一对一教学心得体会

一对一教学心得体会

一对一教学心得体会1

作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。

在八月份的一对一教学中，让我深深体会到一对一与课堂教学的不同：

第一：备课不同，教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的'针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。

第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。

第三：教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的“良师和益友”。以人格的魅力影响他的学习和生活。

在今后的教学中，我还需要针对不同类别的学生探索不同的教学方法并总结。

作者：博奥培训学校 刘靖

20xx年8月

一对一教学心得体会2

我们就看看知名教授如何体会一对一个性化教学。

一对一，与学校教育几乎完全不同。

第一：备课不同，教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。

第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。

第三：教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的“良师和益友”。以人格的魅力影响他的学习和生活。

对于不同性格不同基础的学生，老师根据自己的教学经历，有以下几点总结:

1.对于性格内向，基础又较差的学生，开始时教师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。

因为内向的'学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。

2.对于性格外向基础很差的学生，开始教师可以和学生聊，但一定要能放能收。

并且适当加入一些化学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着老师的思路走，逐渐把他引到学习上来。

3.对于成绩中上等的高三学生，一般都比较挑剔。

而且自视过高，但由于北京卷的高考试题一般较别的省市简单，为了“打击”他，可以拿江苏，上海，广东的高考题来让他正视自己的水平，帮她分析试卷中失分的原因，避免再次出现类似的错误。这样一来，他的态度就会有所转变，然后再进行常规教学，但要注意例题的选择一定要切合学生的实际，让他认可并信任进而听从教师的见解去学习。

4.对于成绩中等的学生，要在最开始就弄清楚学生成绩不提高的原因。

是属于苦学无效型还是马虎型，还是不求甚解型，然后再分别对待

事实上不同的人对一对一的体会也会不一样的，但是大体上还是离不开这些。

一对一教学心得体会3

作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。

一、因材施教

物理是一门实用性的科学，实际物理教学中我们不仅要根据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求。教学中，我认为教师必须充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理变化，及时调整教学内容及教学方法，从而量身制定出相应的教学方案，切实做到因材施教。千万不可将教师自己的多年所学，一成不变的教授给每一位学生。 “一招行天下”的思想，在一对一家教中尤为大忌。

二、授之以鱼不如授之以渔

教会学生做题，不如教会学生做题的方法；教会学生做题的方法，更不如教会学生学习的`方法。

还有在一对一个性化教育中，针对其他的大班学习有着很多的不同：第一，家长和孩子对提高成绩非常迫切;第二，孩子存在的问题各式各样，大部分学生不是智力问题而是学习方法和习惯以及学习态度的问题;第三，学校的教学时间比较充足，一对一的教学只有一礼拜几个小时的时间。我们就需要动动脑子去对不同的孩子用不同的方法进行因材施教：

1 对不同程度不同情况的学生制定不同的切实可行的教学计划，要考虑孩子的家庭情况，家庭教育情况，孩子的性格特点，学习方法和学习习惯，了解学校老师讲课特点以及考试特点

2 上课的过程中注意用心观察孩子，总结孩子学习中确实存在的问题。不但要分析孩子对知识点的理解和运用情况，孩子学习上存在的问题，还要确切分析学习习惯和性格特点，和家长及时有效的沟通，适当的进行调整教学计划。

3 大多数进行一对一学习的孩子对学习有一种疲惫感，觉得学习是一种不想做又不得不做的烦琐累人的工作，即使不是被父母所逼，也是为考试所累，于孩子本人，不学习便是翻身解放，讲课的过程中一定要注意讲课的趣味性，多联系实际，例举生活中的生动有趣的例子，调动孩子的学习积极性，留能调动孩子积极性的作业，保持学习主动性。

4 有一部分学生的心里素质不好，到考试就紧张，临近中考，一定要注意这一部分的学生的心里素质的调整，找时间和孩子谈心，分析孩子的优势和劣势以及大多数人考试的普遍心态，必要时和孩子家长结合，克服孩子的紧张心理，树立孩子的自信心。

5 树立一部分孩子自信心的同时还要注意另一部分的孩子的骄傲和浮躁的心里。

教学有方，但无定法，不管咱们用什么样的方法教学，我们时刻不能忘了背后希望提高成绩的家长盯着咱们，在制定考试目标的同时一定注重孩子在学校的学习，了解分析学校考试特点，制定短期计划，让孩子在短期内取得家长和孩子都较为满意的成绩。

一对一教学心得体会4

一位在一对一辅导行业具有资深教学经验的辅导老师根据多年教学经历，分享了自己的教学心得。

关于教学方面：

1.教学过程中，学生是主体，是主角.学生的健康成长与学习密切相关.关注学生不仅要关注学生的学习，还应在教学过程中着重关注学生的心理成长.一方面有利于我们的教学，另一方面能够让家长更放心地将孩子交给我们.因此在日常的教学过程中，要多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。

2.教学过程中，教师应注重培养与学生的”亦师亦友”的良好关系，让学生充分信任你，依赖你。

3.帮助孩子建立和养成良好的学习习惯是老师义不容辞的'责任.个人经验是可以根据学生个体的不同情况相应制定不同的英语日学习计划或周学习计划，从而帮助学生培养良好的学习习惯。

4.关于自信心的建立和培养，要循序渐进.通过学习成果的点滴累计，让学生对自身学习产生成就感。

关于教师自身素质提高：

1.教学相长，一方面，教师在教学过程中要善于发现和总结问题，继而提出和研讨教学过程出中现的问题，找出解决方法；另一方面，教师之间可以通过听课，请教等多方面途径互相学习.所谓”他山之石，可以攻玉”。

2.在教学过程中，教师可以通过记教学日记或工作日记来提高工作效率。

3.教师要不断学习，努力提高自身业务素质，以适应学生学习需求。

一对一教学经验总结

作为一名一对一的教师，我们有很多任务和目标，但是最主要的、最重要的只有一个，那就是所带学生成绩的提高。

（一）如何提高成绩

那如何才能提高成绩呢？如何使学生在有限的时间内，在众多学科的前提下提高成绩，我总结了两点：

1.从教师这个角度来说：首先，抓基础。即给学生讲清楚每章每节的知识点。定义，性质、定理等，注意事项。例如：勾股定理，必须背下，并且要会简单的应用。其次，练题。把每章每节的重点题型、常考题型总结出来，详细讲解，然后让学生反复练习，必须掌握。同时，我也很重视学生自己学校所用的练习册。再次，从往年期中、期末考试卷中总结重点、难点，反复练习达到完全掌握。最后，训练学生准确率的提高。

2.从学生角度来说：学生态度要端正，能认识到学习的重要性，但只认识不行动时不行的，必须行动起来，发挥他的主体能动性。如何行动？积极配合老师。

（二）教师自身知识储备——作为教师应具备的能力

1.熟悉教材。重点是掌握每章每节的考点、重点、难点、常考题型。方法：钻研教材，大量练题，熟悉题型能快速解题；研究历年期中、期末考试卷。达到透彻地了解教材并运用自如。

2.研究教法。主要研究（1）每章每一节的知识怎么能准确、快速、易懂地传递给学生。（2）考虑学生的差异性，好学生怎么教、中等生怎么教、差等生怎么教。真正的做到因材施教。

（三）教学基本流程

1、备课——备好课式教好课的前提

一对一的教学对象为单个学生，所以教师的备课要有绝对的针对性。

（1）了解学生。了解学生知识水平、兴趣爱好。包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。

(2)制定总的教学计划和这节课的教学目标、教学任务。

2、上课——教学工作的中心环节

（1）做好沟通。教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。“良师和益友”。

对于不同性格不同基础的学生，采取不同的策略

1.对于性格内向，基础又较差的学生，开始时教师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。因为内向的学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。

2.对于性格外向基础很差的学生，开始教师可以和学生聊，但一定要能放能收。并且适当加入一些数学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着老师的思路走，逐渐把他引到学习上来。

3.对于成绩中上等的学生，一般都比较挑剔。而且自视过高，可以拿些难题去“打击”他，让他正视自己的水平，帮她分析试卷中失分的原因，避免再次出现类似的错误。这样一来，他的态度就会有所转变，然后再进行常规教学，但要注意例题的选择一定要切合学生的实际，让他认可并信任进而听从教师的见解去学习。

4.对于成绩中等的学生，要在最开始就弄清楚学生成绩不提高的原因。是属于苦学无效型还是马虎型，还是不求甚解型，然后再分别对待。

（2）讲与练相结合。（3）启发性教学

（4）课后小结：你今天学到了什么？

3、布置课外作业（1）紧跟上课内容，（2）量和难度的合适控制

4、下一节课的备课

5、测试