Eivgrbm小学教育英语教学的几点想法

第一篇：Eivgrbm小学教育英语教学的几点想法

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-----啸之记。

A 优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评 论时间为 2007 年 6 月 29 日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出 宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费 门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B 劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，

对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

2

项目外部因素

A 机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很 好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运 营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对 在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的 我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，

产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服 务开始进行征税。

小学英语教学的几点想法
目前，在小学英语教育改革这个大背景下，许多英语教师都把大部分的注意 力放在了各种教法的研究和实施上，而忽略了对学生的学法的研究和指 导。本 文将从指导学生学法的必要性、良好的学习方法和指导过程中应当注意的问题三 方面谈谈笔者的一些看法。一 对学生学法进行指导的必要性 教育是教师和学生双方作用的过程（即人作用于人的过程），其核心关系是 教与学的关系。教学是教师与学生之间的一种互动，因此教师和学生都是主 体，只有双方的主体作用都得到了充分的发挥，教学才能取得最佳的效果。英语课是 使学生掌握英语的课堂，学生要掌握英语必须要靠自己去学，简单说来，就是学 生愿学，能学，可以不走弯路地学。这是学生主体性的体现，也正是因为这个主 体性，要求教师必须对学生进行学法指导，不论什么学科都不例外。其次，进行学法指导也素质

教育和最新课程标准对教育的要求。在素质教育 的五个基本特征，主体性，全面性，基础性，全体性和发展性中，发展性强调 的 是“培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，把教育的重 要性转移到开发潜能、启迪心智、强调后劲上来”，着眼学生的未来发展的潜力。英语教育就是要在教给学生知识，培养学生语言能力的基础上，加强语言交际运 用能力的培养和教会学生学习英语的方法。这在新的《英语课程标准》中也得到 了体 现。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。学生的综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略 和文化意识等素质整体发展的基础上。标准中还提到，学习策略是提 高学习效率，发展自主学习能力的保证。在学习策略的研究上，有的语言学家就 把 学习策 略 当 成 是 学习方 法。根 据 地 Rod Ellis 的 《The Study of Second Language Acquisition》(《第二语言习得研 究》)，学习策略也就是一种学习方法和手段。可见，让学生形成良好的学习方法是我们 国家基础教育的要求之一，作为教师，有必要对学生进行学习方法的指 导。其三，小学生学英语的客观情况也要求教师必须重视学生学法的指导。广西 师范大学外语系陈露老师曾做过一个小学生英语学习情况的调查。这项调查的 对象广西区内具有代表性的经济发达地区和经济落后地区的各个市不同层次的 小学生。这次调查共发放问卷 2000 份，实收 1820 份（回收率 90%）。其中，学 生普遍把不恰当学习方法作为挫伤学习英语积极性的主要因素，占 56%。这可是 一个不小的比例。这个数字反映出了学生的英语学习方法存在不少问题。而在笔 者所任教的地区，也时常能听见学生抱怨不知道怎样去学英语。正是普遍学生的 这一实际情况，决定了对他们进行英语学法指导的必要性。二 良好的小学英语学法包括哪些？ 教学上有一句话叫“教无定法”。学习上也应该是“学无定法”，各个学 生都应该根据自己的情况确定适当的学习方法。但是，良好的学习方法还是存在

普 遍性的。良好的小学英语学习方法主要有以下这些： 1．树立学习英语的信心 俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要，因 为小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。平时的跟读、回答问题、歌、唱 游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没 劲。所以树立良

良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。2．养成良好的英语课堂习惯 英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他也 便学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参 与度的前提。良好的课堂习惯包括： 集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动（游 戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等），大胆开口说英语，不取笑其他同学的 错 误，服从老师的指挥，书写工整，善于作笔记（这一条适合于中、高年级学 生）。3．根据自己需要进行预习，及时复习根据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才能被人较好地掌握和记住。英语的学习也需要学生在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成良好认知结构。4．每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆 学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。学英语贵在坚持。匈牙利著名 女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮 助。以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这 经验 也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能 脱口而出。5．学英语需要动脑筋和联想 学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把 所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。老师要鼓励 学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。为什么这种动物有两种叫法？这 两个词的发音是不是有点相似？诸如此类的问题学生很乐于提，老师也要鼓励他 们 问。笔者以前教广东省省编教材《小学英语读本》第二册里面的“boat”一 词时，学生一下子便想到了第一册里的“goat”，这便是联想。通过思考和联 想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通。三 教师在指导学法过程中要注意的问题 1．注意教法与学法的转变。教法与学法是会相互转化的。当教学方法由教师外 部控制转化为学生的自我控制，这就意味着教师的教学方法已经转化成为 学生 的学习方法。2．指导过程中多点肯定，少点否定。要多一点肯定学生已有的好的学习方法，而不是一味喝斥学生这样不对，那样不对。3．鼓励学生形成自己的英语学习方法。学生存在个别差异，这是事实。只有这 种学习方法真正符合个别学生
的情况、特点，才能为他们的学习带来帮 助。所 以要多点鼓励学生通过观察、比较去总结自己的学习方法。学习方法是一个人在自己的学习过程中不断改进和完善的，它的形成需要过程，

不可能一点就通，一蹴而就。这就需要广大小学英语教师在抓好自己的教学 的 同时，兼顾并指导学生的“学”，让学生在不断的英语学习中慢慢地形成属于自 己的一套能受益终生的英语学习方法

第二篇：谈谈我关于未来小学英语教学的一些想法

谈谈我关于未来小学英语教学的一些想法

可能很多人在小学英语教学上就有误差。我本人6岁开始学习英语到了大学学的还是英语。我感觉很多人就只是一上来就摁开复读机让孩子单纯的模仿。这样很难让孩子不产生厌倦情绪。小孩子的情绪，我很有体会。我自己本身就是很难管的那种，很迟钝又对什么东西都提不起兴趣。小孩子总的来说还是好奇心很强的。不要说是认为他就该听话。这样子没有几个小孩子会真的听话。

所以说，我的小学英语教学会很个别。我的方法就是，一开始就跟小孩子开始玩。因为你要是跟这个年龄的孩子谈话什么的他会很难听进去，也不会有什么兴趣的。陪他们玩，了解到他们的兴趣所在。如果实在是对外语这门课不感兴趣也没有关系：没有人会单纯的对“学习”感兴趣的。就用英语中的移就来对待这样的孩子：首先，就是从他感兴趣事物的特点出发，然后说说英语也有如此类似的特点。其次，小孩子其实是很讲究做了这件事情会有什么“好处”的，并且一定要兑现。好，那么，就先让他说说这个兴趣让他得到了什么好处，那么也说说这个学习英语的好处，并且引导着他去学习，一定要让他尝到同样甚至更甜的“甜头”。最后，检测阶段就得让他联想一下什么大赛、什么游戏通关、什么明星作品出炉的感觉，带着这种感觉去考试。

这篇文章很短，也很仓促。而且我也没有什么实践经验，只是就自身的回忆还有身边几位亲朋好友的孩子来谈的。自己本身还在就读大学，肯定有什么不当不妥之处，敬请赐教！

第三篇：团员教育活动想法

团员注册及主题团日活动系列

1、开展青春“e”团活动。团员办理注册的同时，以微博方式在学院团委微博上收听注册，并发表留言，在规定时间完成收听注册任务的团支部获奖，留言被顶起，关注，赞扬最多者获奖。

2、开展团支部微博标识设计比赛活动。每个团支部设计自己支部的微博标识，并将作品在网络平台上进行展示，被支持最多者获奖，奖项依次下排。

3、开展团支部微项目申报活动。各团支部围绕支部建设，活动开展进行项目申报，并将项目书按时递交院团委，经过评审，网上征集意见等环节后给予经费支持，年终开展评比表彰。

4、开展“e”家秀活动。结合宿舍设计大赛和宿舍文化节，把新生团员教育融进其中，突出宿舍和谐，向上，青春，励志，绿色的主题，又结合新网络媒体把宿舍风采在网络上及时宣传报道。宿舍可以自己宣传自己，以微博，班级主页，等形式进行，结果将结合评为打分，观众投票2中方式评奖。奖项获得宿舍，学院可以满足其宿舍一个愿望。（为了增加乐趣，可以先让宿舍1代表才学院设置一等奖奖品金额数，猜中了其愿望值就等于最高奖值，猜不中就降一等级奖项，一次类推，直至最后获奖宿舍）

5、开展“团一团”团支部网络互助互动活动。以QQ群，微博群建立团支部之间的联系网络，任何支部成员，有任何问题都可以在群内找到答案或参考资料，尤其是学习，生活等方面，把网络群建造成团员成员互帮互助的信息平台，让每个团员需要帮助时都能在“团一团”里面找到帮助，让每个团员每天都想着：“有问题，去团一团。”

6、将团课上在网络。以院团委微博为平台，每个新生团员发表一个学习收获，每个高年级团员（党员）带2-3个团员，并发一条指导或建议性的信息。

7、让高年级党员或学生干部尝试着上团课，组织团员讨论，老师在旁边指导总结，提高高年级团员或党员的身份认同感和责任意识。

8、其他活动形式征集。

9、聘2名微博写手，专门负责院团委微博管理和写作。

第四篇：Eiuppha小学教育英语教学案例

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合 成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙 酉年七月初七。-----啸之记。

A 优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评 论时间为 2007 年 6 月 29 日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出 宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费 门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B 劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，

对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

2

项目外部因素

A 机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很 好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运 营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对 在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的 我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，

产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服 务开始进行征税。

小学英语教学案例： 这是一节小学三年级的英语课，所教授的内容是人教版第一册第 一单元第二课。本课主要学习用 What“s your name?询问对方的姓名 并回答；学习有关动物的单词 dog, duck；学唱歌曲 Hello!What”s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生 刚学会答句，加上问句就忘了，有的 My name is… 发音怎么也说不 准。今年面对的又是三年级的孩子，怎样让他们在—节课之内掌握这 些知识,获得运用能力呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备 了礼物——Stickers。上课前我播放了第一课学习的歌曲 Hello!来帮助学生巩固所学 的知识，由于学生们刚刚接触英语。充满了积极性和好奇心，全班合 唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除 学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。师生均对 本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还

不互相熟悉 这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教 学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。上课后我对学生们 说：You know I'm your friend.I'm Miss Chen．My English name is Cici．指指自己的胸牌(直接切入主题。)问学生 Would you like to be my friends ? Please introduce yourselves with the sentence： Hello!Hi!I'm...Let me know your names．请同学们用学过的句 子介绍自己，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。练了 一部分后，我告诉学生 You may also say：My name's...我反复重 复单词 name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式 介绍自己，谁要是说对了就给他一个 sticker 作为奖励。果然在我的 意料之中，学生们很积极踊跃地尝试着新的句子，个别学生发音有问

题并给予纠正。在学生们介绍自己的同时，我问他： What's your name? 首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。练习了一部分 后，我又说 So many pupils here.Can you help me ask their names? 请同学帮助老师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本 课的句子。形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械 性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程； 在大量习得语言的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成了本课第一部分 Just speak 的重点 句子并能够初步在语言交际中运用。学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大 脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减轻全神贯 注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它特别有助于 训练学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。因此我 对学生说：Let's Sing a song．播放本课将要学习的歌曲 Hello!What's your name?我问学生 What did you hear just now?学生们 纷纷举手回答 What’s your name? My name’s Peter.Hello!等。这首歌曲旋律欢快, 歌词简单，容易上口，一遍下来学生们已经唱得 很好了，而后我们将歌词稍做改动，答句换成学生的名字，学生的兴 致更高了，唱得一遍比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意犹 未尽。我们不单纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也 得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。放松之后，我对学生们说：今天我还带来了两个新朋友，Who are they? Look，they’re coming．这时我拿出玩具小动物 dog 和 duck，学习了本课的单词。我告诉学生这两个小动物都有一个很好听的名 字，你们想知道吗?你问的声音宏亮而且发音准确，它们就会告诉你。课

课堂上，如果让学生一味地重复所学过的句子，他们一定会感到乏味，词句记忆也未必记得牢，只有在真实的言语情景或模拟真实情景中才 能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景 生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。学生们 分别用 What's your name?来询问，令我意想不到的是有一个学生站

起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当我要提示时，他大声唱 了出来： Hollo!Hello!What's your name?我对他赞许到 Excellent!歌曲的作用在这里又得到了体现。而后我播放提前制好的录音：My name is Ducky．My name is Doggy．请学生重复他们的名字，来进 一步巩固答句 My name’s ． ． 这一部分我们不仅学习了本课 Just ．。read 中三会的单词，而且让学生在真实的情景中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真实的交际。为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单初步的交 际，培养学生的语言运用能力。我为他们创设了几个情景，让学生去 想象，去编对话 1）班上来了一个新同学，你怎样和他聊天? 2)Mimi 看到新朋友 Dog 怎样和他用英语交谈?……最后我们进行了一个击鼓 传花的游戏，播放英语歌曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全体学生都要问 What's your name?请他回答。下课的铃 声响了，同学们极不情愿地回到座位上，就这样我们在欢快的气氛中 圆满完成了本课的教学任务。

评课： 这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语 言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激 发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能 够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生敢于 开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有 意识的心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学 生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创 造性的学习。这里正体现了让学生自主学习的教学思想。学生能在我 所设计的各种情景中使用所学的句子 What’s your name?及回答。所设计的活动有信息差，避免了明知故问，不是不动脑筋的重复，而 是体现了 Learning by using.Learning for using.的观念。使学

生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交 流。本节课基本完成了所制定的教学目标，教学效

果较好。花园口小学 陈珊珊

第五篇：小学英语教学中培养阅读能力的一些想法英语论文

小学英语教学中培养阅读能力的一些想法_英语论文 英语论文

摘要:研究在英语教学的起始阶段,小学生英语阅读能力培养的必要性、重要性及可行性。不断积累语言因素,扩大操练面,激发英语阅读兴趣,养成英语阅读习惯。

关键词:积累语言因素,扩大操练面,激发英语阅读兴趣,养成英语阅读习惯。

当今社会,知识日新月异,科技突飞猛进。21世纪将是知识经济的时代,是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以,从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。

古德曼(K.S.Gdan)在1972年指出:“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上,速度较快。现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因,如情感因素,方法与策略因素,智力因素。但在我的教学中,我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时,立即产生了畏惧感,觉得束手无策,思路混乱。其次,学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者,学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。但是小学生阅读能力的培养也不容忽视。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。小学阶段的读主要以认读和拼读为主。

针对以上几个问题,我认为,在小学英语教学中可以采取以下措施,为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。

一、培养良好的朗读习惯

朗读的教学过程一般为:

1、教师、或录音磁带的范读。

2、讲解技巧。

3、领读。

4、学生朗读、教师的反馈。

朗读的形式多种多样,包括范读,跟读,齐声朗读,个别朗读,背诵等。教师可以根据需要,通过多样化的教学手段进行教学。

二、扩大积极的语言因素。

1、扩大词汇量,是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。所以对英语学习者来说要学好英语,掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一。但是,此法对小学生来说枯燥乏味。作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境,激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机,巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。如:(1)在字母教学中渗透词汇教学

如在LESSN 25(BK 1)的教学中, 教完字母F,L后,教师可设计这样的教学活动:结合前几课学过的字母,将F,L放在字母组中得到巩固,并实现以字母教学带动单词教学。呈现完新的内容后,用投影显示PLA解放军,Ltd有限公司,lake湖,fat胖的,Feb.二月,FA足协。让四人学习小组进行合作学习,只要求读字母组合,不要求单词的发音,各个四人学习小组进行竞赛,看哪一组的学生自学能力强。竞赛的过程激发了学生的学习动机,而竞赛的结果使学生有了成就感,这样为学生记住学习内容提供了良好的情商条件。这样的教学活动从另一方面来说,充分体现了分层教学,满足了课堂内“吃不饱”的学生。而对课堂内“吃不下”的学生来说,产生了对那些新增内容的熟悉感,潜移默化中培养了学生接受新事物的能力,这种熟悉感使他们在以后再遇到那些内容时减少了畏惧感,有的内容经过多次的呈现,学生已经能认识和接受了。

(2)在音标教学中渗透词汇教学

以LESSN 6(BK 3)中的AEI开闭音节教学为例,在学生总结出AEI在开闭音节中的发音后,我另补充了以下教学内容。我给每一小组发了一张自学材料: Aa bat蝙蝠 lab实验室 tank坦克 snake蛇 gate大门 snak小吃 late迟到 fae名誉

Ee pet宠物 net网络 hess象棋 fee小费 e我们free自由的,免费的 need需要

Ii bite咬 ie老鼠 rie米饭 Dik迪克(男孩名)nik呢称 dive跳水 pig猪 fit合适

首先让学生按照开闭音节的发音规则,判断所给单词的发音,接着各个四人学习小组进行自学活动比赛。看哪一组能拼出最多的单词。

又如在LESSN 31(BK1)的音标教学中,也可以渗透单词的教学,让学生根据以学的音标拼读并学习下列单词: tea/ti:/茶叶,bee/bi:/蜜蜂,deep/ di:p/深的,eat/i:t/吃,pea/pi:/ 豌豆

就这样,通过日积月累学生的二会词汇在不知不觉中扩大了很多。为了进一步激发学生的学习兴趣,教师可定期的在班级中进行这些单词的认读等各种形式的比赛和活动。如:(这是一张认读测试练习。试读,圈单词。)a、茶叶 tap tea eat

b、豌豆 pig pea dive、蛇 snake Dik nik

d、吃 tap tea eat

e、坦克 tank bat that

f、实验室lab tea ie 1/3 123下一页尾页

下载此论文：小学英语教学中培养阅读能力的一些想法.dx（rd 文档）