高三年级组备考工作汇报

第一篇：高三年级组备考工作汇报

高三年级组备考工作汇报作者：三尺讲台

各位领导，兄弟学校的各位同仁：

大家下午好！

我是xx中学高三年级主任xxx，高三年级组备考工作汇报。按照区教育局教研培训中心的要求，现对我校2010届高三有关工作汇报如下。

一，学校高三备考在营造氛围、整合协调、形成合力等方面做了哪些具体工作

1，成立高三领导小组。

学校成立了以校长挂帅的高三领导小组，教学校长蹲点年级，既加强了高三工作的领导，又确保学校对高三工作各方面的支持。

2，明确高三工作的指导思想、工作思路、备考要求，树立三种意识。

1)指导思想：树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成任务。

树立质量意识，就是要牢固树立高考质量意识，坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。

狠抓过程管理，就是要围绕“追求高考的高质量”这个中心，狠抓学生学习过程管理，狠抓教师教学过程管理，狠抓教研、训练过程管理。

落实备考要求，就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备考。

力争完成任务，就是要以过程工作目标为评价依据，以《过程奖励方案》为激励手段，激励教师合作、进取，激励班级完成或超额完成工作任务，力争年级2010年高考成绩超额完成武昌区下达的重点线指标任务，力争600分以上人数在中心城区重点中学实现“保五争三”。

2)工作思路：以备考为中心，以学生为主体，以过程为抓手。

3)备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考

科学备考，就是要做到--根据教学进展、学生发展状态，分阶段确定指标并采取恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成；研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法，研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法；研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、最直接、最有效的办法。

合作备考，就是要做到--学科备课组要合理分工、合作研究，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源；班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排；文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。

激情备考，就是要做到--学生对学习对老师充满信心，老师对班级对学生充满信心；通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信。有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的办法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。

人文备考，就是要做到--学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来；老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动，体现在学生学习的过程与效果上；学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调，学科之间注意均衡发展与突出优势；加强相互沟通与交流，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。

4)树立三种意识：目标意识、责任意识、奉献意识

年级根据阶段、班级等情况，找准工作面、工作点，抓好“600门”、“重点门”目标落实的过程；班级根据年级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，落实导师制，注意学生的分别提高、分类达标；学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率；让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗；用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。

3，强调工作纪律：有序、规范、严谨

包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课堂管理要求、周训练要求、常规教学管理规定、会议和上交材料及收费规定、请假程序、资料订购程序、油印资料审批程序、考试分析小结要求等。

4，深入班级、备课组，了解教师思想。

学校和年级组领导经常到教师办公室和教师谈心；按照高三领导小组的统一安排，领导小组成员还深入班级、备课组，参加班级科任教师会议、备课组会议，了解教师思想，指导班级、备课组工作。

5，注重人文关怀，关心关怀教师。

教师乔迁、结婚、生病、家有丧事等，学校和年级组都前往慰问。

6，通过各种会议，统一思想，营造氛围。

管理层面有学校高三领导小组会议、年级组班子成员会议、年级班主任会议、年级备课组长会议等，教师层面有全年级教师大会、有关学科教师座谈会、部分教师座谈会、备课组会议、班级教师会议，学生层面有考后总结暨表彰大会、备考动员大会、百日誓师动员大会、高考冲刺动员大会、实验学子背靠背交流会、班级班会等，家长层面有年级家长会、部分家长座谈会、班级家长会等。每一次会议都精心设计，精心组织，通过交流统一思想，通过表彰激励先进，通过发言鼓舞士气。

二，学校高三年级组、备课组的复习备考计划是否科学、系统，具有针对性

早在去年8月，年级组就拿出了高三工作计划，备课组拿出了全年和起点考试之前的复习备考计划；起点考试、11月联考、12月联考、元月调考、二月调考后，各备课组又针对当时的小结情况，拿出了下一阶段的复习备考计划。年级和备课组的计划在实施的过程中还有所调整。现阶段，年级工作安排基本是提前一周告知教师，备课组教学安排落实到天。

如年级组工作计划中对于过程管理的设想：抓落实、重细节

备课与教研：

1)各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合。

2)统一高考三轮复习进度。第一轮复习：2009年9月1日至2010年2月中旬；第二轮复习：2010年2月中旬至4月底；第三轮：09月5月上旬至5月底。

3)各备课组要明确各轮复习的常规要求。

第一轮复习：要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。以一本资料为主，注意各科高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在“实”中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导,重在夯实基础。

第二轮复习：各学科以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高,重在培养的学生综合能力。

第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，重在培养学生的考试技能。

4)备课要做到“五备”“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。

5)认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。

①历年试题整体研究--找共性；

②近年试题重点研究--找趋势；

③相同试题对比研究--找变化；

④不同试题分类研究--找差别；

⑤外省试题集中研究--找新意、找动态。

上课：

1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。

2)优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

3)努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

4)注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

5)各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课，以备学科教研研究。

作业及讲评：

1)应试教学中的习惯做法是“多练多讲”，其后果是，由于做的太多、太滥，占用了太多的时间，造成恶性竞争，教师的讲评常常停留在浅层次上，巩固率极低！为此，我们提倡“精练深评”，对教师的课后作业将进行全程监控，确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信，减少练习量，深入讲评，规范竞争，肯定有利于整体提高。

2)要加强练习与测试，要注意命题的科学性的研究，使练习数达到一定的量，完成备课组所下发的统一练习，但要防止题海战术。

3)练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。

4)试卷讲评要注意三个程序：一统，二找，三改。一统，即数据统计的数量分析；二找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；三改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。

辅导：

1)实行班主任科任教师重点学生负责制。

2)根据不同情况，采取多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处。

3)补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

4)认真准备培优补差教案，悉心编制培优补差练习。

考试：

1)本学期进行六次大考，每周目前暂时确定为两次周练习，做到“考改评”及时到位。

2)加强考试流程管理，精心组织每次考试。

3)严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。

4)每次重大考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整改。

5)努力消除非智力因素失分。

6)年级组统筹安排各科的周练习，定时间、定内容，保证质量，反馈及时。在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性；周练不准使用任何形式的成套试卷；周练内容要涉及平时易错题，可以是原题，也可以将易错题稍加改编，充分调动学生自主学习的积极性，提高训练的实效性，工作汇报《高三年级组备考工作汇报》。各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探讨针对性的措施，及时调整教学，提高教学效果。

评价：

1)教师、备课组要充分利用各种评价方式诊断教学得失，激励学生学习。

2)年级组要充分利用各种评价方式激励教师改进工作，激励学生努力学习。

3)教师要特别注意加强对学生学习过程的评价，包括学生平时课堂、作业、检测情况的评价，根据评价，调整教学，教育学生。

4)备课组要特别注意加强对周练、调考、统考的小分分析评价，根据评价，调整教学安排。

5)年级组通过听课，学生问卷调查，年级组和学校的值日、巡视记载，学生和家长的座谈反映，班务日志记载，阶段考试成绩等评价教师教学情况；通过教研活动记载、教师座谈、阶段考试分析等评价备课组教学管理情况；通过落实过程奖励方案等评价班级整体教学管理情况。

反思

1)教师要经常和学生、同事研讨教学得失，反思教学过程，调整教学方法。

2)备课组要注重研讨学科教学中存在的主要问题，研讨学生学习中存在的主要问题，研讨如何发现和弥补学生薄弱知识点的问题，研讨学生在掌握应试技巧方面存在的主要问题，研讨不同阶段、不同内容的复习课的上法，研讨周练的有效性和改进措施，等等。

3)班级科任教师要注重研讨班级学生学习中存在的主要问题，研讨激励学生学习的主要方法，研讨重点学生的教育问题，研讨重点线、600分希望生的帮扶措施等。

4)年级组分阶段研讨研讨重点班级的管理问题、重点学科的备考问题，研讨有明显成效或改进的班级管理问题、学科备考问题，研讨有突出问题的班级管理问题、学科备考问题，研讨文科综合、理科综合的沟通、协作问题，研讨如何不断激励学生和教师的问题，研讨年级管理中需要改进和加强的有关工作问题，等等。

可以这样说，年级教学管理，我们基本上是这么做的。

再如元月调考后周计划(2010.1.25-1.30)

(一)，工作要点

1、调考小结分析

2、期末总结评比

(二)，工作安排

1、元月25日

(1)各班收元月份补课费：每生220元，请3日内交清。

(2)公示相关名单

①教代会代表(50人选17人，需进行第二轮投票，选出14人)

陈玮、杨涛、游先兵、张波、刘绍萍、万山、韩高义、王兴旺、周慧斌、万钧、马映红、温江华、况青、刘跃进、刘建军、魏启群、屈波

②工会积极分子(50人选10人)

陈玮、杨涛、游先兵、屈波、周文琳、况青、周慧斌、赵婧、马映红、温江华

③年度考核优秀预选名单(50人选10人)

杨涛、屈波、陈箐、游先兵、刘建军、韩高义、刘汉瑛、黄卉、邱东平、张静

(3)本周集备时间调整

学科时间地点参会领导

语文周三八、九节语文办公室吴承斌、刘绍萍

数学周四八、九节数学办公室许惠根、陈冬、王兴旺

英语周三八、九节英语办公室陈冬、张波

物理周三八、九节备课室2许惠根、万山

化学周四八、九节备课室2吴承斌、韩高义

生物周三八、九节备课室1王兴旺、韩高义

文综周四八、九节备课室1刘绍萍、张波

要求：①周一、周二备课组做好小分分析；②找出考试所反映出的问题；③明确下段计划与安排；④周三下午第八节有课的教师请自行提前换好课，勿缺会。

2、元月26日

下午4：50，西阶梯，年级全体教师大会。

(1)数据通报(王兴旺)

(2)质量分析动员(刘绍萍)

(3)领导讲话(许惠根、吴承斌)

(4)根据年级班主任备课组长会议决定，为体现学校评选评优向班主任、备课组长倾斜原则，年级在上周末评优班主任、备课组中另推举3人为2009年度考核优秀。请全体教师在陈玮、张波、李传贵、万山、王兴旺、向兰芳、蔡清友、周慧斌、陈东晓、万钧、马映红、温江华、况青、林歆等14人中选出3人。

(5)教代会代表第二轮投票选举。17选14人。

3、元月27日

中午12：45-下午2：00，1班、3班、10班、11班、13班科任教师会议。

班级地点参会教师参会领导

1班备课室1刘建军

黄卉刘绍萍

3班四楼工会活动室吴承斌

10班四楼会议室许惠根

11班备课室2艾建红

13班备课室2李东

要求：①班级学情交流；②讨论重点对象；③商议管理措施；④落实导师制。

4、元月28日

(1)中午12：45-下午2：00，4班、5班、8班、9班、14班科任教师会议。

班级地点参会教师参会领导

4班四楼工会活动室周慧斌

况青吴承斌

5班备课室1李东

8班四楼会议室许惠根

9班备课室2艾建红

14班备课室5万山

要求：与27日相同。

(2)下午八、九节英语周练，不另安排考场，学生在本班教室考试。

监考人员：

1班：陈箐2班：徐晓英3班：游先兵4班：周文琳

5班：王兵平6班：李传贵7班：马映红8班：张静

9班：赵婧10班：向兰芳11班：李莎12班：蔡清友

13班：刘建军14班：刘汉瑛

5、元月29日

(1)中午12：45-下午2：00，2班、6班、7班、12班科任教师会议。

班级地点参会教师参会领导

2班四楼工会活动室邱东平艾建红

6班四楼会议室许惠根

7班备课室2吴承斌

12班备课室1李东

要求：与27日的班级相同。

(2)下午班会课。主题：期末总结与交流。

要求：①认真准备和组织；②激励学生士气；③形式可多样；④班会实录材料于当天下午5：40交年级万山老师。

6、元月30日

(1)元月30日以后按补课课表上课，课表另行通知；

(2)上午8：00-10：00校级领导及年级班子成员碰头会。

①交流到班级、备课组的听会情况；

②商讨突出问题的解决和有效方法的推广；

③讨论如何在年级班主任、备课组长会议上通报相关情况，并确定会议时间；

④商议假期补课安排；

⑤确定假期补课收费标准及收取时间。

年级组每周安排经过年级组工作会议讨论，报请学校领导批准，通过办公平台和办公楼黑板两种方式通知教师。备课组教学安排，经过备课组全体教师讨论，记载在集体备课记录本上，备学校和年级备查。

三，高三各学科的训练情况是否充分、系统(包括资料使用、训练形式、训练量、检测评估手段等方面)

学校和年级对训练的管理主要体现在落实“四精四必”上。

“四精”指精选、精讲、精练、精批。

精选：指备课时要精选教学方法，精选讲课内容，精选问题习题。精选教学方法，是在众多的教法中选取最有效的方法。精选讲课内容，是落实课上精讲的前提，精选问题习题，是保证提问的优化、练习的高效。值得说明的是，我们对资料的选定的规定是：每科原则上一个复习阶段只能选择一本资料；备课组负责选择资料；年级组负责选择卖方、谈价和收费。即使是油印资料，也是由教师申请，填写《油印报告单》，备课组长签字，报年级组长或教学组长批准后方能付印。

精讲：学生可自学的不讲，让学生自已去阅读理解掌握，次要问题少讲，点拨启发、提示，坚决杜绝满堂讲。

精练：课上多练，学生集体训练。人人动脑、动手、动口，课后少练，为学生自主学习，活动锻炼，腾出时间。一题多解、一题多用、一题多变，宁可把练十题解决的问题归纳为八题，不要把五题能解决的问题扩大为十题。

精批：提倡面批，当堂批。

精批的具体化就是“四必”，“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”。发要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。“四必”的规范可有效地调控学生负担，因为学生课业负担主要反映在练习上，教师滥发讲义，随意布置作业，而大量作业的布置是建立在相当多的作业不批改的基础上。教师没有考虑自身的负担，因为作业不加批改而随意布置。而如果执行“四必”规范，发的讲义必须收，收到以后必须批改，批改后还要讲评，讲评后还要辅导补差，这样迫使我们的教师在布置作业时要三思而行，因为在加重学生负担时，同时也在加重教师自身负担，语文教师就不可能一天布置二篇作文，数学教师就不可能天天布置一大张讲义的练习，自已也承受不了这负担，这样就能自觉调控作业量，减轻学生的负担。同时作业少而精，也有利于教师精心批改，这个规范的落实，中学毕业班的作业效益将明显提高。

“四精四必”，以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。精选才能精讲，精讲才能精练，精练才能精批，才能达到减轻负担，又提高质量的双赢效果。“四精四必”是学校对教学工作的检查要求，又是教师教学工作的规范要求。以创新的思想对教师的教学流程实施高效的管理，使教学流程规范化、最优化、高效化。

“四精四必”的操作

精选：落实在集体备课上，建立有主讲人的集体备课制度，发挥集体智慧共同精选。备课组设有主备课笔记，共同讨论形成教案学案一体化讲义，既备教法又备学法；既备讲什么，又备练什么。教案学案一体化讲义发到学生，学生可根据教师的教而开展自学预习；根据学生的练而在课上进行有效的训练，每堂课的教学目标可有效地保证完成。

精讲：落实在启发解惑上，教学不仅仅是告知、转达，更重要的是启发、引导，要讲清是什么，更要讲清为什么；要讲清怎样做，更要讲清怎样想到这样做；讲思维过程，讲能力形成。学生可自学的不讲，复习时学生已掌握的不讲，讲课时间不超过一课时的三分之二，保证讲课的少而精，为学生在课上有效的练习腾出时间。

精练：落实在以练助讲的课堂教学上，在课堂上的练是高效的练习，学生紧张投入，教师现场巡视，信息当堂反馈，差错及时纠正。练是讲的立竿见影落实，讲是练的趁热打铁发展。讲练结合，教学相长，学生全员参与，练习的效益大大提高，学生主体作用得以发挥

精批：落实在全批全改，统计分析，及时反馈，讲评辅导上。重视信息反馈，强化补偿教学。作业管理流程的“四必”是对精批的高效落实，学校在对教学工作进行常规检查时，在进行随堂听课时，根据学生手中的讲义、练习册、作业本，就可以完全了解规范执行是否到位，特别是毕业班，可彻底杜绝教师滥发讲义不批改，没有批改而讲评的教学随意性，可避免学生作业过多，学科间为争时间而产生的矛盾，保证学生课外自主学习得到强化。

四，对相关薄弱学科采取了哪些具体的改进办法

数学、物理、政治可以说是我们相对薄弱的学科。

1，学校领导深入相关备课组听课和参加教研活动，听取意见，指导备课，提供支持。

2，校长直接找相关备课组长谈话，了解情况，分析原因，商议对策。

3，请强势学科的备课组长交流学科建设经验。

4，请市区教研员到校指导相关学科的备考工作。

5，学校和年级加强对相关学科教学过程落实的督促和检查。引导教师注意落实“四精四必”，注意落实希望人头，注意教学反思，注意加强个别辅导。

总地来说，就是加强指导，加强检查，加强教研，注重落实，注重反思，注重辅导。

五，学校是如何培优补差的，特别是对不同层次的临界生采取了哪些针对性措施

对不同层次的临界生，我们主要通过落实导师制来加强对他们的帮扶。

我们导师制的要求，不同于我们过去希望工程的要求。过去的希望工程，要求教师只关注工作对象的该科成绩；现在的导师制要求教师既导学，又导心，既要关注工作对象的各科成绩，又要工作他的学习态度、思想状况和情绪表现。也就是说为这些有希望过重点线或600分的学生另外配了一个班主任。

导师制的观念现在已在我校深入人心。我们从9月起点考试开始，每次考后年级质量分析会都安排了导师经验交流。有的班级作了硬性规定，很多人作了不同方式的尝试。年级不定期召开导师经验交流会、学生座谈会、学生问卷调查了解导师制的落实情况。

六，在高三学生的日常管理、心理调适和应考能力方面有哪些具体的做法

高三学生的日常管理，要求比高二更严格。严禁学生带手机入校园，学生在校必须穿校服，男生不能留长发，女生不能披长发，学生不能染发、烫发，高三学生也要参加升旗仪式、课间操和眼保健操，按照举行班会，学生中午配餐，早晨、中午到班时间比基础年级早，等等。学生违纪按照学校相关规定及年级《学生学习纪律管理规定》处罚。年级组班子成员每天值班巡视，班主任到班要求比基础年级早。

学生心理调适主要通过班主任和科任教师解决，班主任和科任教师通过观察了解学生的学习态度、情绪表现、学习成绩，通过与家长沟通，采取个别谈话的方式调适学生心理。班级班会、年级学生大会和相关活动也能起到调适学生心理的效果。高三下学期，心理健康教师配属高三，也能对特殊学生的突出心理问题进行处理。

至于提高学生应考能力方面的问题，主要通过教师在教学过程中通过培养学生的审题、答题规范、解题速度等方面的能力来实现。目的是培养学生的得分意识。年级组安排的周练对学生也能起到培养学生应考能力的效果。另外我们还坚持要学生建立错题本，学科教师有意组织错题重做，都起到了很好的效果。

七，学校在高三备考中目前面临的困难，需要的帮助和指导

我们高三在备考中还存在着许多问题。如有关学科学生整体成绩情况不够理想，“四精四必”和导师制的落实在不同教师的身上表现出比较大的差异性，同类班级之间学生整体成绩、学习纪律表现的差异性较大，同一班级学生的学习态度、学习成绩的差异性也较大，课堂教学效率有待进一步提高，教学过程细节的落实有些方面不够到位，教师身心压力较大，教师生病现象有时在一定阶段影响有关班级的教学，落实“四精四必”的检查手段有待科学和完善，导师制的落实缺乏必要的制度保证，等等。

总之，这一届高考我们感到又是一场背水之站，区委区政府和教育局对我们期望很高，而现实情况却不容我们掉以轻心。我们非常感谢上级给我们的各方面支持、指导和帮助，也请您们一如既往的支持、指导和帮助我们。特别恳求您们加强对我们薄弱学科备考的指导，有关意见最好直接告知备课组，告知教师本人。

我们一定会继续努力，力争2010届高考不辜负领导的期望。

以上有关意见，来不及和年级班子成员讨论，来不及向学校领导汇报。如有错误，应是我个人的愚见。请领导们批评，请同行们指正！

谢谢大家！

2010年4月2日

第二篇：高三年级组备考工作计划

高三年级组备考工作计划

一、营造高考氛围。学校成立了以校长为组长的高三领导小组，既加强了高三工作的领导，又确保学校对高三工作各方面的支持，表明了学校对高三工作的极大重视。

2加强宣传工作。

（1）通过班级黑板报、学校专设的宣传栏，介绍和反馈高考信息，张贴有关高考的知识点，公布月考文科前三十名，理科前十名学生名单，公布进步最大的二十名学生名单。

（2）每个班的黑板上开始高考倒计时。

3通过各种会议，统一思想，营造氛围。

（1）教师会，本学年预计共召开三次教师会，10月18号开高考动员会，本学期期末开一次总结会，明年三月份诊断完后开一次冲刺动员会。

（2）家长会，本学年预计共召开三次家长会，11月初一次，期末一次，三月份诊断考试结束后一次。

（3）学生会议，本学年预计召开两次学生会，11月初召开一次高考动员会，诊断考试结束后召开一次冲刺动员会。

每一次会议都要精心设计，精心组织，通过交流统一思想，鼓舞士气。

二、制定系统、科学、有针对性的高考复习计划。高三要特别加强集体备课，统一思想，统一进度。老师们要结合新大纲、考纲，根据教学实际，列出高考复习的知识框架，制定出切实可行的教学计划，要求落实到每周，11月中旬交教导处，届时，教导处要检查落实情况。统一高考三轮复习进度。第一轮复习：2011年9月1日至2012年2月中旬；第二轮复习：2012年2月中旬至4月底；第三轮：2012年4月底至5月底。各位老师要明确各轮复习的常规要求。

第一轮复习：要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。以一本资料为主，注意各科高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在“实”中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导,重在夯实基础。

第二轮复习：各学科以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高,重在培养的学生综合能力。

第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，重在培养学生的考试技能。

三轮复习时间安排因学科而异，但最终在4月底必须结束二轮复习，要求老师们在复习计划中要体现出三轮复习的要求，具体落实到每个知识点和每周上。优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。注重课堂的高效，关注每一个学生的听讲情况，对不认真听课的学生要敢于管理。对于作业，应试教学中的习惯做法是“多练多讲”，其后果是，由于做的太多、太滥，占用了太多的时间，学生穷于应付，教师的讲评常常停留在浅层次上，巩固率极低！为此，我们提倡“精练深评”，确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信，减少练习量，深入讲评，肯定有利于整体提高。做好培优工作，初步决定，文科月考前三十名的学生和理科前十名的学生参加培优班，主要辅导学生所偏的学科，辅导老师由学校指定，学生可以流动，根据每次考试的成绩做出调整。下学期对已经取得专业考试合格证的学生，由学校统一组织老师做课外辅导。加强考试管理，精心组织每次考试。严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。每次重大考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整改。多做反思。教师要经常和学生、同事研讨教学得失，反思教学过程，调整教学方法。学校还将定期组织学生座谈会，听取学生对老师们复习教学的意见，同时将这些意见反馈给老师们。学校将和每个班签订目标责任书，根据学生的入口成绩和近三年高考的分数线，定出每个班的任务。

三、加强高三学生的日常管理，培养学生的心理调适和应考能力。

高三学生的日常管理，要求比高二更严格。严禁学生带手机入校园，学生在校必须穿校服，男生不能留长发，女生不能披长发，学生不能染发、烫发，高三学生也要参加学校的正常的一些活动，不高任何特殊化。早晨、中午到班时间比其它年级要早，加强日检查工作，年级组每天巡视检查，对发现的问题要及时处理。

学生心理调适主要通过班主任和科任教师解决，班主任和科任教师通过观察了解学生的学习态度、情绪表现、学习成绩，通过与家长沟通，采取个别谈话的方式调适学生心理。班级班会和相关活动也能起到调适学生心理的效果。高三下学期，班主任要多关注学生的心理健康，能对特殊学生的突出心理问题进行处理。

至于提高学生应考能力方面的问题，主要通过教师在教学过程中通过培养学生的审题、答题规范、解题速度等方面的能力来实现。目的是培养学生的得分意识。年级组安排的周练对学生也能起到培养学生应考能力的效果。另外我们还坚持要学生建立错题本，学科教师有意组织错题重做，都起到了很好的效果。

四、在高三备考中目前面临的困难，需要的帮助和指导。

1我们高三在备考中还存在着许多问题。如有关学科学生整体成绩情况不够理想，同类班级之间学生整体成绩、学习纪律表现的差异性较大，同一班级学生的学习态度、学习成绩的差异性也较大，这无形中给任课教师带来很大的压力，希望学校多关心高三的老师。高三任课教师中，年轻老师较多，有些是第一次带高三，经验不足，希望学校能多组织老师们在外参加培训和交流。

以上的备考计划，如有不合适的地方，望领导和老师们批评指正。

第三篇：高三备考工作汇报

高三备考工作汇报材料

一、高三现状分析：

我校本届高三由13个理科班、6个文科班、3个艺术班共22个班，学生1234人。专任教师88名，其中有15名教师第一次送高三毕业班。一轮复习中，我们在学法上下功夫，在学情上作文章，努力构建有效课堂，不断提高复习效率，按高考要求组织检测考试，取得了一定的效果：市一摸考试成绩理想；创新工作思路，加强与高校的联系，重视高校自主招生考试，有62名学生顺利通过自主招生考试，获得加分或降分录取资格；美术生专业全省联考本科上线92人；全面落实“导师制”和“边缘生”挂靠制，并制定出相应考核细则，有力地实现了学生的全面管理、教师的全员参与、师生的全方位互动。目前，我校高三级部师生同心同德，拼搏进取，备考氛围浓厚，教育教学秩序良好。

二、高考目标：

学年初我们制定的目标是：本届高三高考力争一批本科上线85人，自主招生50人，三批本科上线650人。

三、存在的问题：

教师方面：

考试说明研究不够细致准确，导致复习方向不够明确，重点不够突出，内容不敢大胆取舍，存在教师讲得多，学生缺乏自主消化和训练反思的现象；学情了解不够深入，导致讲评课的反馈矫正无的放矢，效率不高，针对性和实效性不强。

学生方面：

知识掌握不牢固、不全面；要求落实不到位；运算能力普遍较差；书写不认真，答题不规范，不能准确适用学科用语；自主学习的积极性不高，存在只跟不走、只看不练、只做不思的不良习惯；部分学生存在目标不明、要求不严，信心不足、方法不当的问题。缺乏特优生。1

四、工作措施：

1、发挥制度的导向作用，用合理完善的制度激发教师的工作积极性。

（1）近几年，学校根据不断变化的形势，主动适应变化，修订完善了岗位双向选聘制度、高三教师考绩条例、校内低职高聘制度、试聘、落聘及待聘人员的规定及关于外出培训学习、课题研究、校本开发等诸方面的规定等一系列合理的制度，引导老师们树立爱岗敬业、团结协作的精神，从而极大地调动了教师工作的积极性。

（2）抗好三面旗帜：评先树优、入党和提干。学校在优秀班主任、优秀教师等各级各类先进、优秀教师的推荐评选中，绝大多数都从高三毕业班教师中产生，每年都会有大批毕业班优秀教师脱颖而出，获得各级各类荣誉，受到精神上的鼓励，以此激励高三教师努力拼搏，不断进取。

2、用规范精细化的制度指导教师的备考行为，提高教学的效果。在下一步工作中，我们将以教育“内涵提升年”活动为契机，针对高三毕业年级的实际，通过更加规范、精细化的管理，不断提高高三教师的素质，促进教育教学水平再上新台阶。

（1）从细节抓起，优化办公秩序。高三级部从上、下班到岗情况到办公室卫生，从备课情况抽查到组室集体备课，从自习值班情况到各种空挡值班等等各个细节、各个环节抓起，努力营造团结务实的工作氛围，培养教师严谨务实的工作作风。

（2）加强班主任、备课组长队伍建设，打造一支吃苦肯干、乐于奉献、工作积极主动、善于动脑筋、工作执行力非常强的班级管理团队。

（3）继续强化以班主任为中心的班级责任制。各科任教师要明确职责，团结协作，增强责任意识，竞争意识和主人翁意识，上好每节课，落实好每个教学环节。每月至少召开两次班级教导会，认真研究

本班教学工作，检查各项工作落实情况，齐抓共管，共同努力。

（4）抓实集体备课，加强教学研究。倡导集体备课时时有，处处在，备课组成员努力做到计划统一，进度一致，要求标准，资源共享，及时召开复习总结会，查找问题，适时纠正。结合《考试说明》，探索有效的复习、训练方法；研究高考动态，搜集有效信息；分工协作，精心编制综合训练题；互相听课、评课、研摩课，取长补短，共同提高，不断优化复习课流程。

（5）强化定时训练，提高学生考试能力和技巧。除组织好几次大型考试，特别是四月份济南市摸底考试外，我们还按复习进度实行了定时定量测试制度，特别是加大了综合科目的强化训练。为使综合科目的复习备考更加扎实有效，每周三晚上安排理综文综定时训练。每次考试后，都统一标准，严格要求，流水阅卷，并认真做好分析工作，及时反馈纠正学生存在的问题。

（6）加强团结协作，倡导无私奉献。调整晚自习值班，虚分到科，每班每晚上三节课分别有三个老师值班，每周三组织理综文综考试。调整周六、周日定时训练科目、时间，星期六完成四科定时训练，星期天学生自由自习，弥补虚分到科学生自由时间相对不足的问题，做到整个年级高考备考一盘棋。这样一来，虽然老师们工作量大大增加，但是我们的教师为了学生的前途和学校的发展，大多数是任劳任怨，无私奉献，从来没有因此提出过分要求。

（7）畅通师生对话渠道，有的放矢搞好教育教学。级部每月一次召开各班评教评学会议，了解班级教学工作情况，及时将各种信息反馈给每位任课教师。各班每两周召开一次师生肯谈会，每位科任教师要及时了解学生学习的困难点，并作为教学工作的突破口。

3、以人性化的管理感染学生，使他们信心百倍地投入到复习备考中。

（1）常规要求，常抓不懈。充分利用班会、年级大会对学生加强

思想教育，日常规范，常抓不懈，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和考试习惯。

（2）走进宿舍和餐厅，了解学生生活诉求。班主任要经常深入寝室和餐厅，了解学生的思想、生活、纪律情况，一方面确保学生的安全和稳定，另一方面及时知晓学生生活诉求，为学生排忧解难。

（3）家校联手，立体教育。通过家长会，动员家长协助学校做好学生思想工作，争取家长对学生的学习、生活、身体多关心，多投入。提倡家长“校访”，随时到校，及时了解子女学习、纪律情况，配合学校，做好学生教育。

（4）落实“导师制”和“边缘生”挂靠制，做好学生心理疏导和学习指导工作。根据师生的双向选择，老师承包部分学生，作为导师，不但要关心学生学习，更要关心学生的心理变化和精神要求。要根据掌握的情况经常性进行个别心理疏导和聊天谈心，为学生解除思想负担，释放心理压力，让学生轻装走上考场，正常甚至超水平发挥自己的水平。

（5）宽严相济，促进特长生全面发展。针对艺术、体育特长生的实际，专门制定文化课复习计划，有针对性地指导他们备考；对他们的约束既要严格又要宽容，给他们更多的关心和爱护，调动他们自身学习的积极性，力争让他们专业、文化课成绩双过线。

我们有理由相信：有教育体育局的坚强领导，教研室的有效指导，师生的爱岗敬业、团结协作、顽强拼搏、勇于创新，我校一定能够完成目标任务，再创五中辉煌！

二0一一年四月

第四篇：高三高考年级组备考工作计划,高三高考年级组备考工作计划

高三高考年级组备考工作计划,高三高考年级组备考工作计划

高三高考年级组备考工作计划,高三高考年级组备考工作计划1

一、指导思想

依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。准确把握高考命题趋势。借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策。精心备考。研究方法，提高效率。计划要周密，时间要合理;忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。

二、学情分析

1、本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，基础较差。存在三大问题1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。

2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。

3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力。总结概括能力较差，答题习惯不规范。针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

三、时间安排与阶段目标

一轮时间：从20xx年5月底-20xx年2月初

阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是全面、细致、系统，扎实，一般被称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索;砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从2月初--5月初

阶段目标：对重点知识进行整理，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得到升华和巩固。参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练。学生提问，老师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。

四、具体措施

从近几年高考答卷情况看，历史学科失分的原因主要有以下三个方面。一是基础知识掌握不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。二是解读历史信息的能力差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。

具体措施如下。

第一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必须认真研读三纲，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

3、潜心研究备课内容。备课要认真关注三情、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

4、在备课和教研时，充分发挥老老师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新老师。并要求新老师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词;知识结构清晰、精练;高考真题有导向性;每节课解决1-2个重点问题;习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持三鼓励、三不许的教学基本要求，即鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说;鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯;鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、整理教材，提升综合能力。

目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因此在历史复习中，最好按通史体例重新整理三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识;又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。

以必修1第一单元为例，本单元讲述了中国古代政治制度的发展演变，它以秦朝为分界线，分为特征鲜明的两个阶段。西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世家国一体的政治制度特色。分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史。这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井田制(公田)。因此，政治制度上的家国一体思想文化上的百家争鸣、经济上的土地国有，成为先秦时期的阶段特征。秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的一大特色，对以后的中国历史产生了深远影响。秦朝以后统一的多民族国家的发展、封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不可分。

4、用多元史观指导复习。

《高中历史课程标准》指出：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。运用正确的历史观为学生的全面发展服务，是历史新课程教学的.基本目标。事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力。从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题确实加大了对文明史观全球史观社会史观现代化史观等的考查力度。因此，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整理、构建新的知识体系，提高历史思维能力。同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提高备考效率。

第三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

复习课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考考什么、怎么考、怎么应考，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。

2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。

3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本性的措施，老师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。

第五、加强学法指导，做到以不变应万变。

1、指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点;课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记;课后及时画出思维导图，复习巩固所学知识。

2、指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

3、指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

第六、精编练习，及时讲评，指导规律总结

1、精心选题。选题的基本依据是三纲、三情、三立足;选题应以三新(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。

2、精心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

3、精心讲评。讲评课的一般模式为矫正反思--精评新练--自我完善(查缺补漏)--典题记录。老师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果

4、错题率高的反复练习。每周将练习中错误率高的习题整理出来，实施周周错题滚动联系，强化训练。

第七、扎实搞好分类推进工作，真正把因材施教落到实处，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

第八、情感投入，引导学生以健康的心态备考

高三的学生压力很大，本届历史班学生基础又比较差，所以可以想象他们要承受多大的压力，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。

第九、关注社会热点，学以致用。灵活迁移

著名历史学家克罗齐说：一切历史都是当代史。因此，同学们在复习的过程中，要适当关注现实世界，具体包括：能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点;带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件;既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点;学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯理论的新提法和新理论。例如建立和谐社会、改革创新、维护国家主权(目前与越南、韩国、菲律宾、日本等国存在的边界矛盾)、三农问题、经济全球化、民族关系等。

总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《课程标准》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在20xx年的文综历史考试中取得理想的成绩。

计划进度表：

20xx年5-6月：政治史模块基本方法、基本概念。

20xx年7-9月：复习必修三思想史掌握思想史模块的基本概念、基本史实、基本结论、

20xx年10-12月：经济史模块基本方法。

20xx年1月：复习必修与选修模块的联系、整理

20xx年2-5月初：通史复习、注重三个模块知识的整理。

20xx年5月初-6月初：与历史相关的时时热点、整理、训练、训练学生做题的速度、准确度、以及做题的技巧。

20xx年6月：一周保温训练，熟悉回归教材，心理放松，以最佳的状态迎接高考。

高三高考年级组备考工作计划,高三高考年级组备考工作计划2

一、教学计划与要求

由于本校学生的基础较差，我备课组决定20xx年高三(文科)数学分两轮进行复习，我校学生基础较差，而数学又是基础最差的，因此我们复习着重在第一轮的基础复习。第一轮为系统复习(具体安排见附表)，此轮要求突出知识结构，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各种通性、通法以及常规方法的复习，使学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能力。

第二轮(第二学期)专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。

二、教学措施

进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身心发展规律。

教师特别注意调整教学心态，不能因为是复习阶段而“满堂灌”,惟恐学生吃不饱，欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调。每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决，鼓励他自己完成，克服机械模仿带来的负迁移，同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待所有学生，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时鼓励学生根据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很容易产生放弃念头，教师的关心与鼓励，是他们坚持下去的良药。以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。

1、适当加强运算能力的训练。根据考试说明的变化,应加强这方面的训练,尤其是要训练如何灵活选择较简运算途径解决繁杂计算的能力。

2、控制附加题的训练难度。根据考试说明,附加题的`考查要求,难易比例都没有变化,要重视附加题,但不要盲目地增加附加题的训练难度。

3、要训练在难题中得分的能力。高考中难题得全分是很困难的,但难题中有较容易的部分,要将这部分的分数拿到手，不宜全部放弃。

4、加强填空题的训练。

5、用好课本例题、习题，复习时，考生要“回归”课本，浓缩所学的知识，夯实基础，熟练掌握解题的通性、通法，提高解题速度。考生复习课本时，既要注意内容、符号表达上的统一，也要注意定义、定理、公式等叙述上的规范。同时，许多高考试题在教材中都有原型，即由教材中的例题、习题引申变化而来。因此，考生必须利用好课本，夯实基础知识。

6、抓主干知识，加强知识网络化和横向联系。重视基本概念、基本公式、基本技能。

7、注重答题规范与细节。

①数学符号及语言表示、计算过程、逻辑推理要严谨，防止结果不化简，语言表达不规范等现象;

②数学推理及计算过程要完整，应用题建模与还原过程要清晰，概率题要有公式及必要文字叙述等;

③减少不必要的笔误，合理安排卷面结构。

高三高考年级组备考工作计划,高三高考年级组备考工作计划3

一、指导思想和基本思路

明确目标、制定措施、狠抓落实、夯实基础，提高备考效率。具体做到：形成一个精诚团结，通力合作，知难而进，精神振奋，群策群力的高三教师团队;抓好班风学风，使班风进一步优化，学风进一步浓厚;把握突出尖子层，狠抓基础层，促进中间层;严把课堂教学关，严把学生管理关，严把质量分析关，严把信息整合关。坚持实施“经典题”复习教学模式，实行分层教学，促优补差，全力提高课堂教学效率;坚持人本理念，在精细化管理和狠抓落实上下功夫，以严管树规范，向严管严抓要质量;做好音体美特长生的训练与教学工作，挖掘学生潜能，发展学生个性，为提高升学率奠定基础;加强学生德育工作，充分开发和发挥非智力因素，营造积极向上的学习氛围。在学校党政领导下，全体师生负重奋进、拼搏进取，为学校实施可持续发展做出积极贡献。

二、年级基本情况

1、学生情况

高三年级现有12个教学班，458名学生。其中：文科班共6个班，设1个特长班(1班)，1个文科重点班(2班)，4个文科普通班(3-6班)，共247名文科生;理科班共6个班，设1个理科重点班(7班)，5个理科普通班(8-12班)，共214名学生。经过两年来的学习生活，绝大部分学生的世界观、人生观、价值观正在形成，他们学习目的明确，学习态度端正，刻苦认真;班级基本形成了良好的班风和学风。当然对比20x届取得的优异成绩，我们的现状与目标还是有较大差距的。

2、教师情况

高三年级现有教职工43人，其中任课教师 41 人( 4人跨年级任课)，生活指导教师 2人。大部分教师为中青年教师，高中教学经验丰富，很多教师有数年的高三教学经验并取得了优秀的教学成绩，如王之锋老师、李国雄老师、杨华老师、普家相老师等。为了加强高三年级的.管理，有6名学校领导在高三级部任课，对高三教育教学进行管理指导。

3、教学课程情况

20x届为云南省实行高中新课程改革后进入高考的第2届，虽然有了1年的高考实践，但还是存在较大的压力。课程内容繁多，时间紧，在高一、高二的课程设置中走过一些弯路，学生基础知识掌握不牢固。考试制度和考纲变化大，信息不明，给复习备考完成学校下达的教学质量目标带来了很大困难。

三、主要工作任务和目标

1、总体目标

20xx年高考确保完成下达的100%专科以上的升学指标;一本上线20人;二本上线率达45%(大约210人)，本科上线率达全州第7名，艺术类、体育类本科上线率达99%。

2、单科目标

文科班：

语文：全州第7名;数学：全州第5名;英语：全州第7名; 文科综合：全州第7名;体育、艺术：全州第3名(争取第2名)。 理科班： 语文

语文：全州第7名(高于全州平均分); 数学：全州第9名(平均分达全州第9名); 英语：全州第9名(达到全州平均分); 理科综合：全州第8名(达到全州平均分);

3、各班上线目标分解如下：

4、上学期基本完成第一轮复习任务，确保一轮复习效果，努力提高阶段性考试的成绩，奠定教与学的信心。

5、上学期努力使学业水平考试不合格的人绝大部分补考合格。

6、下学期完成专题复习，进行考前强化综合模拟训练。

四、重点工作和措施

(一)目标引领 率先垂范， 充分发挥团队领导核心作用。

1、成立高三年级备考领导小组，负责引领、管理和服务工作。 组长：张诚(书记、校长)

副组长：王发仁(教务主任)、杨宗平(教科室主任)、马兴(年级主任) 成员：李如洪(年级副主任)、张国军(年级副主任)、各班班主任、各备课组长 领导小组每月开一次备考领导工作会议，研究、安排高三年级的教学备考工作，及时解决备考工作中遇到的问题。

2、团队领导要力戒浮躁心理，脚踏实地搞好教育教学管理工作，身先士卒，把工作重心下移到班级，每人负责2-3个班级。了解情况，及时发现并解决问题。年级领导实行之日制度，值日领导每天对学生的出勤、学习、纪律、安全等方面进行全面的检查督促并做好登记，每周在年级例会上总结一次。

3、年级部教师要强化学生家长的联系，向家长介绍高三年级工作思路，并对家长提出建设性的建议，经常与学生家长沟通，取得学生的家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活的有关问题，激发学生的学习兴趣，树立应考信心。

4、加强高三教师队伍职业道德教育和专业引导，努力提升高三教师群体的师德水平和业务水平，使调研教师成为全校师德建设标兵，教学的楷模。教师要在教育教学中以不断提升高三的教学质量和培养更多的优秀毕业生为己任，在工作中要保持和发扬团队协作、乐于奉献的高三教师本色，树立良好的师德、师风，强化年级教师的大局意识、质量意识、竞争意识和责任意识，认清形势，明确目标，为明年6月高考新突破而做出自己的贡献。

(二)教学工作

1、强化团队意识，规范集体备课。每个备课组要制定好一年备考计划，每人负责一个专题复习内容，做到分工不分家，互相配合。集体备课要做到规范化、制度化、文档化，电子文档交备课组长。每周做到定时间、定地点、定内容，做到统一教学内容、统一教学资源、统一教学进度、统一测验试卷。确保每个班的学生都能享受到同一品牌的教育。

2、追求卓越，打造高效课堂。高三教师要转变教学观念、价值取向，课堂教学要体现自主学习和探究精神，明确学生是学习的主体，课堂教学应是充满了生命力的活动，在课堂教学中要做到“以学生为中心”。搞好教学设计，首先要从每节课的设计入手，要求教师精心组织每节课，目标明确，重点突出，容量适当，重视课堂教学，重视知识产生的过程。不断改进教学方法、教学手段，充分利用和设计好多媒体教学，提高课堂教学效率。各科教师应收集所教班级平时作业和考试中的倾向性错误，下功夫研究历年高考试题，广泛收集高考信息，整理并使用好，提高课堂复习的针对性和实效性。

3、加强分层辅导，分类推进。要抓好尖子生的辅导，可以借鉴上一届的成功经验，要重点倾斜的科目是数学和英语。坚持培优辅差高中，狠抓落实，下足功夫，巧施方法，尖子生所在班级的班主任要做好学生的成绩跟踪工作和心理辅导工作。狠抓达标生的提升工作，力争大面积丰收。以各科考试成绩为数据，尽可能做到准确分析，科学分类，多方鼓励，树立信心，包干落实。上学期狠抓特长生艺术专业训练提升工作，在1月份艺术考试后，年级计划集中艺术过关的学生进行文化学科的辅导，狠补基础，尽可能让艺术生都能考上二本。各科教师应加强沟通，狠抓学生学习任务落实，尤其是尖子生、达标生的学习辅导，要求年级教师布置作业、练习适量，及时检查或批改。

高三高考年级组备考工作计划,高三高考年级组备考工作计划4

一、指导思想

适应新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基本知识和基本技能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。

二、计划目标

数学复习以《全日制普通高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容为主，将数学知识，思想方法、能力要求和个性品质融为一体，全面提高学生的数学素质。落实高中数学复习计划，使数学备考复习工作紧张、有序、实效地进行，培养学生分析问题、解决问题能力，让学生形成思考严谨、分析条理、解答正确、操作规范的良好习惯。

三、备考建议

1.适当加强运算能力的训练。根据考试说明的变化,应加强这方面的'训练,尤其是要训练如何灵活选择较简运算途径解决繁杂计算的能力。

2.重视了解、理解要求的知识点。从得分角度来看了解、理解要求的知识点是更容易拿分的点,不应轻视,每年高考都会直接考查一定数量的了解要求的知识点。

3.控制训练难度。根据考试说明,考查要求,难易比例都没有变化,要重视难题,但不要盲目地增加难题的训练难度。

4.要训练在难题中得分的能力。高考中难题得全分是很困难的,但难题中有较容易的部分,要将这部分的分数拿到手，不宜全部放弃。

5.加强选择题、填空题的训练。

6.用好课本例题、习题

复习时，考生要“回归”课本，浓缩所学的知识，夯实基础，熟练掌握解题的通性、通法，提高解题速度。考生复习课本时，既要注意内容、符号表达上的统一，也要注意定义、定理、公式等叙述上的规范。同时，许多高考试题在教材中都有原型，即由教材中的例题、习题引申变化而来。因此，考生必须利用好课本，夯实基础知识。

7.抓主干知识，加强知识网络化和横向联系。重视基本概念、基本公式、基本技能。

8.注重答题规范与细节。

①数学符号及语言表示、计算过程、逻辑推理要严谨，防止结果不化简，语言表达不规范等现象;②数学推理及计算过程要完整，应用题建模与还原过程要清晰，概率题要有公式及必要文字叙述等;

②减少不必要的笔误，合理安排卷面结构。要记住：好的习惯有利于高考取得好成绩。

高三高考年级组备考工作计划,高三高考年级组备考工作计划5

一、指导思想：

研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、目标要求：

常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作用;争取学生数学素质不断提高，力争高考和会考出优良成果。

三、工作要点：

1.探求高中复习的新模式，以求实应新形式下的新高考，为20xx年高考成绩有质的提高打下基础。

2.加强备课组内的交流，每周三上午为集体备课时间(科组活动除外)，注重相互协作，强化集体备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享;同时，组内应加强相互听课，评课落在实处，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。

四、各轮复习的侧重点与要求

第一阶段[宜在20xx年3月之前完成;历时6.5个月]为复习的最主要阶段，直接对复习的质量起制约作用。复习的原则是“全面性、广积粮”。要求“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关”。以单元为主，加强对“基本知识、基本技能、基本方法”能力培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形成记忆和技能。

①重视“三基”的作用，强调通性通法，淡化特殊技巧：纵观近几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基本知识技能，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难或新颖的问题，不赞赏用特殊巧妙的手段解决问题，不提倡用大部份学生不熟悉的课外知识，作为解决问题的出发点和工具。强调老师、学生在平时的复习和练习中，深刻理解数学基本概念的实质，从多个不同侧面，深入体会数学的基本要领和方法的含义，抓住基本解题方法的每个步骤和要点，“万变不离其宗”、“熟能生巧”，坚信用课本上学到的最基本的'方法，可以解决一大批难题。

②总复习时间紧、内容多、任务重，教学中应充分重视，以理解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求真正了解学生复习后领悟多少、掌握多少。才能真正做到积少成多，提纲挈领，驾驭知识。

③应降低复习的起点，分散难点，做到“起点准、步子稳、扎扎实实、逐步提高”。不能迎合个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖洞”，这样或许造就了个别“优生”，却导致大批“贫困生”。应全体的全面发展。实践多次证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，得到良好的效果。

④对重点知识内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点知识内容。既要“各个击破”，又要“融会贯通”;既要熟练掌握，又要灵活应用;既要注意和别的知识联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。

⑤注重代数、几何的交叉练习。复习代数时，每周一张简易几何练习，反之亦然;克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的处境。精选一本参考书为主，另一本为阅读参考自我提高为辅，不宜过多的参考书籍，多则乱，乱则虚，虚则空。

⑥每次均要注重单元考、月考、期考试卷的命题和分析，并真正起到落实纠错反思的功能作用。该阶段完成，参加全市质检并总结。

第五篇：高三备考工作汇报材料

构建高效课堂

提高复习效率

——高三备考工作汇报材料

为了更好地备战2013年高考，我们学校及早着手，统筹安排，本着“抓落实、重实效、严要求、高效率”的原则，认真做好做细各项备考工作，不断提高复习效率，力争2013年的高考有新的突破。现将我校备考措施向各位领导汇报如下：

一、基本情况

1.学生情况：我校本届高三共24个教学班（10个理科班、14个文科班），在校生1241人（理科576人，文科665人）。从本届学生高一入学成绩及高一期末全县统考成绩看，高分学生少，大部分学生基础薄弱。但是经过两年的努力，大部分学生学习目标明确，态度端正，上进心强，学风浓厚。

2.教师情况：我校担任本届高三教学工作的专任教师共92名，其中初次担任高三教学工作的有22名。教师队伍整体年富力强，新老搭配比较合理，所有任课教师工作责任心强，工作扎实认真。

二、备考措施

1.优化高三师资队伍，激活教师工作热情。

本学期初，我们根据本届教师的综合考评，结合我校实际，调整了本届高三的任课教师队伍，把一批工作热情高、业务能力强的教师充实到高三师资队伍中来，高三师资力量明显增强，老师们的工作积极性有了极大提高。

2.狠抓备考工作研究，提高高考复习效率。

一是加强学习研究，把握高考动向。学期初，我们印发了近三年的山东省高考试题和考试说明，要求每一位任课教师认真学习研究近1 三年高考考试大纲及试题，准确把握考试要求和高考动向。

二是新老教师结对，发挥教学帮带作用。学校不断总结经验，深入推进新老教师结对子工作，发挥教师间的传帮带作用，有效地为新教师适应高三教学并逐步成熟提供平台。

三是充分发挥备课组的作用，科学把握备考深度和进度。集体备课是提高学科教学质量的前提，是发挥群体优势、集体智慧的重要途径。学科备课组每周至少有一至两次的集体备课，用来研究课堂教学中的重点、疑点、难点，提高课堂教学的针对性。同时，通过集体备课增强考纲意识，把握内涵，时时对照，杜绝超纲复习、练习、考试现象。同时，领导要深入教研组参加集体备课，了解集体备课的开展情况，深入课堂听课，了解教师在课堂教学中对集体备课成果的实施水平和落实情况，学校重视加强对薄弱学科的管理和指导。四是积极参与备考交流研讨活动，取长补短。学校积极组织全体高三教师参加全市一轮研讨会，回来后，各备课组认真总结会议精神，制定具体的教学计划，上好示范课，提高备考的针对性和有效性。3.严抓教学过程管理，落实教学工作任务。（1）坚持讲练结合，精讲精练，提高课堂教学效率。

为了切实改变教师课堂教学随意性强、效率低下这一现象，本学期开始，我们狠抓了课堂教学管理。

一是规定每一学科先根据复习课的授课课型推出一节优质课，同学科的老师都参加听课，第一轮听课结束后集体评课，确定好该学科的基本授课程序和思路，在此基础上再组织教师进行二次听课。在基本明确了课堂教学模式后，教师再按基本模式结合个人实际组织课堂教学。

二是注重了解学情，尊重学生需要，减少盲目性教学，彻底消除满堂灌、题题讲的错误做法。要做到没有重点的课不讲，不体现规律、方法的课不讲，已掌握的基础知识不讲，非命题热点、重点的偏、难、怪题不讲，准备不充分的课不讲。要少讲精讲，做到每节课彻底解决一到两个重点问题，教给学生一到两个规律和方法。

（2）抓好作业练习，及时布置收交，认真批阅讲评。作业布置的量要适当，严禁为了争抢时间大量乱抛训练题。作业必须做到有布置，有落实。特殊学生应当进行面批，指导学生整理好错题集。

（3）加大考练密度，以考促练，以考促学，以考促教。重视引导教师精选试题，杜绝滥用外地试卷现象；严格控制试题的难度，杜绝无区分度的学科练习；鼓励教师合作编写新题，逐渐形成具有我校特色的系列练习和学案；建立高三年级试卷审定制度，明确命题人和审题人。蹲点领导要严把考试的命题质量关，使每一次考试都能发挥应有的作用。

考试过程中，注重培养学生规范化答题意识，重视定时训练，规范答题行为。

各学科组要根据本学科的实际情况，合理安排“穿插考试”的次数，并且要督促教师上好讲评课。讲评课中力争让学生真正掌握在测试中发现的一些重点、难点问题。严禁题题讲、题题对答案流水账形式的讲评课出现，严禁只练不评，严禁私自占用学生休息时间进行综合训练。

4.立足基础复习，重视弱科补救。复习备考中要立足基础知识，抓好一轮基础知识过关，夯实知识基础。同时，着力抓好重点学生的弱科补救工作，实行重点学生弱科补救科任教师包干负责制。以班级 3 为承包组，任课教师要相互配合，形成合力，提升学生的总分。5.做好学生的思想工作，调动学生学习积极性。班主任通过经常性的晨会、班会和个别谈话等，加强“三个指导”，即心理指导、复习方法指导和考试指导，及时做好学生思想教育和激励工作，抓住重点，兼顾全体，不放弃、不抛弃任何一个学生，营造优良的学风。班主任要充分了解学生学习情况，稳定学生的学习情绪，防止学生消极情绪的滋生蔓延，保证班级有一个良好的学习氛围，让边缘生、偏科生、后进生、尖子生都能充分发挥各自潜能，健康发展。

6.拓宽信息渠道，把握高考动向。学校历来重视交流研讨，广泛搜集高考信息，科学把握高考动向，及时更新备考思路，提高备考针对性和科学性。学校充分利用网络交流平台，积极参与校际、省际高考备考研讨，主动外出学习，提高备考指导水平。

高三教学管理是一项系统工程，我们坚持从小处着眼、细节入手，狠抓落实，努力向管理要质量、要成绩。

面对2013年的高考，我们将调动一切积极因素，克服困难，强化责任，狠抓落实，聚精会神干工作，一心一意出成绩，相信有县教育局的坚强领导，有市、县教研室的正确指导，有我校全体高三师生的努力拼搏，明年高考一定会有新的突破！

以上措施定有不当之处，敬请领导、同行批评指正！

2012.11．6