《有趣的造型》教学反思[★]

第一篇：《有趣的造型》教学反思

《有趣的造型》教学反思

我认为我这节课《有趣的造型》教学效果良好，学生都以饱满的热情积极主动的参与到课堂活动中来，使课堂气氛热烈。能利用手中的鸡蛋壳、乒乓球设计出造型各异的工艺作品，具有创新精神。能说出自己制作的作品的名字和特点，教师教态自然亲切，具有亲和力，对学生的优点能给予表扬和鼓励，讲解思路活跃，方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维，收到很好的效果。

学生在制作的过程中，对设计小摆设形象方面有一定的局限，这方面我对学生的引导应该在分成动物、人物、神话传说人物的基础上，还要参照语文课中寓言故事或其他课外读物中的形象，拓宽设计思路使蛋壳形象更贴近学生生活。学生在组织语言、概括问题方面应增强锻炼，制作时凭两个人还是时间有点紧，我应该在小组分工合作上再进一步锤炼、推敲，来提高课堂效率。

在这次手工公开课上，我没有示范，没示范的原因是因为，示范占用时间太多，学生一看就会的东西本来就没必要示范，而且学生还会千篇一律模仿老师的制作，框住了学生的思路，学生作品就会缺乏新颖性，创造性。还有因为我的范作和学生的作品大都是鸡蛋制作的，很易碎，所以没有在讲解的时候拿过来拿过去，取而代之的是我详细的讲解和丰富的课件资源。总之，一堂公开课对我来说，不管评价如何，我都会从容面对，因为参与了，就是一种锻炼。在这里，我要感谢各位听课领导和老师对我的指导和批评。

第二篇：有趣的造型

有趣的造型

学习目标：

1.感受乒乓球、蛋壳的特性，学习利用彩纸及多种材料进行小摆设、小玩具的制作。

2.培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。

教学重点：

以乒乓球、蛋壳等材料进行人物、动物的造型设计、制作。教学难点：

以蛋壳等材料进行造型的美感和创新。

课前活跃学生思维： 师：同学们，课前我们先来做一个猜猜看的游戏，好不好？老师请一位同学到前面来，看一张图片，然后他在上面做动作，下面的同学来猜是什么，看谁猜得对，好吗？（学生根据表演的动物特征猜动物）

表演的真不错，你们猜得又快又对，可真厉害！

上课！

一、直接导入，游戏中学习造型的方法。

同学们，这节课我们一起来学习《有趣的造型》。大家看，这是什么形状的呀？

圆形。

它像什么？

现在，我们都来当一回奇思妙想家，小组合作，在这些圆上拼贴一些小配件，把它们拼成奇妙、可爱的造型，好不好？

我们看哪个小组的造型做的快、有趣。

请小组长打开你们的材料袋，开始吧!

做完的贴在讲台上。来看一看我们班的设计师们的作品，你感觉哪一个比较漂亮，比较喜欢？ 老师用同样的配件也做了一个造型，看一看你们发现了什么？ 同样的配件，如果再加上其他的技法，不光是剪贴，我们再拿笔来画一画，这个造型就更加的完美了。

我们在做造型的时候，不一定什么样就是对，什么样就是错，只要充分的发挥想象，就能做出各种各样有趣的造型。

二、感知蛋壳造型，了解蛋壳特点

刚才我们这些有趣的造型是在平面的纸上做的，下面我们来欣赏欣赏一些立体造型，听，谁来了？仔细瞧瞧，唐僧师徒课件上的造型，它们都是用什么材料做成的呢？(每个小组一个作品先研究研究)

鸡蛋壳、乒乓球、卡纸等

是啊，妈妈做饭剩下的蛋壳，还有家里的旧挂历纸，宣传纸，我们都可以拿来，做成这些有趣的造型呢！

现在，请同学们把你们准备的蛋壳放在手上，摸一摸，看一

看，你发现蛋壳是什么样的呀？

生说：光滑、椭圆、凉凉的等

看，如果我把蛋壳放在桌子上敲一敲，那会怎么样？ 蛋壳很脆弱，我们要小心拿，轻轻放，椭圆形的蛋壳喜欢在桌子上乱跑，同学们可要保管好这些蛋壳，要把它放在安全的地方。

三、探究造型的制作技巧（色彩要夸张、造型要夸张、突出习性、加上小道具）

蛋壳不仅小巧，而且易碎，但我们却能把它们变成精巧的艺术品。看，讲桌上这些造型都是老师亲手做的，如果让你们用蛋壳或乒乓球，你们还能把它变成什么？

我好像看见同学们讲的这些东西，正向我们走过来呢，看它们有人物、动物等等。看，多么可爱的小鱼呀，那个地方给你留下了最深的印象呀？

还有这蛋壳小老虎，你看到了一只怎样的小老虎呀，从哪儿看出来的？你感觉怎么样？

还有加上一些小道具，会让我们的作品更可爱，更好看！

四、激趣学习，探索制作方法：（师演示，生学习探索）

看了这些好看的造型，老师也想做一个了，我想做一只小老鼠，因为我是属小老鼠的，我们一起来做一做，好不好。

我们先来看看，蛋壳来当小老鼠的什么部位比较合适呢？

(身体)

它还缺什么呢？

一样一样的来，我们先来做大的，头。

1、选一张颜色合适的纸，在纸的一角，画一条弧线，剪下来，就成了锥形，（用剪刀时，要注意安全）弧的大小要根据鸡蛋的大小来确定，正好卷过鸡蛋一圈即可。

卷一卷，然后把它粘上。

2、接着用黑彩笔，给老鼠画上眼睛

3、下面是耳朵，要选好颜色，色彩最好要有对比，先画好耳朵的形状，这一下，这样能一下剪俩，剪下来，粘上，粘贴时最好下面折出一点粘贴面，否则不好粘。

4、画出胡须，老鼠的胡须很重要，我们可以夸张一点，把它做成红色，而且很长，很突出。

5、最后就是小尾巴，剪下来之后，可以像妈妈烫头发一样，给卷一卷，粘上。

这样，一只活灵活现现的小老鼠就做好了。

可是，圆圆的蛋壳，不好站，光乱滚，这可不行，咱们得想个办法，怎样让小老鼠站得更稳呀？

生讨论后回答

给它加上一双小脚，或加底座

师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为了使它站得更稳，可加底座。

师示范底座的做法：

剪扇形纸，粘贴上，在小头处剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上，这样粘贴的更牢固。也可以在下面剪出开叉，折出来，更漂亮。

这些可爱的小精灵，我们给它找个家，好不好？我们就把他们都放在大自然这个大家庭里吧。同学们做好你们的作品之后，也把它们送到它们的家里去。

我们看这个大自然里有天空，可是没有......，有广阔的大地，可是没有......，有小河，可是没有......下面就把我们想象的翅膀飞起来，把我们灵巧的双手动起来，一起制作有趣的造型吧！

五、学生尝试制作，展示介绍作品。

让我们把这些活灵活现的小制作都放到大自然中，好不好？ 请小作者来介绍介绍，你的小作品。

六、课外拓展

生活因我们灵巧的双手而变得更加美好，因我们的创新而变得更加精彩，看，蛋壳还能做出美丽的蛋壳粘贴画，蛋壳镂空画，早在18世纪俄国皇帝就命令艺术家们在蛋壳上雕刻花纹，并镶嵌金银珠宝，送给他的皇后。这是一位外国的艺术家，他在复活节的时候为自己的孩子和家人装扮的蛋壳，表达了浓浓的关爱和祝福。还有不倒翁、蛋壳玩偶等等。

相信只要我们勤于动手，善于动脑，就一定能创造出更美的造型，更有价值的艺术品。

有趣的造型

临沂经济开发区第二实验小学李宝梅

第三篇：《蔬果造型》教学反思

《蔬果造型》教学反思

高改萍

我所教的《蔬果造型》这节课，是岭南版四年级上册册第九课的教学内容，课型属于设计应用学习领域。本课的学习要求是引导学生观察、感受当地蔬菜、水果的形状、颜色和质地，并展开想象，用切割、插接、组合等方法制作各种有趣的蔬果小形象。

经我们本组成员的共同研讨本课设计我以魔幻箱的变化为线贯穿全课，调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。

一上课我就亮出了魔幻箱，引导学生通过摸一摸、猜一猜、看一看等活动，让学生首先对蔬果的外在表象有一个大致的了解，通过创设动态教学启动情景，力求营造一种轻松、自由的气氛，孩子们的好奇心很强，这样的设计能吸引和调动孩子的学习兴趣。使学生在游戏中，不知不觉就进入良好的参与学习状态。第二个环节是整个教学的亮点，把真实的蔬果作品放到小组里，学生通过观察、触摸、拆装，从中寻找方法，主要想体现新课标中的以学生自主学习、探究为主，教师起一个协助作用。接下来是师范环节，我并没有直接让学生看我是如何做的，而是先是出示了作品的一部分，让学生猜，这样做主要是打开学生思维，在共同探讨下做了一个简单的蔬果形象，让学生觉得制作很简单，帮助学生提升信心！欣赏同龄学生用不同方法制作的蔬果作品，这要是拓宽学生视野。同时欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，引导学生注意一些生活小物品的添加，让作品更形象，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养。第五步，学生制作。这一环节不仅让学生通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。而且通过完成作品，还要培养学生的环保意识，培养了学生制作的好习惯。第六步，作业展评。这部分我改变了以往的评价方式，而是出示了一个想一想的学习单，在学习单上设计了三个问题：1.你们组的蔬果作品有怎样的创意，你们是怎样利用蔬果设计这个形象的？2.在做的过程中，有没有遇到什么困难,你是如何解决的?3.如果还有时间你还想怎样去做？通过学习单来引导学生有针对性的评价，评价不再单单针对作品了，而是注重了对整个创作过程的一个评价。在这个过程中从中体验困难与成功，培养孩子解决问题的能力。通过展示交流，为学生营造了宽松和谐的民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的团结合作精神，体现了人际交流与关怀！接下来是拓展了，这一环节主要是开阔学生视野，丰富学生的知识，让学生知道美术创作就在我们的生活中。

这节课，从我基于个人经验的备课到共同研讨备课，到今天课的完成，我们整个团队都给了我很大的支持和帮助。这次三次备课两次打磨的过程，对我个人教育生涯也是一个历练。虽然大家都对我的课给了积极的肯定，但我知道课无完课，在整个课堂处理上我还是有遗憾的，比如过多的关注了离我较近的学生，一些边边角角的学生可能关注度就不够了，评价学生的语言有时还是不够及时。在今后的工作中我还要不断历练、不断提升，完善自身素质，为更好的上好美术课不断努力！

2015/10/15

第四篇：造型教学的反思

小学低年级教材从造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立体感和空间深度，在教材介绍了基本形、圆形、方形、三角形，范画和练习都是由这些基本形所组成的简单形象，教材的宗旨就是要引导学生用基本形的概念去观察、理解和表现具体的形象，因此要特别注意把握教学的尺度。比如，低年级学生画人的动态是很困难的，但是只要学生能运用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态，比例大体上正确就可以了，不能一下子向学生提出形体、结构、衣纹组织等较高的要求，在低年级阶段，关键就是要引导学生通过绘画的眼光去认识和表现周围的东西，让他们认为看什么都要通过基本形去概括物体外形的习惯。

这种观察方法首先要能看出具体物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能观察出这些基本形在比例上的变化，更进一步就要在一个物体由几个基本形组合成的情况下。能观察出哪部分是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的具体方式，在教学中，要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调基本形去观察，理解形象的特征，培养起整体观念，这对到中高年级深入学习是很有益的，因此，低年级教材的重点就是要让学生对基本形的把握，同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画观察和表现的最基本的方法之一。

第五篇：教学设计有趣的线造型

湘教版小学美术第八册

第11课《有趣的线造型》

课标分析

小学美术新课程标准中指出，义务教育阶段美术课程的总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

本课教材教学内容主要是通过欣赏和制作等活动，掌握具有一定塑性线材的基本加工知识技能。在制作中感受材质，促发联想，灵活利用各种制作方法进行制作，养成敢于创新善于实践的好习惯，从中体验制作活动的乐趣。

学情分析

四年级学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认知能力等。本学段学生已经具备了基本的动手能力，和基本的创新思维。本课要求用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型的能力对于学生来说比较容易达到教学要求。

同时四年级的学生在合作学习，以及真实的任务中运用所学知识进行共同创作的能力都较低年级时有了很大提升。本课内容较为简单，对于不同学习基础的学生难度都不是很大，可以百分之百掌握。

教材分析

线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝制衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达之间的设想和感受。《有趣的线造型》是湘教版小学四年级下册第11课的内容，本课以“有趣的线造型”为题，借助线材开展系列学习，本课内容是学习根据电线材料的特点，采用合作的方式进行想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。

根据课程标准的要求，确立本课的教学重点为：

学生能灵活掌握各种制作方法及步骤，并运用合适的材料制作一组生动有趣的人物形象。

教学难点：

1．学习线造型作品中连接固定的基本方法，使其不松动。2．线造型的创意表现。

教学设计

一、教学目标

基于以上对教材的理解，我确定了本课时主要的教学目标为三个：

1、知识目标：

了解掌握制作线体造型的基本方法。

2、能力目标：

①培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。②培养学生动手动脑能力发挥创造力。

3、情感目标：让学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣，并提高学生的审美能力。

二、教学重难点

根据课程标准的要求，确立本课的教学重点为：

学生能灵活掌握各种制作方法及步骤，并运用合适的材料制作一组生动有趣的人物形象。

教学难点：

1．学习线造型作品中连接固定的基本方法，使其不松动。2．线造型的创意表现。

三、教法和学法

在教法方面，主要采用了实物和多媒体相结合的方法，引导学生观察、欣赏，组织学生以小组为单位，共同探究，共同制作，问题启示，想象归纳等方法；在学法方面，重点突出了学生观察、欣赏能力的培养，创新思维的拓展，主要采用了讨论交流，小组合作等学习方法。

四、教学过程设计 ㈠欣赏造型，引入课题

1.今天我给大家带来了几位朋友，它们是用什么材料做成的呢？欣赏图片，思考（电线、毛线类的小手工艺品）

线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝纫衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达自己的设想和感受。

2.那你平时都玩过这些材料吗？你是怎么玩的？在你的预习中你是怎么了解他们的呢？

学生回答，师：同学们都是心灵手巧的孩子。

3．今天我们就用这种可塑的电线来制作有趣的小手工。

（二）探索方法

1.怎样将电线改变造型呢？（小组内观察桌子上的作品，可以拆一拆看看。）小组学生讨论，发言。

师总结四种基本的方法，分别是弯、折、绕、扭。

演示弯和折的方法。（弯的方法，使电线成为了弧形，折的方法，让电线形成了角。）

演示绕、扭的方法。这两种方法很相似但又有不同。（绕是线的一端绕，另一端是直的。扭是两端同时扭动。）

2.师：桌子上还有什么工具，它是用来做什么的？生：尖嘴钳，剪电线。师：对了，若线材较硬，我们可以使用尖嘴钳来加工。它可以用来切割、扭结、压折，在我们无法徒手来完成操作是，它就能帮上我们的忙了。

（三）观察研究：

看，就是这些不起眼的电线，在艺术家的手中就像有了灵魂，立刻变成了各种生动有趣的艺术作品。（幻灯片播放作品图）

1.你能大胆猜测“电线小人”的制作步骤吗？ 师引导学生交流观察结果，自主总结。在制作时，我们要根据表现物象来选择合适的方法和材料，要能够先有构思以及能在大脑中思考基本制作步骤后再动手制作。

2.游戏巩固，巩固技法

师：那么，就让下面的小游戏来印证你的能力吧！出示游戏：大家来找茬

找一找这些作品有什么地方不对，怎样改进？

通过对比的方法，了解做“电线小人”时需要注意的地方：（1）制作构架时要预留出制作手掌和脚掌的长度。（2）头部、躯干、四肢的比例要协调。

3.师范用一根电线制作人物主框架的方法。

（四）发散思维

1.看一看，图中的这个小人在干什么？（课件展示“电线小人”分别搭配不同道具的模样。）学生观察。师：电线小人可以通过稍加改变服饰、姿态以及真假道具使其生动起来，不同的小道具能帮助人物增加表现了哦！

2.教师展示多幅生活情景照片，与“电线小人”作品对照。师：根据情境将“电线小人”和场景组合起来更有趣。

（五）创作

那么欣赏了这么多，你是不是也想通过自己的双手制作这艺术品呢？ 1．那么就以小组合作的方式来做一做吧：

2．活动要求：商量好的主题要具有可行性；要分工落实到位，做到小组成员每个人都有事可做。采用弯、扭、绕等方法做好形象的构架，再利用缠绕的方法将其美化，以小组合作的方式做一组生动有趣的人物形象，可适当添加道具。

（六）作品展示,评价

1．请学生到前台展示并介绍自己的作品：你们是怎么想的，有是怎么做的？请你用最美的语言来夸一夸你们组的作品吧。

2.教师根据学生的作品进行评价，以肯定学生的表扬、鼓励学生为主：台上的作品非常棒，台下的作品也一定十分优秀。

当然，电线不仅可以做出这样的惟妙惟肖的小人来，艺术大师们还把它做成了很多更有意思的作品（课件出示各类有创意的线工艺品。）

（七）课堂总结 同学们，这个世界并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。美,无时不有,无处不在,关键是要我们善于去发现。所以在日常的生活中，只要有一双发现美的眼睛，一颗灵动的心，善于思考，敢于动手，任何东西都等变成一件艺术品的。

课后反思

1.本课教学关键在于激发学生创作热情，树立学习和用析材料造型创作的信心。所以教师应注重启发学生积极思维、大胆创作，发现好的构思立即予以肯定和表扬，以增强学生学习的自信心。

2.本课围绕自主、合作、探究开发教学，重在学生个性体现。教学时，除说明技法外，大部分时间可交给学生在探究实践中完成对经造型的创作。3.由于学生第一次使用金属材料进行造型表现的学习，所以对金属材料的特性了解不透。为了保证作品的成功率，我应提醒学生，表现的对象不要过于得繁琐，但这点做得不是很多好。

4.课堂评价很重要的，老师一句激励性的评语，一个充满爱意的眼神，一个鼓励上进的动作，都会对学生的学习心理产生积极的影响，应及时评价学生的作品，让学生进一步强化对美的认知，提高他们的审美能力。