初中英语期末考反思

第一篇：初中英语期末考反思

2010-2011学年第二学期英语教学反思

本学期我所任教的两个普通班的成绩都不够好，期末考（3）班的平均分是4

7.96，在普通班排第四名，（4）班平均分51.08，在普通班排第一名。综合这一学期的教学工作，我反思如下：

一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：有时上课前做的准备不足，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。

二、作业批改不及时，由于课时多（连班主任的班会课我一周15节，还没包括课后的辅导），而且班主任工作量大而琐碎，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生104人，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

三、基础知识打得不牢，从教学过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，下学期就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。

四、培优转差做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课后多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。

五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，学生的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立理想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。

第二篇：初中英语课堂教学反思

初中英语课堂教学反思

在现代外语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学实践。

下面笔者以初中英语（人教版初中英语第一册上Unit1 3《What colour is it？》）为例，结合具体的教学环节，阐述设计理念、教学模式和教学方法，以求在反思中学习、在反思中进步，努力成为具有反思教育能力的新型教师。

一、课前热身——营造彩色氛围

一首欢快的英文歌曲——颜色之歌在课前2分钟响起：Red，yellow，blue and green，stand up ……同时多媒体课件将十种颜色醒目的大色块，直观、生动地呈现在学生面前，学生们在欢快的音乐波和多彩动感画面的刺激下歌唱起来，营造出浓浓的彩色氛围，将学生融入了轻松的英语学习之中，快速、高效地复习了上一节课的颜色词汇。设计意图：教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前2分钟热身时教师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或英文歌曲，声情并茂、动静结合地展示给学生，它不失为优化学生心境、抓住学生心弦的重要手段。

二、情境导入——激起求知欲望

蓝色的天空，白色的云朵，金色的太阳下，一群身着艳丽服装的学生在嬉戏，穿红色衣裙的女孩在舞蹈，穿黄色T恤的男孩在画画，戴粉色太阳帽的老师在绿色的草地上寻找什么……笔者让学生小组合作讨论，用已学过的颜色词汇描述画面，讨论题为：What can you see in the picture？Can you tell about them in colours

？Do you like the picture？why？各小组迅速交流、整理和归纳信息。听完学生的汇报，教师及时导入新课句型：How many colours are there in the pictureWhat colour are they？

设计意图：情境导入把认知活动与其发生的实际生活情景有机地结合起来,适合初一学生的认知情趣。笔者把它当成联系新、旧知识的纽带和桥梁，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机；通过师生互动、生生互动，激发了学生主体参与的积极性，调动了原有的知识技能，为新知识技能的发展作好了铺垫。

？

三、新课实施——“任务”中习得知识、培养能力

笔者充分利用Wei hua和Lili的对话，从听、说、读、演多角度进行了处理，把语言知识落实于听、说、读、演的“任务型”教学模式的实践中。设计如下：

1、Listening Task：

T：Wei Hua and Lily are so happy today.She gets a colourful sweater.How many colours are there in Wei hua’s sweater？What colour are they？（训练听力——回答问题，引出新句型，理解文章大意。）

2、Reading competition: T: Would you like to be Wei Hua？Please read in pairs.Which group reads the best？（训练口语——深化语篇理解，小组竞赛，调动学生的积极性。）

3、Acting: talk about your sweaters in groups and act it out.（训练语言实践——运用重点句型，掌握话题、功能，激活学生思维。）学生利用学过的知识创造性地发展了对话，给在座的老师和同学带来了很多惊喜。有一组对话是这样的：

A：Where is my sweater？I can’t find it.B: There is a red sweater on the desk.Is it yours？ A: No，it isn’t.There are many colours in my sweater.A: How many colours are there？ B: Let me count.Yellow，white，black，blue and brown.There are five colours.A：Look，it’s here，under your chair.Wow！so beautiful.I want a sweater like this.B: That’s it.Thank you。

设计意图：初一新生刚步入初中三个多月，他们的语音、语调、表演尚处于模仿学习阶段，所以教师就一组对话精心设计了听力测试、朗读竞赛等有效的活动，符合初一学生的认知规律，激发了学生的学习欲望和参与意识。在教师设计的各种“任务”中，学生不但习得了语言知识，而且通过积极参与、体验、交流合作，培养了实践能力和合作精神。

四、巩固运用——竞赛中扩展知识，交践中创新思维

“词义竞猜”四个大字伴着音乐，跳动着出现在大屏幕上，立刻吸引了学生的注意力。词语如下:black sheep——害群之马；black coffee——纯浓咖啡；white lie——善意的谎言；white man——善良的人；green winter——温暖的冬日等十余个。大自然的色彩是丰富斑斓的，它不仅具有物理属性，还有着丰富的文化内涵和延伸意义，因此英汉颜色词语的词义有时对应，有时相左，有时褒义，有时贬义，翻译起来妙趣横生。

五、课尾欣赏——升华情感 在一段优美的轻音乐中，师生共赏两组交替切换的主题图片：

1、江山如此多娇（风景）：泰山日出，黄山晨雾，香山红叶，桂林山水……

2、生活如此美好（人物）：盛装的少数民族的歌舞，挥动五星红旗的奥运冠军，海边观景的幸福家庭，放逐风筝的快乐儿童……师生共同陶醉在美丽的大自然和美好的生活中。教师抓住情感的高潮，充满激情地结语： Boys and girls,open your eyes to look around and you will find：It is colour that make the world so beautiful.It is colour that make the life so happy.Now Let’s sing“The COLOUR”song together.欢快的歌声在教室中再度回荡。设计意图：明代文人在《四溟诗话》中指出，文章“结尾当如撞钟，清音有余”。设计课尾同样要有“撞钟”效应，让学生回味无穷。笔者在课尾设计图片与音乐共赏，与课始相呼应，总结全课，突出了“颜色”主题，升华了情感——激发了学生对大自然的热爱、对美好生活的向往，也培养了他们的审美情趣，陶冶了他们的情操。

第三篇：初中英语阅读教学反思

英语

初中英语阅读教学反思

怀化市鹤城区河西学校 廖易华

一、英语阅读教学的重要性

《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。

英语阅读能力是发展其他语言技能的前提和基础。首先，阅读可以扩充学生的词汇量。在阅读文本中学习单词，就有了一定的语言环境。学生可以结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更易于被识记、理解和掌握。其次，阅读可以培养和增强学生的语感。良好的语感，有助于学生讲出地道的英语。而且，还有助于学生解题。再次，阅读能有效提高学生的英语写作水平。阅读是一个输入的过程，写作是一个输出的过程。有了输入的积累，才能自如地输出。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，就是这个道理。最后，阅读可以使学生了解西方的风俗习惯和东西方的文化差异。

另外，在历年的中考、高考题型中，阅读理解是必考题型，而且占有很高的分值。

由此可见，阅读能力在英语教学中占有十分重要的地位，阅读能力的培养是英语教学中的重头戏。

二、英语阅读教学中存在的问题

笔者在从事英语教学的过程中，通过教授阅读课、教师集体备课、听课、与学生交流、参加教学研讨活动等形式，收集了英语阅读教学中存在的一些问题。英语

1.教师过多地强调语言点

有些教师把教材中的阅读文章都当作精读课来上。一堂课的大部分时间都用于讲解生词和词组、逐句逐段翻译、分析句子结构等，把阅读材料作为传授语言点的载体。整节课以教师的讲解为主，学生被动地接受英语语言知识。

2.教学模式单一

常见的阅读授课模式为：Vocabulary learning → Read quickly and answer questions → Read again and do some exercises → Language points → Listen to the tape and read after it。各个学生阅读的速度不同，对阅读文本的理解也有差异，那么，这种单一的阅读教学模式就无法使学生的主体性在课堂学习过程中充分发挥出来。而且，也容易让阅读课显得枯燥、乏味起来。

3.阅读策略的引导不到位

在阅读教学过程中，教师缺乏对学生阅读策略的指导，导致学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，猜测词义，把握文章的中心思想、段落结构及作者的写作意图等。阅读，不仅仅是为了获取信息，还要注重在阅读教学中培养学生的阅读能力。这就需要加强对学生阅读策略的指导和培养。

4.阅读时间和阅读量不够

课堂时间有限，教师要完成其教学任务，学生要忙于完成教师布置的各项作业。从而，导致学生真正用于英语阅读的时间很少很少。阅读量也远远不够。（根据新《英语课程标准》的要求，七年级学生 英语

每天课外至少要阅读100～150词，八年级学生每天课外至少要阅读400～500词。）

三、解决对策

1.善于整合教材中的阅读材料

众所周知，课内阅读内容有限，时间有限，所得有限。因此，教师要善于整合教材中的阅读材料。虽然教材已按主题组成单元，但教师在执教时，可以根据需要把课内文章进行整合。比如，同一主题或同一写作方法的整合在一起，对教材中的阅读材料进行删减，引入课外阅读材料等。因材施教，不受教材的束缚，整合教学，使文本发挥最大的作用，带给学生最大的效益。甚至可以让学生自己讲解，形成新的感知，在班上展示交流。

2.转变阅读教学思维

阅读教学要注重师生互动、生生互动，要突出教师的主导地位和发挥学生的主体作用。阅读课大致采用“Pre-reading、While-reading和Posting-reading”三个阶段进行教学。在这三个阶段中，可采用多种多样的方式引导学生阅读。Pre-reading：通过多种形式吸引学生主动参与其中。比如，可以用听音乐、看录像、猜谜语、看图说话、讨论等方式导入。While-reading：在阅读过程中培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力。这一阶段，可以设置根据课文判断正误，寻找具体信息回答问题，通过上下文情境猜测词义，概括文章段落大意，找出文章主旨等任务，加深学生对课文的理解，培养学生捕捉关键信息和语篇分析的能力。甚至可以用开展竞赛的形 英语

式进行，以活跃课堂气氛。Posting-reading：讲解完阅读材料后，发展学生的综合语言运用能力。教师可以采用开放性问题讨论、角色扮演、复述课文、朗读文本等方式进行。

3.指导和培养阅读技巧

指导学生阅读策略，掌握阅读技巧，对学生授之以“渔”而不是“鱼”。,教师应利用教材中不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读策略。比如：① 扫读(skimming)快速阅读，了解大意，综合主题句，找出全文的主题思想。② 跳读(scanning)顾名思义是为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比略读还要快。一旦找到答案，就立即停止阅读。③ 信号词法 信号词在文章中起着承上启下的作用，它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。④ 猜词法 这是阅读理解不可或缺的方法。文本中的生词大体可分成两类，一类是它(们)的含义不会过于妨碍对文章的理解；一类是学生可根据上下文或必要的语法知识猜出这些词的意义。

阅读是一个不断积累、不断探索、不断学习改进的过程。只有因材施教，激发兴趣，掌握阅读技巧，才能不断提高学生的阅读理解能力。

第四篇：初中英语公开课反思

初中英语公开课反思一：初中英语公开课后教学反思

9月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握短语befrom和句型whereareyoufrom?同时会用befrom和whereareyoufrom?自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂游戏等一些活动，较为符合初一学生的年龄特点。

公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.课前的复习表演占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对topic1

进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置家长会的场景来进行人物介绍。效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课

进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重

引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.在教学目标的设置这一部分，冯老师提出了中肯的意见，要求我们今后

在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，一定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。

在十一放假期间，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。尊重学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

一堂好的公开课包含些许的不确定性，我们应该乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可或缺的一部分。我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法；狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的基础。

总而言之，课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；如果每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计，让课堂乐意向着不确定性开发，把课堂变成学生探索世界的窗口，那么英语公开课一定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用。

通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。

从现在开始，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早的熟练掌握各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，提高每一位同学的英语成绩。

初中英语公开课反思二：初中英语公开课教学反思（1656字）

课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。

在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。

一、关注全体学生是课堂教学成功的前提

基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。

二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标

实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课，要达到育人的功能，应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中，根据课程标准要求，本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。”

通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人，积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式（即自主学习，小组合作学习、探究学习）

（一）在课堂教学中开展自主学习

1、首先要研究学生是否有一定的相关知识；

2、学生应掌握解决问题的方法；自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法。

3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助；我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式。学生在学习之前，根据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：a.结构图表法；b.利用表格归纳概括的方法；c.知识要点整理法；讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进行学习。学生掌握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行交流。我在从中辅导，特别关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力。

（二）组织有效的小组合作学习

如何组织有效的小组合作学习？这是许多老师正在思考的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：一是先建立一些基本的小组合作规则。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。二是建立激励机制。采用积分制，可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的积极性，效果显著。三是在小组讨论的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深入到小组讨论中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果。

初中英语公开课反思三：初中英语公开课后教学反思（1033字）

12月21日下午第三节课，我给七年级一班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握词汇如favorite，subject以及学科词汇，掌握句型what’syourfavoritesubject?myfavoritesubjectisscience.能够自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置了任务，提问，互问互答等活动。

课后，几位老师对我的这节课进行了点评，并且我也聆听了其他英语教师的优质课，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.课前的导入占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对喜欢的事物进行一

下复习，让他们利用学习过的内容，准确理解favorite的词义，结果设置问题过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.设置教学内容过多，过分高估学生的能力，关于学科的词汇长且拗口，很多同学

都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生

和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧。

课后，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的英语公开课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华，在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学是一门永无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。

从现在开始，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早的熟练掌握各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，培养他们良好的学习英语的习惯，努力提高每一位同学的英语成绩。

初中英语公开课反思四：初中英语公开课课堂教学反思点滴（2836字）

现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。

下面我就这近一年的课堂教学,特别是两次公开课的教学设计谈些个人体会.首先,教学设计是根据教学目标来构思的.教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。作为设计者的教师开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”’或者“教学之后学习者将会有何变化？”也就是他们需要懂得“whatdowelearn?”和“howtoexpressourthought?”

其次,我们要考虑到教学过程.教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中我们应充分利用多种媒体----黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、录音、计算机等教学媒体.所以在教学设计的过程中,我们需要把这些都考虑在内,充分利用它们.再次，在平日的教学过程中,教学反思对与教学设计也非常重要：

1．对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。

2．激发学生学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。

基于此,当进入课堂教学设计,我们需要考虑到以下几点:

1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。

英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。而教学改革的听说读写必须贯穿于其中.经过这几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容,他们要掌握的重点.2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。

“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”(前苏联教育家科罗廖夫语)兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。

在两次的公开课中,我都选择了学生喜欢的话题.“whatdoyoulike?”和“goshopping”在引题的过程中,我都选择了中学生们喜欢的食物饮料,比如说拿快餐作为话题.学生们一提到自己喜爱的话题自然的就跟着我走了.我先介绍自己的爱好,再征求他们的意见,在我引导的示范中,慢慢进入了教学过程.在两次公开课中,从自己喜欢的到家人喜欢的,朋友喜欢的,甚至后来小动物们喜爱的,都作为了话题.在购物一课中我采用了食物彩色图片,并作为奖励发给用于回答问题的同学,同样是食物,换一种设计,学生当然不厌其烦.这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。

3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。

英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，鉴于此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pairwork,groupwork,roleplay等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”(informationgap)，使学生感到进行交际活动的必要性。比如说在谈论喜爱的东西时,采取竞赛的方式.而在“goshopping”一课的教学设计中,我就安排了去买东西这么一个环节.让学生们自演自导,分别充当售货员和顾客.甚至在巩固教学的环节中,插入的一个为好朋友朱迪准备的晚会也别有用心.同学们聚会,自己买菜自己做,我相应的给予他们一些饮食信息,让他们自己开购物单.在这个过程中,既能锻炼他们的动手动脑能力,又能巩固他们这堂课所学的知识.而聚会又是他们生活中喜闻乐见的事,很自然的他们就随着课堂的步骤把自己带了进去.4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。

现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段.充分的利用他们,让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用.⑴有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习,和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生听、说、读、写的技能。⑵有利于发展学生听、说、读、写的能力。电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来

5课堂教学设计要精心设疑提问。

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。问题可构建英语课堂教学的基本框架，例如，在一课中以食物快餐作为引题,问学生们“doyoulikeit?”“yes,ilikeitverymuch/alittle.”“idon’tlikeitatall.”找到学生们共同关心的话题作为提问,马上就燃起了他们的表现欲.在一段听说后,我在对于喜欢与不喜欢的表格中设计了笑脸和哭脸两种图表.图标是学生钟爱的娃娃脸,是喜欢还是不喜欢呢,学生们的好奇心与好胜心马上被提到了最高点.而这些问题，可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生理解和记忆课文.

第五篇：初中英语听课反思

初中英语听课反思

在最近我校组织的听课活动中各位教师教学功底深厚、教学设计合理、课堂效果高效。他们授课方法多样，有的干净利落、有的和风细雨、有的幽默自信、有的沉稳自如。尤其是几位老教师设计的课堂让人耳目一新，受益匪浅，发人深省。

一、要不断提高自身素质

几位教师多数经验丰富，整节课如行云流水，干净利落，收放自如。作为英语教师而言，良好的英语口语既可以培养学生对英语的语感，又提高了学生的听说能力。听后对照自己，感觉自己英语口语流利程度还不够，运用不自如。“学而时习之，不亦乐乎”，用更加熟练的英语口语来组织教学，学生也会受益匪浅。

二、备课要“用心、细心、精心”

教学设计是我们每个教师的必备素质，更是一节课出彩的必备条件。同样的课，不同的教师，课堂效果参差不齐。课堂上的每分每秒都应该好好利用，每个教学环节都应该从学生实际出发，并及时调整自己的教学策略，从而使课看起来不是太花哨，而是高效扎实的一节课。这包括学情分析、课件制作、板书设计等，每一个环节都到做到这“三心”。

三、悉心捕捉文本信息，适当整合教材

现在我们的教学，有的教师不认真分析教材，完全按照教材按部就班地进行教学，这样缺乏对教材的深刻理解；有的教师不考虑教材编者的意图就将教材活动完全弃之不用，追求自己的创新。这两种做法都是不对的，都没有体现教材应有的地位和作用。正确的做法是认真分析教材，善于捕捉教材中的文本信息，如标题，插图，表格，特殊字体，从中提取有价值的信息。对教材中安排的活动要明白其意图，适当取舍和调整。

教师要整合教材，首先就体现在对教材的把握上，什么是教学的重难点，学生的年龄特点是什么？教材的年龄梯度怎么安排的？以及本课如何由浅入深的教学？只有这样才会抓住重点，找准关键点，突破难点。要有选择的抛弃教材来设计整堂课。

四、永远不要忘记学生是课堂的主体

教学中我们要注重学生能力的培养，注重学习主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

这次听课活动中几位教师都采用了不同的调动学生的方式。有的老师就采用了小组比赛法进行PK教学，学生在课堂上比较活跃，效果较好。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生下达的指令一定要清楚明确，难易适中。尽量不要学生自己找问题，或者问题太难学生会无从下手，问题太容易学生又不积极认真思考，打击甚至挫伤学生学习的积极性。这些问题也是我在今后教学中要认真思考的问题。我觉得自己需要提高的地方有很多，尤其是对教材的把握。首先认真学习新课标，然后对照不同年龄段的学生提出不同的要求，不要想当然的以自己的学生现状为参照，避重就轻的降低难度，更不能总是靠重复的机械复习课来让学生巩固知识，无章无序，索然无味。

总之，这次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的省悟和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学中，我将切实提升自身素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，让课堂紧紧地把老师与学生有机融为一体，使教与学真正达到统一。

外出听课总结

---第十一届全国初中英语优质课山东省预选听课总结

明集镇初级中学

宋秀芹