让我们的学生眷恋母校1

第一篇：让我们的学生眷恋母校1

让我们的学生眷恋母校

------听扬州梅岭中学王立耕校长报告有感

灌云县伊山第四中学陈宗良

摘要：王立耕校长报告，围绕学校管理展开讲座。对管理结果的期待：问学生取得高分同时是否愉快，问学生进入高中后是否具有潜力，问学生毕业后是否眷念母校。学生毕业后是否眷念母校我感触深刻，怎样让我们的学生眷恋母校呢 学校要培养一批让学生敬佩的老师，要丰富学生的课外生活，要让每个学生得到尊重，要改善学生学习生活环境，学生在校园内充分全面发展，快乐健康成长，那么当他们离开校园时，就会眷恋自己的母校

关键词: 学校管理尊重学生全面发展

王立耕校长报告主要内容：

王立耕校长报告的标题为寻找我的莫扎特-------校长管理策略选择与管理能力提升，首先提出对学校管理的理解，围绕管什么的思考、怎么管的思考、管理结果的期待展开讲座。

学校管理的理解:一种说法,管理就是让人做事情并取得结果，科学性让人高效做事，艺术性就在于让人愉快地做事情，通俗说，管理就是：说你要做的，做你所说的，查你所做的，评你做过的，改你不足的。

管什么的思考:看学生是否乐学，看老师教的是否有效，看毕业生是否眷恋母校，确立尊重人、发展人、完善人的“三人”理念。

怎么管的思考：选择高效学校管理策略，营建高效管理机制，用责任提醒老师，用制度约束教师，用研究引导老师，用成功激励老师，用学生教育老师。引入问题管理模式。

管理结果的期待：问学生取得高分同时是否愉快，问学生进入高中后是否具有潜力，问学生毕业后是否眷念母校。

王立耕校长报告有感：让我们的学生眷恋母校

新课标教学理念要求全面发展人为目标，让学生学会学习、学会做人、学会健体、学会审美、学会合作、学会感恩，王立耕校长提出确立尊重人、发展人、完善人的“三人”理念，就管理结果而言，学生在母校得到全面充分发展，他们会眷恋母校，我学习王立耕校长报告最重要感受：让我们的学生眷恋母校

让我们的学生眷恋母校体现一种观念，俗话说人过留名雁过留声，一位校长，在管理经营学校多年，给学校留下些什么呢，老师们学生们能眷恋他什么呢，作为一名教师，从教多年，给学校留下些什么呢，我们的学校教育培养许多学生，给学生留下些什么，能让我们的学生眷恋母校吗？

怎样让我们的学生眷恋母校？

让我们的学生眷恋母校------要培养一批让学生敬佩的老师。

教师还要学校培养吗?培养什么样老师，学生喜欢敬佩什么样的老师？为人师表，率先垂范，身教重于言教，要培养学生积极自动的学习，成为学习的主人，对于教师，学校要培养一批学习型教师，让教师学习精神去熏陶学生，让教师学习精神去感染学生，用教师学习精神去教育学生。学校要制定教师的培养计划，制定保障制度，采取一些措施，比如：物质保障，办公室要放置书橱、报架，为教师学习提供方便，多媒体设备，让教师方便获取信息；构建活动平台，针对不同学科开展不同学习活动，（在师生范围内）展示交流活动，树立学习典型，保护学习先进的教师；舆论保障，教师学习取得哪些进步，发表哪些文章，作为评

价教师的一项重要内容。学生、学生家长总是尊重专家教授，学校要培养一批专家型的教师，校长要尊重教育专家，尊重教育专家的意见，不能随意对专家指手画脚，不要随意用行政手段指挥专家，学校要培养自己的教育专家，把学校的教育专家做为学校的重要成就，向学生宣传学校的教育专家，把他们作为学校全体师生的骄傲；要培养一批多才多艺的教师，在教师的才艺展示过程中和学生交流，校长要赏识教师的才艺，创建他们的展示平台，绝不能认为他们不务正业，关注现代学生崇拜的对象，利用多才多艺的教师，把学生引导到健康发展的方向上。

让我们的学生眷恋母校--------要丰富学生的课外生活。

为什么要开展学生丰富的课外生活，开展哪些课外生活，怎样开展课外生活？校长要积极思考这些问题，开展学生丰富的课外生活是学生全面发展的需要，是学生个性充分发展的需要，是学生特色特长发展的需要，是学生交流开展社会性活动发展的需要，不能把课外生活片面理解为开展体育活动，不能片面迎合学生“玩”的需求。根据学生全面发展的要求，学校全面培养学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美、学会合作、学会感恩、学会生活，积极开展丰富的课外生活，那么开展哪些课外生活呢？如开展传统的学科学习兴趣小组活动（数理化语数外的学习兴趣小组，音乐艺术体育学习兴趣小组，信息技术学习兴趣小组），开展社会实践活动（校园内主要以社会实践活动模拟为主，适当渗透社会实践），开展各种德育活动，开展现代科技教育活动，开展国粹教育活动。那么怎样开展课外生活？丰富的课外生活要有时间保证，充分利用课间、课外活动时间，丰富的课外生活要有空间保证，学校开辟学生课外活动场所，建立学生课外活动室（课间十分钟突出音乐艺术的欣赏、轻松的体育活动而不能剧烈活动），丰富的课外生活要有师资保证，要求教师积极开展课外活动，把活动作为课来准备，作为教师教书育人的重要职责之一，作为教师评价的重要依据之一，丰富的课外生活要有教学资源保证，学科组认真收集教学资源，学校提供必备的物质保障。创建各种交流平台，展示学生的多才多艺，改变学生的评价体现，把学生的特长和全面发展作为评价的重要内容。

让我们的学生眷恋母校---------要让每个学生得到尊重

新课标体现为了每一个学生的发展的生本理念，强调学生是学习的主人，这就要求学校和教师尊重学生，尊重学生是当今社会对学校的要求；学生的个体在学校得到充分尊重，才能成为学习真正的主人，成为自主学习、合作探究学习活动的主体；尊重学生，才能构建新的评价体系，通过评价激励，挖掘学生学习动力，增强学习信心，提高学习兴趣；尊重学生，才能让学生心理健康成长，让学生自强自信自重。要让每个学生得到尊重，体现在哪些方面呢？首先学校要全面了解学生，建立每个学生档案，记录学生信息和成长过程，记录学生的爱好与兴趣，记录学生个方面的优点和不足，记录学生家庭情况和成长环境，学生的信息档案是学校的宝贵财富，是教师有针对教育的依据，是学校教育教育案例的资源。学校全面展开特长教育，特别是后进同学的特长教育，特长教育可以增强学生的学习动力和学习信心，很可能是学生今后的就业取向，学生的特长学校要加以宣扬，给学生丰富的展示平台，学生的特长学校加以鼓励，拓宽学生的发展空间，学生的特长学校加以尊重，特长学生作为学校的骄傲。构建新的评价体系，不能再以知识考察作为学生评价的唯一标准，而应评价学生的成长过程，评价学生的学习信心，开拓学生的成长道路，改变学生的成才观念，让每个学生在评价中获取信心，增强自己成为有用之才的信心。尊重学生，要让学生成为学校管理的主人，让学生积极的参加学校的管理生活，学校的管理要让学生明白，有些要多争取学生的意见，不能只把学生当做被管理者；尊重学生，要耐心的对待学生成长过程中的不足，不能简单粗暴的处理，特别是对于后进的同学，更要关心他们的成长，教师要有教无类，诲人不倦。

让我们的学生眷恋母校---------要改善学生学习生活环境

学生学习生活环境对学生健康成长非常重要，首先要将学校建设成为和谐平安的校园，和谐平安的校园是学生学习生活的基本保证，学校加强自身管理，加大创平安校园的投入，将学校安全工作落地实处；创设文化校园，书香校园，用校园文化去熏陶教育学生，不能让学生对校园文化熟视无睹，重视校园文化历史的教育，让学生明白校园文化的内涵；提高学生学习的物质条件，现在是信息科技时代，采取现代教育技术手段，赶上时代的步伐；提高学生的物质生活条件，在加强艰苦朴素的教育同时，更要关心学生的物质生活，特别是住校学生的物质生活，学生身体健康成长是学习的保障。

学校、教师关心学生的健康成长，为学生健康成长提供坚强的物质保障和精神支持，让学生在校园内快乐健康成长，让学生在校园内充分全面发展，让学生在学校插上理想的翅膀，走向成功的阶梯；当他们回想校园时，想到那里有尊敬的师长，那里是发起梦想的地方，那里有丰富多彩的学生生活，那里是自己快乐成长的地方，那里有自尊自重自强不息的少年，那里是精心培育自己的地方，那是自己亲爱的母校，当他们离开校园时，没有理由不眷恋自己的母校，当他们走向成功时，没有理由不感恩自己的母校。

第二篇：让我们一起走出母校情感美文

1964年7月，我初中一毕业，打算扛上农具就守在县城的家挣工分，谁知不久接到武安县高级中学的录取通知书。

在那个年代全县只有一座高级中学，全县40多万人口，一年才培养90个高中生，我已属于接受继续教育的佼佼者。可国家刚度过三年困难时期，我家吃饭还处在“瓜菜代”的状态。母亲长年有病，弟弟读小学，只靠父亲一天只有的三毛钱的工分收入，很难供得起我读高中。

但我还是稀里糊涂地入了学，早上灌满进一碗南瓜高粱或玉米稀粥。上到两节课肚子就开始咕噜，饿的只盼着放学的铃声响，下学回到家下顿还是填不饱肚皮的饭，我决心退学挣工分，父母反对，但拗不过我最后还是同意了。

我找到班主任、语文老师张大周，说出退学的打算。他语重心长地说：“建设祖国需要文化，不能失掉深造的机会。”张老师还告诉我，学校已决定免收我的学费（每学期3.5元），每月再给3元助学金。另外张老师批准我周六、每周日抽两天可到地里出工，但必须把课赶上。冲着张老师的那片心意，我勉强留了下来。

又过了两个多月，一位初中同学在一家铁工厂去当合同工，他要我搭伴。我上学的心又动摇了。那天下午，上完自习课，趁教室无人，收拾好我的课本和文具，溜出校门，第二天就在铁工厂上了班，张老师和同学来了个不辞而别。

此后，张老师每天晚上派出同学，三五一伙到我家做我返校的工作。他们讲学校的事儿，介绍学校课程进度，表白老师和同学对我的友情。最后，张老师领着四位和我关系最好的同学来看我。他们带着全班42位同学给我写的信，还带着一册崭新的《新华字典》送给我。字典的前页上附着张老师和全班同学的签名。最后落着一句话：“我们一同走出母校。”这册字典是全班同学凑钱买来的。张老师和同学对我的热情深深感动了自己，我含着泪告诉张老师和老师，我一定和同学一起走出学校。

回到班上，张老师在全班会上讲说了欢迎我返校话语。他大概怕再有同学退学，像慈父般地对我们讲：“我们走到一个班，有了读书的机会，咱们都要努力学习，决不能让这个课堂走失一名同学。少一名同学，将来国家就可能少一根栋梁！”

后来，一场“文化大革命”开始，学校被迫停课闹革命。张老师虽没遭批斗，但列到“臭老九”的行列。我没有参加学校的派别，又告别了张老师，决定回家种田。张老师送出校门说：“没想到有今天，你到家也不能放松学习。”

51年过去了，我没成为一根建设祖国的栋梁，命运安排我到煤矿当上工人，可在井下扛过木梁，铁支架，虽然事业没成，但对社会也有份贡献。那段学生生涯，虽然没得到什么文凭，但张老师为使我不辍学，献给学生的那份苦心以及他那种敬业精神，永远会鼓舞着我。

第三篇：眷恋母爱

眷恋母爱

当初升的太阳开满大地之时，我们坐在纯洁的教室里，等待着老师。同学们嘻嘻的笑声，来回走动的脚步声，各种音乐的吵杂声，交织，穿插。青春的律动，青春的活跃，在此时展现的彻底。

美丽的老师走了进来，打开了课件，居然是一部影片。“是不是要给我们放xx电影呀？”“就是，有可能哦。”同学们激情的讨论着。随着电影的徐徐开始，刚刚嘈杂的声音顿时安静了下来。

渐渐地，屏幕上出现了：“有一种童年叫辛酸”的字样，伴之还有哀伤的乐曲。瞬间，教室的气氛不一样了。也许是心灵的触动，也许是煽情的氛围。跟着，一幅幅催人泪下的图片跳动在频幕上。或是曾经看过类似的图片，我感觉不是很强烈，可是，当画面定格在这幅画上时，我的感情防线似乎被摧毁了。

画面上是一位妈妈和他成年的儿子的离别场面。儿子身穿军装，略带微笑，但妈妈则十分朴素，眼中含着泪水，却失踪未曾流出来，直到儿子转身，妈妈簌簌的泪水如同泉水，奔涌不断。在儿子看来，离去只是短暂的，但对于妈妈，那一刻都是一个世纪那么遥远，更何况是一年。可是，这不是一年的分别，命运之手让它成了永别。随后，银屏上出现了这样的字迹：“妈妈，我爱你。”

后面坠了几个沉重的字：某战士遗言。

看到此时，我真的很感动了。那样的离别场面，我们似乎都有经历吧，可是，我们当时有何感受呢？有没有回头再看一眼送行的母亲呢？我无比的惭愧。没有，我居然留给母亲这样一个毫无牵挂的背影，不知道妈妈当时心里是不是很难受。虽然和妈妈朝夕相处了快20年了，但这句话，我却从未说过。每天看着妈妈为我洗衣做饭，为我们的家任劳任怨，心里却无丝毫感恩之心，总认为那是应该的。母亲做的饭不好吃，妈妈没有像谁谁的妈妈那样，妈妈回来晚了让我饿肚子了。。。

想想那位逝去的战士，他最后的遗言没有其他什么，只有对妈妈说：“我爱你，妈妈”这句感人的话语，他责备自己的不孝，责备自己没有好好陪伴母亲，但是，字里行间流露的早已胜过日夜陪伴在母亲身边的情感。她的母亲又何尝不知道呢？作为父母，他们心里想的只有儿女，儿女幸福，他们也就别无所求了。

妈妈，每次叫起来都很亲切，可是长大了，我又几时这样亲昵地喊过我的母亲，难道非要等到失去了才知道珍惜吗？不，我不想。因为我从来都没有想过妈妈有一天会离我而去，他走了，我还能好好生活吗？这么多年的依靠，这么多年的陪伴，岂能让我缺少母亲的开心生活吗？

我不要，我不能让妈妈觉得我是个没有感恩之心的孩子，我爱我的妈妈，所以我一定会用我以后的行动来抚慰妈妈被岁月刻下的皱纹，用我悉心得照顾将生活的阳光散在母亲的心田里。清晨，陪妈妈散步，迎接最早的太阳；回家做最好吃的饭菜，让妈妈享受到儿子的爱心；傍晚，带着妈妈漫步在夕阳下，看着江边腾飞的水鸟；夜晚，为妈妈盖好被子，不让任何寒冷侵袭妈妈的身体。

让日子在幸福中流淌，我要让妈妈成为世界上最幸福的母亲。

10级硕勋创新班

杜海淳

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第四篇：来吧,让我们重逢在母校 - 西南大学

来吧，让我们重逢在母校

——寄语同学

亲爱的同学：

你在哪里？我们在想念着你，你肯定也在惦记着我们，这种剪不断的情感，是最真挚最恒久的同学之谊，正所谓“天涯地角有穷时，只有相思无尽处。”

又是一个春天来临，此时此刻，我们更加想念你——曾经同窗四载朝夕相处的同学！可还记得——三十年前，我们走进风景如画的西师校园，由此掀开青春史册上新的一页，那时的我们风华正茂，满怀憧憬，对人生寄予美好的期望。

可还记得——二十六年前，我们告别母校、恩师和同学，各自走向了新的天地、开始了新的生活。从别后，忆相逢，平时虽少联系，并不意味忘记。

如今，我们栉风沐雨，一路走来，都已进入知天命的年轮。两鬓初霜，华发潜生，有了太多的生活阅历，有了太多的人生故事，而在我们的灵魂深处，却依然珍藏着那份纯真的同学情谊，更加怀念美好的大学时代。

嘉陵晨曦，辉映着我们的青春梦想；缙云岚霭，见证了我们的求学生涯；而最让我们挥之不去的记忆，还是外语系那幢弯弯大楼，那教室里琅琅的读书声，那寝室里的笑声、歌声、争吵声„„不是么，那过去了一切，都已成为温馨的回忆。

亲爱的同学，正是为了重温那段刻骨铭心的岁月，为了彼此思念与牵挂的圆梦，我们——由成渝两地部分同学自发组织的同学会筹备组，在纪念入学30周年之际，组织一个相聚相逢盛会，经商议，拟定于2008年5月1日至2日在母校举行“西师外语系77、78级入学30周年纪念活动”，在此，我们真诚地邀请你的参与。

我们期望——聚会之时见到从未忘却的每一个同学。我们努力——为同学们的久别重逢不留下一丝遗憾。热切期待你的光临！

西师外语系77、78级入学30周年纪念活动筹备小组

2008年3月1日

第五篇：让我们走进学生心田

让我们走进学生心田，和学生一起成长

摘要：在目前既要保证学校教学质量又要全面推进素质教育的背景下，本文从深入研究教学方式，适应学生发展；从情感上走进学生的心田，用我们的真情赏识和关爱学生；从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生和学生一起成长等方面来探讨一条搞好教育与教学双丰收的路子。

“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”-----我们的学生是有思想灵动的主体。

“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。

面对我们的中考目标，我们的教育管理一直为其“保驾护航”，然而，透过这似乎“紧张有序”的中考备战，作为我们从事德育管理的每位工作者似乎已经看到了隐藏其中的低效率和学生严重的思想焦虑和厌学情绪，这不得不让我们在思考一个问题，“我们应该怎样进行教育管理才能达到教育目标，真正实现素质教育？我们能不能走出一条在目前既定中考方针不变的情况下既完成中考任务又能少花时间提高学生的学习积极性和效率，完成我们的素质教育目标”。

从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，其中李希贵老师是这样说的，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中，经常会发现我们的教师发这样的牢骚：“现在的孩子真是一届不如一届，越教越没劲!”其实在我们的教学过程中问题的关键是该如何面对现实，在找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。

一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。

“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵”

叶澜教授曾给了我们很好的建议：“保证自我反思经常化、系统化，利用多种检测手段，了解自己专业发展的起点，记录关键事件，经常与自我保持专业发展对话。”从目前教学与管理的知识层次上我们教师的未来专业素养在知识结构上也不同于今日教师。它不再局限于“学科知识加教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。处于未来教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。从道德、专业发展和美学的角度，我们的教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。未来我们教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，教师要胜任就需要以下新的能力：理解他人和与他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。特别是在目前自今年暑假以来省教育厅从现在起到高（中）考录取结束，进行“不宣传高（中）考

成绩，不宣传高（中）考升学率，不炒作高（中）考状元”和“公办高中不跨市招生”情况的专项督导。暑假期间进行“严禁延迟放假，严禁以任何形式补课，严禁提前开学”情况的专项督导。9月秋学期进行“五个严格”执行情况的专项督导，寒假和明年春学期继续组织专项督导所开展的“规范中小学办学行为，深入实施素质教育”专项督导行动。这将意味着我们要向多年来为夺取高考而进行的加班加点抢时间，争分夺秒要分数的过去告别，我们要寻求一条既不违背素质教育的要求和省教育厅的督导检查，又能提高我们教学效率的教改之路。这为我们的教师提出了严峻的挑战。其实，我们学生的很大压力是来自于我们的课堂教学，有时候课堂效率的低下夹生，导致我们老师和学生共同加班加点弥补，这无形之中造成了学生课业负担过重。因此，在今后我们实施素质教育的过程中，我们教师要提高自己的专业素养，在有效的课堂时间内教给我们学生不仅是知识，更重要的应该传授给他们方法和思想，点燃他们学习的激情，与学生一起共同研究着教和学。因为，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。记得在我的剪报册上，曾经在2007年5月6日剪下了新华日报的一篇文章，说的是无锡一中积极推进素质教育，形成了“轻负担、高质量”的办学特色后，被当时到无锡市第一中学视察的国务委员陈至立称赞该校是“素质教育的典范、优秀人才的摇篮”。清华校长顾秉林和北大校长许智宏也曾于2005年相继造访无锡一中，他们用五个“多”总结一中毕业生进入大学后的发展特点：学生干部多、学生党员多、读研究生的多、获高额奖学金的多、出国留学的多。无锡一中的教学质量受到国内外著名高校的肯定，但当时的新华日报记者采访发现，该校学生的负担却不重。他们的高

一、高二年级从不利用节假日补课，直到最近几年应学生家长的要求，高三年级才增加了周六上午的补课。全校每天下午5点准时放学，没有集体晚自习。每周1节音乐课直开到高三第二学期，每周2节体育课和2节体育活动课上到高考前停课复习为止。10多位同学的讲述印证了记者的发现。高一(3)班的王司译同学说，他每天的笔头作业有时在学校就能完成，最晚到晚上8点前都能完成，他每天下午都有时间锻炼身体。高三(1)班的周宇杰目标考清华，他每天的作息时间是：早上6：20起床，7时到校，下午5时离校，晚上10时完成学习，10时半睡觉。喜欢打篮球的他，每天都要锻炼30至40分钟，央视下午6时至6：20的体育新闻，他几乎天天看。在探寻“轻负高质”是如何实现的过程中，记者深刻地了解到无锡一中的老师们是在深入实施了素质教育后结出的硕果，无锡一中的老师们在完善自己备课的基础上坚持与学生共同学习向课堂40分钟要效益，据他们的校长介绍，每节课老师都事先考虑好讲什么、不讲什么、如何来讲。“导而弗牵”，引导而不是牵着学生走；“授之以渔”而不是“授之以鱼”，要教给学生学习方法，让他们学会自主学习。比如某一个知识点是问还是讲？如果讲出来学生也听过去了，但一问他们神经就绷紧了，会睁大眼睛思考。此外，提什么问题固然重要，找谁回答也同样重要，找的学生要回答得出来，这样无形中也提高了效率。他们每一位老师都在课堂上的这些细节方面针对学生的学习特点，不同的基础，深入钻研，广泛调查的基础上结合自己的专业知识和能力，使教师的教学真正深入到学生的心田，逐渐地让知识融为能力。走进学生，才能让我们的教育教学融入学生的成长，这样的教育和教学才是有效的，有意义的。

二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处。

“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵”

2009年4月16日，我接到学校的任务，被派出去和区教研室的教研员到外地去出九年级第二学期期中考试的英语试卷，要出差四五天，一下子出去那么长的时间，我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是按照常理委托一位任课老师担任临时班主任？还是怎么办？“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦----就看我们给他们提供什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约

束!首先我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事？是这样的吗？”同学们都极不服气地说，“才不会呢？”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家？”这时同学反应更强烈，坚决不要！这时，我看火候差不多了，就说，“那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行‘自治管理’，如果你们表现得好，回来我带大家去看桃花！”学生哄地一声笑了“桃花早就败了，那你请我们吃桃子吧！”在我出差的这几天，班级非常平静，回来后班长偷偷地告诉我，“老师，我们表现得比你在这的时候都好！”听后我轻轻一笑，“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行！”我知道，这就是信任的力量！

常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。前几日读到两则关于家庭教育的事例让我感触颇深。一则是：杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。他母亲对他说：“这不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快！”杰克就是现在美国通用电气公司总裁杰克.威尔士。他将自己的成功归结于小时候母亲对他的鼓励、赞赏和耐心等待。另一则事例是：有一天，玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家，一进门就喊：“爸爸，我今天数学得了100分了。”爸爸正忙着，说：“你没看见我正忙着吗？再说，有什么好看的，你早该得满分了，别的小朋友不是经常得100分吗？你要注意保持成绩，别骄傲啊！”玲玲本来是想让爸爸来夸奖自己一番，想和爸爸一起分享自己的快乐。没想到，爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了。也许，爸爸的本意是想告诫玲玲“虚心使人进步，骄傲使人落后”，可是殊不知他说话的方式和语气却严重地挫伤了一位孩子的自尊心和自信心想想我们的学校教育又何尝不是这样。为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子粗心······我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍，因而不管在学校教育和家庭教育中，激励的存在至关重要。每个孩子，都好似是由一粒种子长成的小树，小树还要长成大树。但是，并不是每棵小树都能成为栋梁之材。是我们的态度，决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。

那么在我们的教学实践中，如何实施赏识教育呢？

首先，根据学生的实际情况，调整对学生的评价标准。学生是学习的主体，任何评价都应以学生的综合运用能力发展为出发点。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展。无论是在教学还是各种活动中我们把要求适当降低一些，让他们感觉到：自己稍加努力就有进步，从而培养起他们的兴趣和积极性。其次愉快和谐的师生关系是实施赏识教育的主渠道。创设愉快和谐且有利于学生发展的氛围容易使学生产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机。对学习上取得的进步充满信心，能从与老师、同学和教学内容的交互活动中得到乐趣、获得启迪。如果每天晚上放学前学生整理自己的东西时说：“我真高兴，明天又能上某某课了。”那么我们的教育离成功就不远了。相

反，如果一位学生对老师说：“老师，我不想在学校呆了，在这我连死的心都有!”那么，我们的教育肯定过存在不小的问题。在上周，我们班有一位去年重上高一的学生叫黄伟，在我们6月份月考成绩出来之后一看数学成绩39分，还没等老师分析，那天晚上就情绪失控，也没给老师请假晚自习后私自外出，第二天当我找他谈的时候他给我说，“老师，我数学下了很大的功夫，怎么一考又考了30多分呢？在学校我的压力太大，期末复习，我想回家自己复习，不想在学校呆了。”起先，我没同意，给他谈了很多，后来他又给他爸爸打电话，告诉他爸爸，在学校他实在呆不下去了，太压抑了，他爸爸到校后非常沉重地给我说，“二三百人的工厂我管理得井井有条，对于他，陆老师，我真的一点办法都没有。”难道真的是这位学生有问题吗？如果我们老师能根据他的性格特点，及时发现他的问题，主动和他谈心，交流。我想他不会有那么强烈的厌学情绪。所以，这不能怪学生，只能怪我们的工作没到位，我们要关注每一位学生，走进每一位学生的心田，与他们共同成长，才能发现每块田地的生长情况。再次，赏识教育也要有度。帮助学生增强自信是必要的，可过了头学生就可能狂妄自大，咄咄逼人。学生犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施一点惩罚，也是很有必要的。盲目地肯定优秀的学生，说他们很有希望，无疑只会增长他们的傲气和狂劲。赏识教育可以使那些有着自卑感，自尊心差的学生胆小内向很少被老师和同学注意的学生个体奋发向上，锐意进取。赏识如阳光，可以让我们的学生在爱的激励中自信而快乐地成长。

三、管理上，从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生

“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。-------李希贵”

（一）思想教育，平凡朴素显真情

在本学期初，我们高一年级分科之后，我接管了高一（12）班的班主任工作，我一直不赞同所谓的“好班”与“差班”的说法，班级的好与差并不是由“先天”决定的，一个班主任给它一个什么样的定位，他就具有什么样的特色。这届学生比较特殊，自他们进校以来经历了两次分班面对来自不同班级的学生，如何转变他们的思想，增强学生们的凝聚力，组建良好的班风是作为班主任工作的首要任务，我利用分班的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈方法，谈自己的不足与需要改进的地方，谈的东西都很实际，都是平凡中的小事，语言很朴实，没有任何的大道理，学生听起来非常能接受，这就给他们一个最初的班主任的印象，在他们眼里，这位班主任“人情味”还行，他们就会产生想接近你的想法。接着在此基础上，一系列班规班纪出台了，所列之制度皆是源于他们日常的学习生活之必须注意的规定，再通过大家的一致讨论、表决，最终形成了学生们心服口服乐于接受在后期管理卓有成效的班级管理制度。

（二）习惯养成，小事润物细无声

在接下来的班级管理中，我还是从学生平时的行为入手进行教育。将近60名学生生活在一个班集体中，除了要求学生学习之外，纪律和卫生是班务工作的重中之重。加强教室内良好的学习环境和卫生环境的建设也是我们班级工作非常重要的内容。老师说教是一方面，更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导，在有些时候，“严厉”不一定管用。首先，我从自身的细节入手，只要进入班级，就先检查班级的卫生，遇到废纸，我自己捡起来，每天进入教室近十次，我就捡十次，接着在我的影响之下，再通过制作表语 “人心齐，泰山移，班级卫生没问题”贴在墙上；针对纪律问题，其实影响一个班级纪律的关键就是有限的几个同学，我通过“死盯硬磨”连续找其谈话的方式进行思想教育，再加上“但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我”和“最美的年龄，为最纯的梦想，尽最大的努力”的标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。同时结合他们在教室内的纪律和卫生表现，搞一个“拒绝陋习，走进文明”的集体签名活动，这样就将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。良好的习惯也将会慢慢养成的。

学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。作为一名教师，我们有责任让每一位学生成长成才。愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长使每一位学生都有所进步！

班主任德育论文

王桂梅

教育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校政教处和少先队大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教育活动，收到显著成效。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常

和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。

三、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。