数学教师升级资料

第一篇：数学教师升级资料

中学优秀教师个人业务自传

熊海宽，男，汉族，1976年3月生，现年31岁，中共党员，1998年7月毕业于楚雄师专物理系，1998年8月分配到永兴中学工作，工作后继续努力学习，于2003年考入云南电大教育管理专业本科班学习，2006年12月毕业。于2002年4月28日被认定为中学二级教师.教龄10年,主要担任物理,思想政治教育教学工作至今。10年的工作中,我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用江泽民总书记“三个代表”的重要思想武装自己的头脑；认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷课。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。我1998年参加工作,因为工作积极肯干,塌实认真,深受领导和职工的好评,4年后(即2002年9月)被县教育局任命为我校校长,成功组织举办了永兴中学20周年校庆,同时为我校基础工程建设;师资配备;制度改革等方面打下了良好的基础.为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全县山区中学同学科前列，得到了师生的好评。本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备...周本人周香群，女，1978年生，2005年 6 月从昭通师范高等专科院校数学教育专业毕业。毕业的第一年，西部志愿项目招聘志愿者，被分配到昭通市大关县服务了一年。从2006年之后就进入了荞山中学任教。至今已经任教8年，2000年被评为中学二级教师。

履职以来，我始终把当一名优秀的人民教师当作自己工作追求，因为多年的教育工作让我深刻地认识到教育工作的祟高与伟大，它肩负着国家民族兴旺强盛的重任。而做为一名中学教师，这份责任是责

无旁贷的。因而，我时刻告诫自己：一定要忠于党的教育事业、一定要将自己全部的热情和力量献给学生，授业解惑、教好学生，因而几年来，我始终坚持不断地学习，尽最大的努力去接触、了解、认识，掌握新事物，积极投身到新一轮课改教学实践中去„„

一、师德品质高尚进步，教育观念正确先进

我有高尚的师德，纯正的品质，对党无限忠诚，献身教育事业，积极学习政治理论，在各方面都能从严从高要求自己，言行堪为学生表率。8年来，我奋斗在教育教学和管理第一线，在工作中讲究团结协作，服从组织安排，敢于承担重担，积极完成学校交给的任务，成绩显著。

二、专业知识扎实，理论知识优化

在专业知识方面我加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每天学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

三、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新观念,要认真领会新课改的理念,了解课改的目的.这样才不会在改

革当中迷失方向。其次，教师要不断学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与其它学师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通,提高合作意识,取长补短.同时，教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了解学生的实际情况,了解他们的兴趣和爱好,了解不同学生的智力差别,做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动空间,给他们展示自我的空间和舞台,活跃学生的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力。

四、把握教学各环节，教学效果明显

在教学中，我注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好。、认真备课.作为一名教师 , 上好一堂课不难 , 但备好一堂课很难.因此 , 每天我都花费大量的时间在备课之上 , 认认真真钻研教材和教法 , 不满意就不收工。我认真研究课本 , 找出了重点 , 难点 , 准备有针对性地讲。为了使教学不沉闷 , 我还为此准备了大量的教具 , 授课时就胸有成竹了。有时准备好的录象带 , 让学生观摩学习, 学生特别用功 , 教学效果十分理想.与此可见 , 认真备课对教学十分重要。、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟 , 就是一个教师

表演技能的阶段。上课时 , 本着 “ 传道 , 授业 , 解惑 ” 的原则 , 努力提高教学质量 , 使讲解有条理 , 清晰 , 准确 , 生动。我上课一定要设法令学生投入 , 不让其分心 , 这就很讲究方法了。上课内容丰富 , 现实，使每堂课学生有所获 , 努力使学生打好基础 , 培养能力 , 发展智慧 , 培养学生的正确思维方式 , 养成良好的学习习惯。、注意因材施教 , 做好课后辅导工作。因为数学学科的特殊 ,出现两极分化的情况比较严重，特别是后进生对学习不感兴趣，对这部分同学进行有计划的辅导。从平时的课堂反应 , 课后交流 ,抓住他们的特点和个性 , 有的放矢地与其进行交流 , 及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点 , 并给予表扬;积极发现后进生的闪光点 , 及时给予鼓励 , 树立他们的自信心。只要坚持对这些同学的辅导 , 他们的基础重新建立起来 , 以后授课的效果就会更好。

总之 , 在这长期的教学过程中 , 我尽力地做好每项工作，取得了所教学科及格率均达 99%、优秀率达 45% 的好成绩。

第二篇：小学数学教师业务学习笔记资料

数学学习资料

1、如何上好一节课？

很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？

第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能 潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

2、新教师应怎样听课？

对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听课时应该怎样听呢？

听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面：

第一，关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点：

1.课的结构。2.重点与难点的突破。3.板书及教学媒体的运用。4.课堂气氛。

第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出疑问学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。

在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：

1.审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处与闪光点，为我所用。

2.参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。

3、理想课堂中的“三声”

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现 哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。但这笑声，应是教师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质 并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花。

4、理想课堂中的“六维度”

理想的课堂要体现六维度：（1）参与度：全程、全员有效参与（2）亲和度：师生间情感沟通与智慧交流（3）自由度：学生有展示自我才能的空间（4）结构度：整体把握知识结构体系（5）练习度：有效的知识巩固与技能训练（6）延展度：知识与技能的有效迁移

5、浅谈“有效教学”

所谓“有效教学” 就是指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序渐进的提高过程。也就是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不好”到“好”，从“简单理解”到“深刻领悟”的教学。从教的角度而言，有效教学应该是促进学生学习的教学；从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学生愉悦地获得最大的进步或发展。

途径

一、提升教师的专业素质

实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。

途经

二、追求有效的课堂教学 做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

（一）课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：

语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

途经

三、提升三种教学能力。

（一）课堂调控能力。

上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。

（二）信息反馈能力

课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师，站在讲台就是思想，就是智慧。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。

（三）评价指引能力

评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用？首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正 发挥。

作为一名教育工作者，面对课堂教学中的诸多问题，多么希望教师教得生动有效，多么愿意学生学得轻松愉快，多么想让课堂焕发新的生命活力。课堂教学呼唤有效！

有想法还要有行动，那就让我们在“有效教学”理念指引下，探索、实践、反思，让有效课堂成为每一个教师永恒的教育追求。

6、怎样打造“有效课堂”？

也许我们每一位老师都有过这样的经历：我们精心设计的一节课，原想着会很顺利地在课堂教学中予以实施，但事实却并不是这样。很多教师都埋怨课都不会上了，而教学目标往往也不能达到。这实际上就是课堂教学的有效性在大打折扣。

那么，怎样才能做到课堂上的有效呢？我认为，有效设计、准确把握课堂、处理好预设与生成的关系，非常重要。下面我对于处理好预设与生成的关系谈几点。

1、要创设安全、自由的心理环境。教师要转变角色，由课堂的主宰者转变成组织者、引导者和合作者。教学过程要由单向的“灌输”和“接受”转为双向的“对话”和“互动”，师生在“对话”和“互动”中要进行思想与情感的交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程，如采用聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来展开教学。对于暂时后进的学生，教师要降低自己的心理期待，从而创设一个自由、宽松的课堂教学氛围和学生安全、自由的心理环境，促使动态生成成为可能。

2、要创设和谐的学习情境，让数学教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。教师可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的宽松、和谐的环境中学习，为课堂动态生成提供空间。

3、要灵活开放教学评价。新课程倡导发展性评价，评价的主体多元化，评价的形式多样化，其中生成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，它强调激 励、唤醒和鼓舞。激励学生参与并有效调控自己的学习过程，唤醒学生创新的灵动和生成的灵感，鼓舞学生进一步学习的热情，在师、生、物、情、境的相互作用中学生获得的是关爱、机会、信心、帮助……，教师获得的是回应、提升、成就、享受……，师生共同获得的是收获、欢乐、信心和生命的自由成长。

生态的、高效的课堂，学生的生成信息会不断地涌现，其中不乏鲜活而有价值的学习资源，这就要求教师凭借高超的教学机智和高度的教学敏感，用一双慧眼及时捕捉稍纵即逝的生成性资源，并进行价值判断，抓住其内核实施再生成利用，使“课堂为生成而为，教师为生成而教，学生为生成而学”，实现师生生命价值的不断提升。

7、上好一堂好课因素浅析

有这么一段话，我觉得很有道理：它说“一块砖盖不起一栋大楼，但一栋楼却是由一块一块的砖盖起来的，要盖一栋好楼就要砌好每一块砖。一堂课教不出一个人才，但人才却是由一堂一堂课培养出来的，要培养优秀人才，就要上好每一堂课。”的确，我们都知道课堂教学是教学工作的中心环节，因此，我们不能因为它没有统一标准就可以随心所欲的上课，甚至是毫无准备的上课。

那么，上好一堂课有哪些因素呢？我认为有以下几点值得注意：

一、教师要对每节课都充满激情，这是上好一节课的首要前提。教师的情绪直接影响着学生的情绪。如果教师情绪高昂，那么学生也会因感染而对学习充满兴趣。必定会营造一种合谐，融洽，轻松的氛围，利于增加学生对新知的渴望，为接下来的学习奠定基础。

二、教师的语言要有艺术性，这是上好一节课的关键因素。

我们的学生不是接收知识的容器，他们是有血有肉有灵魂的个体。他们能够分辨出哪些是他们喜欢或不喜欢的讲话方式，所以，教师的语言必须要有艺术性，能够吸引学生的注意力。增加学生和老师的亲和力。让学生在教师的语言引导下，感受新知，与之产生共鸣。

三、教师要对教材深入研究，全面把握。这是上好一节课的 决定因素。

教材具有系统性，典型性，现实性与创新性。虽然每一个内容不会交待得很具体明了，但它具有一定的方向性。所以，教师如果想让学生对新知有所理解，能够掌握，那么教师要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能给学生方向上的指引，利于学生更准确，更有效地接受新知，探索新知。

四、教学设计要具有科学性，合理性。这是上好一节课的重要因素。教学设计要在学生的已有认知水平和知识经验基础之上进行，每一节课学生对将要学习的新知不都是零认知水平，在学生的生活中，有的人可能已经对要学的新知曾经接触过，感知过，只是没有系统地放到课本中来学。所以，设计教学时要关注学生的差异性，教学设计要有层次性，合理，科学地教学环节会让所有的学生对新知的接受水到渠成，不必走太多的弯路。

五、课堂教学中要体现学生的主体性，学习的有效性，这是上好一节课的直接体现。

尊重学生的个性差异，引导学生自主学习，培养学生合作，探究的能力。在自主学习当中，让学生体验到成功的喜悦，在合作学习中，让学生体会到合作的力量。教师积极引导，发散学生思维，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。

六、关注并正确处理课堂中的生成现象，是上好一节课的闪光之处。课堂教学是一个互动的过程，师生的互动，生生的互动，学生与文本的互动。客观的固定因素是基础，但课堂中的生成也极其重要，所以，上好一节课也应该关注生成的问题，运用最恰当的方法解决问题，使得学生的学习更有效。

8、走出备课的误区

当老师的，都知道课堂教学前最重要的环节就是备课。但事实上，我们很多老师在备课中不知不觉误入了歧途，让原本该重要的备课，变得了太简单，枯燥，以致失去了它应有的意义。惟有走出“备课”的误区，老师们才能真正意义上的备好课。

一、“备课不单是写教案”。

和老师谈起备课的事，都说是在抄教案，没意思，是徒劳，但备课真的就是他们说的抄教案那么简单吗？凡教育专业毕业的老师，都应该知道“备课”的真正含义是什么？备课是教师根据课程标准和课程的知识特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效的学习的一个准备过程。备课包括有备教材、备学生、备教法、备教师，备教具和写教案等步骤，“写教案”只是“备课”的一个子内容，是被包含的关系。所以，老师要明确“备课”与“写教案”之间是个不等式关系，并非写了教案就是备了课。何况更多老师还不是在写教案，是在抄教案，就更不是在备课了。

二、“备课不是给领导看的”。

这个误区的直接诱因在学校的领导身上。本来备课是教师为课堂教学做的前奏，但由于备课属于教学“六认真”的重要组成部分，所以各学校都把它归入了“重点检查”的对象，把它当成了考核教师工作态度的一项重要指标。而每次检查备课情况时，领导都只看了个备课本。只要教案字迹工整，内容多，样式新，就是在“认真备课”。为何领导都要这样来检查备课呢？理由是在备课活动中，其他工作几乎是无形的，就数教案最直观，既看得见，还能辨他个仔细；领导检查备课不要紧，但结果又导致了些怪现象，一是只要听说学校要检查备课，老师们就会熬上一个晚上把备课全部“突击”到位；二是只要有领导来听课，都会提前把教案抄好，上课时都夹着备课本是“有备”进教室。

为了给领导一个备课的好印象，很多老师都会到书店去认真挑选一本好教案，作为自己备课的“临摹本”。备课的概念这样转为狭义，而且又被蒙上了功利和应付的面纱，备课自然演变成了不少教师的精神包袱，再也不能能为教学服务了。为此，希望老师们要保持清醒的头脑，不要看着领导的脸色去备课，要坚持我备自己的课，让领导去说吧！也希望领导们，在去了解教师上课的准备情况前，去认真温习一下“备课”的含义，免得把老师都“领”入“导”了“歧途”。

三、“老教师不能不备课”。据调查，不少学校在备课上都出台了这样的政策：中青年教师备课必须写详案，老年教师备课可以不写教案。教育是“树人”工程，虽然几年内教材没有发生多大变化，但随着教育对象的变化，我们教师的教学观，以及使用的教学工具也要随之变化才行，这就要求我们教师都要在课前认真检查自己是否做好了上课的准备。不能因自己年老了，就可以课也不准备了。教师既然选择了教书，就不能因自己的年龄去简化不该简化的过程，不说教案要写成详案，至少要写出对待不同知识水平的学生因材施教的计划，记录出学生的进步情况，一些重要的知识点，要么在备课本上作以记录，要么在教材上进行旁批，以免出现教学中的“老糊涂”现象。因此，建议各学校，在其他工作安排和待遇上适当偏向老者、照顾老者时，在备课上不能给老教师下什么特别的“恩惠式圣旨”，否则，利了老教师，有可能就害了老教师的“弟子”。

四、“备课不能只是教师单边活动”。

教学是双边活动，作为教学准备工作的备课，不能只老师动起来，也要积极动员、引导学生对课堂的准备。如今老师备课中的“备学生”，大多只是简单了解学生知识水平，有些还注重了一些学生的性格、爱好和特长。但这些几乎是老师以“旁者”的身份，单方面去分析学生在课堂上将会出现的“学法”，教师“一厢情愿”的预设课堂和现实中生成的课堂往往是两个样。原因就是在教师做教学的准备活动时，学生没参与进来，没有和老师互动备课。教师备课活动中，要先备教材，然后邀请学生加入，让他们去“备课”，预习课文，“备”出问题，老师再根据学生的疑难，按照不同层次学生准备“开锁的钥匙”。只要这样在上课前，师生都认真进行了准备，难道课堂还会不精彩吗？

五、“备课不能‘闭门造车’”。

现在的“备课”，或是老师一个人在办公室“开单车”，或是年级组内几个教师聚集在一起，你一言我一语，进行团队合作，美其名曰在集体备课，实则，这些备课，说白了，都是在“备教法”。特别是那诸葛亮式的大备课，看似热闹，汇集了大家的智慧，但这集中、统一形成的“优质教案”，根本无法去适应每个 学生的口味，也不可能适应每个教师去操作。教无定法，对于不同学生，因需求的差异，教师的教法也应略有所别。对于不同能力的教师，教法上也要尽量贴近他本人，做到“我的课堂我做主”。要是一味拿名师的课去“依葫芦画瓢”，定然是课堂中没了“生命”。

这样闭门造出的“车”，对于学生、还是老师，都算得上是课堂前设置的“安全隐患”。因此在备课时，不能一个或几个老师“远离教室”、“远离学生”、“远离教师个人能力”、“远离教育理论”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大张旗鼓地去拿学生做实验。

六、“备课并非课课都详案”。

学校要求中青年教师都这么做。但在一个由全国教师加入的QQ群里，经调查，85%的教师不同意这么做。理由一：教案本身只是一个上课计划，可行度到底有多少还难说，与其把时间耗费在写教案上，还不如多钻研教材和研究学生上；理由二：教案本身就分为详案和略案两种，加之一个单元内的课文也有主次之分，所以在写教案上也要有轻重，不能“眉毛胡子一把抓”，课课都详案。在编写详案时，不宜一味去追求什么师说，生

一、生二说的“预设”课，也不宜频繁回归到传统教案的套路，把课堂教学的目的、重难点，组复新巩布等教学过程全部都呈现在书面上，更不能机械地把学生的情况、教材的情况都一一累赘到纸上。

七、“网上的不能搞‘拿来主义’”。

现在的网络是个无穷的资源库。我们教师想要的教案，从小学到高中，从语文到美术，应有尽有，只要利用一搜索引擎工具，键入课文的名字或关键词，轻轻一点击，就会“网”到想要的教案。对此，不少老师开始用查找网上的“共享资源”，来代替过去的备课，“美其名曰”在搞什么“网络备课”。其实他们多是直接下载了教案，不用“加法”也不用“减法”，就直接用到了自己课堂。这样的“拿来就用”的方法，一是不利教师自己的成长。在教师专业化成长路上，备课也是个“学习、研究的大课堂”，简单的“拿来主义”，不但不会让自己教学的本领增强，而且会增长自己的工作惰性；二是经常用别人的思想去教育自己 的学生，很多时候做不到“对症下药”。久之，将会在学生中失去师者的“知识渊博”的好印象。

因此，教师在借鉴网络资源时，要学会“加一加”自己的观念和方法，“减一减”别人不着边际的教法，把别人的先进理念补植到自己的大脑中，把别人先进的教法嫁接到自己的教法中，切实让自己的课堂也能丰富起来。

第三篇：消防施工企业资质升级资料

一、消防设施工程专业承包企业资质相关材料报送渠道

（一）消防资质初次申请、重新核定、资质延续

1、申请一、二级主项消防资质的，申请企业将申报材料报省公安消防部门；

2、申请三级主项消防资质的，申请企业将申报材料报当地市公安消防部门；

3、申请增项消防资质的，申请企业将申报材料报当地市级建筑业主管部门。

（二）消防资质等级申请升级

1、申请主项消防资质升级的，申请企业将申报材料报省公安消防部门；企业主项消防资质由三级申请升二级的，当地市公安消防部门还应将该企业初次申报、考核档案材料报送省公安消防部门。

2、企业申请增项消防资质升级的，申请企业将申报资料报相关建筑业主管部门。

（三）消防资质考核

1、主项是消防资质的，考核资料报送当地市公安消防部门；

2、增项是消防资质的，考核资料报送建筑业主管部门。

二、企业申报材料

（一）消防资质初次申请、增项、升级、重新核定、延续

企业需提供《建筑业企业资质申请表》四份（含电子文档）及相应附件资料，并按下列顺序进行装订：

第一册：综合资料

1、企业法人营业执照副本；

2、企业资质证书正、副本；

3、企业章程；

4、企业近三年建筑业行业统计报表；

5、企业经审计的近三年财务报表；

6、企业法定代表人任职文件、身份证明；

7、企业经理和技术、财务负责人的身份证明、职称证书任职文件及相关资质标准要求的技术负责人代表工程业绩证明材料；

8、提供设备购置发票及计量检定证书，厂房（办公场所）的房屋产权证或房屋租赁合同等相关证明；

9、企业安全生产许可证；

其中，首次申请资质的企业，不需提供上述2、4、5、9的材料，但应提供企业安全生产管理制度的文件。

企业申请改制、分立、合并需从新核定资质的，再提供下列资料并列入本册：

10、企业改制、分立、合并方案（包括新企业与原企业生产、人员、工程业绩的分割情况）；

11、企业改制、分立、合并的批准文件或股东会或职工代表大会决议；

12、企业改制、分立应提供改制、分立前企业近三年财务报表和统计报表；

13、企业合并应提供合并前各企业近三年财务报表和统计报表及最新合并报表； 第二册：人员资料

1、《建筑业企业资质申请表》中所列注册人员的身份证明、注册证书；

2、建筑业企业资质标准要求的非注册的专业人员的职称证书、身份证明、养老保险凭证；

3、消防工程施工企业必须具备的特殊专业技术人员的职称证书、身份证明及养老保险凭证； 第三册：工程业绩资料（申请最低等级资质不提供）

1、工程合同、中标通知书；

2、符合国家规定的竣工验收证明或质量核验资料（自动消防设施检测报告、当地公安消防部门出具的建筑工程验收意见书）

（二）消防资质考核

企业需提供《山东省消防设施工程专业承包企业资质考核申请表》两份（含电子文档）及相应附件资料，并按下列顺序进行装订：

1、企业法人营业执照副本；

2、企业资质证书正、副本；

3、企业本建筑业行业统计报表；

4、企业本经审计的财务报表；

5、企业安全生产许可证；

6、企业法定代表人、企业经理、技术负责人、财务负责人的任职文件、身份证明、职称证书等材料；

7、设备购置发票及计量检定证书，办公场所的房屋产权证或房屋租赁合同等相关证明；

8、《山东省消防设施工程专业承包企业资质考核申请表》中所列技术人员的身份证明、注册证书、职称证书、养老保险凭证；

9、经省公安消防部门培训合格的消防设施工程技术人员培训证书；

10、本承揽的消防设施工程资料：

（1）工程合同、中标通知书；

（2）自动消防设施检测报告；

（3）当地公安消防部门出具的建筑工程验收意见书；

11、其他需要提供的材料。

三、消防设施工程专业承包企业资质等级标准

消防设施工程专业承包企业资质分为一级、二级、三级。

申请一级资质标准：

1、企业近5年承担过2项以上建筑面积4万平方米以上火灾自动报警系统和固定灭火系统工程施工，工程质量合格。

2、企业经理具有8年以上从事工程管理工作经历或具有高级职称；总工程师具有8年以上从事消防设施施工技术管理工作经历并具有电气、设备或相关专业高级职称；总会计师具有中级以上会计职称。

企业有职称的工程技术和经济管理人员不少于40人，其中电气、设备等专业有职称人员不少于30人；工程技术人员中，具有相应专业高级职称的人员不少于5人，具有相应专业中级职称的人员不少于10人，且经省消防公安消防部门消防专业培训考试合格的工程技术人员不少于15人。

企业具有的一级资质项目经理不少于5人，且经消防专业考试合格。

3、企业注册资本金500万元以上，企业净资产600万元以上。

4、企业近3年最高年工程结算收入2500万元以上。

5、企业具有火灾自动报警系统检测设备、自动喷水灭火系统喷头安装专用工具、消火栓和防烟排烟系统检查测试设备和质量检验设备。

申请二级资质标准：

1、企业近5年承担过2项以上建筑面积2万平方米以上火灾自动报警系统和固定灭火系统工程施工，工程质量合格。

2、企业经理具有5年以上从事工程管理工作经历或具有高级职称；技术负责人具有5年以上从事消防设施施工技术管理工作经历并具有电气、设备或相关专业高级职称；财务负责人具有中级以上会计职称。

企业有职称的工程技术和经济管理人员不少于30人，其中电气、设备等专业有职称人员不少于20人；工程技术人员中，具有相应专业高级职称的人员不少于3人，具有相应专业中级职称的人员不少于6人，且经省消防公安消防部门消防专业培训考试合格的工程技术人员不少于10人。

企业具有的二级资质以上项目经理不少于3人，且经消防专业考试合格。

3、企业注册资本金300万元以上，企业净资产400万元以上。

4、企业近3年最高年工程结算收入1500万元以上。

5、企业具有火灾自动报警系统检测设备、自动喷水灭火系统喷头安装专用工具、消火栓和防烟排烟系统检查测试设备和质量检验设备。

申请三级资质标准：

1、企业近5年承担过2项以上建筑面积1万平方米以上火灾自动报警系统和固定灭火系统工程施工，工程质量合格。

2、企业经理具有3年以上从事工程管理工作经历或具有高级职称；技术负责人具有3年以上从事消防设施施工技术管理工作经历并具有电气、设备或相关专业高级职称；财务负责人具有中级以上会计职称。

企业有职称的工程技术和经济管理人员不少于20人，其中电气、设备等专业有职称人员不少于10人；工程技术人员中，具有相应专业高级职称的人员不少于2人，具有相应专业中级职称的人员不少于4人，且经省消防公安消防部门消防专业培训考试合格的工程技术人员不少于5人。

企业具有的三级资质以上项目经理不少于2人，且经消防专业考试合格。

3、企业注册资本金100万元以上，企业净资产150万元以上。

4、企业近3年最高年工程结算收入500万元以上。

5、企业具有火灾自动报警系统检测设备、自动喷水灭火系统喷头安装专用工具、消火栓和防烟排烟系统检查测试设备和质量检验设备。

承包工程范围：

一级企业：可承担各类消防设施工程的施工。

二级企业：可承担建筑高度100米及以下、建筑面积5万平方米及以下的房屋建筑、易燃、可燃液体和可燃气体生产、储存装置等消防设施工程的施工。

三级企业：可承担建筑高度24米及以下、建筑面积2.5万平方米及以下的房屋

第四篇：升级晋档中心工作自资料

“升级晋档”活动是陕西县2009年至2012年在全县农村村级党组织中开展的一项活动。通过活动，实现县第十一次党代会提出的“力争通过十年努力，使全县农民人均纯收入赶上全国平均水平”的目标。

一、总体思路： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照新农村建设“二十字”方针总要求，进一步深化“三级联创”和“旗帜工程”活动，以促进农民增收为重点，对全县村级党组织实行分类定位、科学评估、晋档升级、总体提高，不断激发村级党组织加快发展农村经济的内在动力，真正把农村基层党组织建设成为推动科学发展、带领农民致富、密切联系群众、维护农村稳定的坚强领导核心，为农村改革发展提供坚强的组织保障。

二、目标任务： 按照突出农民增收、兼顾新农村建设各个方面的原则，从生产发展、生活宽裕、村容整洁、乡风文明、管理民主五个方面，具体设置主导产业、农民人均纯收入、党员队伍建设等15项考核评价指标，对村级党组织实行百分制考核，依次评为一、二、三、四类村级党组织。

通过不断强化工作措施，加大工作指导和帮扶力度，努力使全县一类以外的绝大多数村级党组织能够升级晋档，达到创建一类、扩大二类、提升三类、减少四类的目的，使农民人均纯收入有大幅度提升。力争到2012年，全县农民年人均纯收入超过5000元，一、二类村党组织占全县村级党组织总数的50%以上，四类村党组织减少到总数的10%以下。

做法总结

全县村级党组织“升级晋档，科学发展”活动开展以来，各镇党工委始终坚持用“升级晋档，科学发展”统揽整体农村工作，强化措施，突出重点，破解难题，全力推进，使辖区农村基层党建得到明显加强，经济社会各项事业快速发展，截止月，全办个村，个二类村晋升为一类村，个三类村晋升为二类村，超额完成目标任务。现将具体

做法总结如下：

一、强化领导，夯实责任

“升级晋档、科学发展”活动是新时期加强党的基层组织建设，促进农村经济社会各项事业健康发展的重要载体和有效手段。面对我区提出实现全市综合目标考评“六连冠”的奋斗目标，面对全区上下你追我赶，时不我待的竞争压力，电子城街道要继续站在全区目标考评中的第一排，就必须把加强党的基层组织建设，最大限度调动广大党员干部投身幸福南城建设的积极性、主动性放在工作的首位。为此，街道党工委明确提出将“升级

晋档，科学发展”活动作为“一把手“工程，并及时成立了由街道党工委书记任组长，办事处主任、党工委副书记和组织员任副组长，各分管领导及科（所）长为成员的“升级晋档”工作领导小组及其办公室，形成了“街道领导、科室科长、农村党建指导员、村支部领导、农村党员”五位一体联动机制。

二、明确目标，制定措施。

在扎实推进“升级晋档、科学发展”活动开展中，结合地区实际我们一是深入调研，科学定级。对全办14个村经济发展、基础设施、社会事业、村容村貌、基层组织建设等各方面进行综合打分，确定一类村1个，二类村5个，三类村8个。二是明确思路，制定规划。立足我办农村工作整体水平稳步提升的实际，明确提出“提升一类、扩大二类、消除三、四类”的奋斗目标。力争在实现一、二类村级党组织达到70%以上；全地区一、二类村级党组织达到85%以上；2012年全办农民人均收入突破万元，14个村级党组织全部达到二类以上。三是精心组织，全面发动。及时制定下发《关于开展村级党组织“升级晋档、科学发展”活动的实施意见》，明确责任、领导，同时加强月例会、季检查以及总结会对工作开展情况的通报，确保整体工作稳步推进。四是分类指导，典型引路。按照辖区农村建成区域发展区特点鲜明的实际，将14个村分成8各城中村和6个城郊村分别进行指导，确定不同的主导产业和村务管理重点，同时在北片的城中村和南片的城郊村分别确定1-2个整体工作相对突出的村作为工作样板，组织其他村观摩学习。通过树立典型，扩大宣传，各村党组织“争先进位”意识空前高涨，工作主动性得到明显加强。五是严格考核，确保落实。进一步修订《电子城街道农村工作考核办法》，将“升级晋档、科学发展”的考核指标全部纳入农村工作考核，并最终与村干部待遇相挂钩。

三、突出重点，破解难题

围绕“生产发展，生活宽裕，村容整洁，乡风文明，管理民主”这一目标，在确保各项工作稳步开展的基础上，我们着力在解决地区农村发展模式单

一、农民增收乏力、基础设施标准不高、社会事业和民主管理亟待改善等节点问题下功夫，定措施，求突破。

（一）加快发展模式转变。加快农村发展整体规划的制定，结合地区整体产业布局引导

在丈八东路以北的城中村积极推动升级改造，实现内涵式发展；在丈八东路以南的农村加快推进城市化进程，不断拓展发展空间。同时鼓励蒋家寨、徐家庄、沙井村在周边的光华路、白沙路区域建设大学生综合服务街区，在北山门口村周边打造餐饮、三产服务街区，在南沈家桥村周边打造汽车销售服务一体化街区，在高家堡、南北沈村打造家居建材商业服务街区，以西沣路城市综合改造项目启动为契机，用3—5年的时间逐步对南片翟家堡、曹家堡、高家堡、南沈家桥4个村实施改造。

（二）拓宽农民就业渠道。一是在全办14个村开展房屋出租星级化管理，提高村民资产性收入得到较快增长。二是投入余万元，率先在全区成立街道培训中心和被征地农民职业介绍指导站，建立“创业培训＋小额贷款＋后续服务”三位一体扶持创业工作机制，三是在曹家堡村和北沈家桥村开展“一户一工”试点工作，帮助农民就业，实现农民增收。全地区共完成技能培训人，创业培训人，农村劳动力转移人数人，完成年目标任务的。

（三）改善农村基础设施。一是不断改善公共设施。争取资金，加大投入，建成了15个农村文体活动室、百姓书社、全民健身路径，完成农村6个甲级卫生室和8个合格卫生室的建设任务和13个村的饮水安全工程；新建翻建出入村道路3条；修建改建垃圾台3座；购置两台垃圾压缩车。二是不断加强村容管理。率先在全区完成了白家村和曹家堡村市容管理和城管执法向城中村延伸的试点工作。三是努力打造三环沿线景观带。抽调精兵强完成了三环沿线316亩景观带的建设，彻底改善周边村的人居环境。四是强力推进城中村改造工作。克服各种困难率先在全区完成了齐王村整村拆除工作，实现了我区政府主导城改工作的突破。

（四）维护农村社会稳定。针对农村的信访稳定工作率先在全县成立了街道综治工作中心，建立了“联调、联防、联勤、联治、联创”五联工作机制，形成了综治、信访、司法、公安、安监“五位一体”的大综治管理模式，全面掌握地区稳定形势，做到早发现、早介入、早处置；同时从机关抽调了14名优秀干部进驻农村担任维稳工作队

员，及时发现化解各类矛盾，确保农村发展和地区稳定。

（五）强化农村干部队伍建设。一是把学习培训经常化，开设农村干部“五个课堂”，规范农村书记、主任例会，完善党员远程电教网络建设，使农村干部懂政策、懂规矩。二是把监督管理规范化，全面开展农村“两述两评”以及农村党组织书记的“双述双评”的活动，并将此工作拓展到村民小组长一级。同时强化农村工作目标责任考核和兑现奖惩办法，做到责任到人，奖罚分明。同时在全办14个村建立了村民监督委员会，通过村民监督委员会实现对村组干部的有效监督。三是把活动多样化，结合科学发展观学习教育活动，不断丰富活动形式和内容，开展“结对帮扶”、“文艺汇演”、“走出去学先进”等多形式的学习宣传活动，围绕农村群众普遍关心的热点难点开展三问三体、问计于民活动，最大限度地调动全体党员参与学习实践科学发展观活动的热情，受到广大党员干部的普遍欢迎，得到了各级的充分认可。

“升级晋档，科学发展”活动的扎实开展，使地区广大党员干部的工作热情得到充分发挥。我街道再次荣获全区目标责任综合考评一等奖单位，实现了街道在全区目标综合考评的“六连冠”。今后，我们将再接再厉，以更高的标准，更高的干劲，求真务实，开拓创新，推动电子城街道农村各项工作再上新台阶。

第五篇：建筑业企业资质升级装订资料汇总

建筑业企业资质升级装订资料汇总（共三册）

综合资料（第一册）：

1、企业法人营业执照副本复印件；

2、企业资质证书正、副本复印件；

3、企业章程复印件（需附股东签字或盖章页）；

4、企业近三年建筑业行业统计报表（《法人单位基本情况》表、《建筑业企业生产情况》表、《建筑业企业财务状况与材料消耗情况》表，后两表为C102、C103表）；

5、企业经审计的近三年财务报表（资产负债表和损益表）；

6、企业法定代表人任职文件、身份证件复印件；

7、企业经理和技术、财务、经营负责人的身份证件、职称证书、任职文件复印件；

8、如有设备、厂房等要求的，应提供设备购置发票或租赁合同、厂房的房屋产权证或房屋租赁合同等相关证明，以及相关资质标准要求提供的其它资料；

9、企业安全生产许可证（劳务分包企业、混凝土预制构件企业、预拌商品混凝土等企业可不提供）；

其中，首次申请资质的企业，不需提供上述2、4、5、9的材料，但应提供企业安全生产管理制度的文件。

人员资料（第二册）：

1、建筑业企业资质申请表中所列注册人员的身份证件、注册证书（证书上的工作单位名称与申报资质单位名称不一致的，应当提供原注册或工作单位和申请资质单位及省级注册管理部门出具已申请变更的证明材料）；

2、建筑业企业资质标准要求的企业工程技术和经济管理人员的职称证书、身份证件、劳动合同复印件、养老保险凭证；

3、部分资质标准要求企业必须具备的特殊专业技术人员的职称证书或岗位证书、身份证件及劳动合同，还应提供反映专业的证明材料；

4、劳务分包企业应提供标准要求的人员岗位证书、身份证明。

工程业绩资料（申请最低等级资质不提供）（第三册）：

1、代表工程的施工合同、中标通知书、竣工验收单（备案表）或质量核验资料；上述资料不能反映层次、跨度、高度、造价等技术指标的，需提供能反映技术指标要求的图纸、照片、工程决算资料等；

养老保险凭证指社会统筹保险基金管理部门颁发的养老保险手册及对账单,或加盖社会统筹保险基金管理部门公章的单位缴费明细和缴费凭证(个人缴费的养老保险凭证不予认可)。养老保险凭证材料中应包括:缴费保险单位名称、人员姓名、社会保障号(或身份证号)、缴费期限、缴费基数、缴费额度等;同时应附企业的缴费凭证[养老保险凭证缴费发票、或银行转账凭证、或地税局出具的税收通用缴款书(完税证明)等]。