第一篇：爱生学校安全管理与安全教育案例
爱生学校安全管理与安全教育案例
安昌小学熊庆容
自从我校进入了“爱生学校与学校管理”项目”以来，始终以“全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。学生要学会学习，好学，会学，学好；学生要学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；学生要学会做人，尊敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；学生要学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神；学生要在德、智、体、美、劳技诸方面都得到发展”为宗旨。我校特别把安全工作这一块作为首要工作来抓，警钟长鸣。但学生是活生生的人，在学习玩耍中难免还是会发生一些令人意想不到的事件，现就我班上周星期天发生的事件与大家交流交流。
事件：
上周星期天2月26日下午我在值班，晚上吃过饭5点50分左右，我班学生问我可以到草坪去玩吗？我认为我们的学生现在玩的时间也太少了，身体素质的确较差，天气稍稍变化就会有很多的孩子感冒生病，这的确与锻炼有关，活动时间太少了。因此，我答应他们的要求可以去草坪玩，还拿一班的同学在草坪上发生的事做例子，叫他们一定要注意安全，他们满口答应就去玩了，以前每当他们在玩时我都会陪护在他们身边，和他们一起玩耍。由于我校操场跑道是塑胶的，里面是塑料草坪。学校周前会上要求女教师穿高跟鞋不要到塑胶跑道上走，因此这天我就没有到草坪上去，而是在跑道外的水泥地坪上走动巡视他们的安全。
6点10分应上晚辅导了，但铃声没响。值班老师就通知学生进教室了，我也就叫孩子们不玩了回教室去，这时一个学生告诉我，夏大伟，伍俊生把许庆伟的腿踢到了，这时夏大伟背着许庆伟朝我这走来，我叫夏大伟把许庆伟放下，看了看许庆伟受伤的腿，问了他，得之他的腿很疼，没法伸，因此我打电话通知了他的家长带他到医院去检查治疗，结果出来螺旋性骨折。
这件事发生后，夏大伟的家长也赶到医院看望了生病的许庆伟及家长，第二天夏大伟及伍俊生的家长各送来2000元钱给许庆伟治病。后来，医院为了减少孩子二次手术的痛苦，采用先进的节骨技术，费用需一万多元，两个踢孩子的 1
家长又分别拿出3000元先治疗，待医好再解决。
怎样解决这次事件，到底谁的责任大，怎样承担费用？我们还在调查解决中„„
【分析】
对于这起事故，不同对象的人各抒己见：事情的起源是因为玩耍，夏大伟的家长认为，自己孩子先踢别人了，但后面踢的孩子才致使受伤者更严重了，应负同等责任；伍俊生家长认为他的孩子是后踢的，前面已经被踢了，应付次要责任。再说受伤的孩子也参与玩，玩中出的事故也应有责任。受伤的孩子家长认为自己的孩子已经受伤了，身体痛苦，精神痛苦，又影响学习，„„
针对上述的议论及不同对象的说法，我们只有深入仔细调查，具体情况具体分析，这是确定究竟有没有责任，到底负什么责任的最基本做法。通过调查了解，未成年的学生课间打闹从孩子的天性来讲是不可避免的，从教育者的角度，也是正常的，并不属于管理的疏忽和过错。如果孩子的玩耍在正常的范围内，只有偶然的和难以防范的意外而发生事故，那么学校就没有管理的过错。作为老师，经常对孩子进行文明休息，团结同学教育，已经尽到了教育的责任。通过对案例进行了解分析和结合有关法律法规，导致出现这一宗伤害事故的责任应由三方共同方负责。
校园安全是一个永恒的主题，是确保班级教育教学工作顺畅开展的前提，牢固树立“以人为本，安全第一”的思想，时刻对学生的安全保持高度的责任感，切实做到思想到位，责任到位，措施到位，力争创建和谐校园，努力营造“关注安全，关爱生命”的安全文化氛围，以保障学校正常的工作秩序。为我们心中的爱生学校，让我们一起为这个共同的目标奋斗吧!
第二篇：爱生学校案例
爱生学校案例
爱·激励·她能行
段老师上三年级数学课不久，发现有一位女同学上课时，从不主动举手发言，老师提问她也不答，在课堂上做游戏时，她也从不参加，只是一个人木然的坐在座位上，毫无表情地看着。她的家长曾对段老师说：“这孩子小时发高烧，烧坏了脑子，什么都干不了，学习就更没指望了。”但是，凭着多年的教学经验和对学生的了解，段老师深信她和别的孩子一样，也向往欢乐，盼望成功。段老师在寻找教育的机会，有一次，学校要求三年级每一位学生都交一份美术作品，段老师发现她的画不差，就拉着她的手说：“你的画不错啊！”她眼睛一亮，从这一亮中段老师看到了希望。于是段老师开始与她交朋友，平等地以礼相待，鼓励她说：“老师觉得你并不笨，在老师的心里你是一个很可爱的学生。”她听了，眼里闪出一种少见的喜悦神情。
段老师鼓励他勇敢地面对自己的不足，按照老师的要求去做。段老师鼓励他上课积极举手回答问题，一个简单的问题答对了，段老师便在全班同学面前大加赞赏。每次的作业，段老师都会给她注上一句简单的话，从“有进步”到“真棒”再到“太好了”。看得出她的作业质量在逐步提高，兴趣也被调动起来。对于学习中掌握不好的知识，段老师便利用课余时间给她补课，用鼓励挖掘她的潜力，用爱去点燃她的智慧之光！
一次，段老师去县城开会，一周后，当段老师重新回到学校上班时，她拿着作业本走到段老师面前说：“老师，这是我上周的作业，您看看。”段老师接过来打开一看，那上面工工整整地写完了上周老师走前安排的作业，而且还有自己选做的一些题，段老师非常高兴。段老师抬头看了看她，她正冲着老师笑呢！笑得那样甜，那样美，那神情已不再是胆怯，不再是惶恐，分明是一种自信。段老师相信这朵小花会开得更美更艳！
第三篇：学校安全教育与安全管理
学校安全教育与安全管理
安全教育是教育的基本内容，自然遵循教育的一般规律，但是安全教学又不同于其他的课程教学。其他的课程教学，学生可通过自身练习达到掌握知识的目的，但安全教育需要教师或专业人员的现场指导、演习等才能完成，所以，安全教育过程中教师的主导作用至关重要。校园安全是我们学校与我们每个师生密切相关的,它关系到同学们能否健康地成长,能否顺利地完成学业;也关系到我们的老师能否在一个安全的环境中教书育人。因此,我们必须清醒的认识到
“安全无小事”、“隐患就是事故”,需时刻牢记。我觉得要做好学校的安全工作，就要从下面几个方面入手：
一、领导重视，规范管理
1、安全要放到第一位。学校安全教育管理工作，领导必须高度重视，并且要放到第一位。“安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1．6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。学校可利用校会、少先队主题会、班会对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，以提高学生的自我保护、自救能力。
2、实施安全教育是学校的基本责任。学校的一切工作是为了学生的健康成长，实施安全教育是学校的基本责任。学校还要按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。并在开学、期中、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育，使学生掌握基本的自我保护技能。
3、学校的安全工作要实行全员责任制。每一位教师都应负起关心和保护学生安全的责任。学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理和安全应急机制，及时消除隐患，预防发生事故。作为学校领导，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促进安全管理。学校全体教师要把安全教育作为义不容辞的责任。
二、从小事入手，提高安全防范意识
1、善于发现、善于挖掘。我们在日常生活、教育过程中总会听到看到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如：教师可以组织学生把平时生活中听到的看到的安全事故讲出来，与同学讨论，然后谈谈自己的体会和看法。教师再进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。同时组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。
2、从小事做起。我们还可以通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。例如：“有的同学在削铅笔时不小心把手割破，哭着请求教师的帮助；有的同学上体育课，不小心擦破了皮，也哭着赵老师帮忙。”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，我们可以召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时可以准备一些简单的伤口消毒药水及包扎伤口的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。这样，班中学生在校园中发生的一些小意外，就能自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。
三、持之以恒，常抓共管
好的东西、好的做法、好的经验要坚持,安全工作更要年年讲、月月讲、天天讲、节节讲，年年抓、月月抓、天天抓、节节抓，时刻绷紧安全这根弦，不能上级要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，开学时抓开学后不抓。任何对安全工作忽冷忽热的行为必将付出血的代价，这样的例证实在太多。因此，教师要经常强调：课间要注意文明游戏,不大声喧哗,不追逐打闹,上下楼梯不奔跑,不嬉戏,不在楼梯口玩耍;上体育课前要作好准备活动,运动时要遵照老师的要求,不剧烈碰撞，不乱动教室内的电源插座,不要用湿布擦电器开关。在上放学途中同学们要注意交通安全,不在马路上踢球;不在马路中间行走,要走人行道;过马路注意来往车辆;在十字路口,要做到红灯停、绿灯行。
在周六周日期间活动要注意安全。活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所;不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火,不燃放烟花爆竹,防止意外伤害。不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。如果出门一定要告知父母长辈知道,告诉他们你和谁在什么地方玩,要注意时间,不要很晚到家,以免父母担心。购买食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址,不购买“三无”食品;不在校门外和街头流动摊点购买零食,防止误食不卫生食品、过期变质食品,造成食物中毒。
四、走出安全教育与管理的误区
每到学期开始,学校领导就要求各班召开安全教育主题班会,强调安全教育，但是宣传只是一种认识,一种思想行为的引导
.认识到位不一定做的到位,引导到位不一定学生全面接受
.狠抓落实,加强过程管理才是真正落实到位
.1、将安全隐患消灭在萌芽状态。校园平安无事是每一位学校管理者的最大追求和心愿,也是师生、家长和社会共同的期盼
.当某一所学校发生了安全事故,产生了不良的社会影响时,有些没出事故的学校领导便标榜自己治理校园是如何如何的得力,如何如何的有方,却不知在看似安全的外衣下校园潜在着这样那样的安全隐患
.若不及时的发现和处理,将其消灭在萌芽状态,后果将不堪设想
.我们应该冷静的想一想,发生的安全事故哪一件不与存在安全隐患没有消除无关,不与没有及时发现和处理安全隐患无关,不与不发事故就是安全无事的侥幸心理无关
.2、安全教育要全员出动。学校大部分工作主要是靠班主任告知和落实的,班主任工作做好了,学校工作就做好了一大半。
这是实事,也是真理
;
但是也不能绝对的把学校所有的工作推给班主任,学生在学习和生活中,跟师生交往产生的各种关系和自身待人处事所产生的各种矛盾,如何去化解和平息,心理安全要讲等等
.班主任虽然讲到了,尽了义务,但一些不安全的因素随时随地存在,会向学生不定时的袭来,班主任不可能随时紧紧跟到学生后面,监视学生,预防事故的发生
.所以学校应该齐抓共管形成合力,上下一盘棋,拉网式互动和摸排,千万不要出现仅仅只局限于少数人去抓安全教育与管理的风险
.五、做到家庭、学校、社会三位一体
我们必须把安全教育的内容逐步充实到学校素质教育中，争取社会各界支持，切实做好学校的安全教育工作。要大力发展家庭、学校和社会三位一体的安全教育体系，使学生从小就接受较为系统的安全教育。这对大学生安全意识与技能的形成具有良好的促进作用。
总之，只有坚持不懈，绐终如一地抓好安全教育管理工作，才能使学校秩序稳定、正常，才能抓好教学质量。安全工作，坚决杜绝“一阵风”。要不遗余力，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，开创学校安全工作的新局面。
第四篇：安全管理案例：安全教育案例
安全管理案例
建立学校安全预防制度
校长是学校安全工作的第一责任人。学校安全工作由校长领导下的安全工作领导小组
组长：马立明
成员：赵淑红、郝东萍、徐海挺、路艳。
实行责任追究制。
对学生进行安全教育。学校每月要对学生进行一次有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化；每班每周应有针对性的对学生进行一次安全教育。重点要对学生进行紧急突发事件处理方法、自救互救常识的教育；紧急电话（如110、119、122、120等）使用常识的教育。
建立重大事故报告制度。校内外学生出现的重大伤亡事故要在第一时间向上级报告；学生出走、失踪要及时报告；事故报告采取书面报告形式，不瞒报、谎报、漏报。加强学校值日值班管理。建立健全领导带班、教师值日值宿、寒暑假教师护校制度；加强学校教育、教学活动的监督管理，保证学校的教育教学秩序正常；负责学校安全保卫的人员要和辖区派出所保持密切联系，争取派出所对学校安全工作的支持和帮助。
建立健全学校安全工作制度，教育学生自觉遵守各项规章制度，按时到校、按时回家，防止意外事故发生。
开展校内安全检查。学校要定期对校舍进行安全检查，发现隐患及时消除，情况严重，又一时难以消除的要立即封闭，并上报当地综治办和基建办。经常检查校内围墙、墙体悬浮物、天棚、栏杆、扶手、门窗、楼梯以及各种体育、消防、基建等设施的安全情况，对存在不安全因素的设施要立即予以维修和拆除，确保师生工作、学习、生活场所和相应设施既安全又可靠。建立学校突发事件应急预案，成立教师救护队，高度警觉，随时出动。每学期开展两次针对火灾、地震等灾害的紧急疏散演练活动。
6月30日，全国中小学生同上安全教育课。9月1日《开学第一课》案例一：2004年9月，我校（玛纳斯县新湖总场一分场小学）三年级学生张峰和林飞课间时间在树林边玩耍，张峰说：林飞我踩倒一棵小树，你把砖头放到小树上，就可以把砖头弹起来，于是张峰把小树踩倒，林飞刚把砖头放到小树上，张峰松开了双脚，小树枝抽到了林飞的眼睛。告上了法庭,经医院检查林飞的右眼视网膜受伤，眼睛模糊看不清东西。告上了法庭进行解决。经调查，我校的教职工会议和班主任会议在安全方面都特别强调不要到林带边玩耍，不要扒树，不要到围墙边去，可是这样的事还是发生了。
分析：1.平时对孩子的品德教育不够。学生没有很好的进行自我保护。
2.对于校内的树木以及建筑都应该都警示标志。
反思：这之后的时间里，即使在课间休息的时间里，教师视线也尽量不离开学生的活动范围。尤其是学生自由活动课上，更要时刻注
意学生的安全。
建立校内安全定期检查制度和危房报告制度。学校应当建立校内安全定期检查制度和危房报告制度，按照国家有关规定安排对学校建筑物、构筑物、设备、设施进行安全检查、检验；发现存在安全隐患的，应当停止使用，及时维修或者更换；维修、更换前应当采取必要的防护措施或者设置警示标志。学校无力解决或者无法排除的重大安全隐患，应当及时书面报告主管部门和其他相关部门。学校应当在校内高地、水池、楼梯、有蒸汽等易发生危险的地方设置警示标志或者采取防护设施。
案例二：2009年10月6日，正是“十一”大假，我校五年级学生高斌与家长一起去了堆放棉花的大场，高斌扒上了高大松软的棉花堆，两个小时过去了，孩子呢？家长着急的到处找，这时有人发现高大的棉花堆上有两只鞋，原来孩子扒到棉花堆上玩耍，不慎倒栽到棉堆里挣扎后闷死了。一个花季的少年就这样离我们远去了。事后起诉上了法院。分析：这次事故是前所未有的。我们都没有想到一个活泼的孩子居然被棉花堆闷死了。
1.安全工作要涉及到边边角角，不遗漏每一个角落。媒体资料上常见的安全工作要注意到，提高警惕；有本地特性的相关的安全工作工作更要重视。例如：这次的棉花堆事件。
2.再次提醒学生注意安全警示标志。不该去的地方就不要去玩耍。
3.放假之前，给每个家长做好安全教育工作。
案例三：2010年6月，农八师 一四八团小学四年级学生郭东来到新湖一场老乡家来玩，两个小孩闹别扭，郭东来赌气就来到了离老乡家不远的污水沟边玩耍，不甚滑到了污水沟里，死亡。经调查，此污水沟无警示标志、无防护措施。
分析：针对这些事故我校采取了以下应对措施：
1.对校园周边的安全隐患进行排查，有针对性的对学生进行安全教育。
2.书面报告和口头要求有关部门对高地、水池等地设置警示标志或防护措施。在地处交通复杂路段的学校上下学时间，公安机关应当根据需要部署警力或者交通协管人员维护道路交通秩序。
3.加强校园周边治安巡逻公安机关应当把学校周边地区作为重点治安巡逻区域，在治安情况复杂的学校周边地区增设治安岗亭和报警点，及时发现和消除各类安全隐患，处置扰乱学校秩序和侵害学生人身、财产安全的违法犯罪行为。
第五篇：爱生案例
爱生案例
让爱滋润学生的心田
高祥
柏应林，男10岁，三年级学生，他是南云南会泽人,2012年9月由于父母打工转到我校在我班就读，刚来不久，在我班就“声名大振”几乎天天都有人来告他的状，一会有人说他打架，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是学习委员说他不交作业……真是一个让人头痛的“问题学生”呀！观察发现，他脑子聪明，特长也很多，尤其喜欢看书，因此他见多识广，上知天文，下懂地理，讲起故事绘声绘色，很是动听。但他性格外向、活泼好动；胆大，脾气大，纪律散漫，对人傲慢无礼，学习态度不端正，学习习惯还特别差，上课从不认真听讲，爱做小动作、老是干扰别人；作业不交、家庭作业不做。正是因为他不肯踏实努力地做事，所以成绩一般般。
鉴于他的表现，我多次批评教育，但收效甚微。我很是头痛。为此，我从侧面了解了一下他的家庭情况，原来他的父母离异，母亲改嫁到其他地方去了，他和父亲在外漂流几年，在社会上就是个小混混。在社会上混久了，凡事就像老大一样，谁都听他的，稍有不如意，他就肆意责怪对方。他的父亲怕他学坏又把他带回了乡下，由于他在社会上的一些毛病，因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉的，所以同学们都对他“敬”而远之，不敢与他交朋友。他就像一个刺猬，时时张开尖锐的硬刺，不断地伤害别人，保护自己。于是他常常故意捣乱、打架惹老师生气，他觉得老师和同学越生气他就越有一种“胜利的喜悦”。
有一次我在课堂上检查作业，发现他又没有做，我很生气，就责问他“为什么不做作业？没想到他把头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎么着”听到这句话，我顿时被噎的说不出话来，我顿时觉得威严扫地，只感到血一阵阵的往脸上涌。此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下头，似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几分钟是那么的漫长，但我终于还是定了定神，在心里对自己说：“不能发火，发了火又怎么样，骂，他嗓门比我还大，打，你拖都拖不动他，他情绪反常，必定有其他原因”。于是，我强压怒火，慢慢调整了一下自己的情绪，接着上课。但我暗下决心，一定要把它“调教”过来。
一、耐心激励，以爱感化
爱是教育的先决条件。“没有爱就没有教育”。爱“好学生”是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“问题学生”也要拥有同样的关爱。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就意味着结束了。因此，我们要摘下有色眼镜，去寻找、挖掘差生身上的闪光点，事实予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。你的关爱一旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。
一次偶然的机会，我了解到他下象棋挺好的，我想：组织一次象棋比赛也不是什么难事，给他一次展现自我特长的机会，也好让同学们多见识他好的一面，从而接纳他，使他尽早融入这个集体。说干就干，果不出所料，他毛笔字写得好。在同学们的热烈的掌声、真诚的赞美声中他低下了高傲的头、激动地满脸通红。他偷偷地望了一眼，我回以赞赏、鼓励的目光。在总结发言时还鼓励爱好象棋的同学向他请教。过后，真有同学郑重其事的向他请教，他也耐心的讲解，像个小专家似的，经过他的指教，那几个对他佩服的五体投地。整日黏在一块儿，我暗喜，他已经不再是一个随时备战的“刺球”了。
我知道他爱看书，知识丰富的优点，大加赞扬。帮助他改变在同学心目中印象，对我也不再是有抵触情绪了，一次课间，他悄悄塞我一张纸条，然后一溜烟跑了，我打开那张揉皱的而又潮湿的纸条，上面写着“那天是我不对，请老师原谅”看着这张纸条，我想孤傲的他该犹豫多久，下了多大的决心才塞给我的呀。我趁热打铁，经常谈心疏导，在生活上对他也很关心，他越来越信任我了
二、家长联合双管齐下
“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程。他要求教师要有耐心、等待。对李明这样的学生靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。于是我先同其家长商量，希望得到家长的支持与配合，建议爸爸多抽时间陪陪他，与他沟通，及时了解孩子的思想动态。他的爸爸也意识到问题的严重，很支持我的观点，答应由自己亲自管教。
在校我发现他有问题时，我则忍耐些，做到不揭他的短，不当众 批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理，同时也让他学会宽容和体谅别人。渐渐地，一切都在悄悄地发生着变化，现在他的脾气有明显的好转，基本能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，已经好久没有听到有人说他打架了，他的朋友也多了，作业也按时完成了，成绩明显上升。现在我虽然不是他的班主任了，他每次遇到困难都会找我谈心，和我交流意见，其实每个学生都有可塑性，身为教师我们如果能对所有学生都多一点关爱，尤其是对学困生再多一点爱的话，相信我们的努力会造就更多的有用之才。
虽然教育学生的方式多种多样，但爱却是最能拨动孩子心弦、触及心扉的。当教师在教育学生的过程中，真正的送出关爱后，不仅会促使学生的行为表现有好转，更是让他们的心理也得到自我完善。所以面对那些需要转化的学生时，班主任、老师倘若真正地去关心他们爱护他们，教育也便不再是棘手的事情了。
学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长反馈信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化；同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师同心协力，尽快促使“问题学生”的根本转变。现在社会上离婚的父母太多，对孩子的影响非常大，他们的行为严重影响了孩子，对孩子的教育也欠缺，因此现在家庭教育与学校教育紧密结合有一定的难度。
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