答辩文章

第一篇：答辩文章

卓越历史课堂的三重境界

尊敬的各位评审老师：

近代大学者，历史学家王国维在他的《人间词话》中谈到读书、做学问有三重境界；我曾经写过一篇关于师德的作文，题目也叫《论师德的三重境界》；今天，我答辩的题目也拟作《卓越历史课堂的三重境界》，我想以此来谈一谈我对一堂好的历史课的标准的看法和我实现这些追求的做法。敬请各位专家批评指正！

卓越历史课堂的第一重境界是：教师圆满完成了课堂教学任务，全面实现了历史课程标准对本堂课的要求。在这一境界里，历史课堂教学目标清晰，教师通过精心的设计，使教学重点得到突出，难点得以突破，知识点讲解清楚，学生解题能力得到有效训练，教学各环节流畅自然，结构完整。达到这一境界是一堂好的历史课的基本要求。要达到这一要求，我的策略就是采用目标教学法，认真研读课程标准和历年的考纲，深入解析教材，提炼出本堂课的主要知识目标，并以知识提纲的形式呈现给学生，使教学实施有的放矢。他的优点就是教学针对性、实效性强，学生在考试中容易得高分，学生满意，家长满意，领导高兴。但是他还仅仅是一堂好课最低的标准。

卓越历史课堂的第二重境界是：教师在完成课堂教学任务的时候关注到了学生的学，这是我们新课程改革以来一直倡导和追求的理想课堂的核心价值。

关注学生的学的第一层含义是：我们不是机械、生硬的把知识塞给学生，灌输给学生，而是在深入研究学情的基础上，科学设定学习目标，指导学生主动的去学习课程标准要求的相关内容，教师的教法是根据学生的学情、学法来制定的。

关注学生的学的第二层含义是，关注学生需要学什么。一是他按照国家，学校的培养目标和今后他的成长需要他应该学什么；二是他自己内心的渴望和希冀，他想要学什么。

在这一境界里，课堂完美的体现了以生为本，以学生为主体的新课程理念。历史课堂

是生动的，是充满活力的，学生参与度高，学习的主动性和创造性很容易被激发出来。要实现这一追求，我们通常的做法就是课前深入开展学情研究与分析，在课程教学中以学案教学的形式引导学生合作探究，自主学习。比如我在我所教授的八年级就专门为学生主编了一本《新课标初中历史课程导学》。除此之外，我还在课堂教学中开辟学生小讲坛，每节课都用5到8分钟时间请学生走上讲台，给大家讲一个与课堂教学紧密相关的小故事，这样不仅培养了学生收集、整理历史资料和用历史史料来印证历史的能力也培养了学生的表达能力。但是无论是第一重境界中以教师传授知识为核心的课堂，还是第二重境界以学生主动参与学习为特征的课堂，他们最终解决的仍然只是教学本身的问题，仍然只是为了完成教学任务，是为教学而教学，所不同的只是方式的变化。卓越课堂的第三重境界，我认为是最高的境界是，教学活动超越了教学本身，教学所关注的不仅仅是知识的传授，不仅仅是学生能力的训练，也不仅仅是情感态度价值观的培养，更是直指人的发展，人的生命价值的实现。这里的人不仅仅是学生，还有老师！不仅仅是学生学得好，智力得以发展，人格得以完善，同样关注老师，老师不仅教得好，更重要的是老师在教得好的过程中有没有自己生命价值的追求和实现。学生不是工厂里产品，老师也不是工具，老师和学生都是鲜活的生命个体。课堂教学不是生产，课堂教学是知识、包括实践，与师生生命的深刻共鸣。师生以学习为平台共同演绎的是生命的精彩！正如华东师范大学的叶澜教授曾经指出：课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂上才有真正的生活。因此，要构建卓越课堂就必须 努力展开三重对话。即，人与知识（教材、文本）的对话；人与他者（教师、学生、及其它相关者）的对话；人与自我的对话（反思性的、历史性的、生长性的）。唯有如此，我们的课堂才能真正达到最高的理想境界，这也正是我奋斗的方向！

第二篇：答辩文章

各位同学，各位老师：

大家好！由于这次是我们第一次参加此类活动，有什么不妥之处望大家批评指正。我们的团队来自经济1001班，由四人组成，分别是李芳、向健凯、刘旭驰和赵康。我们的课题是“沈阳中小企业创新能力调查”，此项调查的意义在于了解目前沈阳中小企业技术创新能力的实际状态以及对沈阳经济发展所起的重要作用。对促进中小企业技术创新能力进步提供合理化建议，并为政府部门制定，完善的技术创新对策，提供科学依据。

我们团队的优势是，有专业的经济学老师指导，并且在实践过程中注意节检，最大限度的发挥每一个队员的作用。我们在调研之前认真仔细地设计了调查问卷，决定形式上采用结构式为主，开放式为辅的做法，减少了不相干的回答，使答卷者对问题意思比较容易明白，在敏感问题和威胁性问题上避免了答卷者给出不真实的回答。少部分问题上让答卷者充分发表意见和看法，使复杂问题得到详尽的答案。方式上采用访问问卷，回收率达到了100%。设计好问卷后，我们于7月20日至23日实地考察了辽宁金山阀门有限公司、日新塑料包装制品有限公司、沈阳文刚玉玻璃制造有限公司和沈阳敏像科技有限公司。

这次调查过程中，我们发现中小企业的生存现状与想象中的存在很大差距，具体体现在，大部分还处于加工型企业和制造型企业阶段，真正具备自主创新能力的特别少；与预期相比，中小企业组织结构中技术人员没有想象中的富有活力，主要原因是技术人员比较少，中小型企业在发展过程中创新人才短缺，导致中小企业技术开发能力薄弱，创新活力、实力与潜力不足。而如今市场中也没有出现迫切需要这些企业加强创新的氛围；特别对于像敏像科技这样的企业来说，专业人才的短缺是很严重的问题；

随着产品结构、企业结构和产业结构调整步伐的加快，中小企业将面临更加激烈的市场竞争，为了适应新的竞争规则和竞争环境，中小企业的发展必须依托科技创新，现在的中小型企业正处于转型的关键阶段，面对激烈的市场竞争，务必要加快创新的步伐，提高自己的核心竞争力，我们从实践中意识到，真正实现“由中国制造”到中国创造的转型，还有很远的路要走，这主要体现在加强企业员工的创新意识，制定长远的战略规划，为企业的发展打下坚实的基础上。

在实践过程中，所有的企业都反应了税收的问题。在中小型企业的发展阶段，没有政府政策的支持，想实现自己的发展的确是一件很不容易的事情。所以，在鼓励中小企业创新方面，提供相应的减税政策，并在引进人才方面鼓励大学生到这些中小企业中发展，为企业的发展提供无限的活力。

谢谢大家！

第三篇：综合评审文章答辩注意事项

综合评审文章答辩注意事项

答辩的考核目的：

考查考生综合运用心理咨询的相关理论和技能解决求助者问题的综合能力。其中主要包括（★为重点考查部分）：

1、文章内容部分

1）选题的实际意义和难度

2）运用基本理论和技能的正确性★ 3）结构的规范性和逻辑性

4）对心理咨询基本理论的掌握程度★ 5）运用基本理论综合分析问题的能力★

6）运用心理咨询技能解决求助者问题的能力★ 7）写作和书面表达能力 8）独创性和应用价值



2、文章答辩部分

1）报告陈述时是否全面、流利、简练★

2）对报告中涉及的基本理论是否掌握★——主要针对研究报告

3）对涉及的理论分析、诊断、测验、咨询等问题的回答是否正确★——主要针对案例报告

4）对个人成长经历中的重要事件、重要体验如何影响心理咨询师职业生涯等问题的自我分析，是否正确？如何看待和处理？★——主要针对个人分析报告 5）回答问题时的逻辑思维能力和口头表达能力★

答辩时间：每位答辩学生用时30分钟以内；学生自述不超过10分钟；各评委提问和考生回答问题约20分钟。

答辩考生主要陈述内容：

1、案例报告

1）案例选择的意义与目的——为什么选择这个案例？ 它所发映问题的代表性和典型性； 它所使用的咨询方法与技术的适切性； 咨询过程完整性和规范性； 咨询效果是否理想； 2）案例的主要内容：

结合诊断与分析所确定的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、发展过程与基本成因

阐明明确的诊断——一句话即可 简要介绍所使用的咨询方法

整体咨询过程（主要阶段、次数、每次时间）——一句话即可 咨询效果报告（效果如何？如何评估的？）

3）案例中需要重点说明的部分（可任选其中部分项目） 评估与诊断上是如何处理的？ 为什么选择这些心理测验工具？ 为什么选择这些咨询方法？

2、研究报告

1）为什么选择这个理论或疗法进行研究？

2）结合实际案例，阐述应用这个理论或疗法过程中，该理论或疗法的特点、局限性、注意事项等？

3）结合实际案例，阐述自己在该理论或疗法应用中的新体会和认识？

3、个人分析报告

1）结合自己的成长经历，对自己的基本人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式、培训和从业动机等做简要介绍；

2）结合自己以上的分析，谈谈自己对心理咨询职业活动和心理咨询师职业行为、职业道德等方面的认识；

3）结合自己的成长经历，谈谈自己成长经历中的重要事件、重要体验是如何影响心理咨询师职业生涯的从业过程的？如何看待这些影响？如何应对和解决由此而带来的系列问题？

4）结合自身体验，谈谈自己对心理咨询师职业从业方向和前景的看法，同时谈谈自己在业务技能提高、理论水平提高方面的想法和努力方向？

答辩专家可能的提问重点：

1、案例报告

1）为什么对求助者的心理和行为问题的发生和发展做这样的分析，理论依据和实践的依据是什么？

2）初步诊断、确定诊断的依据是什么？鉴别诊断的依据是什么？

3）为什么确立这样的咨询目标？短期目标和长期目标在咨询过程中是如何实现的？ 4）咨询过程中为什么采用某个或某些疗法和技术？具体是如何使用的？

5）咨询过程中遭遇阻抗、沉默、求助者失约或迟到、脱落等问题时你是如何处理的？ 6）这个案例是不是自己亲自处理的？

2、研究报告

1）对所研究的理论或疗法的主要特点、适应问题、局限性、具体技术的使用等方面提问；

2）对所研究理论或疗法在实际应用过程中的个人体会和感受进行提问。

3、个人分析报告

1）对培训或从业动机进行提问？

2）结合你的个人分析，对你的人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式和个人成长经历中重要事件、重要体验对你从业的影响和你的应对方式进行提问？

答辩考生回答问题的注意事项：

1、案例报告

1）与案例相关的理论必须熟练掌握；

2）诚实的回答，该案例是否是自己亲自处理的案例。如果不是，必须诚实的表明自己为什么选择这个案例进行答辩。

2、研究报告

1）必须熟练掌握研究报告研究的理论或疗法；

2）对关于理论或疗法中有关的学术或实践中的争议问题，不要回避，应诚实地阐述自己的看法和处理；对普遍的争议问题，正确与否是次要的，而真诚、务实的处理态度是关键。

3、个人分析报告

1）务实、真诚的进行分析；

2）要避免在写作和陈述时变成个人简历的介绍；

3）必须在分析和陈述时使用心理学专业术语，避免使用大众化的媒体语言。

第四篇：二级心理咨询师综合评审文章答辩注意事项（推荐）

综合评审文章答辩注意事项

答辩的考核目的：

考查考生综合运用心理咨询的相关理论和技能解决求助者问题的综合能力。其中主要包括（★为重点考查部分）：

1、文章内容部分

1）选题的实际意义和难度

2）运用基本理论和技能的正确性★w 3）结构的规范性和逻辑性w

4）对心理咨询基本理论的掌握程度★

5）运用基本理论综合分析问题的能力★w 6）运用心理咨询技能解决求助者问题的能力★

7）写作和书面表达能力w 8）独创性和应用价值w

2、文章答辩部分

1）报告陈述时是否全面、流利、简练★w

2）对报告中涉及的基本理论是否掌握★——主要针对研究报告

3）对涉及的理论分析、诊断、测验、咨询等问题的回答是否正确★——主要针对案例报告

4）对个人成长经历中的重要事件、重要体验如何影响心理咨询师职业生涯等问题的自我分析，是否正确？如何看待和处理？★——主要针对个人分析报告

5）回答问题时的逻辑思维能力和口头表达能力★

答辩时间：每位答辩学生用时30分钟以内；学生自述不超过10分钟；各评委提问和考生回答问题约20分钟。

答辩考生主要陈述内容：

1、案例报告

1）案例选择的意义与目的——为什么选择这个案例？w 它所发映问题的代表性和典型性； 它所使用的咨询方法与技术的适切性；w 咨询过程完整性和规范性；w 咨询效果是否理想；

2）案例的主要内容：w

结合诊断与分析所确定的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、发展过程与基本成因

阐明明确的诊断——一句话即可w 简要介绍所使用的咨询方法

整体咨询过程（主要阶段、次数、每次时间）——一句话即可w 咨询效果报告（效果如何？如何评估的？）

3）案例中需要重点说明的部分（可任选其中部分项目）w 评估与诊断上是如何处理的？

为什么选择这些心理测验工具？w 为什么选择这些咨询方法？

2、个人分析报告

1）结合自己的成长经历，对自己的基本人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式、培训和从业动机等做简要介绍；

2）结合自己以上的分析，谈谈自己对心理咨询职业活动和心理咨询师职业行为、职业道德等方面的认识；

3）结合自己的成长经历，谈谈自己成长经历中的重要事件、重要体验是如何影响心理咨询师职业生涯的从业过程的？如何看待这些影响？如何应对和解决由此而带来的系列问题？

3）结合自身体验，谈谈自己对心理咨询师职业从业方向和前景的看法，同时谈谈自己在业务技能提高、理论水平提高方面的想法和努力方向？

答辩专家可能的提问重点：

1、案例报告

1）为什么对求助者的心理和行为问题的发生和发展做这样的分析，理论依据和实践的依据是什么？

2）初步诊断、确定诊断的依据是什么？鉴别诊断的依据是什么？ 3）为什么确立这样的咨询目标？短期目标和长期目标在咨询过程中是如何实现的？

4）咨询过程中为什么采用某个或某些疗法和技术？具体是如何使用的？

5）咨询过程中遭遇阻抗、沉默、求助者失约或迟到、脱落等问题时你是如何处理的？

6）这个案例是不是自己亲自处理的？

2、个人分析报告

1）对培训或从业动机进行提问？w

2）结合你的个人分析，对你的人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式和个人成长经历中重要事件、重要体验对你从业的影响和你的应对方式进行提问？

答辩考生回答问题的注意事项：

1、案例报告

1）与案例相关的理论必须熟练掌握；

2）诚实的回答，该案例是否是自己亲自处理的案例。如果不是，必须诚实的表明自己为什么选择这个案例进行答辩。

2、个人分析报告

1）务实、真诚的进行分析；

2）要避免在写作和陈述时变成个人简历的介绍；w

3）必须在分析和陈述时使用心理学专业术语，避免使用大众化的媒体语言。

第五篇：答辩

1.先自我介绍，问各位评委好

2.介绍题目，根据关键词介绍背景资料

3.简明扼要讲技术路线图：本文设计以用水提取法和乙醇回流提取法,提取鹿衔草、牛耳大黄、扁蓄、岩陀的有效成分,通过体外抑菌试验筛选抑菌效果最好的中草药进行体内抑菌试验。4.应用步骤详细补充 5.结合图表分析结果 6.讨论及做出结论

当然要先介绍自己的班级、姓名、论文题目、然后介绍论文 啊 有可能的话做一个PPT有利于你答辩 我刚答辩完过了 感觉还不错啊

其实一般老师会利用你的陈述时间看你的论文，然后提问题，不太认真听，最简单的方法是照着内容摘要念一遍。至于老师提问题，就情况很不同了，老师不想为难学生，提出一些你的简单错误，要是碰见找事的，先说你的论文立论就有问题，有时候还会死咬住一个点问的你哑口无言，不过只要态度好，老师一般不能让你不过，除非太差，不会就说下去改就行，禁忌顶嘴，不然就有你好果子吃了。大概就这些了。

尊敬的答辩组的各位老师和同学：

大家早上好！

我是来自2006级xxx的学生xx，我的论文指导老师是xxx老师。我的论文题目是《贵州酒文化旅游开发探析》。

首先，我想谈谈我写这篇毕业论文的目的及意义。

其实关于酒文化的旅游开发和设计虽然已经有很多人做了研究，其中关于贵州酒文化的旅游开发也有涉及，但是我依然选择了这个作为自己的论文题目，首先是基于自己的兴趣爱好；同时，也是基于了以下三个方面的考虑：

1.现在随着国内旅游业发展的进一步深入，旅游模式逐步升级，开始由观光游时代向体验游时代转变，旅游类型也开始由大众旅游向专业化、多元化方向发展，专题旅游已经成为一种旅游发展的趋势。本文的酒文化旅游正是一种专题旅游。本文的写作目的也就是在专题化旅游开发的大背景下，为我省的旅游规划和发展提供一种声音，一个思路。

2.我们知道，旅游的生命在于特色，有了特色旅游业的发展才能长远，酒文化旅游就是贵州旅游的一大特色。贵州作为茅台的故乡，不仅有悠久的酒文化历史，更有丰富的酒文化旅游资源。探讨贵州的酒文化旅游开发，不仅对贵州有着特别的意义，对国内酒文化的旅游开发也是一种典范带动。

3.我选择这个题目，老实说，我一开始是觉得这方面的文献资料比较充分，应该易于开展论文的撰写，所以选择了它。呵呵....其次，我想重点说一下本文的主要内容及探讨的主要问题

本文主要阐述了酒文化以及酒文化旅游的内涵，同时重点对贵州发展酒文化旅游的条件和存在的问题进行了分析，在此基础上对贵州酒文化旅游产品的开发提出了一些建议。

本文主要有五个组成部分：

1.酒文化旅游概述，在这一部分我首先介绍了酒文化、酒文化旅游的定义，并重点阐明了贵州酒文化旅游资源的类型。

2.对贵州开展酒文化旅游的条件进行了分析，主要从地理气候、资源条件、社会文化、政府政策等方面做了阐述，从而充分论证了贵州酒文化旅游开发的可行性和必要性。这是本文的一个难点。

3.对贵州酒文化旅游开发中现在存在的突出问题进行了分析，如酒旅分家严重，产品单一，开发创新力度低，缺乏专业化的策划、推广和营销等。我认为这是本文的亮点。

4.针对贵州现存的问题，我尝试给出了贵州酒文化旅游产品开发的建议，通过挖掘﹑整合、再塑造贵州酒文化，进一步开展酒文化旅游节庆活动，彻底激活酒旅游的活力，从而塑造民族酒品牌、创造出品牌效应，进而开展酒乡旅游，打造出成熟的酒文化旅游线路，最终结合其他行业推进贵州酒旅游的综合开发，真正实现贵州旅游业的再发展，再辉煌。我认为这正是本文为数不多的一个创新之处。5.最后总结全文，给出方向。

最后我想说一下本文的缺陷及我的写作体会

由于本人水平所限对某些概念和方法的理解还不是很深刻，其中关于开发的畅想也只是学生凭着现在学的知识，在分析了贵州现状的基础上给出的一些建议，思考肯定还不够深刻也不够全面。同时我觉得本文的最大缺憾是没有相应数据分析和图表解释，以致文章的阐述缺乏足够的说服力。这一方面是自己的专业数据收集、处理能力不够，另外就是现有专业的、权威的、最新的酒文化旅游的数据缺乏。没有相应部门的统计，获取当然不易。此外虽然我已经很仔细的检查过了，但是依然可能还存在一定的错别字或语句不是很通顺的地方。

关于体会：坦白说通过这次论文的写作，在信息检索、阅读写作、基础知识、沟通能力等方面都得到了一定程度的提高。（真有提高吗？哈哈.......）但是，这篇论文的写作以及分析的过程，也是我越来越认识到自己知识与分析能力薄弱的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行的论文写作和分析，但论文还是存在许多不足之处,分析不透彻或者建议不具体，还有待改进。所以请各位老师多批评指正，让我在今后的学习与工作中做到更好。

我的陈述完毕，请老师提问。谢谢！

大学生毕业论文答辩中的常见问题与对策建议1

论文答辩，是在讲述论文的基础上，答复别人的提问，为自己的论文和观点辩护。答辩分为两个基本步骤，一是讲述论文，而是回答提问。

教师等根据学生的个人讲述、对所提问题的回答等来判断论文真伪或独立完成的程度，判断学生对论文的结构和内容的熟悉程度，考察学生的知识面、外语水平、理论水平、应变能力，了解学生对课题未来发展前景的认识等等。

有必要总结大学生毕业论文答辩中容易出现的问题，以供将来借鉴。

一、论文讲述中的常见问题

1、仪表不够得体

上场答辩，要求答辩人仪表不仅要整洁，而且要得体。问题主要是个别女生不够得体，例如过度化妆，浓妆艳抹，不像是参加学术活动，倒像是参加舞会或相亲会。男生装束打扮也可能出差错，例如有男生戴项链出场答辩，显得怪异，不够庄重。

2、仪态不够从容

面对台下众人，尤其是面对众多教师，仪态不够从容，甚至神情慌乱，声音发抖，眼睛不知往何处看，低头不敢看台下，或看窗户外或天花板以躲避，手足无措，站立不正，或不自然扭动或走动。有的笑不像笑，硬挤出来的笑，很不自然，甚至比哭还难看。或者，死死盯住台下某人，令双方都很不自在。或者说话不流畅，犯语病。

3、声音语速问题

个人音质不由自己定，但声音高低由自己定。有的学生声音太高，如同吵架；有的学生声音太小，如同蚊子在叫，连坐在最前排的教师都听不见，遑论坐在后排的人；更有甚者，简直是用鼻子发音，像是在哼哼。语速，则语速偏快说不清楚的多，语速偏慢不连贯的少。

4、时间把握不准

讲述论文时间太短或偏长。短的，只有1分多钟。报过论文题目，然后说分为若干章，第一章是什么，第二章是什么，直到最后一章是什么，接下来便无话可说。长的，则超时，一般是念论文原文。念论文原文，七、八千字的论文，也得半个小时左右，一万五千字左右的论文，得一个小时左右。讲述论文限定时间十分钟之内，时间到了，才念了个开头，主持教师不得不叫停。

5、讲述不流畅

多数学生不能脱稿讲述，而是念稿子，有的念都念不利索。稍微好的，则是背稿子，不是讲论文，而是背课文。最不好的，是念论文。背论文的情况则显特殊。曾有一名学生把7000多字的论文背下来，背诵约26分钟，一字不差，一气呵成，反映该生记忆力奇好而且对论文极其熟悉，但严重超时，因为讲述应该在10分钟以内。

6、其它问题 例如支持手段不足，缺少挂图，甚至连个目录挂图都没有。还有吐字不清，普通话不标准等问题。综合问题，则是一个学生同时出现上述两方面甚至更多方面的问题。例如，一名男生，上台后从头到尾一直埋着头，恨不得钻到讲台之下，念稿子，声音很软很小，哼哼唧唧，好不容易才把论文“哼”了一遍，严重超时。

二、回答提问时的常见问题。

1、回答问题态度不积极

避重就轻，绕开主要的、复杂的问题，捡非主要的、容易的问题回答，或者，对需要重点详细回答的问题只作粗略回答，对只需要简略回答的非重点问题作冗长的回答。回避问题，对某些问题避而不答，不作任何交代，好像这些问题不曾提过一样。表情或语气显出不耐烦，等等。

2、老问题都回答不好

有时候，多个学生写相同或相近的论文题目，可能被问到相同或相近的问题。有的问题，前面学生答不好或答不上来，按理，后面的同学被问到同样问题，应该比前面的学生答得好，但实际情况有时是，前面同学回答过的问题，后面的人还答不好，令人失望。例如，“策略”的定义是什么，第一个学生回答不了，过一阵第二个学生还回答不了。

3、回答问题数量少

大学生毕业论文答辩，属于本科或专科层次，不同于硕士生或博士生等的毕业论文答辩，问题不会太多，一般每生被提问5个左右问题，回答至少3个问题即可。问题是有的学生只回答2个甚至1个问题，或者只能答好1个问题，数量太少，占问题总数比例太低。

4、答案有缺陷

答案不完整，例如某学生写关于中国—东盟自有贸易区的论文，回答“东盟包括哪些国家？”时，列举目前东盟国家名称与数量，与标准答案相差不多，但毕竟不完整。回答“中国与东盟哪些经济体经济往来最多？”时，缺陷更大。某国际商务专业毕业生撰写的论文题目是党政官员带病提拔问题，不仅文字内容没有向商务领域倾斜或靠拢，回答问题时也对商务领域党政官员带病提拔的问题浑然不知，对商务部高官被捕概不知晓。某学生撰写有关企业家能力的论文，但该生不仅没有在论文中对著名企业家进行列表分析对比，而且连国内最著名的企业家都数不上几个来，连大名鼎鼎的海信集团的负责人是谁都不知道，显然相关知识不足。

5、答案不正确或答不上来 某学生论文一再提到我国沿海发达地区，回答“沿海发达地区如何界定？”时，答案不正确，因为其答案是“沿海地区就是发达地区”。实际上，沿海也有不发达地区。

某学生写地理文化对FDI（外商直接投资）的影响，回答“外商直接投资与间接投资的区别有哪些？”时，无言以对。还有商科专业毕业生不知道WTO的全称是World Trade Organization，更有甚者，连三个单词中的一个都说不出来。

6、答案根本错误

例如写“孙子兵法在市场营销中的应用”，回答问题时答“孙子兵法第36计”云云，把孙子兵法与三十六计混为一谈，违反了起码的常识。论文写兵法，却连孙子兵法与三十六计都分不清，缺乏起码的常识，犯了原则性错误。还有，写区域经济问题，论文中贯穿着“长江三角洲”的用词，讲述中也一再提到“长三角”、“珠三角”如何如何，但被要求回答“什么是长三角？”这样简单的问题时，却一再说长江流域如何如何，原来该生连长三角与长江流域都分不清，经教师现场提示，仍然不清醒。论文主题词都根本理解错误，而且大错特错。

7、对论文摘要英译不熟悉

400字左右的中文摘要，翻译成英语，篇幅会有所增加，但不会增加太多，作者应当十分熟悉。但实际上，有的作者不熟悉自己论文摘要的英语翻译。例如，中文摘要中出现“金融危机”，摘要英译中也有“financial crisis”，但被问及“金融危机”如何翻译成英语时，却答不上来，只回答说自己英语底子不好。类似还有“central government”、“local government”、“furious market competition”等等，都是出现在论文中，但作者答不上来。这种情况下，翻译工作往往不是作者自己完成的。

8、其它问题

例如，审题不清，答非所问。过度回答，画蛇添足。胡蒙乱撞，信口开河甚至狡辩、强词夺理等。

教师看到论文摘要英译篇幅明显短少，并发现有整句甚至整段没有翻译，属于偷工减料或粗心大意，于是提出疑问，有的学生回答是意译，不肯承认是自己工作不足。

三、对策建议

1、学生要正确认识论文答辩

学生务必要明白，毕业论文答辩是必不可少的教学环节之一，是管理方考察学生知识与能力以及论文真实性的重要方式之一，也是学生展示自己才学风度的难得机会。答辩，既是一项责任，也是一项权利。通过答辩，不仅可以锻炼提高自己，还可以培养同学之间的情谊等等。答辩中学生辛苦，教师也辛苦，大家为了共同的事业而走到一起。

毕业论文答辩可能只是人生一系列答辩的开始，以后求职应聘或完成工作任务，都极可能遭遇答辩，继续深造攻读硕士或博士学位，则必然再答辩。因此，大学生毕业论文答辩是人生一系列答辩的基石。

2、熟悉论文，了如指掌

回答问题需要很多知识，需要熟悉论文，学生很难在短期内增加大量知识，但可以在短期内熟悉论文。其实，论文写作几个月，真要是自己写的东西，早该滚瓜烂熟了，哪一章是什么，哪一节是什么，哪一段是什么，早该了然在胸。抄袭拼凑则另当别论。就算是抄袭拼凑，抄几遍后也该相当熟悉了。

对论文的创新点、不足之处等要重点掌握，对扩展性问题、课题未来前景问题等也要有所准备。

3、写答辩稿

有没有答辩稿，对答辩效果影响很大，所以学生最好写答辩稿。

论文，要短，可以短到一句话，这句话就是论文标题，一般只有十几个甚至几个字，几秒钟就能说完；要长，可以长到上万字，最长就是全文，几十分钟才能念完。中间有许多状态，就是说论文可以缩写为各种篇幅，例如8000字、5000字、3000字、1000字、500字左右等等。按一般的语速，如果要求讲述5分钟左右，答辩稿应在1000字左右，如果要求讲述8分钟左右，则答辩稿应在1500字左右，余类推。当然，答辩稿与论文缩写稿之间，还是有区别的。论文缩写稿是论述性语言，是书面语；答辩稿则是讲课语言，介于书面语与口语之间。

4、模拟试讲

在正式答辩前搞模拟演习，可以由指导教师组织本组学生实施，也可以由学生自行组织，可以以本组为单位，也可以以宿舍或其它为单位。不论以何种形式组织，都可望取得明显效果。试讲与不试讲，有云泥之别。通过试讲，发现和纠正各种问题，可以大幅提高答辩质量。多次试讲，效果尤佳。百闻不如一见，百见不如一行，只有亲自讲一讲，才能体察个中滋味。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，也是这个意思，提倡模拟试讲。模拟试讲，好比军事演习，也好比节目排练，作用不容忽视。

5、为可能提到的问题预备答案 教师提问，问题可能是论文涉及的基本理论问题、基本概念、数据图表闭合或衔接问题、相关知识、英语（或其它外语语种）语法词汇等问题。例如，某论文写报关行业题目，同时提到报关员、报关从业人员、报关专业人才三个名词，那么，就要从名词解释的高度分清三个名词的关系，搞清各自的内涵和外延。再如，某论文写打造文化强市，那么，就需要搞清什么是文化、主要的文化产业有哪些、什么什么是文化强市等基本问题。还有，写现代企业的题目，需要搞清现代二字的含义；写中小企业的题目，需要搞清中小企业的划分标准；写中国汽车开拓国际市场，需要搞清怎样才算中国汽车、主要中国汽车品牌有哪些；写企业家能力，需要搞清什么是企业家、著名企业家有哪些等等。

当然，答辩人也不必过分紧张劳累。论文涉及的问题无边无际，不可能准备完全；教师提问的目的，是考察督促，不是为难什么人。

6、每生用时15分钟左右为佳

每生讲述论文时间限定8分钟左右较好。时间太短，说不清楚，表现不出水平；时间太长，没有必要，容易浪费资源。用时恰好8分钟者为最佳，短者不低于7分钟或长者不超过9分钟者为次佳，6-7分钟或9-10分钟者再次，低于5分钟或超过10分钟者为劣。每次答辩的学生数量不同，时间紧张或充裕程度不同，每个学生享有的时间长短不同，但以不突破上述范围为佳。

每生回答问题的时间以7分钟左右为宜，灵活性稍大。

7、精心组织，虎头虎尾

班级等要提前布置答辩会场，保证有个良好开端，自始至终同学之间要互相关照，互相服务，特别注意为最后几名同学的答辩捧场。一般情况是，刚开始时，出于新奇感、观摩需要等因素，会场观众多，气氛热烈，接着，新奇感渐消，出现疲劳感，加之答辩过的人已经觉得万事大吉而逍遥去了，于是观众渐少，场面渐冷。特别是，到了最后，学生已极度疲劳，已经没有人需要观摩，容易冷场。精心组织，有意识地为后场捧场，有利于提升答辩人的信心，有利于加强班级的团结。

8、其它方面

保持嗓音清亮。声音甜美与否主要在于天赋，而声音响亮与否主要在于态度。学生不必为了答辩而专门练嗓子，但可以为了答辩吃润喉片，或者预防感冒等。平常有意识训练。在一切可能的场合有意识训练自己的演讲、应变能力，与答辩相互促进。

有的学生善于答辩，讲述论文恰到好处，从容不迫但声情并茂，回答问题胸有成竹对答如流，应该成为其他同学学习的典范，善于答辩的学生也要积极帮助其他同学。跨年级观摩。组织非毕业生观摩答辩，即组织大

三、大二乃至大一学生观摩答辩，为未来的答辩打基础。

教师等组织管理方也要在每届答辩会之后进行总结，分析成败得失，总结经验教训，不断创新，不断改进，让后续答辩不断完善。

特别地，应该准备药物，制定应急计划，以防出现晕厥等突发事件。