心理健康教育实施办法(长效)

第一篇：心理健康教育实施办法(长效)

乌鲁木齐市第三小学

学生心理健康教育实施办法

心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而对当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为学校，关注学生及留守学生的成长，就必须兼顾他们的身体。

一、心理健康教育的目标：

心理健康教育的宗旨是解决学生和留守学生心理问题，维护他们心理健康、增强他们心理素质，提高心理素质，其具体目标为：

1、培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

2、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

3、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

4、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

二、心理健康教育的原则：

教师要使自己处于与学生平等的地位，自觉地意识到师生双方在人格上享有同等地位，并且使学生意识和体验到师生双方在人格上享有同等地位。尊重性在教育过程中，一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，尊重学生的内心世界。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于暴露自己的观点，老师不要轻易地评价。

三、心理健康教育的内容：

小学生心理健康教育要根据小学生心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：

1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”树立积极乐观的学习心态。

2、情感和意志的心理健康教育。根据小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人。

3、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。

四、搞好心理健康教育的主要途径。

1、建立心理咨询室活动室，开展心理咨询和心理辅导。让学生主动提出问题，并配备懂心理学、教育学，又具有丰富教育工作经验的周一平老师担任心理咨询员。

2、通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。

3、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。

4、开展丰富多彩的班队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。

5、利用墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。

6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。

五、做好留守学生及外来务工、流动人口子女的心理健康教育。

1、建立“留守学生、流动人口子女”档案。

记载好学生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等。班主任主动电话联系此类学生父母，让家长尽量作到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况。

2、开展丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中。普及心理健康知识——根据不同年龄段此类学生心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念。体验心理健康常识——帮助此类学生在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。注重心理健康保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。

3、采取个别辅导的方法。

学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有

时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。学校心理咨询室具有心理咨询、心理松弛、心理辅导、心理“充电”、心理活动等功能。

总之，在今后的工作中，要注重并加强学生的心理健康教育，减少学生的不良行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。并通过一系列关爱行动帮助学生、留守学生、流动人口子女形成良好的人生观、价值观；学会控制自己的情绪，以积极的态度面对生活、面对挫折；学会与人相处的技巧，关心家人、朋友，尊敬师长；有一定的主见；生活能自理。是以“美”和“爱”来激活学生，能在他们心灵深处迸发出璀灿的火花。让他们一起和谐、健康、快乐地成长。

乌鲁木齐市第三小学

2011年2月

第二篇：集镇长效管理工作的实施办法

钱清镇集镇长效管理工作的实施办法

第一章总则

第一条为了切实加强集镇管理，建设优美文明卫生洁净的现代小城市，根据《中华人民共和国城乡规划法》、《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国城市环境卫生管理条例》、《中华人民共和国城市绿化条例》、《中华人民共和国城市道路管理条例》、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《城市容貌标准》等有关法律、法规的规定，制定本办法。

第二条本办法适用于对集镇规划区的管理。

第三条本办法所称集镇管理是指对集镇市容市貌、环境卫生、交通秩序、市场经营以及建筑物、广场、绿地、广告设置、各种标志、各种摊点、上下水管网、杆线设置等公共秩序和公共设施的管理。

第四条镇城管办统一领导集镇管理工作，集镇各相关职能部门职责明确，责任到人，大力推进居民自治，坚持专门管理与群众监督管理相结合的原则。

第五条集镇相关的各职能部门（村建、建管、国土、派出所、交警、交管、城管、环卫、电信、移动、联通、自来水、工商、教育、卫生、房管所等）、相关村（居）要根据有关法律、法规和本办法的规定履行各自职责，严格执法、文明执法、高标准、严要求，搞好集镇管理工作。

1、城管办、国土所、城建中队等部门严格按集镇总体规划和控制性详规、土地利用总体规划，负责对工程建设规划许可证、建设用地规划许可证、施工许可证的审批把关和发放，并提供一张审批表给城管中队，否则对手续不全的建设项目城管中队一律停止相关单位及个人的工程施工。

2、工商分局负责对集镇范围内的所有门市进行定期检查，看是否证照齐全，是否守法规范经营，一经发现有上述现象，限期整改，直至取消其营业资格，同时积极配合城管部门做好清理店外店和流动摊点工作，以及集镇规划控制区内的废品收购门点、洗车点的清理整顿。

3、派出所负责镇区范围内的治安秩序，同时积极配合交警、交管、城管部门对车辆乱停乱放的治理工作，督促有营运证的车辆按章有序停放到镇规划停车场内，积极配合城管部门对集镇的管理。

4、交警中队、城建监察中队对集镇范围内车辆乱停乱放进行有效治理，对违反相关规定的依法给予坚决的处罚。

5、城建监察中队作为集镇管理的专职部门，负责集镇区内市容市貌以及集镇秩序和工程批后的日常管理，行使对市容市貌、违章建设等方面的管理和法律法规及规章制度规定的行政处罚权，杜绝以罚代管，负责临街经营门点和公共场所“门前五包”责任制的落实。

6、环卫所负责集镇主干道、次干道和工业集中区环境卫生的日常清扫，全天保洁，负责绿化广场、绿化带内的杂物清除以及绿化管护。垃圾必须在每天上午八点半前清运结束。

第二章集镇市容市貌管理

第六条集镇规划区的建设必须严格按规划执行，新建、扩建、改建的一切建筑工程，必须先审批后实施，要做到样式统一、装饰美观，并保持建筑风格与市容、环境相协调。

第七条任何单位和个人必须保持其所有或使用的建筑物整洁、美观。

1、对影响市容市貌的残墙断壁、危房、构筑物等，其产权人、管理人或经营使用者，应当及时进行修整或拆除。

2、任何单位和个人不得擅自在临街建筑物上改建阳台、升建楼顶，不得在临街建筑物的阳台、窗外、门前吊挂有碍市容的物品。

3、遮雨阳棚、广告牌、灯箱等制作、安装必须服从村建部门统一规划，并经批准后方可实施。

4、禁止在街道的电杆、路灯杆、街道树上吊挂衣服及悬挂、张贴广告牌、宣传标语和过街横幅。

第八条在镇区内主次干道两侧（含门店）不得从事车辆维修行业、不得从

事有碍市容、环境卫生、交通秩序的各类加工作业，严禁在集镇内主次干道两侧设置营业性高压洗车场（点）和废品收购站（点）。

第九条禁止占用镇区道路、广场、公共绿地及其它公共场地摆摊设点、堆放物料、搭建临时建筑物，镇区主次干道严禁做打谷晒场。

第十条各门店应严格执行“门前五包”(包卫生、包秩序、包绿化、包设施、包小广告)责任制。要保持店容整洁、店外清洁卫生，保护门(店)前树木；物品摆放整齐，不出店门。

第十一条在街道上燃放烟花爆竹，要注意安全，不得影响车辆通行，燃放后产生的垃圾要及时自行清理，并运往垃圾池(桶)。

第十二条各类摊点(含冷饮、饮食、小吃、水果、菜担等）必须到指定的位置营业，摆放整齐，并搞好摊点周边卫生，禁止占道经营和店外经营，禁止不具备排污条件的门面开设饮食店和美容美发店。

第十三条所有户外广告设置（标语、灯柱广告、悬放气球）必须报镇村建部门批准并要按照“谁设置谁维护”的原则，搞好设置期间的维护工作，确保行人安全。设置期满后，由设置人(单位)自行拆除。

第十四条禁止在建(构)筑物、电杆、路灯杆等公用设施和树木上乱刻、乱贴、乱拉乱接。禁止沿街乱拉、乱接各种线网。

第十五条未经批准，任何单位和个人不得开挖镇区道路。出现坑洼、碎裂、下水道堵塞、污水浸渍路面等情况，村建部门必须及时修复、疏通。

第十六条禁止向广场、道路两旁、河流、排污道投掷废弃物、倾倒垃圾和建筑物废渣，禁止在公共场所、主次干道进行露天焚烧。

第十七条在镇区道路上运行的交通运输工具，应当保持外型完好、清洁，不得泄漏、遗撒，并具备良好的运行状况。履带式收割机、挖掘机等不得直接在集镇道路行驶。

第三章集镇环境卫生管理

第十八条集镇公共场所、环境卫生设施，应当符合规定的卫生标准和要求设置。街道、停车点、广场、居民区、集贸市场、河道及主要道路应当保持整洁、美观。

第十九条在进行集镇新区开发或者旧区改造时，应当依照国家有关规定，同步建设生活废弃物的清扫、收集运输和处理等环境卫生设施。所需经费应当纳

入建设工程概算，做到统一规划、统一设计、同步建设、同步使用。

第二十条在公共场所禁止下列影响环境卫生的行为：

1、随地便溺；

2、乱扔烟蒂、纸团(屑)、果皮(壳)、瓜壳、动物尸体等；

3、乱倒、乱堆垃圾、渣土、粪便或其它废弃物。

第二十一条生活垃圾按可回收和不可回收用袋分装好，再倒入垃圾箱。

第二十二条卫生保洁任务实行区域划分，镇区主次干道实行全天候保洁。

1、镇区主干次道卫生保洁由镇环卫所负责；

2、镇区小街小巷、楼群院落及住宅小区卫生保洁由相关居委会和物业管理负责；

3、集贸市场、停车场(站)、广场等公共场所卫生保洁由管理单位或经营单位负责；

4、商店、摊点、及其广告卫生保洁由经营者负责；

5、机关、团体、企事业单位等办公场所卫生保洁由各单位自行负责。

第二十三条城建中队与集镇主次干道临街门面和单位及个体工商户签订“门前五包”责任书，社区居委会要协助城管中队监督落实“门前五包”责任，单位或个体工商户、小街小巷、楼群院落不能自行清扫的，可委托环卫专业队伍或他人代扫，并与受托方签订委托清扫合同。凡由镇环卫所统一清运和处理废弃物的，应当按镇人民政府批准的环卫收费标准，按时足额向镇环卫所交纳垃圾处理费。

第二十四条集镇各单位和居民按照爱卫会规定，经常集中开展以灭鼠为主的除“四害”活动，坚持科学灭鼠。

第二十五条集镇禁止排放未经无害化处理的“三废”物质。

1、限期取缔燃煤锅炉。

2、医院、屠宰场及有关单位对产生的有病毒、病菌、放射性和其它有毒物质的垃圾以及粪便、动物尸体必须进行无害化处理，不得随意遗弃。

3、粪便的清运必须密封、覆盖，不得泄漏、遗撒。

第二十六条在集镇规划区内不得饲养畜禽，否则，城管人员有权进行处置。

第二十七条工厂、医院、机关、学校、商店、酒店所在地及街道、居民区、人员密集地区应当设置封闭式垃圾箱(屋)、果皮箱等设施，由镇环卫所按时清运垃圾。

第二十八条任何单位和个人不得损坏或擅自拆除环境卫生设施。因建设需要必须拆除的，建设单位必须事先提出拆移方案，报村建办批准。

第四章集镇建设管理

第二十九条集镇规划区的一切建设活动，必须报经镇村建办审查批准，并符合集镇总体规划、消防安全、环境保护等规定。

第三十条凡不符合规划、国土、消防、环保、防洪要求的建设项目，不得建设，已建成的建筑物和设施必须拆除或者搬迁。

集镇因建设需要拆除或者搬迁的建筑物和设施，应按照国家有关政策办理，任何单位和个人应当服从，不得阻挠。

第三十一条所有施工现场要做到文明施工。

1、不得占用集镇主次干道堆放建筑材料和在道路上搅拌沙浆、混凝土。确实需要占用的，报经镇城管部门批准后按照城管部门划定的区域进行。施工中不得将碴土、沙、泥浆冲

洗入下水道，污染路面的，要及时清运，并倒在指定的地点。工程竣工后，应当及时将建筑垃圾清理干净，恢复场地整洁。

2、在集镇道路两侧，临街和其他区域进行合法建设施工，按标准分别交纳安全清洁卫生押金5000元以上，用以督促建设方按要求施工，及时清运建筑垃圾。

第三十二条集镇建设配置的公共设施及市政标志，任何单位和个人不得私自占用和损坏。确因建设需要临时占用或者搬迁公共设施及市政标志的，必须报经镇村建办同意并签订有关修复合同，缴纳押金后方可实施，并在限期内恢复，损坏的按质赔偿。

第三十三条禁止在道路上随意铺架管线、插竖标牌、接线栽杆以及装置其它设施。

第五章集镇交通管理

第三十四条行人、车辆必须自觉遵守交通秩序，服从交警和城管工作人员的指挥和管理。

第三十五条镇区内所有客(货)运输车辆必须停放在指定的场、点。禁止机动车辆、非机动车辆在主干道及人行道上乱停乱放。

第三十六条在镇区道路两旁进行临时性活动，必须报经城管中队批准，不得影响正常交通；大型临时性活动同时须报派出所同意，不得占用道路，并制定好人员交通疏导方案，落实好安全防范措施，在确保绝对安全的情况下方可进行。活动结束后，应及时清理现场。

第三十七条渣土运输车辆事先必须向城管中队报告，办理相关手续并缴付保洁费后方可运输。

第六章集镇绿化管理

第三十八条建设单位和个人，有绿化条件的一定要在房前屋后进行绿化。

第三十九条严禁擅自占用集镇绿化用地进行种植、搭建棚亭、堆放物品，禁止损坏绿化休闲广场的草地、花草树木及绿化设施。

第四十条 严禁砍伐或破坏集镇绿化树木。禁止以树木作支撑物或就树搭棚、拉线、挂物。禁止在树干上刻划、拴系牲畜、缠绕铁丝，折枝剥皮及其他损坏树木的行为。

第七章集镇水电设施管理

第四十一条供水部门铺设管道应事先报告村建办，在办理手续履行程序后方可实施。同时加强供水设施的巡查、养护维修和管理，保障集镇供水设施的完好畅通，供水设施出现破裂、堵塞、渗漏，供水部门应及时组织人员修缮、排危。

第四十二条电力、电信、移动、联通、有线电视等相关部门架设杆线必须经村建部门审批后方可实施。

第四十三条禁止下列破坏损害给排水设施的行为：

1、占压给排水设施搭建房屋、构筑物、棚亭及堆放物品；

2、损坏、挪动、堵塞给排水设施；

3、非火警私自开启消防栓(环卫、绿化用水应在自来水厂指定地点取水)及私自启闭供水主阀门；

4、使用不合格管道材料(如：冷镀管、不合格塑料管)接用自来水；

5、使用对管网有腐蚀性的污水排水接触供水管。

第四十四条加强集镇道路照明设施管理，保证道路照明设施完好和正常使用，保证亮化率不低于95％。

第四十五条禁止下列破坏集镇道路照明及电力设施的行为：

1、擅自迁移、拆除、改动集镇照明设施：

2、擅自在集镇道路照明设施上张贴(挂)广告、宣传标语及其他设施物品；

3、擅自在集镇道路照明设施的安全防护范围内堆放物件、搭棚、建房、挖坑、取土。第四十六条禁止擅自迁移、拆除、改动或架设广播电视、电讯线路。

第八章 设立集镇管理监督小组

为加强对集镇的管理，设立监督小组：

组长：王关海

副组长：陶海华

钱清镇人民政府

二0一一年一月一日

第三篇：心理健康教育

【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要》解读测试题 1.从学生个体发展来看，心理健康教育的主要任务是：

A.推进素质教育，增强德育效果。

B.开发心理潜能，提高心理素质。

C.减少不利影响，促进身心健康与全面发展。

答案正确！

2.在中小学心理健康教育的工作方针中，“城乡结合，以城带乡”是指：

A.心理健康教育要“全面推进”。

B.心理健康教育要“分类指导”。

C.心理健康教育要“协调发展”。

答案正确！

3.中小学心理健康教育的主要内容包括：

A.加快制度建设、课程建设。

B.掌握心理保健常识和技能。

C.积极拓展心理健康教育渠道。

答案正确！

4.中小学心理健康教育的主要途径：

A.开展心理健康专题教育。B.对中小学生的心理障碍予以治疗。

C.将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。

答案正确！

5.中小学心理健康教育的组织实施应当：

A.加强心理健康教育教师队伍建设。

B.加强心理健康教育的科学研究。

C.加强学校心理健康教育成绩的宣传工作。

答案正确！您的总得分：100 分

第四篇：心理健康教育

心理健康教育——我的班级体

教学目的与要求:

1、通过图画和提示，使学生感到个人的成长离不开集体。

2、通过新闻报道的形式，使学生留心观察班级体中的好人好事，学会关心集体。

3、以“我是班级体中的XX小能手”为题说一段话，培养学生的自信心和责任感，找到自己在班级体中的位置和价值，更加热爱集体。

4、通过亲手设计、布置教室，培养学生的主人翁精神，激发学生热爱集体，建设集体的感情。

教学重点:

通过小灵通报道的形式，使学生留心观察班级体，激发学生关心集体、热爱集体的感情。

课前准备:

1、学生准备一至四年级的全班合影。

2、选好小记者，课前进行训练。

教学过程:

（一）启发谈话、引入课题

1、集体生活

小组讨论：集体对于一个人成长的作用。

2、我在集体中成长先请学生说：照片上的自己和同学都有什么变化？ 再讨论：从大家的变化中，你感受到了什么？

全班齐读：个人的成长离不开集体。

3、小灵通报道

形式活泼，可采用记者采访的形式，也可由同学扮演小灵通上台报道。

4、看我的先小组内互说，在请代表上台说

教师小结：我们每一位同学都有自己的爱好和特长：有的是劳动小能手，有的是绘画小

能手，有的是做手工的能手，有的是小发明、小创造的能手，有的擅长体育运动，有的喜爱昆虫和植物的研究等等。你们要充分利用自己的才能，建设好我们的班级体，丰富我们的班级体的生活，这就是爱班级体的具体表现。

5、我们的班级体最吸引人！

教师提出要求：边设计边动手画，不必范围太大，可以只设计班级体的角画好后，进行展览。

6、心灵小语

同学们，你们每天生活在集体中，有快乐也有苦恼，现在就请写下在集体生活中的体

验吧。

（二）教师小结

第五篇：心理健康教育

《心理健康教育与学科渗透研究》

结题报告

内容提要：

2005年12月，我校开始了“心理健康教育与学科渗透”课题实验。五年来，学校课题组成员和一批骨干教师一边学习培训，一边实验探索，结合各学科教学内容和特点，积极探索心理健康教育与学科教学的整合之路，收获了成功的喜悦，也酝酿了有益的反思。课题针对本校学生心理健康的状况，结合学校特点开展了比较扎实的研究，在各个学科骨干教师的引领下，广大教师以教学工作为研究、以成绩为成果，创设了比较好的教研氛围，促进了教师观念的转变和教学方法的改进，教师们将学科教学和心里健康教育有机的结合在一起，在实验和研究的基础上不断的总结经验，写出了许多有质量的论文。本课题经过五年的实践探索，取得了一定的成绩，同时也给我们带来许多的理性思考。

关键词：

心理健康教育学科教学渗透

一、课题提出背景、目的、意义

2005年12月，根据我校发展的现状，当时招生的规模开始扩大，教师在教育教学过程中遇到了许多案例，由于生源的参差不齐，学生在学习上出现许多心理情况。如何在教学中正确地引导学生，消除不良心理因素带来的影响，提高教育教学质量，学校以科研为先导，申报了黑龙江省“十一五”教育科学规划课题《心理健康教育与学科渗透》，课题针对本校学生心理健康的现状，结合学校特点开展了比较扎实的研究，推动了学校心理健康教育在各学科教学中的渗透，在各个学科骨干教师的引领下，广大教师以问题为课题、以工作为研究、以成绩为成果，创设了比较好的教科研氛围，促进了教师教育观念的转变和教学方法的改进，教师们将学科教学和心理健康教育有机地融合在一起，在实验和研究的基础上不断地总结经验，写出了许多有质量的论文。将这个课题的研究进一步推向深入。

学校《心理健康教育与学科渗透》课题研究就是在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化环境建设等各种日常的教育教学活动中“融入”心理健康教育的“内容”。所谓学科教学渗透，就是教师在教学中自觉地、有意识地运用心理学的理论与方法，帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为水平，促进学生态度及情感的和谐发展。学科渗透的内容非常广泛，涉及到课堂教学的各个方面，包括课堂气氛的营造、学习动机的激发、学习习惯的培养、交流合作的和谐等。

素质教育的主阵地在课堂、作为素质教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗透在各科课堂教学中并得到落实，所以我们开展“心理健康教育与学科渗透”的研究，旨在通过该项研究，全面提高学科教学质量与学生的心理健康水平。

二、课题研究的主要内容和过程：

（一）为了能更好地在学科教学中渗透心里健康教育，课题组首先加强理论学习和问题探讨，在广大教师中普及心理的理论和实践知识。

2006年4月至6月，课题组首先对课题的核心概念进行了重新的斟酌和界定，对中学学科教学、心理健康及其标准、中学生心理健康教育、学科教学渗透心理健康教育等概念有了进一步地理解，对本课题的研究价值、研究目标、研究内容和重点，研究思路、过程和方法，主要观点和创新之处等问题进行了进一步的研讨，确定了“在工作中研究，在研究中工作”的基本思路，以行动研究法作为主要的基本方法，并辅助个案研究法、经验总结法和文献资料法等方法进行实验和研究。

2006年9月至11月，课题组主要进行问题探讨，理论联系实际，并在语文、数学、生物、英语学科中，课题组着手开始组织与心理健康课题有关的公开课教学活动，充分利用已经取得的经验，进一步进行理论性总结，以指导本课题的研究，把理论学习向问题研讨的方向推进，在学校安排的每月一次的课题活动中，或者在平时的教育教学过程中，课题组的老师经常在一起研究教育教学过程里遇到的许多实际问题。

心理健康教育渗透到各个学科中去，离不开教师，教师同学朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。

基于以上认识，我们在致力于提高教师的心理健康水平，加强教师自身人格修养，提高教师实施心理教育能力方面做了一些工作：

1.关心、支持教师的工作，组织有益于教师身心健康的活动；

2.聘请专家讲座，使全体教师了解什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导；

3.选送教师外出接受心理教育培训。

4.为教师提供心理教育方面的学习材料，帮助教师及时了解心理教育动态和心理教育的成功经验。

（二）以学科课堂教学为主渠道进行心理健康教育渗透

2006年12月至2009年6月，主要是用行动研究法进行课题实质性操作。

要把课堂教学作为课题研究的主阵地，把心理健康教育渗透到课堂教学之中，课题走进了课堂，走近了学生。中学生心理健康教育要和学科教学整合起来，首先要选择适当的课堂教学模式，可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性，融洽师生关系，根据高中生的心理特征和年龄特征，营造师生之间平等、民主、合作的教学氛围，缩短教师和学生间的心理距离，师生互动在课堂中比较自然和谐，减少对学生师源性心理伤害，有利于学生的心理成长和心理健康。注重课堂管理的有效性，建立良好的课堂秩序，组织学生学习活动并注意学生学习信息的反馈，充分利用表扬与鼓励这一方法激发学生的学习潜能，课堂的有效管理是落实课堂教学中融合心理健康教育的重要途径。

为了推进课题进一步开展，结合我校实际情况，在2007年9月开始，组织我校教师开展“一课多讲”活动，各个学科以子课题为小组分别开设了数轮与课题研究相关的公开教学活动，听课后进行评课讨论，总结经验得失，为下一轮公开课积累素材。心理健康教育在学科教学中的渗透主要体现在以下方面：

1.深入挖掘教材中的心理健康教育的切入点。

深入研究教材，渗透过程要自然贴切，与教学内容紧密结合，把学习方法辅导渗透到教学的全过程，让学生在学习中学会学习，在教师正确的指引下，利用心理学和教育学的基本原理，努力营造好的课堂心理氛围，在课堂教学中，教师应坚持根据愉悦性、激励性和差异性的原则，精心组织教学内容，改进教学方法，精心设置问题情境，激发学生兴趣，寓教于乐，这样有助于学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、快乐的学习情绪，并保持高度的学习注意力，发挥心理健康的教育功能。

2.创设教学情境，激发学生的好奇心理。

因为兴趣起源于好奇，培养学生对学科的兴趣以及求知欲是非常必要的，好奇心和兴趣也是学生的学习动力之一。如果缺乏了学习的动力，学生会容易产生厌学情绪，但是好奇心往往是短暂的，所以，要把学生短暂的好奇心理转化为长久的学习兴趣就需要教师在课堂教学中不断地创设教学情境，活跃课堂气氛，有意识地发挥学生好奇心的作用，教师利用学生的好奇心理，结合“诱思探究”的教学理论，引导学生在探究中解决问题，使得学生体会到获得成功的艰辛和愉快，而且，学生对问题的探索和讨论的过程实质上就是学生真正的有效学习过程，课堂教学往往会受到意想不到的教学效果。课题组的教师们有意识地把自己优秀的个性通过各种教育教学行为融入到课堂教学的每一个环节中，并且让学生全身心的投入和参与到课堂教学活动中去，教师和学生产生“共振”和“共鸣”，在轻松愉快和生动活泼的课堂气氛中，激发了学生对本学科知识的学习热情，学生的学习情绪高涨了，对教学信息的感受程度也提高了，在课堂上，学生反映的敏捷度明显增加，促进了学生的思维活动，提高学生的有效“运动量”，在教师和学生互动中，教师不但是“导演”，而且还是学生的榜样，学生成为“演员”，是课堂教学活动中的真正“主角”，这样就强化了教师的主导地位和主体地位，课堂教学的有效性得到了很大幅度的提高。

3.强化训练，培养学生的自信心。

科学有效地进行强化训练，善于鼓励和激励学生学习知识，增强学生的自信心。好的开端是成功的一半，自信是成功的基础，学生树立自信，就会勇于克服困难，满怀热情地投入到学习中来。自信心是良好的心理品质之一，和学科学习有着紧密的关系，课题组的老师们在教学中，力求培养学生对学习知识的顽强毅力、坚定意志和严肃认真的科学态度。自信心也为学生的发展奠定了良好的基础，在学习知识的过程中，自信心强的学生总是善于思考、爱探究、有主见，能积极消化他人见解中的可取之处，同时也能坚持自己的正确观点，学生的自信心强了，就敢于提出异议，互相讨论，消除课堂上的拘谨场面，拉近师生距离，勇于发现问题，善于分析问题，敢于解决问题，教师在必要时、恰到好处地进行适当的点拨，并推广成功的经验，让学生明确奋斗目标。在具体的教学训练中，自信心强的学比过去明显减少，许多学生在学科中最大程度上体验到了成功的喜悦，他们在学习知识时的投入有了最大化的回报，自信心更加增强，形成良性循环，学生也能在竞争中立于不拜之地，在培养学生自信心的过程中，提高学生在课堂上的参与程度，让学生动脑、动手、动口，进行全方位的参与，是提高教学效率的重要途径。

4.激励情感，培养学生的学习意志。

在学科教学中，课题组的老师们把培养学生的优良的心理品质作为一项重要目标。教师的一次点拨、一声鼓励、一句表扬，有效地帮助学生，使学生逐渐具有克服困难、勇于进取的良好习惯，坚强的意志是帮助学生克服困难取得成功的源泉。课题组的每位教师力求在学校中作到关心和帮助每一个学生，让每个学生确立不同的、符合自己实际情况的努力奋斗的目标，运用不同的教学方法，寻找每个学生的“闪光点”，使得学生展示自己的长处，良好的意志品质的培养需要长时间的、不间断的引导与训练，各科任课教师联手努力才能实现。平时，课题组的全体教师还注意用教师的优秀个性去影响学生。教师的优秀个性不仅能激发学生的生往往责任心也强，养成了仔细审题、认真复查的好习惯，粗心大意的同学求知欲和对学科学习的热爱，提高教学效率，促进学生和谐发展，而且还有利于提高教师个体在学生群体中心目中的地位，有利于教师形成自己的教学风格，促进教师专业水平和教学能力的提高。让学生全身心的投入和参与到课堂教学活动中去，教师和学生生产生“共振”和“共鸣”，在轻松愉快和生动活泼的课堂教学气氛中去，激发了学生对本学科知识的学习热情，学生的学习情绪高了，对教学信息的感受度也高了，在课堂上，学生反映的敏捷度明显增加，促进了学生的思维活动，有效地提高了课堂教学质量。

5.帮助学生建立起积极主动的成功体验。

要把学生短暂的好奇心转化为长久的学习兴趣就需要教师在课堂教学中不断地创设教学情境，活跃课堂气氛，有意识地发挥学生好奇心的作用，教师利用学生的好奇心理，结合“诱思探究”的教学理论，引导学生在探究中解决问题，使得学生体会到获得成功的艰辛和愉快，而且，学生对问题的探索和讨论的过程实质上就是学生真正的有效学习的过程，课堂教学往往会收到一想不到的教学效果。在体育教学中，我们老师也可以从学生的兴趣、好奇心和进取精神出发，注重培养学生的创新意识和合作意识，特别注重学生自身独特的体验，增强他们的成功感。如：在《快乐的小沙包》一课中，老师可先示范然后激励学生积极开动脑筋大胆创新让学生自己发挥想象自己玩，看看有多少种玩法。让后再让学生以小组合作的形式发挥集体的智慧一起创造新颖的玩法……这种教学方法不仅激发他们的学习兴趣，最大限度的发挥学生的潜能更重要的是可以培养他们的合作与创新意识。我们认为，在教学活动中只要教育者努力帮助学生成功，创设条件让学生尝试成功，就会使他们逐步达到自己争取成功的教育目的。

三、课题研究的主要方法：

采用教育行动研究法。辅之以文献法、调查法、比较法、数据分析法等。

四、课题探究的主要成果：

（一）初步形成了初中学科教学渗透心理健康教育的教学模式。

教师参加本课题的研究，树立了正确的人才观和教育，把心理健康教育作为教学目标的重要组成部分，把心理健康教育纳入了教学常规，并形成了制度，把心理健康纳入教学评价的标准当中，各子课题都有比较有效的做法，并总结出行之有效的有可操作性的模式。张小黎老师在作文教学中，引导学生注意写作的细微之处和关键之处，对不同类型的作文进行比较和联想，培养学生的发散思维能力，培养学生的创新意识。郭立荣、邓福芝、李蔚等老师的实验课着力培养学生的能力，生物、化学实验中立竿见影的效果、丰富多彩的现象和形态各异的仪器都会激发学生的兴趣，有序的动作、规范的步骤培养了学生的动手操作能力，同时，在真实的实验结果和实验环境中，培养了学生的科学态度。计敏、何万辉老师的思想品德课，心理健康教育的渗透点多，他们不失时机结合学科特点适时渗透，完成学科教学任务的同时，又对学生进行疏导教育，激发学习积极性。孙桂萍、李丹、孙静华、齐凤杰老师，结合所教的历史地理学科，通过讲述民族英雄事例、爱国主义故事、祖国丰富的物产、优美的自然景观、培养学生热爱祖国热爱家乡的美好情感，让学生受到启发和指导，产生良好的心理教育效果。范波等体育教师充分挖掘体育课的心理健康教育内容，队型整齐、动作统一、口令响亮等让学生精神振奋，动作示范、优美造型，让学生有美的体验，比赛项目，培养了学生的竞争意识和协调合作的能力，在体育训练中培养学生吃苦耐劳的心理品质。教师们坚持对学生进行健康教育，学生的心理品质不断提高，普及了心理学知识，促进可教师和学生的心理健康。充分挖掘各个学科的心理健康教育的内容，实践说明可我校各个学科教学融合心理健康教育的模式大多是行之有效的。本课题的研究，使全校形成教中研，研中教的良好氛围。

（二）树立了现代教学观念，提高了教学质量，改进了教学方法，提高了教学质量。

０７届在初一刚入校时，由于扩大招生，学生的学习习惯和能力不高，第一学期联考成绩排名不理想，课题组的老师们采用“引导、鼓励、训练、疏导”渗透心理健康教育的课堂模式，教学中注重引导和启发，鼓励学生学习，激发学生兴趣，激励学生进步，加强训练，对周练月考和阶段测试层层把关，加强训练，及时总结成绩，推广成功经验，疏导心理问题，帮助学生克服学习的“畏难”情绪，经过全体子课题组老师们的努力，从第二学期起，联考各学科排名一直保持在前列。各学科的老师实施本学科渗透心理健康的课堂教学模式都取得了比较满意的教学效果，学习成绩有了长足的进步，２００７年我校在中考中取得大兴安岭地区第一名的好成绩。受到学生和学生家长以及社会的肯定，提升了我校在人们心目中的地位。

（三）建立了新型师生关系

民主、平等、互助、和谐是新型师生关系的主要特征。在建立新型师生关系过程中，教师应起主导作用。教师尊重学生、理解学生，从学生的实际情况出发，让学生真正成为学习的主人，学生主动参与学习活动，促进了学生良好心理素质的培养，建立了良好的人际关系，教师引导学生自我教育，培养学生完善自我的 意识，学会自我控制，教师在学科教学中有意识地结合教学内容让学生获得积极的心理体验，尊重学生的个性差异，发挥学生的特长，发展学生多方面的兴趣和能力，使得教师和学生生活在一种相互理解、相互尊重、相互帮助、相互谅解、相互信任的和谐氛围里，促使学生心理得到健康发展，教学活动的效率也大幅度的提高了。在课堂教学中，失声关系并不是简单的传授知识、接受知识的关系，而是含蓄着更深层的意义，这个深层意义就是教学价值观。通过心理健康教育与学科渗透的课题研究实践，我们深刻的感受到新型师生关系重要性，而心理学原理、知识、方法对于建立良好的师生关系起着不可替代的作用。教师的工作也将会更富有创造性，更富成果，更具激励性和鼓舞性。

（四）积累了学科教学中渗透心理健康教育的丰富经验

课题组的老师们在实践中积累探索，收集了许多有一定价值的教学案例，积累了许多教学实例和课例，同时也撰写了很多课题研究的心得体会。课题组教师对学科渗透有以下几点共识：１、要讲究有机地渗透。课程教学的具体内容中蕴涵了许多可以利用的资源，每个教师要从这些资源中发现学科教学与心理健康教育的“渗透点”，任何为了渗透而渗透的做法是不可取的。２、渗透要适度。从课程教学这个角度去看，心理健康教育的目标应到是“第二目标”，课程本身规定性的目标才是“第一目标”，所以心理健康教育渗透课程教学应该“适时有度”，时间也不宜太长，否则就会“冲淡”课程教学的主要内容，把握渗透的最佳时机。３、渗透要灵活机动。心理健康教育与课堂教学的整合没有“法定”，在实施时要以学生为主体，以促进学生心理健康和培养学生良好心理品质为目的，帮助学生解决实际的学习问题和心理问题，不能“为了渗透而渗透”，这样就会有“作秀”的嫌疑，也难以取得预期的效果。

五、课题研究中存在的问题

１.仍然有部分教师对课题理念认识不够到位，实践意识不强。这需要在今后的教育工作中不断的提高。

２.教师对自觉提炼自己教学经验的意识不强，整体上对课题研究有畏难情绪，没有找到教师与教学的结合点。教学反思不及时，不深刻。还没有能够及时总结教学中的经验，或思考了，但还没有形成文字材料记录下来。

３.课题组成员需要学习提高自身素质，课题管理有待规范。教师的文化素质随着时代的发展也应与时具进不断提高，加蓬市自身就存在心理问题，他们也需要关心和帮助。只有广大教师素质提高了，我们的课题研究工作才能落到实处。

４.课题从课堂向课外延伸的研究还不够深入，课题研究活动模式还不够成熟，活动内容有待改进和完善，活动时间需要延长。

５.课堂研究领域的教学内容还不能符合学生的需要，需要大力开发各科教学资源，满足学生的学习欲望和兴趣，真正体现快乐地学习。

６.对实验数据的处理目前还只是常规统计和处理，需要进一步处理，希望能对有关课题组成员进行培训和学习，提高这方面的业务水平。

六、课题研究今后的设想

（一）继续加强师资队伍建设，加强教师心理健康培训，提高教师科研水平

为了适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的培养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题研究顺利进行。对教师进行课题研究培训学习，提高课题研究水平。使我们的教师成为研究型教师，学者型教师。

（二）以现代教育教学理念指导教学。

教师充分认识心理健康教育在教育系统中的地位和作用及其重要性、迫切性，树立正确的心理健康教育观念，尊重学生，、理解学生、相信学生，调动学生心理自主构建的积极性，推动学生心理健康发展。

（三）努力营造良好的课堂心理环境。

充分挖掘教材中的心理健康教育因素，要求课题组成员在各学科教学中经常开展教学公开课和经验交流会活动，提高教研科研水平。

在各学科教学中渗透心理健康教育是一项艰巨的任务，也是关系到培养健康人才的关键问题。这项工作是“任重而道远”的，是一项长期的工作，需要各位任课教师在实际的教学过程中，不断去探索和研究，我坚信，只要得到足够的重视，这一课题必将给我们的教学到来无限生机。