参加暑期南通市小学音乐教师培训班体会

第一篇：参加暑期南通市小学音乐教师培训班体会

参加暑期南通市小学音乐教师培训班体会 7月21日—25日经过了五天南通市小学音乐教师培训班的强化培训，在各位专家教授的言传声教下。不断的加深了我们对新课标的理解。

在日常的教学中，不只是知识的传授，更重要的是培养学生的自我学习、自我提高的能力。教会学生独立思考、激发学生的积极性、创造性成为现今教师的一种职业追求。

在今后的教学活动中，我们应当在教育过程中，与学生们产生良好的互动，激励学生主动的参加教学活动，把学生培养成一个探索者、一个研究者、一个发现者。把主动权交给学生自己，让学生通过亲身经历、体验音乐的形成，在欣赏过程获取知识，发展个性，发展自我。

对于学习方法的探索，是一条很漫长的道路。我会从一点一滴做起，为学生开辟了一个自由发展的空间，使他们能在这个空间里畅游；做好学生的导航者，引路人，使他们能寻找到正确的方向

第二篇：小学音乐学科教师培训班

小学音乐学科教师提高培训班

班主任工作总结

樊江粉 王艳芳

根据教体局总体规划，为了进一步点燃小学音乐学科教师的工作热情，充分调动他们的工作积极性，使他们了解现代教育新理念及新手段，真正成为能够在我市音乐教育教学改革中的骨干力量，我校举办的小学音乐学科教师提高培训班于2013年10月26日顺利开班，12月8日圆满结束。本期培训共参加学员93人。通过为期8天的培训，学员都完成了培训内容，考核合格。现将培训工作小结如下：

一、班级基本情况

小学音乐学科教师培训班应到93人，实到93人。

二、课程设置

本次培训我们精挑细选灵宝市的音乐教学精英：市二小的薛飞莹老师讲授视唱、乐理理论与实践，市技校的彭帅老师讲授边弹边唱技巧训练，市二小的申苗苗老师讲授教材歌曲培训（1-4），市一高的杨靖老师讲授小学合唱教学的理论与实践，最后由班主任组织进行培训反思及配合各科授课教师分项考试。

三、纪律情况

作为班主任，在培训中，我们立足过程，促进发展为宗旨，对各位学员的考勤、交流、汇报情况、学习态度等方面进行了严格管理。每一午别都提前十五分钟签到；每一晌结束时也要查人，并把检查的结果及时公布。因为只有对学员严格要求，才有可能保障培训工作的顺利完成。考勤情况: 小学音乐学科教师培训班，实到93人,其中75人全勤，圆满完成64学时学习任务，其余学员学时均达到52学时以上

四、培训效果

我校对小学音乐学科教师培训工作十分重视。为搞好这次培训，学校领导在开班仪式上宣读了培训班各项管理制度；学校为培训班精心安排了任课教师及上课课表，任课教师并为参训学员准备好各种影像资料、课件和相关学习资料；学校领导深入课堂、餐厅、宿舍对学员问寒问暖，使得学员安心愉快学习。我校总务处同志积极配合做好各项后勤保障工作，教室配有饮水机，空调；作为班主任，能按照学校的要求，积极做好服务和管理工作，充分调动学员积极性，确保培训工作顺利进行。

1、教学双向概况任课教师能从小学音乐学科教师真正从学习实际和教学实际出发，精心备课，认真讲课。任课教师严谨治学的态度深深地感染了学员们，因此他们在学习过程中始终积极主动，学习热情极高。在学习的过程中，他们谁都不肯落后，个个你追我赶，劲头十足。

学员们非常珍惜这次机会，大家每天都提前到校，认真做好学习准备工作。在上课过程中认真听讲、做笔记。积极参加任课教师所组织的活动，认真完成教师布置的各项任务。课间、课后及时与学员和任课教师们交流学习体会，力求做到学有获、学有所长。

2、培训方式和培训内容深受学员的好评，授课教师联系学员的教育教学实际、广征博引、深入浅出，不仅使各位学员明确此次培训的目的、意义和作用，而且牢固树立起现代教育理念。

3、充分发挥音乐教师的专长，课前、课间组织学员才艺展示，男女老少争先恐后，教室里歌声、琴声络绎不绝，学员情绪空前高涨。积极参加科级干部联谊会，学员自编自演节目达五个，节目精彩，获得阵阵掌声，一致好评。

4、培训结束后，由培训教、培训组长、班主任，共同打分，公平公正对待每一位学员。测试成绩全部合格。

五、存在问题和努力方向

通过和学员一起培训、学习，作为班主任我们深感自身理论水平有待提高，教育思想和教育观必须不断转变与更新。力争更好地为学员服务，搞好培训。

小学音乐学科教师培训班

优秀学员

阳店：彭娜娜建当枝 五亩：杲凤梅

予灵：吴丽丽郭晶晶西闫: 庞东升

阳平：郭红星

大王：史格娜

函谷：王娜娜

城关：薛飞霞

苏村：王怀慈

故县：任发朗

杨少娟

第三篇： 参加党校专题培训班体会

参加党校专题培训班体会

通过培训本人受益匪浅，现结合本人党建工作实际，就民办高校党建工作面临的困难和问题，说说想法以及培训后的体会。

（一）首先我想说说党校党课，党课在高校自办的党校中（尤其是我们民办高校）发挥着党建的主渠道作用。党课作为入党积极分子接受党的知识学习的理论课，作为理想信念和党建工作的渠道。党课在党建工作没有将教材优势转化为教学优势。我们有好的教材，但收到的效果不尽如人意，这里有学生的原因，但更主要的还是老师的原因，就拿我们欧华来说，（培训班上其他民办高校老师也有同感）我来欧华2年多，也参与了学院中级党校教学，我总觉得我们的党校办的很死板，效果需改善。我认为学生党校不是简单的理论党课，她不仅仅是知识的传授，更多的还有感情的传递。只有老师坚定的信仰，自己要真信，才能真讲，学生才能真学。因此我认为党校教师队伍建设是个问题，应有最好的教师从事这项工作，要有人格魅力。而我们的党课和思政课教育目前都是些拼凑，学生进党校很多也是目的不纯，也是应付考试，因此，党校结业以后你再问那些入党积极分子，依然是一问三不知，明显感觉党课教育与实践结合不够，单纯的强调知识灌输，缺实践感知。党建和思政课没有很好的结合，课堂教学与实践结合同样不够理想。还有党校课堂教育有效性也是一个问题：学院党校承担入党积极分子培训任务，在学院师资力量不如公办的情况下，是很难将全院优势资源集中起来，因此教学内容、师资配备方面可能达不到水平、不理想。尤其是入党积极分子教育统筹考虑方面缺乏系统性和科学性。当然也有民办的实际问题，比如，入党积极分子的联系人，由于民办老师的流动性比较大，经常更换联系人对积极分子的培养受到一定的影响，还有在教育的主题设计方面也是当前的难点、重点。

（二）日常党建工作在发展党建工作主阵地方面存在的问题。1.支部设置怎样更科学。原来按系划支部，也有交叉重叠，民办高校有他的实际情况，比如有些党员在原单位有职务，关系不转，如何完善组织建制，怎么更利于更符合实际和发挥作用。设置好了就是战斗堡垒，否则就流于形式。2.党员发展和教育管理服务统筹上不够。有重发展，不重教育、管理、服务的倾向。3.日常党建工作缺乏创新、支部活动缺乏吸引力，由于民办支部书记都是兼职的，事务性工作很多，很难发挥正常的支部作用。在党支部缺少有吸引力、有感染力的活动情况下。我认为支部应该狠抓创新活动，为教育管理增添活力，是基层党支部最要关心的问题。希望上级党委能经常组织支部活动案例交流。4.如何更好提高发展党员质量。目前很多学生入党动机不明确，学校在有效的培养时间里，很难达到一定的效果，有些就是匆匆完事，对党的事业接班人培养的不负责任，当然也有些是高水平教师，对入党不感兴趣，偏向民主党派了，我们能否有一个高校更好更完善的培养机制，比如高校培养与地方培养无缝接轨，就是在高校完成前期培养，然后到地方继续考验，完成后期培养。

（三）高校党建工作在合力方面存在困难。高校党建不是所有责任都是由书记承担，方方面面都应参与进来，积极争取方方面面配合。目前，合力方面缺体制和机制保障，建立机制形成合力是下一步要做的。要争取各方力量。如发展入党，请老教师对应青年教师更有效。

（四）推动党建工作科学化进程，一是要高度重视信息技术，党务工作和思政工作者要有超前运用技术思维的工作习惯。目前许多，尤其是我们民办高校的思政老师，在对新技术应用上滞后于大学生，落后于我们的工作对象，那么思政工作落到实处就是空中楼阁。二是要把网络应用党建工作，要有创新意识，比如；围绕网络工作开展红色网校、红色网站、辅导员博客等。建立网络育人功能，扩大我们社会主义核实价值观的影响力。目前我们还没有找到一个有效形式。网络加党建和思政多在概念层面，作用不大。要推动党建思政工作科学化，应认真研究网络传播特点，融合出一种新的网络传播形式，目前还没有，至少我们民办这块还很贫瘠。

（五）当前高校党建工作队伍建设问题。尤其是辅导员队伍建设，虽然做了些工作，对于我们民办而言依然处于较低的层次，还处在保姆式管理的阶段，有些辅导员居然不会使用网络与学生交流，学生深层次的思想在想什么？他们有什么嗜好？他们在网上每天都干什么？不得而知，我们思政的工作抓手就没有了，注重辅导员选聘，培训也是一个迫切的工作。

这次培训班内容丰富多彩，学习目标明确，形式多样，组织安排合理，倍受教育，倍感收获，倍感启迪。通过几天的培训，思想上提高了认识，明确了责任；研究了问题，理清了思路；加强了沟通，增进了友谊。同时，也从思想层面上深刻领会到高校基层党组织的重要地位和作用，进一步增强了做好基层党建工作的政治责任感和使命感。以及如何坚持把党建工作贯穿于学校科学发展的各项工作之中有了明确的方向。并决心把培训的成果切实贯彻到我校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项任务和改革、发展、稳定的各项工作中去。

第四篇：参加管理人员培训班体会

团队无价超越自我——参加管理人员培训后体会

2012年5月8日至10日，我有幸参加了公司人事教育部举办的第二期管理人员培训，三天时间内既有理论知识讲授，又有实地拓展体验，丰富又紧凑的培训安排使我受益匪浅，感受很深。

开班当天，公司总经理亲自来到培训班，为培训班作了培训动员，分析了当前公司面临的形势，阐述了管理工作的定位。罗总提出的“

一、解决为谁干、为什么干的问题；

二、找准位置、把握好尺度；

三、优秀的综合素质是做好工作的基础；四，努力学习，提升自我”四点要求也激励着我们学员三天中认真去学习、努力去体验。

通过培训使我感受到：作为一名管理人员，要进一步强化责任感和使命感，面对当前企业面临的形势和压力，要立足岗位，主动性、创造性地开展工作，努力提升自身学习的能力、协作的能力、创新的能力，为公司的发展充分做好每件事，努力每一天。

拓展训练是我们这次培训的特色课程，我们每个队员以相互沟通、信任、协作、互补，合力完成了穿越电网、信任背摔、跨越高空断桥、穿越沼泽四个小游戏的参与体验任务，游戏看似简单，却孕育的深刻道理。特别通过“分享”环节，每名队员的体会、反思，再加上培训师的点评，使我收获到了比理论学习更深刻的体会，使我充分认识到了团队的力量和个人如何来超越自我的实践。

个人的力量是有限的，团队的力量才会无穷。作为一名管理人员，在平时的工作中，更需要与他人相互协作，有效沟通，从个人的工作、部门的任务、到整个企业的目标无不需要大家建立浓厚的团队氛围，形成强大的凝聚力。

挑战自我是一种信心和勇气，能超越自我更是一种成功。每个完成跨越高空断桥项目的队员都能深刻体会到，当你站在高空，面对狭窄的跳板，克服恐惧，树立信心，激发勇气和潜能，跨出那一步，最终站稳在对面跳板的时候，便能充分体会到一种超越自我的感觉，“空中一小步，人生一大步“，目标的明确、自信的建立，勇气的激发，那么我们就能跨越一座座人生断桥。

第五篇：参加校长培训班的体会

参加校长培训班的体会 谈学校管理方法与艺术体会

随着教育改革的不断深入，校长竞聘上岗已成为事实，校长竞聘上岗后，要尽快适应改革发展的需要，本人多次参加各种培训，了许多管理知识与管理艺术。本人于市“现代学校发展与教育创新学术研讨会”，体会深刻会上五位专家从不同方面阐述现代学校管理方面的内容及新时期学校德育工作的具体方法，学校管理重点强调，人性化管理，陆士桢教授在《加强和改进未成年人思想道德建设》中强调，思想道德建设必须求真务实。当前德育目标内容脱离青少年的实际：

1、标准的高深脱离青少年的实际。

2、内容的抽象影响青少年的理解。

3、单一的标准影响青少年多样化发展。

4、道德教育和人格心理塑造的分离。正视青少年道德教育的误区二德育过程形式脱离青少年的主体性：

1、传统德育以青少年为被塑造的客体。

2、传统的德育方向、内容、目标、主要不是从青少年出发。

3、忽视德育过程中青少年之间，青少年与教师之间的互动。

4、青少年在德育过程中低参与甚至不参与。误区三结果上道德认识与行为的严重脱离：

1、道德价值的虚化。

2、道德的社会化。

3、道德能力上的多重挑战。

教育观念和体制变革——影响青少年道德教育的六个教育变革。

1、目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展。

2、使命——从传授前人积累的知识到使人学会学习，获得持续发展的能力。

3、特征——从集体化，标准化到个别化，个体化教育。

4、组织—— 1 从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构。

4、思想基础——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等。

6、途径——从以传授读书为主到强调实践性过程创造性过程。

从青少年实际出发，改革思想道德教育

1、从未成年人成长发展需求出发，确立德育目标。①价值选择：独立理发地选择价值目标的能力。②社会适应：高度的社会适应性。③心理发展：抗拒压力与耐受挫折的能力。④生命力：高度创造力与持续发展倾向。⑤社会性发展：人际关系调解能力学会包容接纳。

2、道德教育突出未成年人主体地位。

①围绕社会现实和儿童需求寻找教育主题。②、强调实践、体验、创造的过程。③以问题为中心的教育组织形式。④建立多元的评价体系。

3、重视现代社会首先价值辨析

①以变迁中的社会为道德教育的背景。②敢于面对社会道德领域中新的挑战。③充分发挥未成年人自主认知的功能。④运用多种形式引导儿童进行价值辨析、讲座、辩论，以上几个方面阐述当前道德教育的变革。

北京第二实验小学，本烈校长在讲话中强调：学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体通过自育，互育协调，互动共同发展。强调“学习加激励核心，竞争能力独立解决问题的能力。

一、建立民主开放和谐的团队氛围是学习型组织建设的基本前提 2

1、与管理者之间，鼓励平等对话，强调积极参与。

2、与同事之间：强调团队意识，在合作与互助中倡导老师的自主发展。建立同事之间横向的平缓交流与分享“和谐团队奖”形成有效的团队合力，带动整个团队和促进个人素质的提高，改善老师的人际沟通的责令与技能。

二、将校长的办学理念转化为全校教职工的共识，是学习型组织建设的必要条件。

1、通过各种学习研讨，鼓励教师尽可能把校长提出的办学理念转变到具体工作中。

2、以行动研究方法，引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作。

3、在实践的基础上，对学校办学理念提出个性意见，并转化成为行动计划，在创造性的实践和共同参与的智慧中获得成长、发展。

三、指导团队学习，构建学习网络，是学习型组织建设的关键环节。

1、结合实际问题，指导团队学习① 坚持结合改革过程学习。② 坚持教育教学实际案例学习。③ 坚持结合大家的热点话题学习。④ 结合出现的问题学习。⑤ 同事间相互交流学习。

2、构建学习网络，建立学习型组织

学校——教研组——个人。把任务变成本组工作再思考对校长负责。

以上两位专家的报告从不同方面阐述当前教育改革中出现的热点，难点问题我们要结合工作实际，结合校情兼收并蓄，积极吸收对自己工作有指导意义的内容，指导工作不断开创我校教育的新局面。