七年级英语下册教学质量分析报告

第一篇：七年级英语下册教学质量分析报告

七年级英语下册教学质量分析报告

从考试成绩上我们既看到了学生经过半个学期努力所取得的成绩，也看到了和同类校之间存在的差距，更看到了备课组平时的教学效果和存在的不足。根据这些数据所反映出来的各方面的情况，教师和学生都要进行一下反思和总结，以便今后能更好地调整教学方法，落实基础知识，关注重点的学生。

这次考试的成绩从平均分和及格率两项上，应该说是正常发挥，差距也在预料之中，因为学生的层次确实不一样，和他们的学生在英语能力上有一定的欠缺。

从试卷内容和考查能力上进行分析。

从全区各校每道题的得分率看，我们学校的得分率普遍低于同类校，感到学生的水平和同类校还是有一定的差距的，今后会“任重而道远”。一些题目的得分率居然低于实验学校，由此可以看出在基础的落实上存在问题，属于教师的问题，在今后的教学中还要盯紧学生 这依然说明在期末复习期间，老师对基础知识的落实抓得不好，包括解题思路的指导也不是很到位。从各个考查的能力上看，不同的班级有不同的弱项需要提高。阅读，写作最弱。希望通过这次成绩的反馈，各班针对薄弱项进行正对性的补漏，和年级的平均水平持平，来保证我们备课组在全区的成绩。

从具体题目和丢分的学生上进行分析。

听力试题：第一部分听力15题中，除了最后一段听力材料错的同学比较多，其他题目得分率还是稳定的。在考前听力部分的练习年级各班均拿出课上时间进行训练，但有的同学上课听讲效果不好的，容易走神，老师没有及时发现和提醒；还有的同学是基础薄弱，听力能力有待提高的，今后课上老师要对这类同学要多关注，多提问，提高他们的听力水平。单项选择部分的考题，说明同学在对句子的整体理解和考虑上有缺憾，不全面，所以后面要加强学生对题目的分析，以提高解题的准确率。完形填空第一部分是针对课文内容的理解，考察学生对所学过的课文的掌握情况，同时也检测学生能否根据上下文来还原课文内容，题目很基础，也很简单，属于给分题。但学生做的情况却不令人满意，说明在对课文的理解和落实上有漏洞，阅读理解部分考了3篇文章，第三篇文章对于学生来说是难篇，词汇较难，句子较长，话题虽然是生活中的事情—“城市交通”，但所说明的事情—“城市交通规则的改革”，不是学生所熟悉的热点话题，而且文中提到的人名、城市名和国家名不是很清楚，尤其是荷兰的工程师和下文的“Hans Monderman”学生不容易联系到一起，想到是一个人等等，最后一篇文章不适合我们的学生，所以不作为重点分析。前两篇文章比较简单，A篇的正答率较高，B篇的题目有一定的区分度，考查学生对文章细节的理解和主旨的判断，从各班的得分率上看，主要问题在主旨判断上，而平行班除了主旨题，在细节理解的题目上还要再落实，先要训练的是对句子的准确理解和阅读习惯，引导学生关注细节信息，强调解题时要回到文中找答案，并进行标注，加强学生“如果没找对具体的出处，就证明答案有可能不对”的意识。这篇文章因为是一篇说明文，没有中心段落，需要学生对全文进行提炼，需要更高的能力，所以给学生判断主旨造成了困难，也就是得分率低的主要原因，今后在这种题目上要进行方法的指导。

今后教学上要改进的措施.1、抓两头促整体。一是要关注成绩靠前一些的的学生，就这次考试而言，就是70分以上的同学，在课上讨论和阅读分析时可以多发挥他们在班中的作用，不仅有利于老师准确把握他们的理解程度，更有利于带动整体进步；二是帮助成绩弱势的同学，这次考试成绩60分以下的同学，课上多提问，表扬他们点滴的进步；课下多督促，让他们感到老师的关心。通过他们学习态度的改变，和热情的提高给中等层次的同学施加压力，这样整体都会进步。每位老师要认真分析各班的学生情况，找出每个学生存在的问题，找到他们成绩的增长点，并及时和学生及家长进行沟通，让老师和学生做到心中有数。

2、抓基础促能力。从这次考试的分析中可以看出来，很多基础题目丢分还是同学成绩不理想的主要原因，使得一些可以上优秀的同学没有取得好成绩；一些同学因为听力、单项和课文填空丢分，落在了及格的边缘。希望老师和同学都能吸取教训，在今后的学习中能很好地落实基础。当然这些知识的落实并不是靠考试前的突击，而是在平时的学习中就应该做的心中有数。加强集体备课和课后检测任务的落实，每个单元词汇、课文及语法知识的检测小条落实到人头，争取做到对每节课所学的内容在下节课上有检测，以督促同学的复习和知识的落实。

3、抓常规做阅读。保证英语成绩的根本还是在词汇的落实上，所以在下学期，要坚持单词的检测和造句练习，提高阅读和写作水平。英语的阅读这学期坚持得不好，所以在细节理解和推理判断考查上题目丢分较多，主要是平时训练得少，下学期要坚持安排，从对文章的准确理解入手，提高推理判断的能力，还有突出主旨题目的训练。

4、深入研读教材，对教学内容进行整合。本学期的听力训练和写作练习进行得较少，所以学生的听力和写作能力就较弱，在下学期的教学中，要加强听和写的训练，利用好手头的材料，从各种能力入手，促进全面进步。为了提高学生的写作能力，从现在开始要培养学生对词串的落实，做好语句的积累，从平时的课文中，挑出重要的句子加强主谓宾基本句型的功底，为今后写作打好基础。

5、在组内推进两段式教学的实践，加强学生的主动学习观念，变“要我学”为“我要学”，而且要不断地对学生进行思想教育，时时坚持，不仅要养成学生的良好学习习惯，还有养成老师课上对学生学习状态的监督意识，利用好各班的小组平分制度。课堂任务的布置要分层，使不同的学生有明确的目标，达到两类学生在各自的水平上能有所提高。

第二篇：七年级下册英语教学质量分析报告

七年级下册英语教学质量分析报告

柳河二中

英语组

从考试成绩上我们既看到了学生经过半个学期努力所取得的成绩，也看到了和同类学校之间存在的差距，更看到了备课组平时的教学效果和存在的不足。根据这些数据所反映出来的各方面的情况，教师和学生都要进行一下反思和总结，以便今后能更好地调整教学方法，落实基础知识，关注重点的学生。

一、从试卷内容和考查能力上进行分析：

试卷注重基础知识的考查与学生综合运用语言的能力，从全校每道题的得分率看，感到学生的水平和同类校还是有一定的差距的，今后会“任重而道远”。可以看出在基础的落实上存在问题，属于教师的问题，在今后的教学中还要盯紧学生，这依然说明在期末复习期间，老师对基础知识的落实抓得不好，包括解题思路的指导也不是很到位。从各个考查的能力上看，不同的班级有不同的弱项需要提高。阅读，写作最弱。希望通过这次成绩的反馈，各班针对薄弱项进行正对性的补漏，和年级的平均水平持平，来保证我们备课组在全县的成绩。

听力试题：第一部分听力4，6题丢分较多，题目比较简单，学生粗心大意不注意人称的区别及人物角色之间的变换，最后一段听力材料错的同学比较多，其他题目得分率还是稳定的。在考前听力部分的练习年级各班均拿出课上时间进行训练，但有的同学上课听讲效果不好的，容易走神，老师没有及时发现和提醒；还有的同学是基础薄弱，听力能力有待提高的，今后课上老师要对这类同学要多关注，多提问，提高他们的听力水平。

基础知识部分的考题，填空题23,24和25题出错较多，25题应该是wish，但多数学生包括好学生在内忽略了前半句的吹灭蜡烛的情景，只想到dream与come true搭配，说明学生在对句子的整体理解和考虑上有缺憾，不全面，所以后面要加强学生对题目的分析，以提高解题的准确率。还有部分同学22题因为单词拼写错误而丢分，身高height写成hight，选择题对useful前的不定冠词的考查，学生易错，错误率较高，教师在平时教学时对学生的易错点强调的不到位。交际运用题考查学生在语境中综合运用所学语言知识的能力，学生对would like的用法及各种句式掌握的不好，部分学生还存在就空填空，不联系上下文的问题。还有同学由于审题不认真不注意标点符号的存在，导致判断不出空里应填什么。

完形填空是针对学生对课文内容的理解，考察学生对所学过的课文的掌握情况，以及知识迁移的能力，同时也检测学生能否根据上下文来还解题，题目很基础，也很简单，属于给分题。但学生做的情况却不令人满意，说明在对课文的理解和落实上有漏洞，阅读理解部分考了6篇文章，阅读E排序题对于学生来说是难篇，考查学生的逻辑思维能力和对语篇的整体理解能力。阅读C的题目有一定的区分度，考查学生对文章细节的理解，有的题只需直接从原文找答案，有的需要自己根据对文章的理解总结和概括，在细节理解的题目上还要再落实，先要训练的是对句子的准确理解和阅读习惯，引导学生关注细节信息，强调解题时要回到文中找答案，并进行标注，加强学生“如果没找对具体的出处，就证明答案有可能不对”的意识。阅读F需要学生对全文进行提炼，需要更高的对题目的分析能力及组织语言的能力，所以给学生答题造成了困难，也就是得分率低的主要原因，今后在这种题目上要进行方法的指导。

抓两头促整体。一是要关注成绩靠前一些的的学生，就这次考试而言，就是90分以上的同学，在课上讨论和阅读分析时可以多发挥他们在班中的作用，不仅有利于老师准确把握他们的理解程度，更有利于带动整体进步；二是帮助成绩弱势的同学，这次考试成绩72分以下的同学，课上多提问，表扬他们点滴的进步；课下多督促，让他们感到老师的关心。通过他们学习态度的改变，和热情的提高给中等层次的同学施加压力，这样整体都会进步。每位老师要认真分析各班的学生情况，找出每个学生存在的问题，找到他们成绩的增长点，并及时和学生及家长进行沟通，让老师和学生做到心中有数。

2.抓基础促能力。从这次考试的分析中可以看出来，很多基础题目丢分还是同学成绩不理想的主要原因，使得一些可以上优秀的同学没有取得好成绩；一些同学因为听力、单项和填空丢分，落在了及格的边缘。希望老师和同学都能吸取教训，在今后的学习中能很好地落实基础。当然这些知识的落实并不是靠考试前的突击，而是在平时的学习中就应该做的心中有数。加强集体备课和课后检测任务的落实，每个单元词汇、课文及语法知识的检测小条落实到人头，争取做到对每节课所学的内容在下节课上有检测，以督促同学的复习和知识的落实。

3.抓常规做阅读。保证英语成绩的根本还是在词汇的落实上，所以在下学期，要坚持单词的检测和造句练习，提高阅读和写作水平。英语的阅读在细节理解和推理判断考查上题目丢分较多，下学期要坚持安排，从对文章的准确理解入手，提高推理判断的能力。

4.深入研读教材，对教学内容进行整合。本学期的听力训练和写作练习进行得较少，所以学生的听力和写作能力就较弱，在下学期的教学中，要加强听和写的训练，利用好手头的材料，从各种能力入手，促进全面进步。为了提高学生的写作能力，从现在开始要培养学生对词串的落实，做好语句的积累，从平时的课文中，挑出重要的句子加强主谓宾基本句型的功底，为今后写作打好基础。

5.在组内推进两段式教学的实践，加强学生的主动学习观念，变“要我学”为“我要学”，而且要不断地对学生进行思想教育，时时坚持，不仅要养成学生的良好学习习惯，还有养成老师课上对学生学习状态的监督意识，利用好各班的小组平分制度。课堂任务的布置要分层，使不同的学生有明确的目标，达到两类学生在各自的水平上能有所提高。

第三篇：七年级英语教学质量分析

七年级英语教学质量分析大竹县职业中学：王楠

期中考试过去一周了，为促进以后的英语教学，现对本次考试情况做如下分析：

一、试卷总体印象

本次七年级英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。整个试卷分为九部分。单选题40个，分布在第一和第三大题。英汉互译共10个，共10分。分布在第二大题。按要求改写句子共10个，10分，分布在第四大题。补全对话15空，共15分，分布在第五大题。完形填空10个空，共10分，分布在第六大题。阅读理解3篇，共15个，共15分，分布在第七、八大题。书面表达2个，共10分，分布在第九大题。部分题目比较灵活，（第五大题）突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。总之，单选不是太难，深难度题在第四大题。不太好做的题在音素题，学生对音素的掌握不是很好。

二、年级成绩

年级及格率为32.97%,8班优生率为46.30%，年级最高分为91分，（90分以上的2个）最低分为4分。总的情况不是很好。

三、得失分情况和原因进行分析

1、学生在阅读这块失分较多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。可多学生只是对照题目单纯找答案。不能透过现象看本质，这需要在以后的教学中多加培养和训练。

2、完型填空本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合七年级的知识水平。

3、汉译英，英译汉，写作得比率比较高，这也许得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。

4、补全对话。该题分为两大部分。尤其是第二部分错得特别多。绝大部分学生没有读懂该内容，很大一部分学生不知道shoes这个单词的意思，也不知道这个词要用复数形式。该题15分最高得了13分，绝大部分学生只得了5至8分。

四、采取措施

1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。

2、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。

3、立足教材，面向全体，狠抓基础

任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。

5、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。

最后，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，作为七年级的英语教师，会拿出热情与努力投入到教学中。

第四篇：七年级教学质量分析报告

2011——2012学年第二学期期末 ***学校七年级教学质量分析

****学校 2012、7

2011——2012学年第二学期期末 ***学校七年级教学质量分析

按照区教研室的部署，我校于2012年7月2、3日举行了期中考试。这次考试生物、地理学科由市统一命题，新区统一监考、阅卷。其他学科采用昌黎县的统一命题，统一时间，学校自行组织。我校组织严密，严把考试的各个环节，考出了学生的真实成绩，摸清了学生的底子。

一、期末考试成绩情况

本次考试七年级共参加学生81人，七门学科满分800分，语文学科最高分96，数学最高分120，英语最高分107，政治最高分108，历史最高分104，地理最高分93，生物最高分97。全校优秀生（总分640分以上）7人，优秀率8.6%；良好生（总分560分以上）27人，良好率33.3%；及格生（480分以上）48人。及格率59.3%。

七门学科的总分人平为492.94分，得分率为61.6%；总分最高的是七一班刘思珂701分，总分最低的是七二班周宏宇169，最高最低两极差为532分；语文学科人平分为65.05分，最高分为七二班96，最低分为11分，最高最低两极差为85；数学学科人平分为92.98，最高分为七二班120，最低分为26，最高最低两极差为94；英语平分为71.25，最高分为107，最低分为25，最高最低两极差为72；政治平均分76.7，最高104，最低24，两极差80，历史平分为68.2，最高分为104，最低分为17，最高最低两极差为87；地理平分为57.91，最高分为93，最低分为26，两极差为67，生物平分为60.85，最高分为97，最低分为23，两极差为74。

二、存在问题

1、分差进一步拉大。

2、学生有部分学生不思学习，有的学生有可能会流失，这种现象说明有的学生对学习不感兴趣，所以做好学生的思想工作，让他们有理想有目标非常重要，应该是先抓教育，在谈教学。多找学生谈心，关心他们的生活，谈谈家庭，未来，一次、多次就会见效果。

3、存在课堂效率较低的情况。

三、今后工作

1、成绩搞不上去，学校不满意、学生不满意、家长不满意，所以我们首先要认真的从灵魂深处反思自己，多问几个为什么？影响你所担学科成绩提高的关键因素是什么。精神上要振作起来，抓好课堂上的练习检测反馈，一节有一得。

2、理清思路，当前我担学科的状况，采取些什么办法，比如可以分层教学，互帮互助，对于极差的学生在任务方面布置难度小一些，量少一些，一部分差生成绩的提高能够有效的提高你的平均分。

3、从平均分方面来说，每位教师要为最后5名学生确定前进的目标，定的低一些，给他们自信，哄着学。

4、抓好周周考，积极主动地去考，教师要把它作为检查近一阶段教学效果的检测，要重视它，积小胜为大胜，从平时的周考中发现自己的不足，跟上步子。

5、让学生坐下来，班级静下来，学生学起来。

7、让学生养成自觉学习的习惯。

第五篇：英语教学质量分析报告

英语教学质量分析报告

一、试卷评价

本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。主要设置了听力部分、笔试部分，其中笔试部分包括判断字母的大小写、图片与单词连线、连线、找出不同类的单词、对话连图、根据图片完成下列句子等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

二、学生状况分析

1、总体情况

总人数16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，优秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况不是很扎实。从考试中发现，部分学生的做题习惯不好，不能仔细读题。从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。对话连线很多学生出错，说明学生不能举一反三的将课本知识活用在生活中。今后在课堂上尽量创设更多的情景把前后知识交融在一起组织学生进行对话口语练习。

2、出错较多的题目分析

（1）听力部分对于学生来说难度较大出错率较高。

（2）选出不属于同类的单词，学生出错率高

主要原因是学生对单词的掌握不牢固。

（3）对话连线主要由于学生对话的掌握不够灵活，换一种方式提问和回答就有些分辨不清楚了，对于对话和图片情景联系不够紧密，掌握的不牢固。

三、对提高学生综合素质的分析 1.发现的问题

作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。首先，要明确小学英语的教学目的.使学生获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语, 打下较好的语音、语调, 养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。通过这次考试，我总结了一些经验和教训：

我的原因:教学方法、形式有所变化，但还是较单一，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。

学生的原因：(1)学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。(2)更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯。

3、问题的改进措施和努力的方向

考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：

１、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理

念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

３、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

5.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

6、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。