有的学生说变成岛屿，有的说变成老鹰、鹿角……还可以利用图形让学生进行大胆想象：如白色的背景上画上几个五彩的小圆圈，由此让学生展开联想：由这张画你会想到什么？有的学生说：天空上放飞热气球；有的学生认为，这是绿色的海洋里鱼娃娃们吐的小水泡……这样，让学生展开联想的翅膀，尽情想象，去享受图形的变化带来的快乐。

方式二：添画联想训练。教师提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆地进行联想添画、补充画面，比比谁完成的作品更生动、更有创意。小学生正处于思维活跃的年龄阶段,他们有丰富的想象力,能想到成人不能想到的东西,如奇形怪状的建筑、五颜六色的天空、漂亮的精灵等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西,他们的这种创造能力是不可多得的。现代社会正需要这种不拘于格的创造意识,需要孩子们把想象运用到创造上,而美术被公认为是培养创造力最具成效的课程之一。

方式三：情境联想训练。如在讲授《花花绿绿的糖纸》时，我设计了一个开办“小小糖果店”的游戏活动。我向四家糖果厂（四组学生）求助，看哪家糖果厂能够提供包装精美、形状丰富、数量又多的糖果。这个“小小糖果店”的情境设置大大提高了学生学习的兴趣和热情，虽然不是每个学生都擅长绘画制作，但是每个学生都爱做游戏。在创作中，我根据他们不同的能力、性格特点，进行了有针对性、有目的性的分层训练。在学生完成制作后，我又创设“生活实践”情境，邀请他们做“小小糖果店”的推销员，请他们帮助叫卖糖果，使他们感受到创造的成就感，体会到参与活动的乐趣，最大限度地激发学生主体的积极性、创造性，充分发展他们的主体能力，提高美术课堂教学的有效性。

四、运用教具，图文并茂

教具在绘画课中是不可缺少的一部分，特别是对于聋哑学生，他们的思维形式是直观形象的，直观教学在向他们传授知识、培养能力、发展智力、提高素质的过程中尤为重要。他们的各种知识来源大都是通过视觉来获取的。在教学中运用教具，学生很容易理解所学的新知识。同时，范图的作用也很重要，因为在聋校课堂的教学上，手语是传授知识的主要方式，由于在绘画中有许多抽象的概念难以用手语来表达，学生亦无法理解。因此，要使学生更好地理解知识，借助范图来讲解是非常必要的，同时可以弥补许多手语交流的不足。例如，我在讲解《六面形体的写生》一课中，观察、分析物体在光的照射下出现的明暗变化时，首先把六面形体（石膏）放置在左侧上光的照射下，引导学生观察发现有三块不同的明暗块面，然后利用范图分析得出：上面受光照最多的一面称为亮面，即“白面”，侧面受光照较少的一面称为侧光面，即为“灰面”，没有受到光照的一面称为暗面，即为“黑面”，最后得出六面形体在光的照射下出现“黑、白、灰”三个大面。通过这样的观察分析，学生很容易理解六面体的明暗变化。

五、教法灵活，生活并行

听过许多有特色的美术展示课，课堂表面的热闹非凡、花枝招展，难道这就代表了让学生体会到美术课的乐趣了吗？教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应该有机地融入到教学活动中去。更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。对于外来经验，教师应结合自己的实际情况和学生自身的学习特点，加以借鉴、运用、发展。对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种“新鲜感”，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活，让学生更加容易、更加愿意去接受。

六、步骤示范，掌握方法

学生在充分了解了绘画作品之后，接下来便要进行描绘练习，虽然作品内容单

一、形体简单，但要画得与作品形似并不容易。学生经常胡乱起笔，涂涂改改，没有一定的方法步骤，越画越不像，失去绘画兴趣。因此，教师必须通过示范，使学生掌握正确的绘画方法，把绘画作品分为几个步骤来完成，认真分析讲解每一个步骤的绘画要点，把一幅复杂的画面简单化，运用示范讲解，使学生觉得简单易画，从而提高学生的绘画能力。如，用笔墨画一只麻雀，必须从头部画起，顺势画出翅膀，再画嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾画出爪子。通过教师的示范讲解，学生可以清楚地看到，怎样用笔、用墨的浓淡变化，先画什么，后画什么，使学生有法可循，画起来也就容易多了。

总之, 教学是一门科学，也是一门艺术，聋校美术教学的教学方法有多种多样,只要我们认真地把握好聋生心理特点、教学内容的侧重点、教学过程的创新性, 给学生提供充分的探究机会，让学生通过手、眼、脑并用的探究活动体验美术学习的乐趣，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实施过程中要深入渗透新的课程理念和目标意识,善于总结经验,汲取教训,扬长避短,勇于创新,才能不断改进和完善聋校的美术教学，提升聋校美术教学的魅力。让创新的火花在聋校的美术课堂中不断地闪现，让我们的聋校美术教学永远充满生机与活力，让这些聋生孩子们可以尽情地享受着美术带来的乐趣，这还需要我们不断地去探索和研究。【参考文献】

[1]相毅敏.新课程教学设计美术义务教育段[M].北京：首都师范大学出版社.2006.11.[2]谢正斌著.你会教孩子吗.北京：九州出版社.2007.7.[3]陈忠进.美术培训的教学方法之我见[J].引进与咨询,2005,4.[4]张小涧.美术课程资源开发与教师教育理想的追求[J].中国美术教育,2006, 2.

第三篇：聋校第六册美术教案

聋 校 第 六 册 美 术 教 案

第一课 海棠果——中国画（1）

教学目标：

1.知识目标：学习中国画的绘画方法。

2.能力目标：培养学生对生活中物体的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重点：学习中国画的绘画方法，画海棠果。教学难点：在画面上要注意安排好海棠果的疏密关系。教具：海棠果及课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。

师：同学们，你们吃过海棠果吗？谁能告诉我它是什么形状的呢？生讨论并回答。（小的球体）师：今天教师也带来了一些海棠果，请同学们仔细观察它们的特征。

三、新授。

师出示海棠果，生观察师讲解。

四、巩固练习：

师：请同学注意一堆海棠果的疏密关系，并试着画一画。

五、小结： 总结生练习情况。

第一课 海棠果——中国画（2）

教学目标：

1.知识目标：学习中国画的绘画方法。2.能力目标：培养学生对生活中物体的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重点：学习中国画的绘画方法，画海棠果。教学难点：在画面上要注意安排好海棠果的疏密关系。教具：海棠果及课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。绘画步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业： 画一盘海棠果。

第二课 画一群麻雀——中国画（1）

教学目标：

1.知识目标：了解、认识麻雀的结构特点。2.能力目标：初步掌握中国画的绘画方法和组织画面的能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：学习如何运用墨的浓淡变化及不同的笔锋。教学难点：表现麻雀的动态。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。

师：同学们，你们一定都抓过麻雀吧？那谁能说说麻雀的样子呢？生讨论并回答。师：今天我们就来深入的了解麻雀的形体特征。

三、新授。麻雀的形体结构：

四、巩固练习：

师：请同学对照范图互相说说麻雀的特征。

生互相练习，师巡回指导。

五、小结：总结生练习情况。

第二课 画一群麻雀——中国画（2）

教学目标：

1.知识目标：了解、认识麻雀的结构特点。

2.能力目标：初步掌握中国画的绘画方法和组织画面的能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：学习如何运用墨的浓淡变化及不同的笔锋。教学难点：表现麻雀的动态。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

静止麻雀的画法步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业： 画一只小麻雀。

第三课 漫画（1）

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的艺术特点。

2.能力目标：培养学生对生活的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：学会运用夸张变形的手法，表现人物表情。教学难点：注意人物表情。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。

师：同学们都看过漫画吧，谁能告诉老师你们都看过什么漫画呢？ 生讨论并回答。(哆啦A梦)

三、新授。

师出示漫画图片，生观察师讲解。

师：他们的表情是不是都很夸张呢？

四、巩固练习：

师：请同学互相做一做夸张的面部表情，同桌间画一画，看谁画得最好玩。

五、小结： 总结生练习情况。

第三课

漫画（2）

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的艺术特点。

2.能力目标：培养学生对生活的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：学会运用夸张变形的手法，表现人物表情。教学难点：注意人物表情。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。绘画步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

用单线描绘2-4种夸张变形的人物表情。

第四课 选临漫画（1）

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的艺术特点。

2.能力目标：培养学生对生活的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重点：学习画漫画。

教学难点：进一步了解漫画夸张、变形的特点。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。师：巩固上节课内容。

三、新授。

师出示漫画图片，生观察师讲解。

师：大家在报纸上有没有看过类似的图片呢？谁能出来讲一讲？

生举手回答。

四、巩固练习：

生临摹简单漫画，师指导。

五、小结： 总结生练习情况。

第四课 选临漫画（2）

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的艺术特点。

2.能力目标：培养学生对生活的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重点：学习画漫画。

教学难点：进一步了解漫画夸张、变形的特点。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

局部夸张的绘画方法：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

临摹或创作1-2幅漫画，要突出漫画夸张变形的特点。

第五课 画一组自己喜欢的玩具——记忆画（1）

教学目标：

1.知识目标：启发学生回忆自己喜爱的玩具。

2.能力目标：培养学生对生活的记忆能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重、难点：启发学生回忆自己喜爱的玩具，并把它形象地表现出来。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。师：巩固上节课内容。

三、新授。1.师：大家小时候都喜欢玩玩具吧？那谁能说说你们都喜欢玩什么呢？ 生讨论并举手回答。

师：同学们的玩具这么多呀？那你们还记得它们都是什么样子的吗？ 生举手发言。

2.师：今天老师也带来了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉吗？ 师出示玩具图片，生观察师讲解。

师：大家看了那么多玩具有没有唤起童年的回忆呢？

四、巩固练习：

生讨论自己喜欢玩具的外形特点，师指导。

五、小结： 总结生练习情况。

第五课 画一组自己喜欢的玩具——记忆画（2）

教学目标：

1.知识目标：启发学生回忆自己喜爱的玩具。

2.能力目标：培养学生对生活的记忆能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重、难点：启发学生回忆自己喜爱的玩具，并把它形象地表现出来。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。画法步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

第五课 画一组自己喜欢的玩具——记忆画（3）

教学目标：

1.知识目标：启发学生回忆自己喜爱的玩具。

2.能力目标：培养学生对生活的记忆能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重、难点：启发学生回忆自己喜爱的玩具，并把它形象地表现出来。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。画法步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

通过记忆，画二件以上大小、形状、颜色都不同的玩具。

第六课

设计花坛

教学目标：

1.知识目标：欣赏花坛。

2.能力目标：培养学生实际应用造型、色彩的技能。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重、难点：学习设计花坛的方法。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。设计步骤图：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

设计色彩鲜艳的画坛图样，或写生一幅节日花坛。

第七课

节日餐桌

教学目标：

1.知识目标：运用装饰性的着色方法。

2.能力目标：培养学生实际应用造型、色彩的技能。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重、难点：通过多角度观察，描绘节日丰盛的餐桌。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们想一想，过春节的时候家里都会做什么菜呢？ 生：龙虾、火锅、红烧鱼……

师：那同学们还记得它们的样子和颜色吗？哪位同学起来说一说？ 生举手回答。

2.师：老师这里也带来了一些菜，请大家看黑板。

师示范几种菜的画法，生练习。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

画一幅以节日餐桌为主题的色彩画。

第八课 小蝌蚪找妈妈——连环画

教学目标：

1.知识目标：运用装饰性的着色方法。

2.能力目标：通过练习，提高学生的创作能力和表现能力。3.情感目标：培养学生保护环境、热爱大自然、保护生物的意识。教学重、难点：要求学生运用连环画的形式表现故事内容。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？ 生：听过。

师：那谁能出来说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？ 最后小蝌蚪们找到妈妈了吗？ 它们的妈妈是谁呢？ 生举手回答。

2.师：今天我们就来学习把这个故事画出来，画一个自己的小蝌蚪找妈妈的连环画。

师讲故事引导，生练习。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

用绘画形式表现小蝌蚪找妈妈。

第九课 蹲着的人——写生（1）

教学目标：

1.知识目标：引导学生观察、了解蹲着的人的比例关系。2.能力目标：通过练习，提高学生的创作能力和表现能力。3.情感目标：培养学生感受生活中的美。

教学重、难点：通过写生，使学生了解蹲着的人的基本形状。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们，以前我们学习过站着和坐着的人的画法，那你们在生活中注意过蹲着的人吗？ 生：看过。师：蹲着的人又有怎样的特点呢？它的基本形状又是怎样的呢？ 师请一位同学上台蹲下，并引导生观察回答。2.师：今天我们先来看一看，蹲着的人的基本形状。

师示范，生练习。

四、小结： 总结生练习情况。

第九课 蹲着的人——写生（2）

教学目标：

1.知识目标：引导学生观察、了解蹲着的人的比例关系。2.能力目标：通过练习，提高学生的创作能力和表现能力。3.情感目标：培养学生感受生活中的美。

教学重、难点：通过写生，使学生了解蹲着的人的基本形状。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。作画步骤：

师示范，生练习。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

写生一个蹲着的人。

第十课 小树小树快长大——命题画（1）

教学目标：

1.知识目标：了解植树的意义。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。3.情感目标：培养学生感受生活中的美。

教学重、难点：掌握小树的结构特点及画法，利用不同动态的人物组织植树的画面。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们，现在是春季，正是植树的好季节。前几天我们也在校园里种下了好多小树，那大家在种树的时候有没有注意过周围的同学都是什么样的姿态呢？

生讨论并回答。

2.师：今天老师带来了一些同学们植树时的照片，大家注意观察他们都是什么样的姿态。

师指导生观察。

四、小结： 总结生学习情况。

第十课 小树小树快长大——命题画（2）

教学目标：

1.知识目标：了解植树的意义。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。3.情感目标：培养学生感受生活中的美。

教学重、难点：掌握小树的结构特点及画法，利用不同动态的人物组织植树的画面。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：老师先把自己看到的植树场景画出来，同学们可以参考，也可以把自己眼里的画面画出来。

2.生自由创作植树画面。师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

画一幅大家植树的创作画。

第十一课 孙悟空——临摹

教学目标：

1.知识目标：了解孙悟空勇敢、正直、是非分明的画面。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。3.情感目标：学习孙悟空的优秀品质。教学重、难点：临摹卡通画中孙悟空的形象。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们，你们看过《孙悟空大闹天宫》的动画片吗？ 大家印象中的孙悟空是什么样的呢？ 孙悟空都有哪些优秀的品质呢？ 生讨论并回答。

2.师：今天老师把“孙悟空”带来了，大家和老师一起回忆一下吧。

师指导生观察。

3.作画步骤：

生练习，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：描绘一幅孙悟空勇于与坏人做斗争的画面。

第十二课

设计头饰（1）

教学目标：

1.知识目标：制作头饰。

2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生耐心细致和精益求精的工作态度。教学重、难点：学习制作头饰的方法和步骤。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？” 生讨论并练习制作。

2.师生合作探究美化头饰的方法。

师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。大家快帮我想想能用什么办法？ 生举手回答并演示制作方法。

师：同学们再想一想，还有哪些制作方法来做头饰呢？ 师板书提示：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。3.师：大家在生活中，都见过什么样子的头饰？ 生举手回答。

师：这节课我们先来欣赏头饰作品。

师引导生欣赏头饰图片，探究装饰的方法。

四、巩固练习。

比一比，头饰的外形有什么不同？

学生小组汇报，请小组长说一说：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？

五、小结： 总结生学习情况。

第十二课 设计头饰（2）

教学目标：

1.知识目标：制作头饰。

2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生耐心细致和精益求精的工作态度。教学重、难点：学习制作头饰的方法和步骤。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。制作步骤：

1.在白板纸上画一个自己喜欢的图案，并着色完成。2.将图案剪下（留出穿带的位置）。3.穿孔，将松紧带系好。

生练习，师巡回指导。

四、小结：总结生练习情况。

五、作业：制作一个自己喜欢的头饰。

第十三课 泥塑（动物）

教学目标：

1.知识目标：捏塑简单的动物造型。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生耐心细致和精益求精的工作态度。教学重、难点：学习泥塑方法。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。方法步骤：

1.将泥分成两部分。一部分揉成团状，一部分做成方块状。2.在球状泥团上捏出两个圆耳朵，做成熊猫的头。

3.在方形泥团上捏出4条短粗的腿和1条小尾巴，做成熊猫的身体。4.将头和身子粘接在一起。

生练习，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：用黏土、彩泥或其他材料制作一个简单的小动物。

第十四课

窗花——剪纸

教学目标：

1.知识目标：了解我国传统的民间剪纸艺术。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生耐心细致和精益求精的工作态度。教学重、难点：学习最基本的剪纸制作方法。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.对折剪纸的制作过程：（莲花）(1)将纸对折。

(2)先想象出莲花的外形，再用笔画出它的轮廓线。(3)沿外轮廓线剪下外形。(4)剪出锯齿形做装饰。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制过程：

3.窗花的剪纸过程：

生练习，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

用彩纸剪制2-4个窗花。

第十五课 欣赏民间工艺美术

教学目标：

1.知识目标：了解工艺美术与生活的关系。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生对家乡民间工艺美术的热爱之情。教学重、难点：引导学生欣赏书中的多种多样的工艺美术图片。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。展示一两件民间玩具的挂图。

师：这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来，它的色彩更鲜艳，形象更生动可爱，你们喜爱吗？

师用简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义。

三、新授。

师讲析作品，重点介绍民间玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《双头狮》、《七品芝麻官》——民间布玩具，多出自农村妇女之手，用料为碎布，色彩、造型极为生动有趣，充分显示了作者的聪明才智。前二者为陕西、山西甘肃等地富于个性，有的勇猛、有的乖巧，充满稚气，逗人喜爱。后者则显示了西北地区的习俗和生活情调。

2.《龙船》是具有我国南方风格的象牙雕刻，这艘有多层船舱的龙船，船头为龙头造型，船舱结构复杂，用透雕精工雕成，气势非凡，其工艺技巧之精湛，堪称一绝。

3.《马》是瓷塑。造型夸张、变形、色彩对比强烈，具有洗练的特色和鲜艳夺目的色彩效果，使人从有趣的装饰中看到作者的丰富想象力和表现力。相传已有300多年的历史。

4.《青蛙》是一种民间香包，造型简练夸张，稚拙逼真。此作品是出自我国西北地区，是针扎工艺品，具有特有的粗犷味。

5.让学生自已欣赏椰雕、木雕、及陶瓷艺术。

四、巩固练习。

让学生谈谈自己喜爱哪几类工艺品，并引导学生说明其原因。教师通过提问加以引导。

五、小结：

师：布玩具、石湾陶瓷、木雕等都是我国民族传统工艺美术，有悠久的历史、享誉世界，这些工艺品的艺术特点是造型纯朴洗练，形态生动，色彩强烈，清新悦目，技艺高超，显示了我国劳动人民非凡的才智。

第四篇：聋校教学反思

聋校教学反思

篇一：聋校>教学反思

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直观，创设情境

有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

三、利用多媒体，创设情境

有位教育家曾经说过：>故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米„„量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。

总之，在>数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。

篇二：聋校教学反思

书本从开始的第一页，渐渐的变成了现在的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开始是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，、总结了一下我的>语文教学，或许是得到了许多吧！

首先在语文教学中，我发现了，不管自己用什么方式上课，首先必须要的是了解学生，在了解学生的基础上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应该比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比如我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比较活跃，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他跟你的配合会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课基本上属于顺利状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。

最后，在教学句子的时候，必须想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开始上课的时候，我上课的模式一直在变，孩子们抓不到我讲的目标，、现在我讲课基本分为几大块，固定的模式，孩子比较容易接受知识，所以现在一节课相对来说比较轻松！

我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！

篇三：聋校教学反思

一、问题的提出

近几年来，随着计算机应用的飞速发展，以计算机为中心的多媒体也进入了聋哑学校的教学课堂。聋校许多数学教师应用演示型计算机进行数学课堂教学，对传统的数学教学模式产生了一定的冲击。我在几年的教学中发现，有些学校把能否使用计算机多媒体进行教学作为评价一节数学公开课的标准之一，这就促使许多教师盲目地使用计算机进行教学；然而，虽然百分之九十的数学教师都使用了计算机多媒体进行教学，但教学质量和课堂教学效果并没有长足的进展。对于如何有效地使用计算机多媒体技术？在数学教学中如何恰当地使用多媒体技术？不得不引起我们反思。

二、计算机在聋校数学教学中的误区及原因。

（一）计算机在聋校数学教学中的误区

从目前聋校数学教学中使用计算机的情况看，存在不少的误区，归纳起来主要有以下几方面：

1、只讲形式不求实效。许多数学教师认为聋生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响数学教学质量，这些“花哨”实在是“画蛇添足”。

2、只求数量不求质量。多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势，然而，有些学校规定教师一个学期要完成多少课件，致使一些老师不顾课件质量，只顾完成课件数量。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，于是“填鸭式”的课堂教学又堂而皇之地走进大雅之堂。一堂课的内容应当根据聋生的知识经验、认知结构、现实水平来量体裁衣；如果一味地求多求全，企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，这种“压缩饼干”不利于学生消化，只会让学生分不清主次地囫囵吞枣。

3、只为装饰不求效果。由于种种原因，有些数学教师应用多媒体教学，是打着“教育现代化”的旗帜，装饰门面，究其实质，上课时仅仅是把原先的板书搬上“荧屏”，有的把自己的教案搬上“荧屏”；根本不注重如何恰当地使用计算机多媒体来提高数学教学质量，这种肤浅的应用，久而久之，会使学生兴兴而来，败兴而归，产生厌倦甚至反感的情绪。

（二）产生以上误区的原因

1、缺乏先进的教育教学理论作指导。先进的教育教学理论可以指导教育的实践过程，它直接影响教育实践过程的决策、实施和评价，在我们聋校，许多教师没有学习先进的教育理论，先进的教育理念没有形成，自然在教学改革中会出现一些偏差，这是产生误区最直接、最根本的原因。

2、对计算机多媒体技术的作用和目的认识不足。有些数学教师认为使用计算机多媒体的作用和目的是节省板书时间；使课堂教学更加形象直观。因此制作的课件仅仅是照搬原来板书的内容，插入许多“花哨”的图象和音乐，对于聋生来讲插入音乐和声音完全是多此一举。

3、没有掌握课件制作的技术。目前，聋校许多数学教师仅仅掌握使用POWERPOINT来制作幻灯片课件，大部分是用来制作文本，没有掌握诸如“几何画板”“FLASH”等软件来制作课件，因此，制作的课件单调，没有生趣，不能充分发挥计算机多媒体集动画、文本、声音、超文本于一体的优势。

4、缺乏合理的评价机制。许多学校把一堂课质量的高低与是否使用计算机多媒体作为唯一的评价标准，认为使用了计算机的数学课质量就一定高，教学效果就一定好。实际上，许多教师使用了计算机进行教学，但是课堂教学效果并没有提高，反而产生了负面影响。传统数学教学模式与现代教学模式的本质区别是：把以教师为中心的教变为以学生为中心的学；把以教师为主体的教学实践过程变为以学生为主体的学习实践过程。所以，一节数学课的好坏应该看它是否很好地体现了教师和学生在课堂教学中的地位，学生是否真正形成了新的认知结构。

三、在聋校数学教学中如何恰当而又有效地使用计算机多媒体技术。

（一）正确认识使用计算机多媒体的目的和作用

1、使用计算机多媒体的作用。罔森博和教授在其着作《数学教育和计算机》一书的序言中，对数学教学中使用计算机的目的作了以下阐述：1）培养学生有步骤的思考问题的能力；2）以计算机为教具，通过操作，培养学生切实掌握数学概念的能力；3）培养学生的创造能力；4）培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力；5）我认为罔森博和教授的观点切中要害，问题是数学教师怎样才能够达到这个目的。

2、计算机多媒体在聋校数学教学中的作用：1）计算机多媒体技术应用于数学教学中可以较多的教学时间，有利于充实课堂教学内容；2）可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面以及逼真的音响等众多的媒体效果大大丰富教学形式；营造生动的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣；3）制作的课件可以反复使用，便于交流，实现资源共享；4）可以减少板书内容，避免使用粉笔造成的污染，有利于师生的身心健康。

（二）学习先进的教育教学理论，改变陈旧的教学理念

建构主义学习观认为数学学习是学习主体主动建构的过程，一个人数学知识的获得必须基于数学活动的经验、智力操作、活动中的数学交流、判断与选择，并通过反省来对知识进行再组织，这是一个复杂的过程，如果知识仅仅靠别人的告知，就会造成理解上的缺陷。聋生对数学知识的理解是一个直观形象到抽象的过程，而且由于听力障碍，他们的生活经验较正常学生少，形象思维发展较好，抽象思维发展较缓慢。因此，聋校数学教师要摒弃旧的教学观念，重视学生的数学生活体验和数学活动，为学生创设良好的学习情景，这就需要有新技术的支持，而计算机多媒体可以提供这种支持，关键是数学教师要把先进的教育教学理论与先进的计算机多媒体技术有机地结合起来，把数学教学、特殊教育理论、多媒体技术有机整合，构建新型的聋校数学教学模式。

（三）认真学习现代教育技术，摆正多媒体的位置

要能正确而又熟练地使用计算机多媒体，必须先认真学习现代教育技术，切实掌握多媒体操作技术，充分认识多媒体技术的优势和存在的不足，数学教师应当充分利用多媒体的功能，为聋生营造良好的数学学习环境；活跃课堂气氛；调动学生数学学习的积极性，让学生乐在其中。但要避免一味地追求标新立异，只顾形式而不顾实质。

（四）选择恰当的数学课题，制作优秀的数学课件

并非每一节数学课都要使用计算机多媒体教学，要根据教学的需要，选择恰当的数学课题，认真制作数学课件。课件制作和使用必须注意以下几点：

1、课件的制作和使用，必须有助于实现既定的教学目标；

2、课件的制作和使用，必须有助于学生思维活动的进行，有助于学生理解知识，掌握解决问题的思考方法；

3、课件的制作和使用，必须促进学生认知结构的发展和优化；

4、课件的制作和使用，必须充分调动学生的学习积极性。

因此，数学教师在制作课件时，应该认真选择课件内容，不要每一节课都用计算机上课，只讲求数量而不讲质量；精心设计课件的呈现方式，呈现的时间应与教师的讲解、学生的活动相符合，使学生有思考、发现问题、解决问题的时间；信息的呈现要与学生已有的知识经验相吻合。

（五）建立科学合理的评价机制

随着计算机多媒体的在数学课堂教学中的广泛应用，对于数学课堂教学的评价，应该有一个合理而科学的评价机制，不能把是否使用计算机作为评价一节数学课质量高低的唯一标准。评价一节数学课教学质量高低的标准应该看是否有利于学生的主动参与；是否有利于揭示数学教学内容的本质；是否有利于学生课堂交流以及学生数学思维的发展和技能的训练。建立科学合理的评价机制，才能促使教师精心设计高质量的数学课件；调动教师使用计算机多媒体的积极性；避免只讲形式，不求实质；只求数量，不求质量的现象发生。

总之，在聋校使用计算机多媒体辅助教学，必须辅之有方，恰倒好处地使用在数学教学实践中，才能提高数学教学质量，提高课堂教学效果。使现代数学教育技术与传统的数学教学模式有机结合，形成优势互补，相得益彰。

第五篇：聋校初中语文教学总结

2018--2019第一学期预科语文教学总结

光阴似箭，日月如梭，不知不觉时钟已经走进了2018年，意味着第一学期教学生活即将划上休止符。本学期我承担预科（1）（2）班的语文教学工作。静下心，慢慢盘点，汇成如下是几点：

一、以学生为起点为起点，备课、备PPT、备导学案、备作业、备测验

备课是重要的一环，在这一环中，由于教育对象不同，教育的年级不同，甚至每个班级的学生不同，都要及时调整教学的设计思路。由于听障学生的感知、认知和思维的水平限制和不太学生之间的差异巨大，我们教学必须调整降低难度，具体到每一课的内容，讲什么，不能讲什么，重点突出什么，每个学生能够掌握到什么程度，教师都要心里有数，并且具体细化到PPT和导学案中，甚至做成PPT与导学案互相映衬、相辅相成。否则如果教学内容不适合学生，那无异于听天书，教师滔滔不绝，如天马行空，然而学生真正得到的恐怕寥寥无几，费力不讨好，为避免这样的结果，备好课是唯一的途径。

除了常规的备课以外，每课每单元的配套练习、测验也是不能轻视的重要环节，适合的才是最好，备作业、备测验的目的是为了避免某些学生照葫芦画瓢，不懂装懂。

如果说备课做得万无一失，那么上课也就成功了一半。

二、课堂教学艺术冥思苦练

教学是一门综合的艺术，课堂是舞台，学生是主角，教师是配角，情境创设、讲练结合、学思并用，全面提高听障学生的语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，交流、阅读、探究等学习方式已成为课堂的主要形式。我在语文课堂教学中，力求教学语言简洁清晰、形象生动，做到让学生理解、让学生体会，让学生心灵变得鲜活，激发学生学习的内在动力，采用的方式方法有抛砖引玉，有情境创设，有疑云丛生，有明知故问，有欲扬先抑，有刨根问底，有声情并茂，使学生被吸引、使学生去思考，使学生全身心投入互动中，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，享受思考的乐趣，从语文学习中获得认知的拓展、获得思想的陶冶，从而发展学生的语文综合素养。

三、读书活动，坚持不懈，自由阅读，各取所需

每周一节的课外阅读活动，指导学生多样化选书，选择自己喜欢的书、选择适合学生阅读的书。所谓的适合也就是从内容、从语法、最初，学生在长长的书架旁呆呆地观望着，慢慢他们发现了自己的目标和兴趣所在，现在一进图书馆，学生可以非常自然地选择书目，选择最舒服的位置，自由地阅读。当然也有的学生只读绘本和笑话或者地理杂志，不过，正是由于这样放松地读，他们才能够放松身心，学有所得吧！

四、组织学生语文活动，展示聋生风采，挖掘学生的潜力，培养学生自信心

在手语讲故事活动中，创设轻松的环境、信任学生的能力，让学生得以在轻松的环境和教师的期待中充分地展示了用自然手语讲故事的能力，由于发挥了学生的主动性，学生选择了他们最关注的、最有挑战性的内容来发挥，使手语讲故事水准大大提高，意义深远。例如《肖申克的救赎》《素媛》《考试》《至爱梵高》都是非常好的影视作品，而且有深远的社会意义，通过讲故事活动我们挖掘出了班级里自然手语的两位高手。

五、积极参加区级教学培训活动和学校级教科研培训活动

学校级别的教科研培训活动形式多样、内容丰富，丰富了我们的身心，开阔了教师的视野。有人合正道课程培训机构实施的“情绪和压力管理”“拓展体验活动”；联合国首席记者邹德浩主讲的“祖国在我心中”专题讲座；气象局专家主讲的“PM2.5与人体健康”；钱学森的大弟子张瑜主讲的“钱学森的教育思想”；心理专家专题讲座“成就阳光人生”；北航教授专家主讲的“我国军用飞机的发展”；以及防火知识培训等内容。

每月定期参加区级教育教学专题培训，以及云集备课网组织的“围绕统编版本教材，探讨语文教学改革。”

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今后，我仍要百尺竿头更进一步，钻研听障学生的语文教学规律，早日成为精师。

高红 2018/1/15