课题经验汇报

第一篇：课题经验汇报

农村初中学生心理健康现状的分析

海伦市向荣中学工作经验介绍

尊敬的各位领导：

伴随着“十二五科学规划课题的新一轮展开”，我校承担了《农村中学生心理健康现状及策略研究》的研究课题工作。随着教育改革的不断深化实施，学校教育过程中不断遇到新的问题。我校以心理健康教育为主要内容的大量调查实践活动表明，初中学生学习不良状况大多是由心理健康因素引起的。我校努力改进教育教学方法，进一步明确教育教学方向，以心理健康教育为切入点，广泛探索和实践以心理健康为主题的教育活动。下面将我校的一些做法详领导汇报一下：

在本课题的研究中，我们最基本的指导思想就是以点带面，即以全体学生为面，个别有心理困扰的学生为点，通过个案的研究，把握中学生普遍存在的心理问题，并给予他们及时有效的帮助，使他们尽快摆脱障碍，学会自我帮助，增强自我发展能力。在研究中，我们主要从以下几个途径入手：一是从班主任工作入手，加强全体学生的心理健康教育，使之渗透在各科教学中，二是对个别学生的心理问题进行及时科学的辅导。

在我们研究的过程中，发现了大部分学生在品格、学习上出现的困难不只是智商、学习能力和自我约束力的问题，而更主要是心理状态方面的问题，也就是说这些学生的学习困难是因为他们的心理处于不健康的状态。因此，我们认识到从前的教

育教学方法已经不能完全引领学生的心理朝着完全健康的方向发展。这样，势必影响教育教学的健康发展，影响学生个人素质的完善与提高。我校广泛开展以关注农村中学生心理健康状况为中心的教育研讨和实践，已成燃眉之急。教育科学研究不是独立的，在我们学校，课题来源于学生身心发展中的实际，来源于教育教学实践，又高于实践，是实践到理论的飞跃。我们的中心工作是教育教学，要把课题研究紧密结合到教育教学实践工作中去，在调查实践中积累资料，在实践中探索研究内容和方向，把科研和教研紧密结合，用科研促教研，以教研完善科研。

受环境和自身专业素质的制约，农村教师对心理健康教育的概念认识不清，对心理健康教育的重要性认识不够的现象还普遍存在。在心理健康教育课、心理健康个案辅导方面我们进行了大量有益的尝试，但缺乏理论层面的研讨和广泛深入地实践，学生心理健康状况仍不容乐观。由此产生的学习行为习惯、品德规范和师生关系等问题成为教育教学工作中的热点和难点，学校心理健康教育越来越受到我们的重视，在校园内不断引发探索和思考。

农村中学生的身心特点，农村中学生心理上正当发展的需要，农村初中学生需要具备的心理素质，农村初中学生心理不健康的表现，农村初中学生心理不健康的成因，针对这些问题，我们展开了我校的科研工作，研究了一系列的具有针对性的解决办

法，首先，我开展了心理健康辅导课，让学生改正原有对心理健康认识的误区，我校还对全校学生进行了心理测试，这样做有利于了解孩子们的发展状况。我们针对我校学生家庭环境，年龄特征，个性心理的不同，采取了各种不同的解决办法。

我校初四有一名学生，他的问题表现是：他在和别人交流的时候，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课长走神，和他谈话的时候，他总有这样的苦恼，“他们不喜欢我，他们都不喜欢和我做朋友”，因此，平时同学不小心碰了他什么东西，他便大发雷霆，与人争执，为此他本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评，他在心里也长提醒自己，别人没你想的那么坏，他们都不是故意的，但是到时候还是很激动，他自己为此苦恼极了，但是却很难改掉这个坏习惯。

我们对他做了全面的分析，这名同学有一个可怕的毛病就在于“自卑”，对自己缺乏自信，这种自卑感使他不能克服任何麻烦，哪怕是很小的麻烦，也可能是初四了，学习压力大了，学习方法也需要调整了，这些都可能在他心理产生压力。

我们的辅导对策就是：让他体验成功的喜悦，克服自卑的心理，多种形式的让他体验成功的喜悦，克服自卑的心理，我们在课堂上给他创造机会，在课堂上让他回答他能够解决的问题，让他知道我的回答可以得到老师的表扬，给他充分展现自己的机会。让他善于发现自己的有点，肯定自己的成绩，从而增强自信。

我们也对这名同学做了辅导后的追踪，虽然他还是会与同学产生摩擦，但是，他现在会比较服从老师的处理，不在自作主张大打出手了，在班级里，他也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，也获得了较好的名次。

辅导的效果：随着他对学习的适应，同学对他的逐渐了解，同时他也逐渐了解同学，学习方法也有所改变，尽管初四的学习任务越来越重，压力越来越大，但是，他的心情越来越好了，学习劲头越来越足了，学习成绩也稳重有升了。

我们最终的目的是积极引导我校学生，从而培养学生良好的人格品质，树立正确的人生观和世界观，这样才能对社会，对人生有一个正确的认识，其次是正确认识自我，保持积极健康的心理情绪，学会自我疏导不良情绪，使消极的情绪对身心的伤害降低到最小的程度，还要培养学生健康的生活方式。

总之，影响中学生，尤其是农村初中学生心理健康的因素是错综复杂的，也是多方面的，需要学校、家庭、社会及学生密切 配合才能收到较好的效果。

我相信我校的课题一定会进展顺利，成果丰富，效益良好。再次感谢科研所的领导和专家！以上不足之处，敬请领导批评指正。

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第二篇：阅读与写作课题经验汇报

《兴趣阅读与兴趣写作》课题研究成果推广运用

经验体会

涟水县高沟中学 王治天

2003年我们学校申报了淮安市教育教学“十五”课题《兴趣阅读与兴趣写作》，04年我们启动课题实施计划，在各级领导的关心支持下，通过我们课题组同志的努力，课题研究取得了丰硕的成果，在今年3月刚刚结题。

在课题结题会议上，来自市县教研室的领导对我们的课题研究很感兴趣，并给予了很高的评价，县教研室陈主任当即决定在高沟中学举行“涟水县初中课题成果展示暨阅读与写作教学观摩”活动。活动当天，与会的各学校领导和老师饶有兴趣地观看了我们课题的一些研究成果，并与我们进行了有价值的交流，我校徐青松老师为前来观摩的领导和老师献上了一节精彩的作文指导课，教研室苏主任和嵇峰老师对课题研究和作文教学做了指导性发言，课题组成员王治天老师就课题研究过程和取得的相关科研成果与到会老师做了交流发言。

王治天的发言中谈到了课题研究取得的一些成果，而且结合阅读和写作教学介绍了一些切合实际的具体做法：

在兴趣阅读方面：

1、把握课外阅读的时机，为学生提供兴趣阅读的课外阅读条件、机会。（1）着眼课文学习进行的课外阅读。从课文这个出发点，可以走向四面八方，精读一篇课文，可以带读许多相关的书，如初三语文九下《往事之七》一文，她是作家冰心写的，她的作品构思新颖，语言精练，文字优美，耐人寻味。要想体会她的风格，同学们课后可以阅读她的诗集《繁星》《春水》。从另一方面，《往事之七》一文表现的是伟大的母爱，我国古代有位诗人也写了一首诗来歌颂母爱，那就是孟郊的《游子吟》。如此引导，足可见围绕课文进行课外阅读，天地是多么广阔。

（2）围绕课内写作进行的课外阅读。作文，多少学生对它朝思暮想，多少学生为它伤透了脑筋。但是作文的道理和方法，光靠老师讲，学生是掌握不了的，只有在完成一定阅读量后，学生才能悟出来。因而，围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。

阅读教学与写作教学相结合，在阅读的过程中，学习范文中的写作因素，尤其是针对学生的写作实际，提供可资借鉴的写作方法，同时，还注意学习作者是怎样观察和构思的，又是怎样遣词造句的，针对学生在作文中存在的问题，有的放矢，让学生通过课外阅读找出自己的差距等等。安排学生的习作练习要以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，以片断训练为形式。每次作文后，让学生把优秀作文誊写出来，装订成册，张贴在“学习园地”中，特别好的学生习作向外投稿，既鼓励作者，又鞭策读者。

2、开展丰富多彩的读书写作活动，创造读书的良好氛围。环境对人的影响是明显的，“近朱者赤，近墨者黑”。光靠老师机械的教育是不能培养和提高学生的阅读写作兴趣的。我们通过搞一些寓教于乐的活动，创设了阅读写作的良性氛围，很好地培养和提高了学生的阅读写作兴趣。

（1）举办“图书展览会”。

每学期举办一两次“图书展览会”，比如展出记载老一辈无产阶级革命家为振兴中华而斗争的故事，让学生在阅读中同时受到他们为祖国的忘我精神的鼓 舞；展出有关我国和外国科学家的故事，学习他们专心致志于科学事业的精神。除了图书以外还陈列上述人物的照片、名言、警句；还有生动有趣的文艺读物，启发阅读兴趣，为学生写作做潜移默化的影响。

（2）充分发挥图书室阅览室和网络教室功能，开设读书课。

图书阅览室定期开放，由专人负责，创设阅读氛围。每周安排一节读书课，保证学生的阅读时间。布置一定的课外阅读作业。定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读。网络教室利用多媒体增加学生多器官感受，多方位激发学生阅读写作兴趣。

（3）订阅报刊、设立“图书角”。

实验班级尽量人手一本《中华活页文选》或《全国中学生优秀作文选》，设立“图书角”，集中学生老师手中的优秀书籍，培养学生爱书、读书、用书的意识和行为。

（4）分阶段定类别增加语言积累。各班在黑板报上开辟“每周一诗”（初三年级起改为“每周两诗”）、“名言警句”等栏目，定期定时更换，由课代表带学生阅读、背诵。黑板一侧开设“好词佳句”栏，内容可有老师提供，也可由学生轮流提供。

（5）开展“读书讨论会”。

在班里举办读书讨论会、读书报告会、心得交流会、阅读方法交流会、知识竞赛等，可以从知识、能力等角度了解学生课外阅读的情况，正如英国作家肖伯纳所说：我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么我们俩人同时掌握了两种思想。实际上，这也是把个体阅读纳入群体阅读的一种努力。选择能引起朗读兴趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，确定书籍后，出好讨论题，讨论前，每个学生读完并写出感想、体会，作为会上主要发言。由于学生对文学作品有自己“年龄化”的理解，相互间有很多可以交流的东西，气氛往往很热烈，老师再做些点拨指导，效果就非常好了。

3、指导学生选择课外读物

我们在实验过程前发现，很大一部分学生在课外阅读方面存在一些不可忽视的问题：学生缺乏阅读兴趣，喜欢课外阅读的同学比例不是太多；花在读书方面的时间较少，课余时间大部分用在看电视或上网；课外阅读名著的同学少得惊人；学生缺乏必要的指导，阅读随意性大有很大的片面性。在做了调查后，我们探索出这几个途径：一是选择符合社会需要的课外读物。只要对学生的未来发展有好处的书籍都可以推荐给学生；二是选择符合学生自身阅读兴趣的课外读物。推荐给学生的书籍要符合学生的年龄特点；三是选择符合学生阅读能力的课外阅读。

4、指导学生掌握科学的、正确的阅读方法

（1）写读书笔记：在学生产生阅读兴趣的基础上，让学生学会分析和思考，回过来再有效地激发阅读写作兴趣的有效办法是指导写读书笔记、写读后感。班级举办优秀读书笔记展览。

（2）朗读、背诵法。朗读能培养学生理解课文的能力，丰富学生的思想情感；背诵能增强语感，逐步理解文章内容，掌握知识的有关规律，对提高阅读写作能力，无疑大有裨益。

（3）比较细读法。所谓比较，就是两种或两种以上的同类事物辨别异同或高下。“比”是熟悉事物、分析事物、认识事物的好方法。语文阅读教学中的比较细读法，就是用由此及彼、由表及里，对比观察、综合分析的手段，达到启发思维，加深理解、巩固记忆、提高语文教学效果的目的。在兴趣写作方面：

1、带领学生感受生活，培养写作兴趣

生活是写作的源泉，作为语文教师，必须有意识地为学生创造接触自然、接触社会的机会，引导学生充分调动各种感官，动脑、动口、动眼、动手、动腿，去观察生活、感受生活。2005年初二（1）班里有个叫王涛的学生，最怕写作文，每次作文能躲则躲，逼急了就抄袭一篇应付老师，考试时常常就是把阅读选文往作文格子里抄。第二学期春天来了的时候，课题研究组赵士春老师带他走出教室去“寻觅春天的踪迹”，回来后要求他写几句话。他一会儿就写出来了：“春天来了，我看到校园里的很多花开了，小草长起来了，树长出了嫩嫩的叶子„„”显然这是一种初浅的观察，这时，赵老师并不和他谈如何构思等问题，而是指导他如何有顺序地细心观察，学会如何调动各种感官去感受，并要求他独自再次“寻觅”。过了一天，他又交来作业：“春天来了，校门口的迎春花开得最早，朵朵黄色的小花竞相开放，煞是热闹„„教学楼前花圃里的小草才刚刚伸出两三片叶子，手摸上去柔软柔软的„„”竟然有两页作文纸近600字，赵老师极力表扬了他，并且十分确切的告诉他“写作文其实是很容易的！”这一次彻底消除了他的畏惧心理。这以后，他常常喜欢观察事物，对作文不再“叫苦”了，一些考场命题作文也往往能应付。2006年，在赵士春老师指导下他获得联想杯全国新概念作文大赛江苏赛区二等奖。

2、加强课堂教学研究，提高学生读写能力。（1）、读写结合课

即结合阅读教学，让学生感知、积累、生成、掌握一些精要有用的、最基本的写作知识和方法技巧。这种课型的基本框架是：

●精择“蓝本”。精选在写法等方面具有借鉴价值的典型范例。

●品读揣摩。精研典型文本，认真揣摩其观察、写法、语言等方面的特色。●归纳特色。师生共同讨论、发现、归纳材料的特色，确定仿写点。●仿说发散。学生抓住重点，尝试仿说。教师适时点拨，下水示范。

●互动完善。师生、生生针对仿说情况进行评议、补充，完善仿写思路。●个性仿写。学生进行独立仿写实践，强调做到有仿有创。

我们还将典型文本作为习作资源。即努力拓展典型文本的可开发、可利用、可创造空间，通过续写、改写、扩写、缩写、写读后感等练笔形式，让阅读教学与习作教学融为一体。这一课型的基本步骤是：

●精研文本。读懂读透文本，确定练笔方向。

●设境置疑。创设情境，设置疑问，催生练笔心向。

●个性抒写。根据续写、改写、扩写、缩写、写读后感等不同练笔要求进行个性化笔述。

例如在教《鼎湖山听泉》后让学生当导游，要求写出鼎湖山的导游词。同学们个个跃跃欲试，不但把文中学到的知识恰当运用，而且还发挥了自己的特长。这样的写作活动，学生情绪饱满，情趣盎然。

（2）、习作指导课

在记叙文写作的指导上，我们采取：

●激需激趣，体验生活。精心设计导语、故事、活动、游戏等，拨动学生心弦，丰富生活体验，激发习作兴趣。

●个体思忆，再现生活。采用多种手段，打开学生记忆窗口，再现生活细节。●互动完善，思考生活。在相互交流中，加深对生活的认识，拓宽材路和思 路。

●导写释惑，构思立意。坚持典型引路，教师视情况适时下水示范，帮助学生排除习作障碍。

●笔述成文，记录生活。我们对学生强调准确、充分、有文采的表达，力求达到辞能达意、意溢于言表。

在想象文写作指导上，我们采取：

●设境激趣，引发想象。我们用音乐、多媒体课件、视频、课本剧等多种形式创设适合的意境，激起学生的学习兴趣，让学生在欣赏的同时就有想象。

●点拨拓思，自主想象。“不愤不启，不徘不发”。在学生思考想象遇到困难，在表达上遇到瓶颈的时候，老师的作用就需要体现了。老师的确当点拨对学生的进一步想象和表达有很大帮助。

●小组合作，完善想象。在想象的基础上，我们把学生分成小组，组织他们在课堂上围绕相关问题展开讨论交流，“三个臭皮匠一个诸葛亮”，几个同学间的交流有利于他们把自己的想象补充完整，更加完美。

●汇报交流，评选奇想。互动交流，相互启发，以“评选奇想”为激励手段，点燃学生个性化想象的火花。

●个性表达，抒写想象。现代社会讲究创新，突出个性。在作文方面同样如此，我们对于主题思想健康积极、想象奇特、表达特别的习作，会大力鼓励，说不定在不久的将来，在鼓励之下会出现文坛奇才。

在应用文写作指导上，我们采取：

●明确用途，初识文体。列举与生活密切相关的应用文文体，带给学生熟悉而又陌生的感觉，激起学生学习的兴趣。

●研究比较，归纳特点。将新文体与其它文体加以比较，研究、归纳出格式、行文、用语诸方面的特点。

●设置情境，呈现需求。设置模拟的或真实的生活化应用情境，为学生提供应用文练笔机会。

●点拨互动，拓宽思路。重点：规范格式，拓展内容。●草拟提纲，笔述成文。

在习作评改课上，我们采取六个步骤：

●题意回顾。明确本次习作要求和评判标准。

●佳作推介。由教师或学生自由推介、展示佳作或自己最满意的习作片断，供全班赏析。

●范改引路。择取典型习作或片断，师生合作进行示范性修改，并归纳出习作修改方法。

●自改互改。在确立批改标准之后，我们在教师批改之外还设立了自改和互改两个方式，统一批改要求，统一批改尺度。力求通过批改找到进一步改善作文的方法。

●对照赏析。将原作与修改后的习作对照，感受进步，增强习作自信。●总结延伸。

3、为学生扩大写作的空间，放开学生的手脚。学生的生活圈子比较小，在学习的压力下学生对社会了解的较少，在作文的时候就会感到笔下无物，“没什么可写的”，主要是选材问题。应该从选择学生有兴趣的话题入手，从身边的事写起，因为生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂。而且在平时的学习生活中，我们还注 重通过社会采风，假期实践等活动扩大学生视野，帮助学生积累素材。另一方面，我们在研究实践中，力求摆脱作文题目和要求给学生的束缚，所以，平时就要引导学生用“心”去观察，放开学生手脚，让其在纸上自由挥洒。在作文题目上我们首先选取贴近学生生活实际的题目、多设置话题作文；其次设置作文题目的多选一；然后对实验班级学生提倡写随笔，减少对学生随笔的统一要求，如命题、字数、文体等。

4、规范开放作文教学，提高学生写作能力（1）、一定时：严格把作文课的时间用在作文教学上，不得移做他用。（2）、四统一：统一制定作文教学计划；统一制定初一到初三的作文课题目；统一制定初一到初三的作文教案；统一评改要求。

（3）将学生自改、小组互改和老师批改相结合。变全批全改为典型批改；变一次批改为多次批改；变精批细改为多批少改；变一人“独裁”为多方面多角度评价；变“蛋中找骨”为“云中觅月”；变“以文为本”为“以人为本”。多方面调动学生写作的积极性，鼓励学生点滴的进步使学生乐写。

5、搭建平台，展示成果，促进学生读写兴趣的提高。为学生搭建展示的平台，开展展示活动使学生分享研究成果调动学生写作的积极性，由过去的“要我写”变成现在的“我要写、我乐写”。

（1）、利用墙壁，开辟展示平台：我们利用教室走廊外的展示台，为学生开辟展示平台。不仅丰富了校园文化环境而且给学生提供了施展才艺的广阔空间。

（2）、编辑作文集：作文集是语文课堂教学改革的发展和延伸，为学生的发展、创造提供了一块新天地。我们将学生个人的、班级的、学校的作文编辑成册，为学生带来喜悦和自豪定会带给他们成功的体验。

（3）、发表文章，体验创作成功：一方面通过校内发表，例如，通过学校的广播站宣读学生优秀作品，在校报上发表，另一方面向社会的语文报刊投，激发学生的创作激情。

（4）、开展各类校园文学活动：学校开展作文竞赛，口头作文竞赛，通过丰富多彩的活动给学生提供展示的机会，使学生体验写作的快乐。

在课题成果的研究和推广运用过程中，我们得到了很多有益的收获：

1、全体语文教师综合素质得到进一步提高。

教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的综合素质有了长足进步，涌现了许多先进个人。近五年来，教研组成员中获县级以上综合表彰共有5人次（市级优秀教师1人次、县级优秀教师4人次）。

2、教学业务水平有了进一步提高。

教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，各位成员勤于撰写教学、教研论文、案例等。近五年来，获县级以上优课表彰8人次。获省级论文课件评比奖励4人次，县市级46人次。

3、在各位语文老师的努力努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。学生在各项比赛中成绩喜人，近三年，在县级以上各类语文相关竞赛中，约有50人次获奖。在最近的一次县“中学生与社会”作文竞赛中，我校参赛的八名同学中有常娥、陈露、刘晓庆三位同学获一等奖，4人获二等奖，1人获三等奖。

4、学生学习语文的热情比以前高涨不少，语文课不再是枯燥无味、穷极无聊的“催眠大法”。学生都说现在的语文课好懂、有趣。学生的语文成绩也比以 前有了明显提高。

通过这样的课题研究，我们从开始的迷茫、畏惧到后来的不怕困难努力向上，再到课题结题后的激动喜悦。这个心理过程给每个人留下了非常美好的回忆，我们真正懂得了“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。课题研究的成功让我们掌握了教学研究的一般方法，我们可以有信心有组织地再次进行类似的教学研究，再次品尝教学研究成功的喜悦。尤其是县初中课题成果展示暨阅读与写作教学观摩活动在我校的举行，更是给了我们很大的促进作用。我们将借这次课题结题和现场观摩活动的东风，在教学研究的道路上越走越远！

第三篇：课题汇报

一、进展情况：

本课题研究步骤分实验准备、初步实施、深化推广三个阶段。自2014年3月批准立项起至今，经过三年的实践总结,通过对课堂教学中存在的语言问题进行归纳整理，提出整改措施，不断改进，已完成美化课堂语言这一课题的总体目标，目前处于深化推广阶段。

三、研究的过程与推进措施

1.制定课题实施方案：

课题组成员自2014年批准立项后，通过组内讨论和听取专家建议基础上，制定了课堂实施方案，明确了课题研究的目标、内容和方法。

总体目标：通过美化课堂语言，让教师的教学水平有所提高，形成良好的学习氛围，让学生生动活泼学习，健康快乐成长。

研究内容：（1）教师课堂提问语言有效性的策略研究。

（2）教师课堂评价语言有效性的策略研究。

（3）教师是否使用符合新课程理念的教学用语调查研究

研究方法：

1、行动研究法：课题组成员全面展开教学实践中的操作性研究，并且积累第一手材料和成功作业设计案例。

2、案例分析法：课题组成员自我反思、互动交流，搜集教学案例，总结成功做法。

3、分析比较法：通过比较，达到语言艺术多样化基础上的最优化选择。

4、成果分享法：不断总结经验，收集材料，促使研究成果在教学实践中的应用与推广。

2.健全课题组研究制度，明确任务，责任到人。

李晓，主要是方言调查，并总结改进措施；边红霞，主要是课堂规范性语言；刘天振主要为课堂形象、生动性语言；课堂激励性语言；高翠翠主要为课堂评价性语言；刘延勇，主要为课堂启发性语言。然后各成员在平时教学中对不规范语言进行总结，提出自己的措施，进行交流。

3.定期召开课题组成员研讨会，积极探讨，编写确定问卷调查内容。

课题组对全校2个班80名学生进行了问卷调查，整理归纳学生对教师课堂语言的满意度情况及要求策略。

通过探讨总结出，教师课堂语言的评价标准：（1）教师课堂语言的规范性（2）教师课堂语言的教育性（3）教师课堂语言的技巧性（4）教师课堂语言的灵活性

4、依托学校和区域开展课堂教学展示，公开课活动，全体教师积极参与，共同探讨课堂教师语言的使用策略。

5、课题组成员就研究的情况进行了总结，撰写心得、反思。

三、研究结果与成效

经过美化课堂语言这一课题研究的实践，我们课题组的教师对教学语言的重要性及意义都有了较为深刻的认识： 教师在课堂上，除了要考虑所用语言的准确性和科学性之外，另一方面，还应选择最能使学生明白他自己所要表达的思想感情的词句，以引起学生思想上的共振、情感上的感染。只有这样，教师的教学语言才是内容充实，信息量大的语言；具有高度科学性和严密逻辑性的语言；和平、亲切、通俗、生动、风趣的语言；具有强烈的感染力、说服力和启发性的语言，这样才能创造出“乐学”的情景，使学生有所感悟，进而欣然接受。

我们坚信，这样的课堂一定是成功的。

首先，课堂上方言的摒除，规范性语言的使用给学生起到了良好的示范带头作用，学生们现在都有意识的在课堂上使用普通话回答问题了，无论教师还是学生，谁出现方言或发音不准或用词不当就马上会有学生提出。课堂逐步走上了良性循环的道路，这对于农村学校的学生来说无疑是一个大大的进步。

其次，教师在课堂上适时的对自己的语言进行润色，形象生动的同时，对学生的表现给以合理又有激励性的评价，让现在我们的课堂更有吸引力、更有魅力了。趣味和生动形象可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，都起到了举足轻重的作用。它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。

现在，学生逐渐由以前的听与不听由自己的心情决定逐步到现在喜欢上，这一变化，无疑是教师转变带来的结果。这样的课堂，学生沉浸其中，自己的每一次积极表现都得到了老师不同的鼓励和肯定，老师的人格魅力也在悄然提升着。

再次，课堂启发性语言的有意识使用，让老师和学生都有了较快成长。教师语言表达时思维更缜密了，语言表达能力进步很快。

语言既是交流思想感情的工具又是表现思维的工具。要让学生们在课堂绽放思维的火花，教师上课时就必须说足够多、足够精彩的富有启发性的语言才行。

这样以来，学生不把记忆东西当成一种负担，反而在自己感悟的过程中记住了东西。实践证明，有启发语言的课堂、有善于思考的课堂才是有效的课堂。这样的课堂才是属于学生们的课堂，才叫“自主学习”的课堂。

第四、课堂评价语言更有特色——多样化、个性化。

过去的课堂，评价总是一种语言“是”“不是”是课堂评价的唯一。而今的课堂评价语言是那样的丰富“你真能干”、“你真是个细心的孩子”、“你的方法真多”，这样的评价单调枯燥没有激励性。

教师课堂语言要改变由指令式的语言转变为商讨式的语言，由评判式的语言转变成建议式鼓励式的语言，由灌输式语言转变为引导式语言，由统一的语言转变为开放的语言。

教师充满魅力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生；是磁，可以紧紧吸引学生。在课堂上，它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。让我们积极行动起来，在课堂教学中巧妙运用评价语言来引领学生快乐地学习，积极、主动地与文本对话，把他们带入瑰丽的知识殿堂。

总之，精湛的语言表达是教师用来进行知识传授的重要工具，也对学生的成长有关键性的作用,它直接影响着学生语言和思维的发展。长期分析研究并坚持实践之，会让我们更加了解自己语言表达的优势和不足，在以后的教学中发挥自己的优势，避免自己的缺点，逐步提高自己的语言表达能力，更好地为课堂教学的效率服务。

五、存在问题及改进 存在问题：

1、我校属于农村小学，教师课堂语言存在问题较多，再加上学生基础较差，学习积极性不够强，对学习不够认真，给课题研究带来了诸多困难，致使课题进展缓慢，一些做得不够完善的的地方不能及时得到改进。

2、要求教师一下子改掉，马上有一个大的改进，实施起来困难较大。教师的语言素质理论知识不够丰富，材料不够多，语言提高不显著。

3、针对问题提出具体的改进措施，不够完善和具体，不够细致。

4、学生素质较差，脏话、不文用语经常出现，这也反映目前学生中普遍存在的问题，校园里，文化氛围不够，老师课堂上尽最大努力去用普通话改善，但收效甚微。

5、校园文化建设，包括“请讲普通话”的氛围的形成有待进一步养成。改进措施：

有鉴于此，课题组初步提出改进课堂教学语言的几点思路：

1、加强理论学习，提高语言修养。2、丰富语言积累，提高语言表达技巧。3、注重言语创新，与时俱进，增强课堂活力。

4、加强校园文化建设，努力构建“请讲普通话”的氛围。总之，课堂教学语言的规律是客观存在的，我们只有去发现它，认识它，才能能动地利用它来丰富和发展教学语言，使教学语言更具有信服力、感染力和诱导性，从而更好地服务于教学。

第四篇：经验汇报

荣华煤矿转型外闯市场工作汇报

2015年7月

第一步部分：托管小井部分

一、托管煤矿是我矿目前最现实的选择

荣华煤矿按龙煤集团经营政策于2015年5月1日起正式停产保井。在公司大力倡导“外闯市场，实施走出去”战略指引下，为了稳定队伍，保证员工正常生活需求，我矿领导班子达成一致，依托管理、技术、人才、经验优势，托管煤矿是我矿当前最现实的选择。先后组织人员多次远赴密山、林口、哈达镇、东海镇、平阳等地煤矿进行考察洽谈测算，部分煤矿矿主追求利益最大化，加之目前煤炭市场形势，极限压低单价，致使托管洽谈异常艰难。经过反复考察测算磋商，我们先后与鸡东县哈达镇天辰煤矿和东海镇永辉煤矿达成托管合作意向，加之原来托管的坤源煤矿，我矿现托管3个煤矿。

二、思路上的转变带来扭亏解困的希望

通过托管煤矿实施转型发展，我矿有479人实现自己养活自己，仅工资费月可为企业减少支出190万元。其中：天辰煤矿于6月11日进驻227人，双方协定吨煤单价为170元（不含税）。按月工作量结算一线员工平均月收入2540元，井辅人员月收入 1966元，地面员工收入1537元。正常生产后月产可达1.2万吨，高限目标为1.5万吨，经我矿反复测算该矿盈亏平衡点为1.2万吨/月，可实现正负 零经营。永辉煤矿6月4日进驻129人，双方协定吨煤单价180元（不含税），正常生产后月产可达1.4万吨，高限目标为1.8万吨测算盈亏平衡点为月产1.4万吨，可实现微利经营。坤源煤矿于6月25日进驻123人，现阶段合作形式属输出劳务，员工月平均工资预计：一线员工3490元/月，辅助工2130元/月。待其取得相关部门认证手续后，可全面托管，实现正负零经营。

三、经现实市场涤荡后，队伍的生存适应力显著提高。

1、主动自我加压。

2、生产成本得到有效管控。

1、外闯市场转型发展，有效减轻了企业负担。通过实施“走出去，外闯市场”发展战略，我矿479人实现自己养活自己，仅工资费月可为企业减少支出190万元。在管理人员配备上，天辰煤矿为5%，永辉煤矿为7%，坤源煤矿为7%，均低于正常国企管理人员配备，达到了组织精干高效，降低了管理成本。

2、员工思想转变向好发展，队伍保持稳定。员工通过一段时期的放假，现走上新的岗位特别珍惜，工作也特别积极认真。冲动意思、消极思想、悲观情绪得到有效化解和缓和。有些岗位都是一职多能、兼职不兼薪的也能平和接受，员工的敬业意识明显增强，队伍基本保持稳定。

3、工资捆绑效果得到充分发挥，有效管控了生产成本。矿通过测算给生产单位下达包干工资指标，一切支出均与工资挂钩，树立节约就是工资的意识。比如在永辉煤矿井下看不到一颗旧道钉，废 旧的螺丝全部用机油浸泡后拆卸再重复利用，节支降成已成员工自觉的工作习惯，深入到每名员工的思想深入。

第二部分：服务公司外闯市场

四月底，荣华矿生活服务公司挂牌成立以后，面对主业矿井停产，没有服务对象；地处偏远农村，缺乏市场活力；人员业务不精，竞争实力不强等诸多困难，公司领导班子准确定位，叫响了“振奋精神闯市场，勇于担当创效益”的口号，不等不靠，放下架子闯市场，全员发动找项目，迈出了外闯市场的坚实步伐。

1、不贪大，只求实。经过对市场和现有人员的准确分析，如果我们再摆出国有企业的架子，2、打出样，开好头。

3、稳步走，步步高。

第五篇：经验汇报

吴 店 分 局

对全国依法行政工作会议精神和全国工商系统法制建设

经验交流会议精神贯彻落实情况汇报

工商部门依法行政，是落实科学发展观的必由之路，是构建和谐社会的必然要求，也是营造公平公正，稳定有序市场经营环境，促进经济又好又快发展的重要条件。正是针对于此，今年9月周伯华局长，付双建局长在温家宝总理《在全国依法行政工作会议上的讲话》的基础上，对于全国法制工商建设指明了方向，提出了新的要求。

分局自转型以来，牢固树立“服务发展是第一要务，监管执法是第一责任”的理念，以制度建设为基础，规范行为为重点，加强监管为保障，提升素质为关键，全面提升依法行政能力为目标，努力打造一支“制度化、规范化、程序化、法制化”的“四化”工商执法队伍。而今针对上述会议精神，分局立即组织全体干部职工进行传达学习，深刻领会会议精神，深刻的反思会议中提出的问题，因地制宜地吸收会议中罗列的成绩经验，切实推进分局法制工商建设更上一层楼，促进辖区经济又好又快发展。现将会议精神落实贯彻情况汇报如下：

（一）、以绩效考核为依托规范执法行为、完善执法监督，进一步提高依法行政的意识和水平。

分局从队伍建设和管理入手，结合自身实际，制定了阳光绩效考核制度。从日常入手，从细节抓起，消除干部职工转型后的消迷茫极情绪、着力提高分局干部职工依法行政的良好作风和能力水平。

一、强化学习，提高依法行政的意识和能力。“思想决定行动，态度决定成败”，而良好思想的形成需要有一个好的氛围的熏陶以及不断学习的自我提升。分局始终关注干部职工的学习培训，注重依法行政意识和能力的培养，并将学习制度纳入绩效考核之中。分局制定了严格的学习制度，将每个星期五下午定为干部职工学习时间，以自学和讲谈等方式进行，并请相关业务口的同志给分局干部职工进行相关法律法规知识的宣传和讲解。分局要求干部职工做好学习笔记，不定期地对与学习过的法律法规进行测试，将测试成绩一并计入绩效考核的核算之内。其次积极参加市局组织的“一月一法一考”以及各项专业知识技能以及法律法规普及推广活动，营造全分局的学法高潮，为规范执法行为。提高依法行政能力奠定基础。

二、严格执法程序，完善执法监管、促进行政执法的规范运行。分局严格落实《工商行政管理执法证管理办法》的规定，要求执法人员持证上岗，并在办案或者市场巡查中遵从法定程序，向违法当事人出示执法证件，从源头上，严格了行政执法人员的主体资格，为分局人员依法行政起到了积极的作用。其次分局参考《个体工商户登记程序规定》、《工商行政管理机关行政处罚程序规定》等法律法规、针对重点的市场巡查岗、12315维权岗、经济检查岗、法制员岗以及登记注册岗等岗位，因岗而异制定了相关岗位的管理制度，并以此为准绳，以每月的行政执法评议以及的绩效考核为抓手，对每位干部职工依法行政进行核审和评议，切实保证分局干部职工严格规范执法行为，让干部职工意识到严格遵循法规程序办事的重要性和必要性。

（二）、以提高服务发展意识为基础，加强行政指导，切实推进地方经济又好又快发展。

今年以来分局按照省局“三项行动”的要求，以提高服务发展意识为基础，切实加强对各类市场主体和消费者的行政指导，切实充当市场执法监管者以及经济发展推动者的双重角色。

一、事前、事中、事后全程服务，促进市场主体优生。市场主体设立、变更和注销登记等工作中，分局制作内容全面、语言准确、文字规范、书写工整的申请文书示范文本，为行政相对人办理登记提供“蓝本”。登记受理人员对行政相对人申请的事项和应提交的材料进行指导，主动适时给予辅导和帮助，使行政相对人准确办理相关事项，缩短准入时效，降低准入成本。同时，分局编制了登记文书填写制作说明书、各种登记文书示范文本，使行政相对人一看就明白，一查就清楚，一办就成功。然后在办理过程中鼓励干部职工在事中发现问题，从细节上，创新更好的惠民举措，一旦认定，马上加以实施。最后分局结合辖区实际，对市场主体进行照后走访，利用掌握的信息和法律法规，采用行政提示等方式，对行政相对人轻微违法行为当场予以纠正，指导其依法依规规范经营。如对证照有效期限即将届满、相关业务办理期限、经营事项变更等，通过发放《行政警示书》、《行政提示书》等，对相关监管工作进行事后跟踪指导。在日常巡查中，针对不同的行业，予以重点提示，最大限度地预防市场主体违法行为的发生，坚决抵制对已注册的市场主体 “一登了之”的错误思想，更进一步地发挥职能优势，积极开展各项服务工作。

二、发挥12315维权建设，健全社会矛盾化解机制。分局重新审核12315维权站，加大维权宣传力度，构筑畅通便民的12315消费维权网。今年上半年分局共接受消费投诉20余起，回访满意率达到100%。由于辖区地处农村，消费者的法律意识相对淡薄，我分局12315人员及市场巡查人员加大对农村片区《消费者权益保护法》等相关法法律法规的宣传，提升农村消费者的维权意识，同时加强“五进”活动，对已经建立的12315维权站进行重新审核，积极争取镇政府和村干部的大力支持和帮助，保证维权站正常有效地运行，构筑一条以消费者参与、维权站服务、分局监督处理的12315维权监管网。辖区现已建立消费维权联络站30个，实现了消费维权的全覆盖，确保消费者利益得到及时有效的维护。

（三）、找准切入点，强化法制队伍建设，营造良好地工商执法外部环境。

一、“在干中学”、“以干促学”。分局连续多次邀请市局法规科的同志来分局带领分局执法人员一起办案，在协同作战的同时，将有效地的识假辨假方法，严格的执法流程、切实有效地办案方式带进分局，让干部职工在实战中等到学习的机会，在实际中提升执法办案的能力。今年截至目前，分局共立案 54 起，与去年同期相比增加了20余件。另一份方面，以往分局办案基本集中于无照经营领域，而今年分局办案呈“多点开花”的趋势，内容涉及假冒伪劣、虚假广告、擅自修改公司地址等多种类型，无照经营案件只占案件总数的20%。可以说无论从执法的广度还是执法的深度而言较之去年都有了显著的提升；查扣涉嫌假冒服装160件、价值2万余元，家电71件（台）、价值 1万元，手机7户、价值0.3万元，假冒过期变质食品一千余袋（瓶）、价值1.6万元；入库罚没金额90200元，较好地维护了消费者的利益，树立了工商部门的执法权威，取得了经济效益和社会效益的双赢。

二、找准突破点，进一步增强法制宣传的针对性。分局地处农村片区，无论是消费者还是生产经营者法律意识都较为淡薄，分局始终将法制宣传作为关系全局工作的一项重要工作来抓。分局通过悬挂横幅、粘贴标语、发放传单、设立展台等方式，有针对性地开展法制宣传工作。分局围绕发展农村经济，推行“法律法规进农村”活动，大力扶持农民专业合作社队伍和农村经纪人队伍的壮大；紧紧围绕消保维权，打击传销，落实法律法规进学校、进社区，普及消费者权益保护法，鼓励公民依法保护自身的合法权益；围绕优化市场秩序，市场主体增量，保障食品安全，大力开展法律法规进企业，深入每一个生产经营者的心中，不断提高他们自身诚信经营的意识。以“三个围绕”推行“四进”宣传，营造出工商执法的良好外围环境。

法制工商建设前途光明，责任重大，需要我们每一位干部职工自身的努力和不断地提升。我们要努力做到“四个统一”，把握“四个只有”的工作理念，才能真正实现法制工商“四化”建设。