让心灵洒满阳光让青春绽放光彩

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第一篇:让心灵洒满阳光让青春绽放光彩

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让心灵洒满阳光 让青春绽放光彩

作者:王建丽

来源:《现代教育科学·中学教师》2011年第04期

健康的心理是快乐人生的基础。我校从创新心理健康教育课堂教学模式入手,进行了有效地实践和探索,构建了具有校本特色的心理健康教育育人模式,赢得了师生的信任和喜爱。

一、创新课堂教学模式,用真情滋润学生的心灵

1.构建独特的心灵之约课堂教学模式,用真情打造快乐课堂、成长课堂和心灵放飞的课堂。一是让学生触动心灵,把尊重带进课堂,让学生成为学习的主人;把激励带进课堂,让学生都有成功的体验;把快乐带进课堂,让学生热爱生活;把情感带进课堂,让学生感受关爱。二是让学生感受温暖,给愚钝的学生以爱的滋润,使其智慧开发;给顽皮的学生以爱的感化,使其行为改善;给自卑的学生以爱的抚慰,使其信心恢复;给畏葸的学生以爱的感召,使其活力激发。

三是让学生全面参与,给他们多一点情感的体验,多一点感悟的时间,多一点活动的余地,多一点表现的机会,让每个学生都参与其中。同学们在心理课堂上找到了久违的自尊、自信,情绪得到了释放,心灵得到了净化,同学们都反映,在心理课堂上心情是放松的,情感流露是自然的,自我展示是真实的,上心理课就是一种享受。

2.坚持预案为先,疏导为主,分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。一是帮助学生适应学校的生活和环境,调整心态,建立信心,在学习中培养良好的学习方法和习惯;了解青春期性心理现象,正确对待男女生交往。

二是引导学生了解自己的情绪、性格和能力特征,提高自我意识,培养良好的职业意识;帮助学生发展人际交往能力,建立良好的人际关系。

三是帮助学生做好就业的准备,树立正确的择业观、职业观、创业观;树立合作与竞争意识,学会应对压力与挫折,保持健康、良好的心态。例如,学校对学生的仪容仪表有严格的要求,刚入校时学生往往怨声载道,很不理解。为此,心理教师专门设计了“态度决定一切”这一课题,课上让学生尽情表达他们的怨气,教师则用一个个感人的故事和有趣的活动,引导学生思考态度与行为之间的关系,增强认识,转变态度,使同学们的思想发生了很大转变。

3.坚持心理健康教育“三贴近”原则,体现人文关怀和道德情感。贴近实际,就是紧密结合学生的思想实际、生活实际、学习实际,力戒套话、空话、假话。

贴近生活,就是深入学生的学习、生活、课外活动之中,关注学生的生活细节、聚焦生活场景,使心理健康教育更加入情入理,充满生活色彩、富有生活气息。

贴近心灵,就是讲他们听得懂、愿意听的话,听他们愿意说的心里话,师生之间及时进行心与心的交流,情与情的沟通。教师们的不懈努力,使心理课赢得了同学们的普遍欢迎,有的同学说:“心理教师就像我自己的一部分,知道我正在想什么,需要什么。”很多时候心理教师一走进教室,同学们的掌声就会自发地响起来,发自内心的喜悦和渴望流露在他们的脸上。

二、建立心灵沟通的桥梁,让学生在真诚关爱中成长

1.建立心理咨询室,使之成为学生的心灵家园。学校建起了标准的心理咨询室,教师都具备国家三级心理咨询师以上资格。在咨询过程中,始终做到四让一助:心语让学生倾诉;情绪让学生发泄;过程让教师保密;满意让学生带走,助学生自助成长。咨询室里每天都有教师按时值班接待咨询学生,每个学期都接待来访学生近百人次,咨询问题涉及学生生活、学习、感情等方方面面,对学生咨询的每一个问题,教师都用百倍的耐心倾听和解答,用真情和汗水赢得了学生的真诚信任和尊重,咨询室成了学生“倾诉的家园”。

2.建立成长档案,记录学生的心灵轨迹。为了巩固心理课的效果,更好地与学生进行交流,心理教师每人自选2~3个班级,要求学生每周至少记录一次自己的心理课感受和心理变化过程,形成心理成长记录。教师通过书面点评,跟踪学生的心理变化情况,及时解决他们心中的困惑。如果从中发现问题学生,心理教师提前介入,建立专人档案,研究制定解决方案,及时跟踪,力争将问题解决在萌芽之中,有效地维护了校园的和谐稳定。

3.完善沟通渠道,把握学生的心理动态。教师根据学生心理状态情况,每学期自行设计主题,编印4期校园心语报,引导学生主动适应环境变化,及时应对遇到的现实问题,建立积极向上的生活态度。在教师的指导下,成立了“心灵志愿者”小组,师生定期开展沟通和研讨活动,及时了解学生的思想与情绪。心理教师按时开启校园心语信箱,并以心语姐姐的名义及时回信。很多学生在信中倾诉自己从未向别人透露过的秘密,有的学生多次写信寻求心语姐姐给予帮助,表现出了对心理教师的充分信任。有的同学在来信中说:我感觉学校中最好、最能理解我们的人就是心语姐姐。

三、开展丰富多彩的专题活动,让学生的心灵得到领悟和发展

1.坚持四个原则,打造多彩活动课堂。一是坚持零距离原则,师生共同营造一种轻松、愉快的课堂氛围,在润物无声中得到体验,学会反思,建立信心。

二是坚持务实性原则,针对班级中存在的实际问题设计活动主题,让同学们从令人兴奋的心理游戏、团体活动中体会、感悟和反思。如有的同学之间关系不融洽,就通过“送心”、“国王与公主”等活动促进学生的交流。

三是坚持参与性原则,让每一个同学都参与到课堂活动中来,在参与中体验,在体验中感悟,在感悟中反思。

四是坚持集体性原则,让每一位同学都能感受到自己是集体中的一员,感受到温暖和互助。活动课上同学们时而能够体味交流温馨和关爱,时而能够体验合作与分享,成为参与度最高,最喜欢的心理课堂。

2.以专题活动为载体,增强学生心理体验。开展“远离不安全行为”辅导讲座,讲座采用换水游戏的方式,让学生亲自体会和了解艾滋病的传播方式和途径,使学生产生心灵震撼。为升学科高三学生举行考前辅导讲座,指导学生做放松训练,及时调节学生的考前状态,有效地缓解了学生考试压力。坚持每年举行两次“自尊、自重、自爱”女生专题讲座,帮助青春期女生分析她们遇到的生理、心理、行为问题,引导学生自尊、自爱、自强,正确处理男女生之间的交往关系,慎重走好自己的人生道路。

3.深化“心理活动周”系列活动,实现师生的共同成长。可以通过开展“我的心理故事”征文、“心理主题班会”、“心理健康与人的素质”主题演讲等丰富多彩的活动,引发师生真实的内心体验和感悟,引起领导、教师对教育理念和教学行为的反思,真正实现师生共同成长的目的。

第二篇:让阳光洒满心灵

让阳光洒满心灵

五一班青春期生理和心理教育班会

一、设计目的:

1.通过讲解有关青春期的知识,让孩子们了解自己的生理变化。

2.教育学生如何正确对待青春期的生理和心理变化。

3.通过对学生青春期的教育,加强学生认识健康成长的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子们,让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心的困惑,让脸上失去笑容的,不是磨难而是静闭的内心世界,没有人的心灵永远一尘不染,让我们的心灵洒满阳光,拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天,就让我们一起走进心理健康教育课,来探讨研究青春期的生理和心理健康知识。青春期是人生发展的最新阶段,是从性不成熟、不能生育的儿童时期,转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。这个时期是人的一生中身体成长发育的关键期,是身体发展的定性阶段。而青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。

三、青春期教育的内容设计:

青春发育期简称青春期,是指少年开始发育,达到成熟期,即由少年到成年的过渡时期。在人体生长发育过程,青春期占一半或更多一些时间。青少年从11岁到17~18岁是青春期;从18岁到25岁是青年期,或叫青春后期。从广义上说,青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情况下,女孩比男孩的青春期要早开始、早结束2~3年。不论男女,偏早或偏晚2~3 年,都属于正常现象。

1、了解青春期有关知识。(老师介绍)

2、分男女生进行“认识我自己”的交流活动。(队干部分组进行)

3、老师发言总结。

彭春玉

2010-9-26

第三篇:让心灵洒满阳光

让心灵洒满阳光

周春侠

在“游戏的童年”里,人们之所以无忧无虑、简单而快乐,就在于那时的心灵充满了美好的梦想和纯真的感情。我想让我的学生心中永远充满阳光,发现生活中的真诚、善良和美好,从而让心灵里总是阳光普照,以积极进取的心态去面对生活,面对人生。

目的:激发孩子的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,提高孩子的习作水平,起码对提笔写点东西不发怵。梦想达到:让孩子对写作有种“让自己的铅笔在纸上蹭痒痒”的美好感觉。(从小培养)

方法与措施:

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”好的作文,源自生活。可是,生活的激流波澜壮阔,生活的长河奔流不息,要想从浩瀚多变的生活里汲取浪花,就应该做生活的有心人,做到勤摘抄、勤练笔、勤总结,这样才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘记。我和孩子讲,我们写出来的作文总是不生动、不具体,不是缺乏生活经验,我们有自己的生活积累、亲身感受,我们不能用恰当的、准确的、较丰富的语言把自己的所见、所感、所想表达出来。这是可以深深体会到语言积累的匮乏,以有语言显得苍白无力。所以,我们要不断向大脑输入语言信息:背诵古诗文(不仅仅是背一背,从中懂得道理,在今后的写作中能准确地加以运用,一下就可以提高自己的作文档次,批阅老师一看就知道这学生文化修养高。)积累本摘抄好词好句,学生也是图文并茂,学校要求老师每学期读书,做一本读书笔记,我把自己的读书笔记给孩子们看,观看五(3)班孩子们的“采蜜集”、“浪花集”。我们约定一学期每人摘抄一本,有些学生做得很好,自己课下进行积累,我只是每周布置三页,没有硬性规定,一段时间进行阶段性的总结,对表现好地进行表扬。想对孩子是一个慢慢熏陶、引领的过程,他看到别人在不断进步,慢慢自己会有这种意识,同时,只要有一点点进步,我就在班上提出表扬。积累小报:让孩子对积累进行一些不同形式的尝试,也是让孩子对版面设计、自己审美的一个锻炼,激发孩子的积累兴趣,同时做小报对孩子今后自己做积累是一个引导,作专题的:古诗、秋天的、人物外貌的等。

孩子积累也如同作家重视积累创作素材一样,同学们也应该随身带着笔记本,或记录所见所闻,或记录自己正在思索的问题。或实或虚,不拘一格,目的在于抓住生活中获取的转瞬即逝的印象,使他们定格于自己的记忆中,以备不时之需。这些我想等孩

子大些后,我会加入在这些方面的积累,可想而知,摘记的内容多了,生活的积累也就丰富了,写作时自然就能左右逢源,得心应手。

勤练笔。

课堂上小练笔。语文书上新学的段式、仿写等小练笔。

周记:一人一本。好文章集结成册,已经有两本。共同起名,经大家投票选举,使用周东阳起的《梦想港湾》,孩子进行装饰。已经装订了厚厚的三本。(班级)想法:还可以出个人的日记专辑或小册子。将来对孩子、对家长都是一笔财富,孩子长大后花多少钱这些是买不回来的。周东阳:5篇亚文:4篇臧曦、龙子梦:7篇,只要孩子有进步,我们一定要把优点放大来鼓励。激发孩子的写作兴趣。

班级流动日记:尝试一种新的日记形式,让老师、小伙伴、家长共同参与到孩子的作文评价当中,引入竞争机制,使它成为一种荣誉的象征,成为成功的体现,使学生在充满责任感与成就感的状态中投入写作,让自评、互评成为学生提高写作、交往能力的重要手段。

为了更大激发孩子们对班级流动日记的喜爱与重视,我们首先征集了封面插图与刊名,经过展示——投票——定稿的竞争中,晓初的《小荷初绽》被大家一致认为最好、最有意义,因而晓初获得了第一个撰写“班级流动日记”的殊荣。同学们深刻感受到这本日记的不同寻常。我们还制定了班级日记的5条要求。从此这本日记在每一孩子手中传递,在每一个家庭传递。他像一颗火种,悄悄点燃了孩子们的写作欲望和热情。

让 心灵 洒 满

周 春 侠

光2008.1

工作总结:

第四篇:让青春绽放光彩

让青春绽放光彩

当星星还在夜幕中玩耍时,黎明已悄然而至;当乌云还在飘飘然时,阳光已经洒下黄金;当我们还在无止境地嬉笑玩闹时,年龄已悄然增长。就这样还没来得及和童年说再见,我们已经踏上了青春的列车。我们一群“不知愁滋味”的懵懵懂懂的少年,开始了我们的青春。不知倦怠地属于我们自己的密码在时空中写下故事,在乐谱中留下音符。

青春,我们多梦。

青春的我们,小小志高。梦想着踏上异国的土地,领略迥异的风俗人情;盼望着成为文坛上的托尔斯泰、雨果,科学上的牛顿、居里夫人,音乐上的贝多芬、莫扎特。青春的我们有着无数的梦想,当一个幻灭时,另一个又冉冉升起,永远生生不息。

青春,我们浪漫。

青春的我们,会独自登上峰顶,体会“一览众山小”的豪情,会一步步踏上台阶,认识“人往高处走”的人生哲理;青春的我们,会对着悠悠长夜轻吟“明月几时有,把酒问青天”;青春的我们,会找一条僻静的小河,细细体会垂钓人生。青春的我们,浪漫如丝,如雾,如雨,如风,悠柔地绽放浪漫。

青春,我们迷惘。

青春的我们,有时烦躁不安,心情恶劣,只会仰天长啸,最后疑心自己是否提前到达“更年期”;青春的我们,有时会躺在草地上,望着无尽的天空思索,生活是什么?我们在干什么?有太多的“什么”于“为什么”;青春的我们在生活不解时,会在马路上无尽地徘徊游荡,似乎是寻找失落的自我。青春的我们„„一半清醒一半梦。

青春,我们奋进。

青春,我们年轻,我们精力充沛。我们对任何事情都充满了好奇,探索,追寻,我们不要老后悔,不要“老大徒伤悲”。因此,我们抓紧分分秒秒,为了目标而奋进。青春,我以夸父的毅力,追寻我们的梦,一朝有一朝,无怨无悔。

青春,多姿!

青春,多彩!

江西省萍乡市上栗中学初一:***

第五篇:让心灵洒满阳光读后感

《让心灵洒满阳光》读后感

这是回忆、是幸福、是希望!在这本书里我看到了陈建仁老师的坚持,看到了师生间的感动,看到了父母对孩子的期望。陈老师没有刻意标榜自己的成功,只是单纯地工作,单纯地爱着学生,然后将一批又一批学生送入高校,实实在在,但是幸福就是这么悄然而至。

一开始,陈老师在自序中回忆了童年的时光。从六岁就开始帮家里做农活,要知道在现在的社会六岁还是可以无忧无虑、尽情玩耍的年龄,陈老师却要帮家里放牛、施肥、捡柴等,即使辛苦,却感到了无比的幸福快乐,他说“不管童年生活是苦是甜,是悲是喜,是简是杂,那都是人生的一大资本、成年的一大财富、老年的一大乐源。回忆童年我留恋,我欣慰,我更欣慰!许多童年的玩趣,变成了人生的哲理,踏踏实实地干,永远不知苦滋味,其乐无穷,受益无限!”,也就是这样的生活成就了现在坚强乐观、积极向上的陈建仁老师。

日子就这么平淡且幸福地过着,直到陈老师第一次向家人表达自己的渴望,大声地宣告说“我要去上学!谁也不能拦着我!”,陈老师的坚持,感动了大家,即使家里没有条件供陈老师完成学业亲戚们也纷纷劝陈父“天无绝人之路,先让他读吧,学费不够可以先借,办法总是会有的”。在众难之下,陈老师踏上了求学之路,他的人生也从此发生了变化。热爱知识的陈老师珍惜在学校里的学习的机会,几年以后,陈老师考上了永嘉中学,成为村里考上县城高中的榜样人物,毕业之后被分配到了山区学校——四川中学,并担任初三物理老师。

刚成为人民教师的陈老师,马上就表现出了他的与众不同。与学生毫无隔阂地打成一片,与学生比赛,一起学习,甚至还一起玩耍。在当时思想守旧的年代,陈老师的这种作风被校长批评为不成体统,没有规矩。但事实却是陈老师所教班级的学生在第二年会考成绩取得辉煌成绩,物理科综合成绩还获得全县第二名。但是校长却在会议上说这样的成绩可能是巧合使然,请初三的老师不要骄傲。这彻底刺激到了陈老师,不服输的性格使得陈老师下定决心:非要干出成绩来!陈老师对学生更加关怀并得到的回报,他的学生陈云乾达到温州中学的分数,居全县第三名,物理成绩排全县第二名;另有两位学生物理满分,总成绩全县六位的好成绩。这也使得陈老师更加热爱教师这个职业。

第二年陈老师申请做班主任,却被校长拒绝。四年后,在学校其他老师纷纷建议下校长终于答应让陈老师做班主任。这得来不易的机会,陈老师倍加珍惜,甚至倾注了无限的情感,并暗下决心要把这个班级打造成全县最优秀的班集体。陈老师关注每一个孩子,常常会叫几个学生一起到溪边散步谈心,理解学生的近况。如果班级里有遇到困难的学生,陈老师会在了解情况后给予帮助和支柱。也正是因为这样,即使毕业了学生对陈老师也总是有表达不完感激。二十多年过去了,陈老师将自己的所得汇成了一本书——《让心灵洒满阳光》,里面记载了自己从学生那得到的幸福,也记载了学生对陈老师满满的感恩之心。

陈老师告诉了我们,每一个学生都是“天才”,我们要善于发现他们身上的闪光点。即使是让我们头疼的“后进生”,他们捣蛋的行为背后掩盖着内心的脆弱,他们是及其敏感的,因此需要我们给予更多的关怀,打开心扉之后的他们往往都能表现出脱胎换骨般“天才“的一面,他们交到了新的朋友,得到了老师家长的肯定,对未来也更加充满希望。陈老师在书中就向我们展示了好几个例子,而这些学生都对陈老师用言语、用行动表达了无尽的感激之情。

看完这本书后,内心的复杂难以言喻。对陈老师的敬佩是真心实意的,但我也许永远无法做到像陈老师这样将自己的整颗心都奉献给学生,“给我一个班级,我就心满意足了!”这是陈老师的内心真实写照,他在书中写到“自从校长同意我担任班主任的那天开始,我自感是天底下最幸福地人,我将把我的整个心灵都献给我最可爱的学生,至死不渝”。那我呢?我对我的学生是怎样的感情?我爱我的学生,这是毋庸置疑的,为他们操心,看到他们上课不认真就会生气,考试成绩好就会高兴,但却无法达到陈老师对学生的爱。

陈老师认为对学生的爱应从包容开始。

包容缺点,放大优点。有位哲人说过:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。作为老师,我们在赏识学生的优点的同时需要包容学生的缺点,如果我们一味的批评会使学生变得逆反。

还有一个寓意深刻的故事,从前有个渔夫出海捕鱼,从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润,渔夫爱不释手。但美中不足的是,珍珠上面有个小黑点。渔夫想,如果能把小黑点去掉,珍珠完美无瑕,就会成为无价之宝。于是他开始耐心的剥剔黑点。可是去掉一层,黑点依然存在;再去掉一层,黑点还是存在;再去掉一层……最后终于去掉了,不过令人惋惜的是,这颗硕大的珍珠也已不复存在。这也告诉我们,学生或多或少都是存在这样那样的黑点,我们教师为何苦苦追求着学生那种“白璧无瑕”的完美境界。殊不知,最精华的部分,其实掩盖在内。

包容是感化和尊重,而不是纵容。包容不是纵然,不是无原则的放任自由,它是一种默默等待。老师应用包容的方式去教育犯错的学生,当学生意识到自己的错误的时候,老师的尊重和包容往往比呵斥、讽刺更能感化学生,让学生幡然醒悟。因为,唤醒心灵的,从来不是鞭笞,而是爱。多一分包容,少一分责备。

要包容的下那些特别的学生。“特别”的学生指的是学习后进生、行为极端生。这类学生往往让人头疼,家长急,老师也急。但是我们要思考,为什么他们会有这样那样的行为?书中记载了一位教育家的话“孩子的反叛,往往应为教育者批评太多,而教育本质上是一种状态,一个教育者达到了一种较好的状态之后,随意说说,就是最好的教育。”

包容个体,更要包容整个集体。告诉我们和谐的师生关系在教育教学中的作用是不言而喻。书中也通过拔河案例告诉我们,班级因为一个学生的问题导致拔河比赛惨败,但是陈老师却在会议总结上先进行了自我批评,并请大家原谅该同学锋,大家不是埋怨的时候,而是该吸取教训继续,重振旗鼓。最后比赛不仅赢了,还打破了学校的历史记录。作为老师,要有一双慧眼,能洞察一切是非,有一颗理解包容的心,理智客观的批评学生,正确对待学生所出现的问题,及时为他们排忧解难,引导学生走出低谷。

包容学生,更要包容学生的家长。现在有许多家长对孩子过度溺爱,放弃无所谓的说理,用行动赢得信任。案例中勇同学被奶奶过度宠溺,成绩一落千丈,陈老师告诉奶奶勇的情况时,奶奶总是会为勇找各种借口开脱,爷爷有心管教奶奶却百般阻挠,最后爷爷告诉陈老师勇怕他的父亲,所以陈老师用把勇的表现情况告诉他的父亲为条件和勇定下约定,但是勇一次又一次的违约犯错,又一次又一次的请求陈老师原谅给予改错的机会,最后终于陈老师忍无可忍的时候,勇说一定会改正,请给最后一次的机会。勇真的发生了根本性的变化,在班级活动中表现非常突出,勇的父母很是欣慰。包容、真诚的帮助是征服家长的最好法宝。

陈老师在书的封面上写到“我常常告诉我的学生们:如果处于人生的十字路口,即使是黑夜,也别忘了给自己一缕”阳光“——一缕希望的光,一缕自信的光,一缕面对生活微笑的光……这一缕又一缕的光,洒满心灵,浇灌青春,看似微弱,但它拯救的却是整个人生!“。多么富有人生哲理的一句话啊!给人希望,鼓励人们即使人生黑暗也别忘了自信、微笑。这句话也给了我很大的鼓励,鼓励我即使在未来的人生道路上遇到挫折,不能轻言放弃。我作为新教师,我还有很多需要努力、需要学习的地方,当我感到疲惫的时候,我会想想陈老师,然后学习陈老师积极乐观的精神,然后继续坚强地走下去。

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