小学数学一对一教学的发言稿

第一篇：小学数学一对一教学的发言稿

小学数学一对一教学的发言稿

作为一对一小学数学的教学教师，在教学的过程中必须能准确把握教材内容和考试方向。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，最大限度的发掘学生自身的潜能。在教学过程中可以从以下几方面入手：

一、个性化的学生需要个性化的教学方法

现在是个性化的年代，学生具个性化，教学应具有个性化。教学中，我认为教师必须充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理变化，及时调整教学内容及教学方法，从而量身制定出相应的教学方案，切实做到个性化教学。千万不可将教师自己的多年所学，一成不变的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想，在一对一教学中是行不通的。如汤茗涵和周贝茜两个人都是性格活泼、做题速度快，但是正确率不高。问题的关键是没有看清题目就开始做题，而做完题目不是学习的目的，做对题目才是学习的目的。

二、授之以鱼不如授之以渔

教会学生做题，不如教会学生做题的方法；这个题目教师会做，并不代表学生会做。教会学生做题的方法，更不如教会学生学习的方法。如周贝茜能做出这个题目，如果问学生为什么要这么做？学生不知道，这说明学生对这个知识点没有掌握好。掌握好、弄懂这个知识点，让学生能运用这个知识点，从而达到教学的目的。又如汪子艺、林璞、徐心芷都很聪明，但是用最好的方法解决数学难题，培养他们的做题技巧则显得非常重要。

三、对不同的孩子用不同的方法进行因材施教

孩子存在的问题各式各样，大部分学生不是智力问题而是学习方法、学习习惯以及学习态度的问题。旁观者清，当局者迷。学生做错了题目，自己很难检查出来，因此不犯错误才是硬道理。

四、孩子自信心的培养很重要。

孩子都是聪明的。孩子是夸出来的，多夸奖你的孩子。同时还要注意孩子的骄傲和浮躁的心理。如程思睿自信心很足，但是书写过程太简单，而省略过程的后果是计算容易出错。

五、培养学生良好的心理素质

有一部分学生，到考试就紧张，一定要注意这一部分学生的心理素质的调整，要找时间和孩子谈心，分析孩子的优势和劣势，必要时孩子家长一起努力，克服孩子的考试紧张心理。

教学有方，但无定法。不管我们用什么样的方法教学，我们时刻不能忘了背后希望提高成绩的家长。在制定学习目标的同时一定注重孩子在学校的学习情况，了解分析学校考试特点，制定计划，让学生取得家长和孩子都满意的成绩。这也是启航教育的教学理念：“以人为本，求同存异，个性发展。”

叶老师

二0一四年一月十六日

第二篇：青岛小学数学一对一辅导班

青岛小学数学一对一辅导班——青岛金榜学校

我的孩子今年上四年级了，自从三年级以后，孩子突然感觉对数学的兴趣不高了，在家里做数学作业也不认真，总是把数学作业放到最后一科做，而且错题率也很高，这点让我着实上火，但又不能对孩子又打又骂，只能与孩子进行沟通，经了解之后发现孩子跟不上课堂的节奏，老师讲的知识点还没理解就进行下一个知识点了，最后导致厌学。

于是我出现了给孩子报辅导班的想法，因为我们家是青岛市区的，在网上搜索了一下，发现了不少小学辅导机构，经过多方了解之后，青岛金榜学校映入眼帘，他们针对各个年级的小学生出现的不同情况会做出不同的教学方案，还可以做一对一的辅导。那里不但交通方便，而且环境也不错，没有嘈杂的声音，非常适合学习。青岛金榜学校的小学教师都是师范类的老师，他们对小学生的年龄特点，性格差异以及各阶段学生容易出现的问题都很了解，能够很快的发现孩子身上的优、缺点，并作出应对方案，我的孩子在青岛金榜学校辅导一年小学数学之后，成绩有了明显的提高，而且对数学又充满了兴趣，现在每天放学后最喜欢做的作业就是数学，而且孩子还掌握了学习方法，能够在课堂上紧跟老师的步伐，我现在对孩子的学习很放心。我非常感谢青岛金榜学校。

第三篇：浅谈如何做好一对一数学教学

浅谈如何做好一对一数学教学

从事高中数学一对一教学工作已将近八年的时间了，在新课程背景下，如何 有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上两个小时的学习效率，抓好每一个学生，体现每一个学生的特点，取得优异成绩，是做好一对一教学的一个很重要的课题。下面我谈一下我的体会

一、学生学习状态的分析

在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课听得“明白”，但到自己解题时，却总是无从入手；有时，我们刚把一个题分析完，学生就说：“我怎么就想不到呢？其实很简单嘛！”我认为主要有以下几个方面的问题：

1．没有毅力。制订的计划只能坚持几天，做任何事稍感辛苦就半途而废，今日推明日，周而复始。

2．对数学毫无兴趣。上课走神，注意力不集中，常做白日梦。他们不知道基础知识的重要意义并不在于是否有趣味性，趣味来自你认真的思考。

3．学习不主动。对老师有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，坐等上课，上课后忙于记笔记，没听出门道。

4．学不得法。上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。

5．不重视基础。常轻视基本知识、基本技能和基本方法，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”

二、针对以上情况的方法措施

1．要养成善于交流的习惯

在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，互相讨论，取人之长，补已之短，只有不断交流，才能相互促进。也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。

2．要养成勤学善思的习惯，提高创新能力

一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，善于从多侧面，全方位思考，挖掘问题的实质。

3．要养成归纳总结的习惯，提高概括能力

每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化，条理化，专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。

4．要养成做笔记的习惯，提高理解力

为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记必整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。

5．要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高，看得远”，才能提高自己分析问题，解决问题的能力。解完题目之后，要经常自我反思：如何分析探索出解题途径的？问题获得解决的关键是什么？通过这样的回顾与反思，就能发现解题的关键所在，提炼出数学思想和方法

三、深入了解学生，因材施教

深入了解学生，不但要了解学生表面的行为，更要了解学生内心的活动。俄国教育家乌中斯基早就指出：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”现在的学生，你不去了解他，研究他，就不能很好地理解他；而如果不能理解他，那就很难提高教育的效率。平时在工作中，应重视研究自己的学生，研究学生的行为及产生这种行为的原因，然后，努力正确地理解学生，从而采取有效的教育方法，将会有较大的收获。数学是一门实用性的科学，实际数学教学中我们不仅要根据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求。教学中，教师必须充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理变化，及时调整教学内容及教学方法，从而量身制定出相应的教学方案，切实做到因材施教。千万不可将教师自己的多年所学，一成不变的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想，在一对一教学中尤为大忌。

四、授之以鱼不如授之以渔

教会学生做题，不如教会学生做题的方法；教会学生做题的方法，更不如教会学生学习的方法。中学数学都已采用新课程教材，在知识体系上虽与旧教材只有几点出入，但对学生却提出了更高的要求。而“促进学生学习方式的变革”，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与，不仅是从行为上的直接参与，更是情感、心理、思维的参与；在“知识”上留有余地，提供适量时间给学生提问，鼓励学生去探索、去思考、去发现，充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习、学会创新。使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。这种学习态度将使他终生受益。

在数学教学中，教师一方面要创设引发学生好奇的数学问题情境、时空情境等等，使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，这样方能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，从而能引发学生积极思考。

五、关爱学生，及时鼓励

1、增加学生的成功体验

对学生来说，过多的失败，很容易摧毁他们对生活的希望，导致其建立失败者的自我形象。相反，适度的成功体验往往能帮助他们形成成功者的自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。因此，教育工作者要设法创设顺境，增加学生对学校生活的积极美感，对未来生活的美好预期，帮助学生构筑美好的自我形象。

当然，成功体验并不否定挫折教育。适当的挫折有助于学生自信心的增强，关键在于教师如何引导学生认识失败与挫折，并从中学会不屈不挠、战胜自我的精神。

2、帮助学生充分认识自身价值和潜力

要增强学生的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展空间，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，就一定能做出比较突出的成绩。

3、帮助学生建立合理的成功期望值

我们不可能期望人人都出类拔萃。教师要针对每个学生的实际情况，帮助他们建立适合自身发展水平的成功预期，教育他们不能好高骛远，眼高手低，而要踏踏实实地完成每一项学习任务。这样，可以避免学生因期望过高难以实现而遭受心理挫折。

4、榜样法帮助学生树立自信心

利用学生模仿力强的特点，教师可以有针对性地选取具有深刻教育意义的事例介绍给学生，并注意引导、帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。在具体做法上，既可列举成功的正面事例，也可列举一些虽有优越的天赋条件和良好的成才外部环境，但由于自信心不足而导致自己打败自己的反面事例。

5、坚持正面教育，多鼓励，少贬抑

实践证明，如果所获评价多是积极肯定的，学生的自我意识、自我形象一般就要好一些，对取得成功的自信也相对要强。相反，如果所获得的评价多是消极否定的，则学生的自我形象、自信心相对差很多。要保证教育获得成功，教师须坚持正面教育，即使批评也不能使用贬义、否定的话语，更不可责骂学生“笨蛋”、“不可救药”。

无论表扬还是批评，都要恰如其分。对一些骄傲自满的学生不宜赞扬过多，以免助长他们的傲气。批评要严格遵循“避免或者防止将来发生类似事件”的原则，而不能强调弥补错误或进行处罚。

六．教师应坚持学习，不断完善自我 我们有许多老师常感慨学生越来越难教，难在何处?难在学生懂得东西越来越多，老师的绝对权威受到了挑战，难在我们的学生都是家里的独生子女，社会、家庭对我们提出的要求越来越高。我们教师应该充分了解我们学生生活的环境及知识增长和心理需求变化，而这就只能靠我们教师去深入思索、去探究，才能适应新形势下的教学要求。然后归纳整理，上升到一定的高度，撰写成教科研论文。然后再实践，再总结，如此循环往复，呈螺旋式上升，教师的个人才干将会得到极大地提高。

只要我们在教学中对学生多一些了解、多一些关注，特别是了解差生、关注差生，让每个学生把心扉向我们敞开，把我们当作他们学习成长的知已，乐意与教师亲近，那么我们就能真正的成为学生的益友良师！

第四篇：小学数学教学经验交流会 发言稿

数学教学经验交流会发言稿

伊宁市第八小学

马志玲

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！首先，感谢各位领导和老师们给我这次交流学习的机会。面对这么多优秀的、经验丰富的老师，我确实不敢谈什么教学经验，下面我就我这两周代课的情况，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批评指正。

一、深入钻研教材，认真备好每一节课 刚开始接手二年级的班，还带了一个班的班主任，所以第一周的时候的确特别忙碌，就是每天都特别忙但是感觉不知道自己都在忙什么的状态，第二周正式开始上课，情况也慢慢有所好转。

在这里首先非常感谢我的师傅张晓梅老师，她教导我，无论先前的备课准备的有多充分，在每节课前都还要把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，同样，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在比较拿捏不好的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。有时候一堂课下来就会发现个别的知识点会忘记在课堂上提及。当然这也是我想要问问前辈们的第一个问题，就是应该怎们样用学生的思维去给他们讲解知识点？

二、严抓课堂，提高课堂效率

1.良好学习习惯的培养。

魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。第二个问题应运而生，二年级的孩子在现阶段应该开始着手让他们养成怎样好的习惯？

2.恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你。

我觉得我比较想对学生要求严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了一些要求，比如说课堂纪律方面，作业方面等等，并反复强调。但是总觉得自己做的还是不够严谨不够到位。但是上课之后就会发现平时课下严归严，课堂上氛围还是要稍微轻松一些。所以也就是我的第三个问题，如何做到让孩子高高兴兴的学习，既要让孩子喜欢上课，又能有效的提高课堂效率？

三、合作共赢，希望可以更多的向老教师们学习 作为一名新晋教师，我知道自身还有非常多的不足之处，希望在今后的工作和生活中，可以请各位老教师们们多多关照，同时，我也要正视自己，做到随时随地“自信、自律、自省”，向老教师们多多学习，努力提高自己的教学能力！谢谢大家！

第五篇：一对一个性化教育成功案例(小学数学)

一对一个性化教育成功案例

学大教育双楠分校区

数学教师

** 一，背景资料

她，一个性格开朗，个子矮小的初一女孩名叫刘安琪，就读于川师外国语学校。这个学生是我在学大工作后的第一个学生。也就是她，一个语文可以考130分以上，英语更是可以考140分以上的学生，但是数学半期考试只考了50多分。也正因如此，班级排名20—30名。她对数学可以说是完全没有信心，存在着严重的畏难情绪，特别又是几何部分相当地困难，甚至可以说一看见几何就“偏头痛”，不想做几何题。此外，家人对她的要求是要学好数学。所以，她特别害怕数学考试以至于提到她的数学成绩，她便默默无语。

二，课前准备工作

1，从学生喜好“下手”

在第一次课前，我了解到她喜欢哈利波特。于是，专门在朋友那里借了几本哈利波特的书回家“恶补”。我对自己的要求是至少在和她谈话的时候能够说出几个“专业术语”，能够完整地简洁地说出一个小故事。结果我做到了，并用这样的优势成功地打开了她的话匣得到她的好感，完成了课前沟通的第一步也是比较困难的一步。

2，做试卷分析，找出知识缺口

拿着安琪的几份重要考试的试卷，首先寻找她的失分点，发现她最大的失分点就是计算丢分，一张卷子的计算失分可以达到20分。再者，她的几何题也很困难，只要最基础的几何题也就是在题干中所以的条件都能够找到，并且一步就能得出答案的题才能够做，其他的几乎不能够动笔。最后，发现她的知识点存在模糊不清的情况，许多题能做，但是只能对一半。以上就是安琪试卷的大致问题。

三，成功上好第一次课，她接受了我 1，印象

怀着忐忑不安的心情，我迎来了我在学大工作的第一节课。原本在我的脑海里，我以为安琪应该是不容易沟通的，因为在数学上她真的毫无优势而言，我知道这很容易让学生失去自信心。在第一眼看见她的时候，在我面前出现的是一个很乖巧的，讨人喜欢的小女孩。于是我放心了，至少她没有耷拉着脑袋。

2，课前沟通，制定目标

利用哈利波特的故事，我成功地打开了她的话匣子。她很惊讶居然在老师哪里可以发现和她兴趣相同的事情，所以她很愿意和我继续下去。接着我在“不经意之间”谈到了她的数学学习情况，我对她说：“其实在数学这一科上，知识很简单的，大部分学生都容易犯计算失分，知识点识记不清楚等问题，只要通过努力克服了这些困难就可以取得很好的成绩了。”在我刻意地指出了她的数学缺陷的时候，她惊讶于我对她的了解，好像完全知道她的情况一样。这样一来我的目的达到了，她接受了我，并且相信我能够为她提供很好的帮助，让她的数学成绩有所进步。

就这样，我知道我的第一步成功了。当学生相信你能够帮助她的时候，她就会把你的话当成提高成绩的“圣旨”和“灵丹妙药”了。就好像在茫茫大海里找到了一段可以依靠，可以赖以生存的浮木。而她也只有得到这样的支持，才能够让慌乱的饱受着压力的心安静下来投入到学习中去。

并且在当堂课上，我们师生就好像有冲击奥运金牌一样的信心和实力，一起制定了目标，那就是争取上光荣榜的头名。“我们一起努力！”这是我们的口号！

四，教学过程按计划进行

1，找出知识漏点

经过我们师生的讨论，我们得出了安琪在数学上的知识漏洞。如：整式的运算，规作图，图形与证明 以及其他的小知识点上的问题。于是，在我们共同的探讨商量下得出一致结论，那就是我们按书上顺序复习，遇上知识漏洞时多化时间讲解和做习题。实践证明，这样的复习计划对安琪很有效果。因为她并不是只需要把知识漏洞补上就可以学好数学的，我更多的是希望她能够建立起数学的自信心，只有自信心树立了，才能够让她更好的更主动的去学习。2，课上流程

（1）速算本的魅力

针对安琪计算丢分的情况，我对她做了要求，那就是回家买本速算本，每天在规定的时间内做2页作业，然后检查正确情况。并对她说明了这不是要让她做小学作业是因为她的基础太差，而只是我们提高计算正确率的一种手段而已。（速算本最高年级就是六年级）刚开始的时候，仍然是错误百出。可是，到了后来情况就慢慢变好了，每次只错一道两道到现在的全对。这样小小的成功更加让她坚信了只要自己下功夫去学，那数学就一定能够学好的！（2）15分钟的课前小练

在每次课前，我都会拿15分钟的时间让安琪做做简单的练习题。如:做一点整式的运算题，解方程，和概念题。做课前小练的好处就是可以让学生很快的进入到学习状态中，同时可以提高她的计算能力，让她在这些简单的只需要计算的题中找到自信。

（3）上课内容准备充分

在正式上课前，检查上次的家庭作业并进行评讲。在正式上课中每次的内容我都提前备好，并且尽可能的额外多准备一点内容目的就是为了防止意外事件的发生。还有学生当天上课的状态都有可能影响到教学的改变，所以多准备，有备无患嘛！

在课上我也尽量多用幽默风趣的教学语言，在教学生识记公式的时候多用顺口溜的方式进行识记。有可能的话，我还尽量让学生和我一起想应该用怎样的顺口溜来记。很多时候都是学生想出来的，这样做的目的是教会她以后自己怎样识记内容并且很轻松，有趣！（4）利用好课间休息时间

在课间休息时间里，我不会单独的让学生休息大脑。在这期间，我多半会和她谈谈她感兴趣的事情如：“今天她的高兴事或不高兴的事情都可以和我说。”而我在这中间也会夹杂中一些关于学习习惯，考试中需要注意的地方，以及让她谈论自己在其他学科中的老师哪里得到的一些好的经验和教训。目的是让她把我当成好朋友，让她找到了一个很好的倾听者，也学到了好的学习方法。（5）趣味数学

到了最后的十几分钟里，学生的注意力和耐性都快用完了，为了不让学生厌烦和失去新鲜感，我通常都会出2至3道数学趣味题。目的是让学生在这节课有一个愉快的结束，并且通过趣味数学可以让学生更好的开动脑筋，开阔数学视野。让她认识到数学这一学科的有趣的一面，引起学生的兴趣和爱好。让她真正地爱上数学，也只有让她爱上了数学才有可能让她学好数学！

在这过程中，我每次都会出一个简单的几何题。我首先要求她学会正确使用几何语言，在做题的过程中通过不断地练习，讲解，示范几何语言，重做等一系列的步骤。终于，我让安琪不再害怕几何，甚至有几次她还主动要求做几何题。现在试卷上的几何她不再是她失分的关键了。（6）布置家庭作业

这是个比较重要的环节，所以我事先会精心挑选。选出适合安琪做的一些中档的题目，同时在不同的过程中，针对安琪的学习进展情况做出适合她的正确选择。

3，进行检测

在学习中，及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。故我和安琪约定好每学习两个星期我们就做一个小小的检测。这个检测不是考试，首先消除学生的畏惧情绪，只是对所学知识点的一个检查而已，目的是查漏补缺。在我和安琪的一次次努力中，终于安琪的成绩在一个月后有了明显的好转。

五，辅导效果

在经过我们师生的共同努力之下，安琪在数学计算能力上，还有几何题方面，甚至是做题的速度和正确率上都有了很大的进步和提高。在临近期末考试前的期末摸底测试中安琪的成绩是一次比一次好，由最初的50分（满分150分）到99分，到113分，再到期末考试的131分。班上排名由进入学大时的30名上升到前几名。足足涨了81分的好成绩，这样的成绩不仅仅是一门数学的进步，更重要的便是她变得更加的自信起来，现在她再也不会害怕数学。

在以后的教学中，我不断的仔细研究教学方法。在其他老教师的帮助下，在自己的思考中不断地进取，学生人数达到11人，在暑假课时量也达到了大约每个月160小时左右。所带的其他学生也都有不同程度的进步。如：罗琳琳 小六 由35分进步到71分，邓科 小六由85分进步到97分，邱妍琳 小五 由75分进步到95分，等等。

六，总结分析

在经过繁忙的暑假两个月里，在教学过程中我遇到过很多的麻烦和困难。并不是一帆风顺的，对待不同的学生我有不知道怎么办的时候，对于有部分学生我也有欲哭无泪的时候。但是我相信一句话：“坏学生是没有的，只是看老师能不能够教好！”所以，每次我遇到困难和麻烦的时候我都首先在自己身上找不足之处，其次才是其他的原因。在经过我认真分析和反思后我得出了以下几点： 1，首先要用爱心对待每一个孩子，不论他是否成绩好，不论他是否学习态度端正，在孩子上的这些缺点都是要靠老师来正确的加以引导和教育的。用你的爱心去对待每一个孩子，首先肯定他尊重他这样你才能影响他，让他往好的一面发展。

2，要有高度的责任心，认真对待每一节课，用心备好课。也只有首先认真对待每个孩子，孩子们才会用心地对待你！

3，要善于观察，分析学生的性格，爱好，特点，以及他在知识上存在的问题。在这方面最好认真做好试卷分析，这样才能够在最短时间最准确地掌握学生的知识缺陷，也才能够对症下药，一针见血。

4，多寻求团队的帮助。在教学中，我毕竟是年轻教师，很多教学上的经验不足。在对 待学生方面也不如老教师见多识广，所以我选择借用我身后强大的教师团队。向老教师虚心请教，请其他老师共同讨论。

5，认真做好课后记。课后记能够帮助自己更好的分析这节课的成败得失，是整个教学过程中的方向盘，能够让自己更好的调整教学计划。6，积极加入教研列会和教研活动，在这上面你可以把自己得不到答案的问题提出，集思广益，多吸取其他老师的经验和优点，结合自己的实际做好教学工作。

以上便是我在这几个月中的一点小小的收获。在这过程中，困难很多但是最后都通过不同的方法得到了解决。希望能够在以后的工作中，能够和其他老师互相借鉴，共同进步。希望通过我的助跑，能够让学生飞翔，飞向更远的属于自己的天空!