大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示

第一篇：大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示

大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示(转）

近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，在高等 教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下，如 何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题。

为了全面了解在校大学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，并有效进行教学管理体制的深入改革，我们于2003年开展了一次 抽样调查。对调查结果的分析表明，其反映出的问题有一定的代表性，对同类高 校加强和改进学风建设、制定相关的教学管理措施有一定的参考价值。

一、调查对象及方法

本次调查对象为某教育部直属高校的全日制在校本科大学生。在全校学生

中按系科、专业和年级进行分层抽样，涉及到12个院系、30多个专业的在校生。共发放问卷1500份，回收1110份，回收率为74%。其中，理科类学生占9.07%，工 科类学生占57.27%，文学类学生占2.34%，管理学类学生占17.48%，法学类学生占 13.84%。调查以二、三年级的学生为主，二年级学生占54.13%，三年级学生占 45.79%。其中男生占64.3%，女生占35.7%。

调查形式以调查问卷为主，同时，我们还通过与学生访谈、深入学生所在 院系了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。此次调查从四个维度展开 ：一是从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的 基本状况；二是考察学生群体行为对个体学习的影响；三是考察教师的教学对学 生学习的影响；四是了解学校的办学环境对学生学习的影响。

二、调查结果与分析

（一）学生的学习情况

据统计，被调查学生中课程经常需要重修的占13.89%，偶尔重修和重修课 程没超过两门的学生有28.29%和27.93%，这三项加在一起是70.11%。照此推算，全校大约超过70%的学生都有重修课程的经历。导致重修的原因，认为是“偶尔失 误”的学生占21.41%，“不想学”的学生占13.64%，“对课程不感兴趣，没认真 学”的学生占46.70%，认为“教师讲得不好”的占18.25%。这说明学生认为原因 主要在自身。从问卷看，学生对课程不感兴趣是学习不好的主导性原因，有 23.46%的学生认为“什么性质的课程”是平时影响学习积极性的主要因素，13.55%的学生和37.20%学生因为对专业或授课内容不感兴趣而不去上课。在调查中还发现，只有31.03%的学生对学习和未来有明确的安排并有所行 动，26.54%学生根本没有计划，其余的学生虽然有计划，但没有恒心实施。同时，学生在学习中投入的精力明显不足。如到课率在80%以上的学生只有58.61%，有 10.96%的学生承认经常不上课；能按时完成老师布置的作业的学生只有28.22%，多数情况下能完成作业的学生也只有46.07%；在课余时间，每天学习时间低于1小 时的学生有9.35%，低于2小时的有22.22%，这说明有很大一部分学生没有有效地 利用课余时间学习；偶尔去图书馆的学生和很少去图书馆的学生分别是31.64%和 44.06%；45.33%的学生在课余喜欢上网，28.5%的学生每天花1-2小时上网，21.03%的学生在课余喜欢在宿舍呆着或睡觉。55.33%的学生承认自己学习习惯不 好，只有11.31%的学生认为自己基础差，22.52%的学生认为自己学习方法不对。在访谈中，我们同样了解到：很大一部分同学平时根本不怎么学习，只是到了要 考试时才突击一下。还有的同学常常通宵达旦地上网玩游戏、看小说。很多同学 从来都没有仔细想过学习的问题。

(二)学生群体行为对个体学习的影响

大学生处于青春发育期，同学之间的关系在他们的学习、生活中起着重要 的作用。在与学生访谈中发现，学习成绩不好的现象常常集中发生在某一宿舍。不学习而天天看电视、玩游戏、打牌的行为往往是一整个宿舍的群体行为。这说 明同一宿舍学生作为相互活动、接触较紧密的群体，同学之间特别是关系亲密的 同学，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态对对方的学习起着不可估量的影响。如10.28%的学生在“其他同学作弊时，如果老师没有发现，就想效仿”；

26.54%和58.79%的学生常常想或有时想向其他同学学习；值得注意的是，只有 46.26%的学生认为班级的班风好或较好，而39.35%的学生认为班风一般，还有 14.39%的学生认为班风较差。有35.23%的学生承认同学给自己带来积极影响，也 有24.21%的学生说同学对自己的影响是消极的；还有48.41%的学生表示自己的同 学和朋友经常逃课。这说明对大学生群体的学习风气需要引起重视，特别是要有 针对性地开展班风和学风建设。

(三)教师教学对学生学习的影响

调查显示，有近50%的学生认为老师的素质和水平参差不齐，18.79%的学生 认为老师的素质与水平一般；13.64%的学生认为教师对教学态度认真，40.75%的 学生认为教师教学态度较认真，36.26%的学生认为教师对教学态度一般，9.35%的 学生认为教师对教学投入的精力不足；58.04%的学生希望老师在学业上严格要求，在课下和蔼可亲，但40.19%的学生认为老师和学生的关系一般，较淡漠； 73.09%的学生证实自己的老师都能或在大多数情况下能耐心解答问题，但有

13.55%的学生表示自己的任课教师很少批改作业，30%的学生反映有老师上课不关 手机，37.10%的学生反映老师上课关了手机，但对学生没有同样要求；48.32%的 学生认为目前的考试方式不能反映同学的学习效果。

在访谈中，学生还反映，希望有机会给老师提出改进意见，希望老师能改 进教学方法，同时加强和老师的沟通。还有学生提到，同学应尊重与理解教师，但老师也要转变观念，不要总以自己为中心，要积极调动学生的学习积极性。

(四)学校的办学环境对学生学习的影响

对于学校的办学环境，超过60%的学生对校园环境很满意。调查中反映学校 环境对学习产生的影响主要集中在大学生对良好校风的渴望，以及对不同专业教 学条件不均衡方面的意见。另外，有58.13%的学生反映自己的学习常常与学校安 排的有关活动发生冲突，影响了学习。调查表明，有相当一部分大学生对学校缺 少认同感，这可能会使一部分同学丧失学习动力、或者不按培养计划要求合理安 排自己的学习等。

(五)几点基本共识

1．从大学生中较大的课程重修比例和逃课率来看，大学生目前学的状况不 容乐观。究其原因，学生们主要把它归结为自身的学习兴趣或对专业的兴趣等方 面。但相关的调查结果显示，学生对学习的精力投入不足才是主要原因，包括不 上课、不做作业、课余不学习、没有学习计划以及没有养成良好的学习习惯等。

2．大学生群体行为是影响学生的重要因素之一。这种影响往往呈“从众效 应”，好的班风和宿舍风气可以带动和约束其他学生学习，而不良的风气也拖动 越来越多的学生远离学习。

3．学生渴望教师整体素质与水平的提高，特别是希望加强和改进师生关系、促进师生之间的沟通等。少数教师教学精力的投入严重不足。

4．改善办学条件，加强校风建设，强化校史教育、爱校教育和专业兴趣培

养，将有助于学生学习积极性的提高。

三、对高校学风建设的启示

对当前大学生学风出现的问题，既不可对学生全盘否定，又不可放任自流，必须加以重视，抓住问题的关键，采取积极的引导和建设措施。

(一)学风建设应作为对学生管理的首要任务

优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强 的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。创建优良的学风是顺利完成教学任务、提高教学质量的根本保证，是培养学生 良好的行为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。因此，学风建设应作为 高校对学生教育管理的首要任务，并重点抓住以下三个方面：其一，严明学习纪 律──规范和培养学生良好的学习行为习惯；其二，营造学习氛围──浓厚学习兴趣和端正学习态度；其三，激发学习动机──培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性。这三个方面是构成良好学风的必要条件，必须把三者结合起 来，共同抓好抓落实。

(二)学风问题的突出表现是学习纪律问题

反映大学生学风不正的现象很多，如逃课、旷课甚至旷考，上课不专心、课后不用心，作业抄袭，考试舞弊等。表面上看，似乎大学生学风问题很多很复 杂，但最突出、最集中的问题还是学习纪律问题。在处理学生学业成绩问题的过 程中，我们注意到，那些学习成绩差的学生，多数人除了本身基础较差的原因外，还有一些共同原因就是长期逃课、旷课、不认真完成作业，学习完全处于一种 无政府主义状态，想学即学，不想学就不学，缺少约束性和自觉性。因此，没有 严格的学习纪律，就没有学生良好的学习行为习惯。学校必须通过有关规章制度 规制学生在学习纪律方面的约束性和行为的定向，健全和严格执行各项规章制度，使学生的学习由他律逐渐转化为自律，形成学生自觉的行为模式。

(三)学风问题的客观根源是教风和管理问题

上面提到的学习纪律问题又包含了学生遵守纪律不严和教师及管理干部执 行纪律不严两个方面。尤其是该抓不抓，该管不管，使学生学习的自律能力降低，对学风建设极为不利。主观上讲，在当今竞争激烈的社会背景下，每个大学生 都有学好的愿望，都有追求成功和自我实现的需要。可为什么还有那么多学生不 认真学习，学不好呢?笔者认为，部分学生有主观上努力不够的因素，但我们不可 忽视教师教学和管理上的不尽人意，比学生个体因素对学风建设的影响要大得多。如果教师教风不正、教学马马虎虎，课程设置和内容陈旧枯燥，学生能有兴趣 学吗?学生即使到了课堂，他又能专心听课吗?因此，学风问题的客观根源在于教 师和管理。

首先，教师对学生的管理特别是课堂管理和学习过程要求不严是学风不正 的催化剂。在教学原则中，教学的教育性是首要原则。教师不仅在课堂上要管好 学生，还要教育学生树立正确的学习观，引导学生充分利用课余时间学习。目前，多数高校的本科教学计划为了适应创新人才培养的要求，给学生更多的时间和 空间，对课堂教学总学时都做了较大的压缩。但更多的时间留给了学生，如何引 导学生学习和进行研究活动，是一个值得探讨的新课题。据了解，有相当一部分 高校教师教学过程中不注意对学生的管理，有的上课从不或极少考勤，有的课后 作业也缺少探究性或根本没有作业，表面上是给学生轻松，实际上是在糊弄学生，是对教学活动缺少设计和精力投入不足的表现。与国外本科教育相比，我国大 学生的课外研究活动和阅读量太少，也是影响学生创新能力的重要原因之一。

其次，教学管理体制本身不够完善以及有些制度执行不够严格也是造成学 风不正的间接原因。如课程设置和修读方式不能满足学生的学习需要；又如课程 教学过程的管理不严、课程考核的考风考纪不严等管理漏洞，往往助长了部分学 生的投机和侥幸心理，放松了对平时学习的要求。另外，由于学生人数的增加，学校对学生的思想状况及学习动态了解和关心的力度不够，也是造成一些学生放 任自流的重要原因。

(四)“以偏概全”、“以罚代法”、“以评代建”等认识误区不利于当前的学风建设

1．“以偏概全”──即以学生某一方面的特殊才能掩盖学业上的不足。现 在我们提倡培养创新人才，甚至承认少数“偏才、怪才”也是创新人才，想法是 好的。但由于对“偏才、怪才”的认识不能坚持基本的、全面的学业标准，往往 在学生中引起一定的负面影响。

2．“以罚代法”

──以罚款代替规章制度的执行。如在处理学习成绩差生问题时，本应处

理的不处理，而是用罚款的办法代替已有的政策，或采取多交费降低考试要求的 办法，不仅对学生本人和其他学生缺少教育和警示作用，而且容易让学生产生“ 用钱买学分”的误解。

3．“以评代建”

──指以评优评奖等目标考核代替过程管理。良好学风的形成应重在建设

过程，而难以简单地用评优的办法来实现。有时我们尽管设置了许多评优和奖励 政策，但平时不去指导学生，不关心学生，政策的导向作用不能很好体现。教师 将过多的注意力集中于优秀学生，往往容易忽视一部分“弱势群体”──

一些基础差、学习方法不当或学业有困难的学生，他们由于缺少突出的表 现，很难得到老师的关注和指导，学业成绩会越来越差，甚至丧失自信，自暴自 弃。

(五)加强学风建设的建议

关于如何加强学风建设，笔者认为引导是关键，必须从教学环境、政策导 向、管理制度、校风教风、思想教育等多方面开展工作，共同促进学风的根本好 转。

1．加强教学基本建设，努力深化教学改革，更好地满足学生的学习需要。学生的学习动机和积极性取决于学生个体的学习需要。对学生学习需要的满足是 不断激发学生新的学习动机和动力的有效机制。因此，高校应在不断改善整体教 学环境和硬件设施的前提下，着重抓好专业、课程、师资等方面的建设，达到以 重点学科和名牌专业吸引学生，以具备一流教学条件和教学质量的优质课程教育 学生，以一批爱岗敬业、教学效果好的优秀教师影响学生，使教学质量有全面提 高。让学生到了大学有东西可学、有好的教师指导他们学，人人都能得到提高和 发展。另外，在学生专业调整、选课等方面应加大力度，确保学生的学习需要得 到更好地满足。

2．狠抓教师教学工作规范，以教风建设作为学风建设的基础。教风正，则 学风正。教师的教学没有吸引力，对学生不负责任，又如何对学生提要求呢?因此，抓教风必须先正教风和校风，做到全员育人，从教师到管理人员，都应严格要 求自己，做学生的表率。特别是教师要加强教学过程中对学生的教育引导，要关 注学生的学习状况，教学设计要针对学生的实际情况，确保教学效果。对个别学习不认真、不自觉的学生，教师应敢于管理，敢于给学生亮“黄牌”甚至“红牌

”。同时，建立学生对教师教学情况的评价制度，引导教师不断改进教学。

3．加强对学生学习的督导，重视对学生学习态度的引导和学习方法的指导。通过实行导师制、开设学习理论与方法课程、开展学习方法与学习心理咨询、建立学习辅导网站等多种手段帮助学生了解学校的教学资源、熟悉专业培养目标 和发展方向、掌握适合于自己的学习方法与策略、形成良好的学习观和学习习惯。

4．完善教学管理制度建设，严格学习纪律，特别是学业管理制度、考试制 度等要科学规范，并严格执行。目前，许多高校都在试行学分制，希望建立一种 新的教学管理模式，以增加学生的学习自由度，强化学生的学习自主性，鼓励学 生的个性化发展。但学分制对学生的学风和教师的教风要求都很高，对我国高校 而言，必要的硬性管理机制仍是非常重要的。如，学生早操制度、自习制度、课 堂考勤制度、学生宿舍管理制度等一系列过去较好的学生约束机制应继续保持或 完善。同时，要完善课程考核制度，强调任课教师对学生的学习学业成绩评定的 权威性和责任心，强化教师对学生学习过程的引导和考查。在学生学业管理方面，要把淘汰机制与弹性学制相结合，既不允许学生学习不努力，又允许学生学业 上的假性失败；既要坚决淘汰不学无术、败坏学风的极少数人，又要给不同情况 的学生更多的学习机会。

第二篇：高校学风建设

浅析高校学风建设

——纠正不良学习习惯，提高上课学习效率

【作者】 龚芸【单位】 华东交通大学理工学院 土建分院

【摘要】

科技在发展，时代在进步。在社会高速发展的今天，为了迎合社会的快速发展，各大高校持续扩大招生。然而在高校扩大招生的同时，各大高校的学风学纪面临着严峻的考验。当今的大学课堂上，平凡出现大规模的旷课逃课现象，上课同学也是出现大面积的低头现象。面对这个大学生的高淘汰率，高不及格率，在高等教育大众化、国际化、教学手段信息化、就业市场化等复杂背景下，如何抓好当代大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题，尤其是工作在学生教育一线的辅导员，更应值得深思。

【关键词】 大学生学风建设问题学习效率

黄钟大吕，是国家的和谐；祥和互助，是社会的和谐；共享天伦，是家庭的和谐；学风蕴秀，是校园的和谐。学风是学生在学习上体现的态度和风气，是学生在学习态度，学习方法，学习目的，及学习精神等内在品格在学习上的外部表现。学风建设在各个高校教育建设中都是重要的一项建设环节，它渗透在大学生德智体美全面发展的过程之中，其目的在于引导学生端正学习动机、学习目的，养成良好学习生活习惯，培养科学发展、全面发展的思维观念，为大学生塑造正确的人生观，世界观与价值观。良好的学风建设不仅是一所高校办学，教育质量的体现，更在于培养全面发展的社会主义接班人，从而真正实现中国梦！然而在当下社会人才稀缺，高校大规模扩招的背景下，高校学风建设突显种种问题，不仅学校高度重视，同时社会，家庭也高度关注。我作为一名辅导员教师，深有体会。

首先，我们应先关注大学生大范围出现此现状的原因：

1.信息化社会高速发展；随着网络技术的不断革新，信息交换速度越来越快，几乎所有的大学生运用现在化设备（智能手机，电脑，移动网络）即可足不出户获取大量来自世界各地的信息，这种生活方式便利快捷，同时也催生这批90后大学生在行动与思维两方面出现懒惰现象，同时电脑游戏技术的快速发展也使本在温室里生长的90后们用简单便捷的方式获得数倍大的愉悦。现代化的科技促使了大学生慵懒的生活态度，即使上课学习是大学生的本职工作，他们也更愿意放弃繁重的工作，用简单的生活方式获取最大的快乐。

2.繁重压力下的解放；在进入大学前，学生们都是长期生活在繁重的学习日常当中，在学校有班主任老师管理，在家父母的要求也非常严格，同时他们还有最为重要的目标，那就是高考。而大学的学习生活却与高中的有天壤之别，大学的学习生活主要要求自主学习，没有外界压力介入，同时大学学习较为轻松，自主安排时间较多，学生学习选择时间较多。对于刚刚结束高压学习生活条件下的大学生来说，在大一时期没有养成一个良好的学习生活习惯，学习生活过于散漫，想要纠正则就要花上更多的时间去改正。

3.社会舆论导向；由于信息技术高速发展，当代大学生吸收着来自四面八方的各种信息，信息鱼龙混杂，并且当代网络信息缺乏有效管理，尤其中国大陆网络暴力充斥整个互联网。大学生在接受如此庞大的信息过程当中无法有效过滤消极信息，此类信息给许多大学生在学习生活当中带来消极思想，在大学生养成正确价值观念的关键时期植入金钱至上、知识学识不重要等种种不良观点，学生们失去了学习的信心；同时懒惰思想的催生导致学生们失去了学习的兴趣。

4.教学方式的一成不变；科技在发展，时代在进步，在科学技术快速革新的今天，师生关系已大不如从前，从以前的“严师出高徒”，“棍棒底下出孝子”的传统教学理念转变为学

生自主学习，但是老师的引导也尤为重要。但是现在高校中很多讲师，他们在上课过程中完全不结合当下社会实际，完全按照课本进行单一的“念书”教学，这使本来就枯燥无味的科学技术更显乏味，同时他们不主动了解学生想法，仅为完成教学任务盲目教学，使得大量学生旷课，就算是来到教室的同学也成了低头族的一员。

5.教学设施，教学环境的革新；如今的90后大学生在自主独立生活前都是家中的皇上，公主，他们在“温室”中成长。而且时代在变化，一所学校有足够的校园文化底蕴是需要长期的积淀才产生的，一所学校有了足够的校园文化底蕴的同时，也就说明它的教学环境与教学设备已经受到这个时代的淘汰。对于与高科技产品长期相处的90后大学生来说，尖端的教学设备和适宜的学习生活环境是尤为重要的。但是很多学校因线路老化，或是其他原因未更新教学设备，这就导致教师教学过程当中的滞后性，同时也让大学生在严酷的教学环境下无法安心学习。

以上仅为五项当前影响大学生正常上课学习的关键原因，对于逃课现象，我认为严格的考勤制度（学生会的考勤，班委的考勤以及任课老师与辅导员老师的考勤）能很大程度上减少与杜绝学生旷课的情况发生，但是“身在教室心在外”的学生在教室中不仅不能安静的认真上课，更是低头族，这不仅影响老师上课心情，也严重影响认真学习的学生们的学习态度。

针对以上五项影响学校教学水平的关键因素，切实做到纠正不良学习风气，完善教学教育制度，点对点、线对线的作出针对性的解决方案，从而达到校园学习风气的改善尤为重要。

1.大一严格学习制度是大学生养成良好学习习惯；大一时期的早操，晚自习，早读课程等一系列严格的教学任务要求学生严格完成，这不仅是给刚进入大学的大一新生不完全放松的机会，同时也是让同学养成一个早睡早起的良好学习生活习惯,在保障学生在校期间身体健康的同时，提高同学上课学习效率。

2.健全的观察体制与心理辅导工作；大学生心理健康问题是内在影响其学习效率的关键因素，要让大学生们在课堂上“抬头”做人，健全的心理观察体制与心理辅导工作是不可或缺的。这需要辅导员老师将及时有效的以各种途径获取各个同学确切的心理变化，并以一定的时间规律开设类似“心灵鸡汤”的主题班会，帮助同学在内心里学会学习，理解学习的内在意义。

3.新的上课制度；在保证习惯与心理等问题良好的情况下，在教学现场实行有效的措施是学生们在学习过程中无法涣散注意力的重要保证。其中，移动电子产品是涣散同学们注意力的罪魁祸首之一，而要让同学们放下它们且无怨言则是我们老师需要认真思考的问题，并有效的将课堂制度进行有效的改革。例如：某高校采用课堂手机编织袋的形式要求同学上课前将手机放置于相应自己学号编织袋内。这不仅有效的节约了因考勤而浪费的点名时间，同时也从教学一线杜绝了“低头族”的产生。

4.教育方式的转变；传统教学的枯燥是绝大多数大学生成为“低头族”的重要原因，所以改变传统教学模式，刻不容缓。这不仅需要任课老师本着负责的态度备课教学，同时也需要学校根据各专业开设多方面的专业类活动，这不仅是使普通的教学生动起来，也极大程度的丰富了大学生的业余生活。

5.教学环境的改善；人类社会的进步催促着人们不可能再在闷热的教室内工作学习，所以学校应在条件富裕的情况下为同学们打造最为舒适的学习环境，并将校园的绿化做到最极大化。

从上述观点意见可以看出，当代大学生的学风建设不仅关系到大学生本质的教育，同时也关系到校园，教师队伍的建设和发展。基于此，我们不难发现，高校的学风建设是一项非常有意义的人才工程，它不仅关系到一所高校内学生的学习状况，同时更关系到一所高校的声誉甚至于一所高校的存亡。为此，学校应重视学风建设，切实加强学风建设。在校大学生不仅要是良好学风的创建者、诚信传播者，更要是一个受益者。我们在具体的工作落实中应

始终坚持以科学发展观为指导，以“理想的标杆，品行的榜样，学习的表率，生活的强者”作为大学生示范群体的培育目标，以“先进性与群众性，普遍性与特色性，分层实施与整体推进相结合”为工作原则，遵循“培育、整合、建设、提升”的基本工作思路，及时发现并指导学生群体中那些思想基础好、自主发展意识强的同学并将他们形成具有一定特色的群体，使之按照学校培养目标的要求进一步发展、提高，成为在校学生的示范群体，成为构建和谐校园的主力军。

同时，我们还应该意识到，学风建设不是一项简单而又简短的工程，是需要各高校长期持之以恒的努力去建设的，并针对各时期阶段大学生出现的各类不良学风现象采取针对性的解决方案。在学校采取有效引导的同时应大力宣传学风建设，让每一位在校大学生都能深刻体会到学风建设的重要性，配以一系列规范加以约束，这才能使每一位大学生都成为学风建设的受益者，并在离开校园后成为祖国的一名优秀栋梁。

参考文献

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[3]程样国，舒涛，韩艺.加强和改进高校学风建设的思考[J].南昌大学学报，2005(5)

[4]易联树，袁成.对当前高校学风建设的认识与思考[J].中国地质教育，2003(4)

[5]王文涛，谢水波.高校学风建设中的问题及对策[J].衡阳师范学院学报，2005(4).

第三篇：高校学风建设

寝室文化建设是高校学风建设的着力点

[摘要] 本文从大学学风建设的重要性出发，指明当前大学学风存在的不良现状，在此基础上提出了营造良好大学学风的途径。文章特别就寝室文化建设对于良好学风的养成方面进行了深入的分析，并提出了通过寝室文化建设促进良好学风的有效途径。

[关键词] 高校 学风寝室文化

一.学风的内涵和学风建设的重要性

大学生的学风,是指其学习目的、态度和方法等方面综合反映出来的学习状况。一般说来,学生的学习风气,直接反映一个学校的办学思想、办学水平和人才培养的质量。高等学校作为人才的摇篮，其根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，她所培养出来的学生的“思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”（《中国普通高等学校德育大纲》）

在这个意义上说，加快高校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。

二.学风的不良现状

大学生作为同龄人中的佼佼者，是未来国家现代化建设的栋梁之材，学生家庭和整个社会对他们无不寄予厚望。应该说，大多数学生都十分珍惜这来之不易的上大学学习机会，都能够按照德、智、体全面发展的要求，孜孜以求，勤奋好学，努力用科学知识充实自己、完善自己。

但是，我们在充分肯定大学生群体主流积极上进的同时，也经常看到发生在大学校园中的许多令人痛心的现象。上课迟到、在课堂上做与听课无关的事情、自修时间不用于学习等情况随处可见；自习时间里，教室、图书馆等学习场所经常唱起“空城计”；抄袭作业、逃课旷考、考试作弊等现象也屡见不鲜。学习风气不好带来的直接后果就是学生学习成绩滑坡和违纪事件增多。上述情况表明，当前大学生学风问题不容忽视，学风建设函待加强。

三.学风建设的有效途径

学风建设是一项复杂的系统工程。所有在校师生必须通力合作，密切配合，全员参与到学风建设中来。良好师风师德的影响，政治辅导员、相关管理人员的监督，良好校园文化氛围的营造都为学风建设的顺利实施提供保障。

文化对人的行为会产生潜移默化的影响，良好的文化氛围对优良学风的养成是大有裨益的，而学校寝室文化又是校园文化最基本的内核,是构成整体校园文化的基本细胞。那么如何通过寝室文化的建设推进优良学风的形成？这里做一些简要的探讨。

四.寝室文化的界定及其对于学风的重要意义

随着教育体制改革的深化，上学收费制和学分制逐步实行，使得原来意义上的班集体有所淡化和弱化，而学生寝室作为“集体”的含义却在进一步拓展和强化，寝室文化建设相应地成为校园文化建设的重点。寝室是集学生学习、休息、娱乐、交际于一体的综合性多功能场所，青年学生们在这个自由天地里用自己的言行创造了具有自身特点和时代特色的寝室文化。

我们可以将“寝室文化”界定为：大学生以寝室为主要活动空间，在共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。具体包括：寝室成员的寝室公约、学习方式、生活习惯、人际交往方式、道德氛围、室内环境布置、日常用品摆设等。

对于良好学风的养成而言，寝室氛围对于学生的影响力是突出的。学习，是大学生的首要任务，也是丰富多彩的大学生活的主旋律。大学生有近二分之一的时间要在寝室度过，寝室文化作为教育的一种有效补充形式，不仅具有人员集中，时间集中等优点，而且具有教育形式广、教育面广等优势。在学习过程中，经常会遇到一些疑难问题，寝室成员间相互探讨、相互帮助、取长补短、交流学习体会是十分自然的事，这是强化课堂学习知识，消化提高，融汇与贯通的有效途径之一。寝室内良好的学习氛围对寝室成员的专业学习、技能训练、学习纪律和成才有着密切的相关度。寝室“小气候”的优良学风对广大学生的影响是深刻的。常常可以看到：寝室某一成员的刻苦学习会带动寝室成员勤奋读书，而懒散的作风则会像病毒一样扩散到宿舍每个同学。

此外，优雅的寝室环境可以陶冶人的心理，营造良好的学习环境同时让学生形成健康的学习心理。心理学家的实验表明，环境对人有很大的影响。让学生自己动手，优化、美化寝室环境，有利于营造良好的学习氛围。如有针对性地在寝室选择有关科学家、名人的立志名言张贴在墙上，在寝室内适当布置，始终保持寝室整洁卫生等，这些都利于形成一个适于学习的优美环境，让学生拥有幽雅舒适的学习环境。

五.寝室文化促进优良学风形成的有效途径

1.重视寝室文化建设，充分发挥环境的育人功能

从一定意义上讲，学生的学习动机是在具体的学习情境中激发和发展起来的。在特定的条件下，生活环境中的各种因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。所以充分发挥环境的育人功能，对大学来说，最主要的是要营造浓郁的寝室文化氛围，提高学生的文化品位，使整个居住环境都能体现知识和学习的气氛。

寝室文化建设的目的在于营造良好的育人氛围，培育祟尚科学、求知创新的校园精神，这正是学风建设所需要的。学校要积极地开展“雅室设计大赛”、“文明卫生寝室升级赛”等系列活动，建设和繁荣寝室文化，创建文明寝室。

学校可以通过寝室文化月、寝室文化设计赛、书画比赛、演讲比赛、征文比赛、寝室小制作、社团活动等，给大学生一个充分锻炼和展示自己才华的机会。如以宿舍为单位开展学习政治理论和邓小平理论等活动，组建“党章学习小组”、“大学生邓小平理论研究会”等政治理论性协会、社团，促进政治理论学风的形成；在寝室发掘一批“作家、记者、诗人”，丰富学生的精神生活，促进同学学习成才；在寝室宣传科技活动的开展，如“挑战杯、电脑大赛、数学建模、力学竞赛”等全国性科技竞赛，激发学生“祟尚科学，坚持真理”、“学科学、爱科学”的意识，吸引和激发广大同学综合运用知识、学习新的知识，从而推动学风建设。

2.充分利用宿舍橱窗等阵地，加强学风建设的宣传教育

学生宿舍一般都设有橱窗，在开展学风建设过程中，可以有针对性地开辟有关学风建设专栏，组织广大师生探讨学风建设存在的问题以及加强学风建设的措施，进一步推动学风建设。此外，各楼层可以布置宣传板，让同学们在业余时间在自己的版报中展示出本寝室同学的风采，以此向学生宣传身边优秀的榜样，培养一种学先进、做先进的好风气。此外版报内容还可开辟一些专栏，如好书点评、历史上的今天、警钟长鸣、科技信息等。这样学生的情操将在潜移默化中得到陶冶，学生的素质也会得到提高。

在学风建设中，学生的素质过硬是关键，希望以这种途径开创同学争上游、争先进、讲团结、讲友谊的风气，营造健康向上、前进求实的学习风气。

3.健全规章制度，推进学风建设

学校要把大学生在寝室里的表现进行量化，列入德育考核的内容，同时将学生在寝室文化建设与管理中的情况与学生的切身利益挂钩，具体为与三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生的评比结合起来，与奖学金的评定，与学生的入团、入党、毕业分配鉴定结合起

来，以此强化学生自我约束能力和自我教育意识。这些措施必须认真实施，严格管理，督促学生遵守各项制度，用制度和规范来约束大学生在寝室中的行为，从而为学生在寝室正常地学习、生活提供良好的环境。

4.树立典型，开展示范教育

在寝室文化的建设过程中，树立典型的寝室，可以对广大的同学起到很好的示范教育的作用。具体而言，对于优秀的寝室，根据其不同的特点进行挂牌，比如对一个有学生党员的寝室挂牌“党员寝室”，寝室卫生一直很好的挂牌“卫生免检寝室”等等。这样，既可以对其它寝室起到一种示范作用，又能对挂牌的寝室起到激励作用，激励之下的挂牌寝室又会更加努力，积极进取，争创新的佳绩，因而其示范作用进一步得到加强，形成一种“你追我赶”的积极向上的良性循环。

学风建设是一个长期建设的过程，也是多方面因素共同作用的结果，希望本文的探讨能够为高校学风建设提供一些参考。

[参考文献]

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[2]李秀波.加强和改进大学生思想政治教育的着力点[J].理论观察2005(5)

[3]龚建林.寝室文化建设初探[J].黄冈职业技术学院学报.2005(2)

[4]刘鹤成.学生寝室文化的结构模式及其管理建设[J].鄂州大学学报2004(3)

[5]曲贵江.高校寝室文化的分析与研究[J].海淀走读大学学报2002(1)

[6]曾志伟.寝室文化建设——高校德育工作的突破点[J].山西教育学院学报2001(1)

第四篇：学风建设状况

学风建设状况

在高校普遍实行学分制和扩大招生的大环境下，普通高校的学风建设面临着新的机遇和挑战，加强对学生的思想政治教育以促进学风建设对高校学生工作者提出了更高的要求。总结去年我专业学风建设存在的问题。在本学期应加强制度建设，对学生进行严格科学管理。

具体规划如下：

1、开展学生成才规划工作，在学生中开展对照检查工作，通过辅导员对学生进行个别辅导，进行个性化教育，从而培养学生稳固的专业思想，将“要找学”转变为“我要学”，“为家长、为老师学”转变为“为自己的个人发展学”，使学风建设成为学生自觉的行为。同时，在学生个人中开展大学生修身工程，推动个体的全面发展。以班级为单位，开展班级学风达标工程。

2、巩固已有的学风建设的各种措施，强化考勤制度，通过任课教师考勤和辅导员考勤、学生干部考勤相结合的方式，完善考勤管理。严格执行我校的规定，及时处理违纪学生。对考勤结果实施公示制度和红黄牌制度，对于在考勤公示中第一次榜上有名的学生党员和入党积极分子进行黄牌警告，第二次被公示的则出示红牌，入党积极分子取消入党积极分子资格，学生党员延长预备期，正式党员则进行相应的党内处分。加强学生早晚自修的引导工作，提高学生早晚自修的自觉性。

3、充分发挥学生工作在学风建设中的重要作用。学生工作在高校学风建设承担着不可替代的重要作用。要重视辅导员工作，注意听取辅导员的合理性建议，帮助解决在实际工作中遇到的问题和困难，鼓励他们创造性工作。同时，要注意辅导员自身素质的培养和提高。学生工作干部素质的高低，直接关系队伍建设的成败。在实践工作中要对学生工作者加强指导，提高他们分析和解决问题的能力，提高素质，增长才干，热爱本职工作，全身心投入。要建设好学生工作队伍，稳 定是不容忽视的。创造学生工作者长期或终身做此项工作的条件和环境，增强他们长期做学生工作的信心和热情。只有稳定了队伍，学生工作者的积极性，主动性和创造性才能表现出来，透明度、潜能才能发挥出来

4、教师、辅导员、班干应该形成很好的配合。每位老师要做到认真负责，对上课看小说或是不专心听课的同学给予警告，对于旷课的同学要进行严肃处

理。对表现较差的同学应该批评教育并和辅导员联系。辅导员应当监督同学们课堂纪律情况，上自习的情况。辅导员素质再高，能力再强，毕竟是单枪匹马。要培养学生干部时常深入宿舍强调学风建设，在宿舍内树立良好的学习风气，尤其是男生宿舍要杜绝吸烟、打牌、打游戏。互相监督、鼓励，以致形成习惯。做好考试动员，督促考试，杜绝考试作弊，树立良好的学习风气，以班级的党员、积极分子为榜样，起模范带头作用。

5、加强学风建设的重任要主要落到学生的肩上。要培养自己的自制力，学会自律，要端正自己的学习态度，目标不能太低，要多多了解中国的就业形势，学会给自己压力。要养成好的习惯，比如学会安排时间，学会做笔记等。好习惯就是成功的一半。不论生活还是学习有好习惯就会使你感觉到一切都在掌握之中，一切都进行地有条有理。

第五篇：大学生就业教育与高校学风建设

大学生就业教育与高校学风建设

大学生就业教育工作与高校学风建设之间的关系是相辅相成的。加强大学

生就业教育，可以增强大学生学习、实践的积极性、主动性和创造性；加强高校学风建设有利于大学生的就业。因此，在高等教育大众化进程中，以就业教育为切入点，进一步推动高校学风建设，具有十分重要的现实意义。在高等教育大众化条件下，大学毕业生就业已越来越成为社会关注的热点问题。随着毕业生数量的急骤增加，不仅出现了高校毕业生就业中已存在的问题，也引发了新的问题和矛盾，毕业生的综合素质和社会适应性等问题更加突出。就业教育与学风建设是高校学生教育培养过程中两项重要工作，毕业生就业必然要求高校营造良好的学习风气，为培养高质量的毕业生营造良好的学习氛围；良好的学风也必定促进毕业生综合素质的提高，推动学生更好的就业。将两者结合起来，大力加强就业教育工作，提高学生学习、实践的积极性、主动性和创造性，必将促进高校学风建设，也将提升高校的办学质量、办学水平，为全面建设小康社会提供人才支持。

一、就业教育与学风建设的关系

（一）就业教育是学风建设的有机载体，学风建设是就业教育效果的有力保证。高校毕业生数量的大量增加，使用人单位通过“双向选择”挑选毕业生的余地更加宽广，而且在挑选毕业生过程中，用人单位重学历更重能力，重理论更重实践，重专业素质更重综合素质，使毕业生就业竞争日趋激烈。毕业生就业教育的作用及其重要性也随之日益显现出来。毕业生就业竞争，说到底是学生综合实力、综合素质的竞争，而综合素质的提高与高校学风建设有密不可分的联系。优良的学风能使处于其中的学生无时不感到压力，产生时不我待的紧迫

感，促使学生积极进取、努力提高自己的综合素质；它对世界观、人生观、价值观、职业观正在形成过程中的青年学生具有潜移默化的影响力。高校的学风建设在加强各项软硬件建设，健全规章制度，优化校园学习环境的同时，还应将大学生的就业教育与其紧密结合，努力使就业教育成为学风建设的有机载体，使学风建设成为提高学生素质、促进学生就业的坚实基础，从而进一步提高学生综合素质和就业市场竞争力。

（二）就业教育与学风建设目标的一致性。高校的就业教育就是指在大学生中开展就业形势、就业观念、职业理想与职业生涯规划、就业需要等综合能力素质及有关就业一系列问题的咨询、指导过程，是帮助、促进毕业生顺利就业的重要一课。高校要把加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学，将就业指导贯穿于整个大学教育的过程，使学生形成正确的职业观、价值观，正确地进行择业定位，合理调整就业心态。学风建设是指高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习精神、学习纪律、学习考核等诸方面所施行的思想政治教育和综合管理，是融德育与管理于一体的系统工程。学生的“学风问题直接影响教育质量”，影响到毕业生的成长、成才及综合素质的培养。促进学生努力提高自身综合素质和能力是学风建设和就业教育工作的客观要求和核心内容。在就业矛盾日益突出的今天，就业教育和学风建设客观上就更要求在校学生积极地、主动地学习各项基础知识、专业知识及综合知识，努力提高自身综合素质，以市场需要为导向，及时调整学习方向，为今后就业及发展奠定基础。

二、以就业教育作为学风建设的重要切入点

（一）、让学生掌握用人单位对人才的需求标准，如今的大学生基本上是经历从小学到中学，从中学到大学的成长过程。他们和社会、用人单位的接触机会较少，很难准确了解社会对人才的具体需求标准和有关行业对人才素质的具体要求。学生兴趣爱好和个性的培养固然重要，但从就业角度而言，我们更要培养学生在本专业或相关专业领域进行研究与探索的能力，进行创造性工作的能力。学生对参与就业竞争以及用人单位对学生综合素质要求的了解还不够充分，认识还不够到位，造成学生在校学习过程中缺乏目标性和主动性。就业教育的一项重要工作内容就是让学生增强自我认识能力，将自身的专业知识、综合知识以及学习能力进一步与毕业生就业市场及工作行业需求接轨，着力提高社会适应性和就业竞争力。只有基础知识、专业知识扎实，知识面宽广，具有敏锐的洞察力和较强的适应能力的毕业生，才能适应国内、国际的人才竞争，才具有个人成长、成才的较大空间。

（二）指导学生学会做人、做事和做学问，学会做人就是要具备基本的思想道德素质和科学文化素质，具有坚定正确的政治态度，善于处理与同学、老师间的各种人际关系。学会做事就是要具备敬业务实精神、团队合作精神和基本的工作能力、协调能力。做学问主要包括培养学生的基础知识、专业知识、综合知识和基本技能，具有较强的学习能力和较好的治学方法和态度。大学生从新生入学开始就必须大力抓好教育引导工作，努力提高学生做人、做事和做学问的基本素质，帮助学生尽快适应大学生的学习规律，培养良好的学习态度和习惯，逐步形成良好的学风。大学是人生成长的一个重要时期。在这个时期，学生的知识有了一定的积累，思想、生理、心理等方面已经逐渐成熟，生活上没有什么负担，精力非常旺盛，完全可以投入到学习做人、做事和做学问中来。

大部分学生对自己的大学生活有较高的期望，他们热切地希望通过大学的学习，使自己能够适应时代的发展。要正确引导学生的这些主观愿望，并帮助他们转化为实际行动，从大处着眼，小处着手，切实全面提高学生综合素质和能力。大学期间，做人、做事、做学问等方面取得较好的成果往往可为今后的发展和成长奠定扎实的基础。

（三）提高学生学习、实践的主动性和自觉性在高等教育进入大众化阶段，高校加强学风建设中需要就业教育工作的进一步渗透。主动性的确立在学风建设中具有重要地位。学生是学习的主体，从“要我学”到“我要学”的转变是学风建设的核心问题。通过加强教育，完善规章制度，对学风进行控制和反馈的过程中，需要就业指导的渗透。“就业教育的介入，会帮助大学生自觉、自主地做好职业预备，并把价值观同知识的学习、素质的培养、能力的提高协调起来”。通过就业教育，使学生将当前的学习状况与今后的就业、升学等关乎前途、命运的大事联系起来；通过就业教育，使学生将自身的综合素质与用人单位的需要联系起来；使学生将自己的职业理想与社会现实统一起来。适应就业市场对人才规格的要求，让学生看到潜在危机的存在，增加学习的主动性、积极性和紧迫感，大力激发学习热情。在日常教学过程中，学生能主动地、有目的地参加各项学习、实践活动，极大地提高课堂教学、课外自学、实习实践效果，教育管理过程中的各种违规、违法事件必然大幅减少，学校教育过程就能进入良性循环。进一步加强就业教育工作，并以此作为一个重要切入点，对良好学风的形成具有重要推动作用。

三、在学风建设中发挥就业教育的导向作用

（一）以就业为导向，培养适合社会主义市场经济要求的合格人才就业是民

生之本，培养具有就业竞争力优势的学生，实现毕业生就业是代表人民群众利益的直接体现，教育部在2004年普通高校毕业生就业工作会议上明确提出，“要以就业为导向，转变高等学校办学指导思想”。作为高等学校的一项基础性工作，学风建设必须以就业为导向，强化教书育人、管理育人和服务育人，让学生将就业与当前的努力学习紧密结合起来，抓住大学期间的宝贵时间，提高学习效率，切实在基础知识的巩固、专业知识的深入和综合知识的提高上有所突破，引导学生适应严峻就业形势下的就业竞争。同时，还要进一步深化制度创新，从规章制度、组织落实、人员配置等方面加强建设，促进良好学风的形成。

（二）将就业教育贯穿大学教育的全过程，就业教育工作不仅仅是指导学生如何找工作，而更要帮助学生确立正确的职业观、价值观，发掘学生学习的潜能，培养创造能人、创新能力。就业教育也不仅仅是简单的政策答疑、面试应聘指导，而是指导学生如何提高就业素质，指导学生如何制定职业生涯规划和对未来人生的综合设计。新生入学教育应该成为就业指导的第一课。通过这第一课堂，指导学生尽快适应大学的学习，全身心投入到学习中来，再通过跨学科、专业的选修课的学习，努力实现文、理、工、管理等学科之间的交叉渗透，在优良学风的浸润与熏陶下，提高综合素质和就业竞争力，为实现毕业后的顺利就业打好基础。高等教育进入了大众化的历史阶段，毕业生的综合素质、能力和就业日益成为社会关注的热点。以就业教育作为重要切入点，进一步加强高校的学风建设，努力提高毕业生的综合竞争力和社会适应能力，是高等教育的重要环节，必须摆在突出重要位置。

四、以市场需要为中心，拓宽就业渠道

学校要将学生的就业教育与学风建设紧密结合起来，充分发挥学生的潜能和个性，调动学生的积极性和创造性、鼓励学生多渠道、全方位成才。将社会选择学生作为学校的奋斗目标，由专人组成市场部，同全国各地的人才市场加强联合加大投入，改善育人环境，不断请社会上的专家到学校上就业指导课，一是让学生端正就业观念，二是使其尽早熟悉市场，增加学生的市场竞争意识。就业教育与学风建设是一个复杂的系统工程，只有把就业教育与学风建设工作做好了，学校工作才能行之有效地进行，从实际出发，因势利导，建立有效的机制，才能使学风建设上水平、上台阶，才能保证我院毕业教育健康稳步发展。(呼伦贝尔学院招生就业处)