赴福建省大田实验小学跟班学习心得

第一篇：赴福建省大田实验小学跟班学习心得

赴大田实验小学学习心得

逸夫小学沈雪飞

我有幸于2012年10月8日来到福建省大田实验小学，就“先学后教”高效课堂教学模式进行了为期一周的跟班学习。在该校领导及老师的指导和帮助下，我对大田实小的高效课堂有亲身感受，对“先学后教”模式有了零距离的接触。以下是我的收获和体会：

一、“课前裸读”是高效课堂的基础。

大田实验小学为了实现高效课堂，有一套非常完整的“先学后教”模式。其中“课前裸读”最具特色。

“课前裸读”，即上新课之前，学生不借助任何教辅资料，先对要学的课本内容进行解读，凭自己的理解找到学习目标，提出自学中不明白的问题。

首先，教师要教给学生“课前裸读”的方法。以数学科为例，学生在预习时，重点做好五个步骤：一是“读教材”。学生根据教师的布置，认真读教材中的相关内容，包括学习的主题、情境图、例题、小精灵的提示语、聪聪与明明的对话等，在读的过程中逐渐感悟。当然，刚进行实验的三年级学生，往往在起步时，需要教师耐心细仔地示范。二是“画重点”。学生在读教材时，依据自己的理解，把书中的“重点”语句画出来，多读几遍，重点理解。三是“想目标”。学生有了前面的读中感悟以及重点语句的提示，则要对所读内容进行归纳、小结，尽可能用比较简明的语言描述出来，即“学习目标”。显然，这里主要是知识技能目标，而且，用的语句也不必与教师提出的目标完全一样，只要抓住了关键词，就要加以肯定。四是“做习题”。学生在解读教材后，尝试解答书上的“做一做”等练习题，以检验

和巩固自己的学习效果。五是“提问题”。学生在解读教材和尝试做练习时，一定会遇到有疑惑的地方，这时，就要以问题的形式及时提出来，并将其带到课堂作为小组交流的问题，争取得到小组成员的帮助，实在有困难，也可由全班讨论解决。

其次，学生“课前裸读”要尽可能得到家长的支持。其实，学生在裸读初始阶段，往往有畏难心理，在家学习得不到老师的鼓励时，家长要能及时鼓励自己的孩子，为他们鼓劲，增强他们克服困难的信心。必要时，适当给予指导或帮助。

最后，教师要及时“检查裸读”情况。学生在刚开始时，既没有养成习惯，困难也肯定比较多，因此，需要教师亲自“检查”加以督促：检查班里的每个学生“裸读”了没有；学生“裸读”提出的目标能否达到《课标》的要求，提出的问题与所学的内容有没有关联，难度是不是过高等。当学生对“课前裸读”逐步养成了习惯后，教师便可采用抽查某几个小组裸读情况的方式，了解学生的预习程度，其余的学生则由各学习组长检查，并加以评分、评比。

可见，学生通过“课前裸读”，既明确了学习目标，也产生了学习困惑，从而为课堂上小组交流找到了内容，以发挥小组成员间的互帮互学作用，为实现课堂高效奠定基础。反之，如果没有学生课前深入地裸读，就会出现学生课堂上方向不清楚，更不会有课堂上展示交流地精彩。

高效课堂对“提出目标，明确方向”环节有明确的时间规定，一般在1到3分钟。在具体实践中，为了能落实“课前裸读”，将学生的自学部分放在课外进行，教师需要付出艰辛的努力：指导裸读、沟通家长、检查裸读，丝毫不能侥幸，通过对学生导、帮、查的“高压”，从而使课前裸读逐步走向规范，落实到位。

二、“小组构建”是高效课堂的关键。

传统的教学模式虽然注重全体学生的发展，但是课堂上发言和展示的机会往往被优生霸占，后进生常常受到冷落，因此造成优生更优，差生更差，学生发展极不均衡。而“小组构建”避免了上述弊端。

大田实验小学对学习小组的构建既有统一的要求，也不乏渗透着教师自身的元素，因此也就形成了不同的班级风格。具体构建包括：

一是学习小组的成员搭配。学习小组一般以4至6人为宜，设有一名学习组长，负责对小组的管理及评价。各组组员要注意男女生、优差生的均衡搭配。

二是学习小组长的挑选。学习小组长的学习成绩一般不必是小组中最好的，但一定要胆大，表达能力比较强，能发挥管理和带领组员的作用。

三是学习小组长的培训。学习小组长要能在小组交流、讨论时，调控小组成员围绕学习内容进行讨论，维持小组的学习纪律，安排小组成员上台进行全班展示，为小组成员的表现评分等。为了培训小组长，大田实验小学的老师往往在小组构建之初，先以自己作为“小组长”，各学习组长作为成员，带领他们进行示范性培训，其余的小组成员则认真观看，使他们尽快明白小组工作的开展。

四是给予学习困难的学生优先发言权。每次小组交流、课堂展示时，学习小组中的差生享有第一发言权，并且加分的力度更大，以促进学生踊跃发言，大胆质疑。

正是有了大田实验小学老师的前期精心组织与准备，因此，在课堂教学观摩时，学生小组合作交流井然有序，许多问题在小组内得以解决，学生合作交流的能力得到了充分的发展。

三、教师点拨是高效课堂的精髓。

大田实验小学的课堂教学真正实现了由关注教学内容、教师教法向关注学生学习内容、学习方式的转变，真正体现了学生是课堂的主体，教师是引导者、合作者和组织者。所有这些，在“交流展示、精讲精评”环节中得到了淋漓尽致的体现。

每当到了交流展示环节时，只见学生们个个都竖起了小手，争取展示的机会。上台展示的同学则以娴熟的语言，围绕着“聚焦问题”，流利地阐述自己小组的观点。之后，则以小老师的角色让不同观点的同学进行纠正，补充、质疑、释疑，发言的氛围异常活跃，教师则在一旁或者点拨，或者调控，或者帮助板书，甚至成了学生展示的观众。整个过程精彩纷呈，给观摩的教师留下深刻的印象。

如果单看课堂上学生的展示汇报、教师的精讲精评时，也许会让你觉得原来教师上课也是可以挺轻松的，原来学生的潜力如此之大。

四、有效评价是高效课堂的保障。

对学生的学习进行及时的有效评价，是实现高效课堂的保障。应该说，当学生的学习还没有足够深入时，学习并不是一件快乐的事，尤其是对好玩好动的小学生而言，更是如此。因此，这就需要对他们的学习过程、学习结果进行及时的评价。

大田实验小学的老师在对学生评价时，特别关注学生在学习过程中的表现，也很注重学生之间的互评以及小组集体的捆绑评价。当一个学生在课堂上有好的学习表现、精彩的发言时，则给个人加分；当一组学生表现出色时，则给一组加分；当某个同学上课不认真时，则扣除个人分，同时，也扣除该小组的分，实行荣辱捆绑。小组长对各人、各组的分数及时登记，毎周、毎月进行总结。老师将个人得分计入学生的单元测试、期末测试成绩中；各小组得分进行评比，得分高的小组根据规则将获得教师的奖励，奖励品或是某段时间少做作业；或是得到与老师共同参与文体活动的机会。表现不够好的个人、小组则用扫地，多做作业等方式进行“惩罚”。可见，评价体系中既有鼓励，也有“高压管制”，极大地调动了学生的积极性，同时，也充分发挥了小组内成员帮扶的力量。

大田之行，我觉得“先学后教”高效课堂模式真正实现了学生的可持续发展，课前裸读发展了学生的自学能力；课堂上的小组合作、交流展示环节促进了学生合作能力、交流能力的提高；课堂上学生相互间的质疑、思维碰撞，大大提升了他们的质疑能力；及时为学生好的表现进行打分，推动了学生评价能力的发展。在学习过程中，学生的各种能力得到了锻炼和发展，真正实现了高效课堂。

第二篇：赴大田学习心得

赴大田学习心得

2012年，是我县教育战线立足新起点、迎接新挑战、实现新目标、夺取教育质量新丰收的一年。我县全体老师在县教育局的正确领导下，在上级相关业务部门的指导下，围绕“课核—问题—板块”优化教师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量。为了让各位老师更好的接受新的理念，新的教学方法，县教育局还特意组织我们去大田学习，在学习中有了不少的收获。

来到这所学校发现他们的教学工作思路是那样的清晰。概括起来说，有三点：“一个理念，两条主线，三项工作”。换言之，就是以全新的教育理念武装我们的头脑，紧紧围绕“学生成才、教师成长、学校发展”为目标来展开工作，建立和健全一套评价和奖励机制，使学校的教育的发展走上一条快速发展良性轨道。

确实，教育是一个培养人的事业，是一个通过培养让人类不断走向崇高、生活得更加美好的事业，不仅仅是给孩子分数，而要为了孩子的生活奠基。因此，教育最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。我赞同白岩松说的那句话：人格是最高的学位。判断教育的好坏，应该从这样的原点去追。推进教育的改革，也应当以此为目的。苏霍姆林斯基说过，当我们学生在离开学校时，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。而现在我们有些学校学生离开时带走的是对学校、对学习的厌恶甚至是仇恨。为此我们要让我们每一位教师懂得，学校不应该仅仅是“传授知识”的小课堂，而应成为“培养人”的大课堂。要在我们中小学各阶段的6年教育中为学生今后60年的人生打基础，为整个民族的600年负责。

为了让课改深入到每位老师心中，在实践中，我们将工作重心下移至学校，阵地转移到课堂，与教师一道研究课改，与课改共同成长，通过这次学习让我找到的改革的新方向，新方法。

1、以培训为抓手，促进教师观念转变。

我们将组织教师学习“课核—问题—板块”这一新理念。学期结束，邀请有关专家对新课程标准进行深入系统地解释说明。在学习中途，我们采取教师自学，行为培训的方法，提高培训实效。同时，我们还要求教师每月做好理论学习笔记，把培训工作落到实处。必要时我们还将组织部分老师去想二小参观学习。

通过培训，使广大教师明确新课程改革所带来的变化与区别，进一步强化了课改意识和教学改革意识，进一步更新了教育观念，明确面对课改应该如何准备，对新课程标准带来的课程的功能、学科的整合、课程目标的转变，学习方式的改变以及评价的改革等方面有了进一步认识，为教师走进“课核—问题—板块”、实践新课程创造了有利条件。

2、以课改为导向，确保教学有序展开。

课程改革要卓有成效，扎实展开，还必须要有一个富有成效的纲要和计划，以此来统一提高教师的认识，明确课程改革的目标、任务和要求，引领全县教师明确课改方向，健康稳步发展。

为此，我们将按照上级教育部门的精神，认真执行新的课程计划，开齐开足每一门课程。为避免课程改革表面上轰轰烈烈，实质上走过场，搞应付的现象，由中心小学带头，制定了《课程改革实施计划》，对全学期的实施工作提出了明确的任务、要求和进度目标。同时每月对全乡各完小学校常规教学，从备、讲、改、辅等几方面进行检查、督促和指导，大力推动和规范学校教学与教改工作的开展。

3、以活动为载体，营造浓郁研究氛围。

课程改革关键在于行动，在于实实在在的探索与实践。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围。

以“教师自研——师师互研”的教研新格局而展开；：如“带教”法，老带小，高带低，强带弱，送课到校等，组织骨干教师，组成“巡讲团”分期送课到受援的薄弱学校。二是基地学校向周边学校义务送课。三是结对子学校中强势学校向弱势学校义务送课;

4、以评价为突破，创建师生发展舞台。

一轮的课改常态化运作，必须以新的评价做支持，而新的课程评价建立，将为新一轮课改常态化运行提供切实有力的保障，评价体系的建立，有利于教学的实施，有利于学生的全面发展，有利于我县基础教育的可持续发展。以“评价促发展”的理念，着重关注如下三点：一是建立促进学生全面发展的评价体系；二是建立促进教师不断提高的评价体系。三是建立促进学校不断发展的评价体系。下基层，进课堂，评教学，我们就用新的评价办法指导基层教学活动。

课程改革关键在于行动，在于实实在在的探索与实践。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围

2012-12-8

第三篇：赴乌鲁木齐第三小学影子跟班学习心得

赴乌鲁木齐第三小学影子跟班学习心得

在汇报学习心得之前先感谢领导能把这么宝贵的跟班学习机会给我，让我有机会领略到了乌鲁木齐第三小学校园文化，老师们的积极和勤奋，孩子们的聪慧和活泼。为期10天的影子跟班学习让我满载而归，现将我在学习中的点滴分享给大家，与大家共勉。

本次汇报我分为两个部分来讲：班主任管理和二年级语文教学

很有缘，我跟的班级也是二年级4班，班主任熊老师是一位教龄20年的老教师，经验非常丰富，我跟她学到了很多。班主任管理方面：按照从早到晚的顺序讲述班主任的管理。

1、班主任按照学校规定的时间8：30到校，9:00开始在班级门口做晨检工作：测体温、检查腮腺炎、手指甲、个人卫生、书包是否有零食、是否带剪刀或刀子之类危险物品（常规）。

2、监督值日生做早晨的值日，每天早晨做值日就是一次大扫除，不留任何死角。少先队干部随机抽查个人卫生和班级卫生，不合格者当面指出并做记录，不包庇不袒护。

3、完成值日晨检结束（20分钟完成）即刻开始晨读9:20--9:50为晨读时间，由课代表带领有感情地读书，孩子们精神饱满提前进入上课状态，直到第一节课任课老师进班。

4、每节课只要老师说下课，全班同学除了说“老师休息”之外会一起说“开窗通风，捡垃圾摆桌子”，临近窗户的同学自动打开窗户。

5、下课离开座位前会将自己的桌椅摆放整齐，老师给每套桌椅规定了位置，不允许超出位置，否则会当着全班同学面挨批评。桌面和抽屉收拾干净，只保留下节课要准备的学习用具。（常规）

6、课间操时间，先吃加餐再做操。班干部是老师的得力助手，其他孩子在座位上坐等，加餐都由班干部完成，分工明确，人手一张餐巾纸，加餐放在餐巾纸上，拿着餐巾纸吃加餐，吃不完的加餐放在自己准备的保鲜盒里，不随处乱扔，垃圾放到自己准备的小垃圾袋中，或是扔到班级里的大垃圾袋中，放学时将垃圾袋带出校门。

7、两操，眼保健操按要求做，课间操在班级排好队有秩序出班级，排队时没有任何一个孩子敢说话，说明平时要求到位了，出班级更没有人讲话，下楼靠右行，无喧哗，值周生监督到位。

8、副班主任跟班，班主任带队（4路纵队）走到做操规定位置，自动一二一摆臂踏步，孩子在等待广播操想起时一方面活动了身体，另一方面没空跟别人说话了，走到队列里不允许上厕所，其他课间解决。

9、做完操喊口号，按班级跑步集合，做完操统一带回教室或自行上厕所。

10、午餐时间班主任和跟班老师轮换看管学生，井然有序。

11、课间不允许在楼道里玩耍，出了教室门就不能说话，想玩想闹到操场上去，值周生遍布校园各个角落，实时监控学生的言行举止。

12、下午放学路队整齐划一，只要在队列中就没有说话的，老师恪尽职守，严于律己，学生也严格遵守学校的规章制度。只要发现问题马上解决，纪律不好抓纪律，卫生不好抓卫生，点到实处，不将问题留到第二天。

13、换座位，一大组左右换，前后换，不管个子高矮，每个孩子都有机会坐在班里的任何一个座位。

14、班会课，队会课上由学生主持内容，电脑操作，培养孩子的组织领导能力。

我从卫生、纪律和班主任管理方面讲了这些方面，下面我要讲的是跟随二年级4班的熊老师学到的语文教学上的好方法，跟语文老师们分享一下。

1、循环日记，图文并茂，内容不限。全班50个学生，有四个大本子，每个孩子都会轮到，每天早晨展示在大屏上，学生说优点，提缺点，凡是写了循环日记的都可以得到小红花，学生很积极。循环日记拍照发到家长群中，家长也积极配合，参与度很高。

2、积累本。一周积累三次阅读里的好词好句，有条件的家长点评，其实也是个亲子作业，选出优秀的积累作业提出表扬。

3、字词教学落到实处，比如说教学“炉”，老师问：“炉怎么写？”学生马上把手伸出来书空“一笔点、二笔撇、三笔撇、四笔点、五笔点、六笔横折、七笔横、八笔撇，八笔写成炉炉炉，上下左右留空隙，左右结构火字旁，炉（火炉）”这一长句话包含了笔顺、笔画、结构、部首、组词，课上练得多了，下课不会出现倒笔画的事了。

4、预习做得好，老师专门让孩子们订了一本状元大课堂，里面包含了预习指导，教会孩子自己做预习，家长辅助，家长没能力辅导的，可以用微信扫一扫每一课的二维码（听朗读、报听写、看微课、学写字）在家里做好了所有的预习工作，课上孩子们知道的就轻松多了。

5、阅读教学中课堂上积极纠正孩子的坐姿，倾听放在重要位置，重点强调说话要说完整，不说半句话，教学上注重语文课标，将语文课标中的内容细致化。

6、上课氛围超级好，不论对错总会积极回答问题，当回答错了时其他同学也会帮助改正。

以上是针对二年级语文教学上学到的亮点，我也希望能把这些学到的好方法用到我的教学当中去，让我的语文教学有进步。

第四篇：赴成都实验小学学习心得

赴成都实验小学学习心得

在中国少年先锋队建队日即将到来的时候，我们带着学校领导和对自身发展的期望，来到了成都实验小学参加为期一周的学习培训活动。在这期间，感受到成都实验小学浓郁的文化氛围以及老师教育教学各方面的先进经验，感触良多，在此做一个简要的总结和对自身工作的反思，希望以此深化和提高自己的认识。

走进成都实验小学，是国庆收假后的第一个早晨。大部分学生在家长的护送下，整齐而井然有序地走进校园，没有大声喧哗，没有横冲直撞，在他们的脸上，可以看到太阳升起的阳光。给我印象最深的，是第一次看到实小的一年级孩子们，他们到教室之后，没有到处乱跑的疯闹，也没有收拾东西的凌乱，而是由两个孩子拿着生字卡片在教室门口坐着，每到一位同学，就必须先认字，再进教室，这样的活动进行得有条不紊，进了教室的孩子则大部分都在进行早读，整个场景给人的感觉是心情愉悦，身在那样的场景，我忍不住微笑。同时，我也注意到了另一个方面，就是实小的一年级孩子大部分都是七岁以上的，他们的纪律性更容易养成，而我们学校一年级的孩子则大部分是六岁甚至五岁的孩子，这对老师们的工作也是一个挑战。

让我眼前一亮的，是实小进行的升旗仪式，这样的升旗仪式，老师只是主持人，这周的主题没有以演讲的方式呈现，而是某一个班的孩子在之前就准备好的以表演的形式呈现的主题。这样的形式，不管是高年级还是低年级的小朋友都乐于接受，并且都能从中有所感悟和认识，效果很好，避免了演讲的枯燥和高低年级的认识水平难以调和的情况。另一方面，实小的升旗仪式，没有领导的国旗下讲话，实际上，我们学校升旗仪式中，领导的讲话甚至学生代表发言，效果不是太好，很多孩子尤其是低年级的孩子注意力没怎么放在这上面，或许换一种表达方式效果能更好。最后是退场的时候，留下一些和每个班级都息息相关的话题，学生一边退场，老师一边宣布哪一天哪个班级有什么任务，这样一来，孩子们在退场的时候就会认真听广播，避免了吵闹和混乱的情况出现，也不用班主任老师再去刻意强调退场的纪律问题。

学校的氛围都是由各个部分融合起来的。在实小四年级数学老师办公室，感受到的是同一年级各个数学老师在教育教学上的充分交流与研讨，他们针对同一教学问题，发表各自不同的观点，取长补短，让学生在学习的时候尽量轻负高效，并且针对本区教研员的教研方向，研究期末出题的大致方向和难度等等。但是，我们学校很多老师都是带了两个甚至更多班级，并且暑假的时候没有提前备课，所以在教学的同时还要备好几个班的课，并且要保证作业的批改和纠错检查，还有各种报告、学习、反思等等，老师的压力也比较大，所以这种研讨的氛围就不是那么浓了，也可以说很少有那么多心力这样围绕一个问题展开深层次的讨论，更多的是常规教学的讨论。还有一个客观因素，就是插班年级都只有一个班，老师们只有在整个数学组内讨论，对于各个年级的针对性不强。所以也希望学校能和教研室有一些交流沟通，让老师们能对教研室的一些动向和趋势有更多一些的了解便于更好地指导教学。

在成都实小还有一个很深的感触，就是实小的孩子们都很自立，他们中午的饭是由食堂的师傅用推车送到教室，每个孩子拿着自己的碗去盛饭，吃完饭后，由孩子们自己把勺子和推车推回食堂，即使是一年级的孩子也是两个人一起抬着回食堂的。相比较而言，我们学校的孩子就比较缺少这种自己动手的能力，虽然我们提倡为学生服务，但不是所有事情都为孩子做完，应该适当地锻炼孩子做一些能力范围内的事情。

总结到这里，心里有很多感慨，我们是一个新学校，要学的东西还有很多，但是，每个学校的制度和实际情况都不一样，对于其他学校的一些做法，有些可取，但是也有一些在我们学校暂时是无法实现的，所以也要选择性地学习，希望在实小感受到学习到的这些，能够对我以后的教育教学有帮助，我也会尽量将学习到的这些东西选择性地应用到自己的工作当中提高自己各方面能力。也希望以后能有更多这样的机会学习，提高自己。

第五篇：赴莘县实验小学学习心得

赴莘县实验小学学习心得

世纪小学：邢志

2014年4月13日，我怀着激动的心情，跟随教委及学校领导来到聊城莘县实验小学，就教学模式的创新改革进行考察学习。

4月14日早7点30分，我们到达了莘县实验小学门口，我们看到了一道亮丽的风景线：即将到达学校门口的学生无论来自何方，在进入学校门口的那一刻便自觉的站成一队，好像有谁在指挥似的，同行的同事都啧啧赞叹。随着人流我们来到了校园里，校园洁净极了，没有一片纸屑。在这里我们主要参加了以下几项活动，从中我也感受很多:

1.书法课：他们学校有统一的书法教材，教师每天带领学生们进行20分钟的练字。我走进了三年级的书法课堂，学生们正在老师的带领下，一笔一画的练习着，从起笔，顿笔，行笔到笔画的组合，穿插等每个环节都非常扎实。看着孩子们一张张规范的书写，我真的好羡慕，同时我深刻地意识到书法课的必要性和重要性。我们总是抱怨孩子们的书写，现在想想其实根本的原因是我们没有交给孩子写好字的方法和习惯。

2.读书交流：学校在暑假把图书全部借给学生，还有孩子们自己购买图书，在假期中大量进行阅读。开学后每天进行读书交流，这样不仅增加了很多的课外知识还培养了孩子

们的语言表达能力，为今后的写作奠定了坚实的基础。

3.课堂教学：我听得是三年级的语文课《我应该感到自豪才对》。课堂上，老师设计了教学学案，学生根据学案来汇报学习情况。在汇报中学生们畅所欲言，落落大方。在学生们有质疑的情况下，共同合作交流，老师适当引导，点拨，追问达到最终的目标。回顾我们的课堂，我发现，我们的孩子表达的能力有待提高，我们的孩子的探究和评价能力还存在很多的问题。如何真正使我们的课该高效，我们需要努力和坚持。

4．阳光大课间:整齐划一的动作，铿锵有力的诵读展示都令在场老师们赞叹。对我们印象最深的是课间操后，自动有序的班级小队，连去厕所都那么整齐，见到老师又是那么彬彬有礼。可见良好的习惯不是一朝一夕就能养成的。

5．学生古诗文素养展示：在4月15日下午时，我走进了三年级八班听到孩子们那富有感情的朗读，无不感动在场的老师。他们分别诵读的是《大林寺桃花》，《晓出净慈寺送林子方》，《画菊》等。作为老师我们也要培养孩子们热爱祖国的情感。

6.课改汇报：在阶梯教室里我聆听了谢保民副校长关于课改的教学汇报。从课题提出的背景，课改实施的理论依据，课改的具体实施步骤以及课改存在的问题等都做了详细的阐述。通过汇报使我真切体会到莘县实验小学的老师们真是

一群真正探索，敢于实践，不断创新研究的课改者。

7.学术报告：市教研室冯主任为我们做了精彩的学术报告，为我们今后的教育发展指明了方向，为教师们指明了奋斗目标。我一定谨记教导做一名紧跟时代发展的教师。学习的时间虽然短暂，但收获却是满满的，尤其是在班级管理方面学到了不少东西。所以要感谢校领导给我安排这次学习的机会，在今后的教学工作中，我一定学以致用，更好的做好自己的本职工作，做到不虚此行。同时，也希望能有多次这样的学习机会。