农村寄宿制小学管理浅谈材料

第一篇：农村寄宿制小学管理浅谈材料

农村寄宿制小学管理初探

樊王中心小学安德堂

樊王中心小学地处介休市东南的丘陵地区，是一所六年制的寄宿制完全公办小学。学校现有学生132人（包括幼儿），教职工9人，住校生20人，单轨制，共有六个教学班，服务于原樊王乡十八个自然村，最远服务村达十公里。随着农村学生生源急剧减少，寄宿制办学方式已成为农村小学的必然选择。这一办学形式有利于实现农村教育的规模效益，更有利于推进素质教育，全面提高教育教学质量。但寄宿制小学也同时带来一些弊端：学生年龄偏小，远离家庭和父母，容易造成情感缺失；学生自理能力和独立生活能力尚处于起步阶段，需要学校强化指导；学生长期生活在封闭的环境里，学习生活显得单调乏味。而学生在校寄宿，则更是加重教师负担，增加学校管理难度。

在新形势下，如何发挥寄宿制办学优势，促使学生素质全面发展，创办人民满意的学校呢？笔者从本校的管理实践中认为，要让家长信任学校，让学生喜爱寄宿生活，必须从关爱学生出发，在培养学生的自我管理、自我教育、自我提高、自我发展等能力的基础上，更应着眼学生的终身发展，努力实现教育角色的转变，把学校建设成为美的花园、爱的乐园，注重培养学生良好的心理和生理品质，培养学生学会求知、学会做人、学会生存、学会创新、学会合作的能力。

一、注重生活环境建设，营造大家庭温暖。在学生养成教育习惯中，我们提出了“抬头挺胸、待人礼貌、到校读书、课间跳绳”十六字“四好习惯”要求。学校常年悬挂横幅，人人看得明白，个个都能做到，班班落实保证，周周升旗表彰。抬头挺胸从学生形体上挺拔昂扬，精神上奋发抖擞，意志上自信自立，学习上拼搏竞争。待人礼貌教育学生文明礼貌，尊重别人。到校读书就是强调学生到校读书，晨读、午读、暮读，经典诗词范文。课间跳绳指体育锻炼，跳绳皮筋沙包，踢毽跳舞唱歌。每天学生检查记录，每周表扬发奖，每学期班级评比亮相。现在已经成为习惯。

小学生的心理状态正处于启蒙阶段，也是他们独特个性形成的基础阶段。从小远离父母、远离家庭的孩子会感到孤独、不适应，在心理上会发生很大变化，若不加以正确引导，久而久之会造成心理扭曲，导致形成一种畸形性格。寄宿制学校此时应转换自己的角色，充当学生的“家”，努力营造家的氛围，让学生感受到家的温暖。学校各项制度和管理，应当充分体现一种人文精神，以人为本，充分尊重每一个孩子，关爱每一个学生，给学生以安全感、舒适感，让他们爱校如家，并积极争取做这个大“家庭”的好成员。学生寝室是学生生活的主要场所，学生生活用具的配备、环境的好坏直接影响寄宿生的心情以及生活和学习。因此，学校充分发挥学生的主体作用，让他们自己动手创造美好的“家园”，组织他们统一摆放生活用具，定期开展文明之“家”评比活动等，激发他们热爱学校、热爱寝室的情感，从而培养学生良好的社会责任心和责任感。同时，学校还应针对学生的身心特点，开设生活课堂，加强学生的心理健康教育，补上家庭教育课，教育他们学会自尊、自爱、自立、自强。

二、注重亲情管理，真诚关爱学生。山区学校由于交通不便，往往四五岁的孩子不得不在校寄宿，学生年龄偏小，生活自理能力差。立足实情，学校各项管理应围绕“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的办学

理念，构建爱生平台，引导课任教师和保育教师转变角色，做学生的第二任父母。要求教师做到爱生如子，细心呵护每一个孩子，让他们茁壮成长。在生活上，做学生的知心朋友，给学生关怀和温暖，使他们能在学校里感受到“父爱”和“母爱”，体验出“不是父母，胜似父母”的亲情。在学习上，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，亲近每一个学生，经常与学生交流情感，培养良好的师生感情。每逢节日、生日，教师更应设法营造出家庭的温馨，学生过生日，组织全班同学为他举行联欢，送去生日祝福，让他品尝生日蛋糕；中秋之夜，师生一起尝月饼赏月亮；元旦佳节，学校以班级举行灯会，组织学生观灯、赏灯、猜灯谜……师生一起情感交融。只有做到这样，学生才会“每逢佳节不思亲”。

三、加强心理疏导，消除畏难情绪。新时期的农村孩子，大多数是独生子女，几代人呵护，饭来张口、衣来伸手的日子过惯了，对父母及其长辈的依赖性很强，突然离开家庭蜜罐般的生活和舒适的家庭环境必然不适应。有的孩子因长时间见不到父母而想家；有的孩子因生活不能自理而心情郁闷；有的孩子因同学之间不能很好地交流而感到孤独；还有的孩子因不适应新的环境而大哭大闹，甚至偷逃回家等。同时，有的家长因不放心自己的孩子在校寄宿的学习和生活，经常到校探望，严重影响孩子的情绪。针对这些新情况，学校一方面应加强学生的思想教育，注重学生的心理疏导，及时排除学生的心理障碍。可以组织经验丰富的教师采取谈心、开导等办法做好学生心理疏导工作，让学生懂得：一个人不可能一辈子生活在父母的怀抱里，应该从小学会自主、学会自理、学会自强，不会的事可以慢慢学，不懂的事可以询问同学、请教生活老师，对自己要充满信心，做生活的强者。另一方

面，定期举办家长联系会，及时沟通信息，让家长了解孩子在校的学习和生活，打消家长的顾虑，让家长放心。实践告诉我们：交流是冬日的暖阳，沟通是和煦的春风，理解是绵绵的细雨，只要学校宣传和沟通到位，家长定会由担心变放心、由质疑变支持。

四、丰富课余生活，培养学生个性。每天课间操做到一歌、一操、一舞、一段，即唱着《少先队队歌》操场集中，上操，全体做《感恩的心》，念一段《三字经》。在课时设置上，我们按照《樊王中心小学“四好习惯”实施方案》要求，为确保全体学生每天活动不少于一小时，认真执行课程计划。体育课低段每周四课时，中高段每周三课时，真正做到了开足、开好体育课。灵位，对于早操和广播操、眼保健操进行了加强和管理，要求全体教师人人上阵，在学生锻炼的同时，也让全体教职工参与进来。同时在每天下午4:20到5:20一个小时里，学生可以根据自己的兴趣参加活动，在刚刚过去的这个学期里，我们已经开设了包括花样跳绳、呼啦圈、毽球、象棋、羽毛球、乒乓球、滑板在内的七个项目，同时在下个学期，我们将开始足球和篮球的兴趣活动小组。

每个孩子都是具有独特个性的生命体，促使学生个性和谐发展是学校教师义不容辞的责任。曾有人作了一项调查表明，生活在寄宿制学校的学生普遍认为，童年是不快乐的。因为一个六七岁的孩子，每周有五天生活在封闭的空间里，统一时间睡觉、统一时间起床、统一时间学习、统一时间就餐等等，长时间过多的整齐划一，会让学生感到寄宿生活过于呆板、单调、乏味，学生个性得不到张扬而变得萎靡不振。正因如此，有人作了一个不恰当的比喻：生活在寄宿制学校的孩子，由于吃、住、穿、行、学习都是统一模式，就像养鸡场喂养的鸡一样，很难有家庭放养鸡那样富有灵性。立足于此，学校应构建学生全面发展平台，经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，让学生“活”起来，“动”起来，培养学生富有灵性，富有朝气，以克服寄宿制学校给学生培养带来的弊病。例如：开展叠被子、洗衣服评比活动，提高学生的自理能力；开展争创文明寝室活动，引导学生自己动手扫地、摆放物品、晾放毛巾、美化寝室等，培养学生的劳动观念，提高劳动积极性；征集富有创意新颖的文化宣传标语，如“拾捡一次纸屑，净化一次心灵”、“爱惜粮食，珍惜劳动成果”、“花草无语，奉献美丽”、“手下留情，足下留青”、“安安心心睡一觉，开开心心过一天”等尽显个性的标语，培养学生的自主意识和主人翁精神。学校还应充分利用课外活动时间，开展诸如乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽、拔河、转呼啦圈等健康有益的体育竞赛；开展故事大王、笑话大王、卡拉ＯＫ歌手赛等评选活动；开展书法竞赛、办板报比赛、小制作比赛、小发明比赛等科技活动；开展饭菜浪费情况调查、学校周边环境污染及其治理小对策等社会实践活动。丰富多彩的课外活动不仅可以放飞学生的心灵，而且可以张扬学生的个性，发挥学生的特长。这样的寄宿生活才会充满灵性、充满活力、充满朝气，孩子才会乐不思家，这样的童年生活才会长驻孩子美好的回忆之中。

当然寄宿制学校还应整合学校、家庭、社会的力量，扬长避短，只有这样，才能真正避免寄宿制给教育带来的缺陷，实现教育的科学育人功能，为孩子的成人成才提供一方沃土。

第二篇：农村寄宿制小学兴建和管理

专题讲座

农村寄宿制小学兴建和管理

农村小学寄宿制，是欠发达地区为了调整学校布局而实施的。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。从2003年起，梨园小学就开办了3个寄宿制班，并逐步创办成寄宿制学校，至2010年，已经有寄宿制班级10个，学生400多人，通过这些年来的实践与探索，在寄宿制学校管理方面你们也有一些心得。今天我浅谈几点不成熟的看法。

一、寄宿制小学的兴建，必须精心谋划、做好群众思想工作及前期准备工作

随着国家“三级办学”（即高中集中到县城办学，初中集中到乡镇政府所在地办学，小学集中到村委会附近或集中办寄宿制学校）指导思想的贯彻实施，近些年来，在欠发达地区出现了许多寄宿制小学。那么，就如何做好寄宿制小学兴办工作，个人认为，可从以下几个方面开展工作。

（一）做好群众思想工作

群众思想工作并不是一下子就能做通的，需要需要循序渐进的开展并得到有关部门的支持。因为小学生年龄小，自制力差，生活自理能力不足等原因，大部分家长并不愿意不孩子送到学校寄宿，甚至还会出现一些抵触情绪，在这种情况下，学校需要得到当地政府，教育行政主管部门，有关村委会领导的大力支持，请他们多从办学的政策角度，国家有关扶持方面引导群众，学校则应从学校的管理制度、办学理念，寄宿相对于走读的优势等方面重点引导，让群众充分认识到寄宿制对于孩子成长有着得天独厚的优势，愿意把孩子送到寄宿制学校寄宿学习。

（二）做好各项准备工作

1、制度建设。每年必须召开校务班子会议，制定和修改一套针对性强、可操作性强、管理有效的寄宿制学校管理办法。其中因涉及安全，师生德育，教学教研，后勤总务，党小组，少先队等多项管理制度。

2、基础设施、设备。为确保一开学就能正常开展工作，必须按照应有学生规模，认真核算校舍建筑，安全设施，教师宿舍，学生宿舍，教室，食堂餐厅设施，学生床，课桌凳等，必须一应俱全。

3、教职工人员落实。对寄宿制学校的教师有着更高的要求，因此必须是责任心强、教育教学成绩突出、师德优秀的教师方能安排到寄宿制学校任教。学校每学期教师应提前收假，学校组织培训，根据教师特长科学、灵活的安排教师工作任务，确保一开学就能投入到紧张、有序的工作中，做到事事有人管、事事都管好。

4、经费落实。学校办公有生均公用经费作保障，不是主要问题。这里所说的经费是指学生的生活费用。寄宿制学校学生国家每学期补助400元左右的生活补助费，这基本能够满足学生的生活所需，如果不够，学校应根据当地消费水平，在家长能接受，在不盈利又能保证学生吃得饱、吃得好的前提下适当收取学生生活费。

5、学生良好行为、生活、学习习惯的培养。应做好：（1）做好学生思想教育及心理健康教育工作，确保学生能安心学习。（2）学校组织三至六年级学生军训，培养了学生良好的组织纪律观念、团结协作和吃苦耐劳的精神、形成良好的作息习惯。（3）各班按照学校统一要求，有计划、有目的的加强对学生各方面的指导，引导学生尽快形成良好的习惯。

二、寄宿生相对于走读生来说，有以下优势：

(一)是学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。实行寄宿制，学生全天候在校，管理科学，制度严格，完全规范化。从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，老师若是觉得当天的教学有问题，或者哪些学生的作业有困难，可以利用晚自习进行辅导，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升，提高了教学效益。

(二)是规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，半军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍生活指导教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质。在寄宿生管理方面，成立寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来分区管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，根据实际情况，采取教师包间管理，高年级学生协助管理，也就是实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于3次，随时发现问题随时解决汇报；一些年幼的学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，可以采取：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。师生在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

(三)是加强生活教育，学生自理能力明显提高。寄宿生基本以独立生活为主。现在农村小学生独生子女较多。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这与其说是向孩子传统成长环境提出挑战，不如说是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。让那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。培养了他们独立生活的能力，使他们具备了生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备，为未来走向生产劳动打下了坚实的基础。

(四)参与活动的能力得到提高。学校改制成寄宿制小学以来，要把培养学生良好习惯作为宗旨，重视学生养成教育，注重习惯养成教育、生存能力教育、心理健康教育、和谐共处教育、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。开展了“文明行动在校园”系列教育活动，教育学生说文明话、做文明事、当文明人。

还可以从学生兴趣爱好、能力和需要出发，对学生进行了特长培养，进行有益于身心健康的娱乐活动，开展了丰富多彩的第二课堂活动，有音乐、舞蹈、书法、绘画、科技制作、球类、小主持人等多个兴趣小组，引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加活动，学校有学生参与的一些大型集会活动让学生来主持。坚持让学生每天室外锻炼1小时，让学生玩得开心，努力构建欢乐的校园、活泼的校园。根据小学生在校时间长的特点，保障了音乐、美术、体育、科学、健康卫生，劳技等艺体科的教学时间，陶治他们的情操，并通过课外活动，充分让学生去展示自己的个性特长，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

(五)学校管理更加规范。学校应将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。

农村小学寄宿制，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围；克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。

当然，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差距。个别环节甚至还存在安全隐患，究其原因，主要有“三大因素”制约着小学寄宿生综合素质的健康发展。

三、制约农村小学寄宿生综合素质健康发展的原因：

1、硬件设施是基础因素。把小学寄宿制办成小学生求知强能的学园，生活活泼的乐园，充满亲情的家园，这“三园”的物化条件，大大超出学校的经济承受能力。资金不足，教育教学及生活配套设施不全，势必制约学生综合素质的发展。

2、内部管理是核心因素。农村小学寄宿制管理，这是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求高、责任大，责任重于泰山！加之寄宿制办学时间短，管理经验少，如何充分体现“以人为本”的理念及教育时空，章显学生个性、发展学生素质上，走出一条科学化、人文化管理之路，确实还需要花大力气探索。

3、师资素质是关键因素。寄宿制小学的校长和老师是育人者、管理者角色的统一，是教师、保姆、和父母三种身份的叠加，三者缺一不可。转换角色，强化责任，提高学校领导、教师教育、教学、管理、服务的水平和技能是保证每个农村小学寄宿学生综合素质健康、可持续发展的关键。

总之，学校在管理方面所做的种种努力，我们感到最值得珍惜的是那个充满艰辛、也充满喜悦的探索过程，它使我们深深的体会到：制度要精细、决策要科学、管理要到位是办好学校教育的关键所在，要办好农村寄宿制小学，让学生满意，让群众满意，让社会满意，让领导放心，精细化管理过程是最重要的，寄宿制管理，学校仍面临全新的课题，管理过程中仍有很多需要改进、完善和创新的地方。

第三篇：浅谈农村寄宿制小学的管理

浅谈农村寄宿制小学的管理

农村寄宿制小学是在整合现有教育资源，合理布局学校的结构，充分利用教育资源下而产生的一种新办学方式。是认真贯彻实施《中华人民共和国义务教育法》的体现，是农村教育要发展的一条根本途经。农村寄宿制小学的学生年龄小、生活自理能力底，自我约束能力差。因此，如何让这些“无父无母”的留守儿童在父母的怀抱外独立生活、如何给寄宿制小学生营造安全舒适的学习生活环境，不仅是广大家长特别关注的社会问题，也是对寄宿制小学有效管理面临的重要课题，如何规范农

村寄宿制小学管理？

首先要加大改善办学条件的力度，给寄宿生创设一个安全可靠和宽松愉快的学习生活环境。近几年来，国家对“三农”的重视，城镇化建设步伐加快，“下山进城如谷”的农民工增多，农村学校布局发生了结构性的变化，原有的教学点几乎被撤并，被撤并的学生都涌进村完小或中心校，使得这些学校的校舍一下子紧张起来，学生宿舍拥挤，大部分学校只能安排两个学生或三个学生共一铺床，而且学生架床有的是木制式的，很不规范；学生的饭堂狭小，没有饭厅，学生开饭时，教室、宿舍、楼梯、操场等是他们吃饭的场所；学生的冲凉房缺少，有的学校都没有，如：本人原在的学校﹙思林镇丰马小学﹚就是这样，高年级的男生就等下晚自习后随便找个遮蔽的角落洗澡，低年级的男生干脆裸体在水池旁匆匆洗澡，女生就在吃晚后轮流到女生厕所洗澡，场面很不雅观。学生厕所蹲位严重不足，排队上厕所令人十分难堪。为此，政府应根据实际需要增加农村寄宿制小学投入，促进教育的均衡发展，学校也要根据当地的实际情况，争取利用当地的人力、物力、财力协助改善

办学条件，妥善解决学生的住、吃、拉、喝的地方，让寄宿生有良好的学习生活空间。

其次，建立健全寄宿生的各种管理制度，让学校管理寄宿生工作有序开展，有章可循。寄宿制小学生年纪小、自理能力差，有的学校还有六周岁的学生在一年级跟班就读。学校要建立和完善具有学校领导、班主任（或生活教师）、学生宿舍管理员、科任教师和各屯家长代表参加的寄宿生管理机制，形成齐抓共管的教育管理机制。做到层层落实，人人有责，最好是有专职管理人员。但是现在农村寄宿制学校教师缺编严重，如果没有专职管理人员，寄宿生的管理工作全部由任课教师兼管，就必须造成教师的过重负担，而且，可能会顾此失彼。如：每天的值日教师无疑是最辛苦的，中午要看好几个宿舍的学生午休，晚上还要巡夜，检查他们是否都按时就寝，是否有生病，是否挂好蚊帐等等，等他们基本上都睡了，值日教师又批改完当天的作业备好第二天的课。因此，教育部门应该视情况安排给每所学校一至两名寄宿生宿舍管理员（或生活教师），学校的任课教师为兼职管理员，负责协助他（她们）做好寄宿生的管理工作。只有加强制度建设，进一步落实工作责任制，才能

保证农村寄宿制学校的协调健康发展。

再其次，学校要注意培养学生的集体主义思想观念和良好的行为习惯，特别是学生的生活自理能力。唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因是通过内因起作用的。如果说“学校寄宿生的各种管理制度 ”是外因，那么“培养寄宿生良好的行为习惯”是内因。因此，学校要加强对提高学生生活能力、养成良好的行为习惯和热爱集体的思想观念；就要全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体生理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会合作”。因此，各班主任（或生活教师）要教给学生学会洗漱、洗衣服、疊被子、扫地等等生活细节，学会妥善保管自己的东西，学会按时学习、活动和休息等。这样完善的管理制度才能通过学生良好的行为习惯起有效的作用。如：本人原在的学校是一所寄宿制学校，寄宿生有146人，其中有一间女生宿舍是本班女生，在一次健康课上，本人以“搞好个人卫生和公共卫生的关系的重要性”为主题展开讨论，让他们懂得在学校里不仅要搞好个人卫生，而且要搞好公共卫生的良好卫生习惯。接着她们把自己的宿舍地板拖得一尘不染，生活用品摆放整齐，然后其他宿舍卫生也跟着发生奇迹的变化，学校环境卫生的管理由被动变为主动。

最后，要用爱心让寄宿生增强克服困难、战胜自我的信心。陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。因为有爱，我们才有关心；因为有爱，我们才和学生贴心。因此，在完善各种制度建设的同时，要建立学生“一帮一”制度，把新老寄宿生搭配起来住，并给他们建立起“一对一”的帮扶关系，老寄宿生在生活上就可以给新寄宿生进行指导和帮助。此外，学生住宿，有了较充裕的时间，分管宿舍的老师可以组织丰富多彩的课余活动，促使学生得到多方面锻炼和提高，让学生感到学校的老

师就象他们的父母一样可亲可敬

第四篇：浅谈农村寄宿制小学后勤管理

浅谈农村寄宿制小学后勤管理

学校后勤办理工作，是学校整体工作的重要组成部分，是其他各项工作的基础和前提条件。认真细致、努力创新地搞好学校后勤工作，可以为学校的教育教学工作提供动力和保障，使学校的各项工作良好运转。笔者所在的学校为寄宿制学校，后勤管理改革的力度和成效更显得重要。

一.提升对寄宿制小学后勤工作地位和作用的认知

后勤工作具有育人功能 ,后勤人员除了在工作中与学生接触，直接对学生进行教育以外，并且还能够经过本身的耐心细致地工作和优质的办事去感染学生。并且，后勤工作人员经过本身的辛勤劳动所创造的优美环境，对学生起到潜移默化熏陶（长期受到好的影响）的作用。

后勤工作是学校德育、智育、体育工作的物质包管

德育工作必要一定的投入。后勤工作人员为有做好保障工作，才气为德育工作提供有力的物质包管，不然就会影响德育工作的正常进行。

增强学校后勤工作，并且是充实变更老师献身教育工作的积极性、主动性、创造性的关键环节。后勤单位遵照有关教育法规千方百计创造条件，包管老师的生活福利报酬，处理他们工作、生活中的困难，为老师排忧解难，将对他们从事教书育人工作产生积极影响。

二.更新各种新认识，重视后勤工作

一直以来，在部分中小学校，后勤办理没有得到充足的重视。甚至有的同志认为做后勤工作低人一等。假设以这种不正确的思想指导学校工作，在人员的任用选拔、工作业绩的考核评比、职称评定、奖金、福利等方面就会出现不公正的情形，其结果必然挫伤后勤工作人员的积极性。在实际工作中，要转换理念，对后勤工作赐与充足重视，坚持与教学人员一视同仁，平等对待，以促进学校各项工作的和谐与发展。

三.后勤工作人员应具备十分好的心理综合素质

1.要有较高的道德素质

后勤办理者要秉公办事，保持严谨的工作作风。识大体，顾大局，讲团结，待人办事公平合理，不偏不倚；襟怀坦白，光明磊落，举止行为，端庄正派。

2.要有勇于创新的精神

作为后勤办理者一定解放思想，要敢于出点子、当参谋，不停改革、不停创新、开拓进取，以推动学校工作的发展。

3.要有无私奉献的精神

每一个后勤人员都要树立主人翁责任感，积极发挥主观能动性，以优质的办事态度、灵活各式的办事形式为教育、教学办事，为教职工排忧解难。学校后勤工作摊子大，任务重，困难多。必要后勤人员具备任劳任怨、埋头苦干、勤勤恳恳，甘当无名英雄的奉献精神，正确对待名与利、苦与乐、荣誉与地位，把后勤工

作做好。

四.寄宿制小学后勤办理的主要原则

1.服从和办事于中心工作

教育教学是学校的中心工作，后勤工作的宗旨便是为教育和教学办事的。学校后勤的一切工作都要针对这一宗旨来进行。为此，后勤工作人员不光要树立全心全意为教育、教学办事的思想，还要懂得教育、教学的规律和后勤工作的规律，要根据教育、教学工作的必要和实际情况的变化，不停调整本身的工作部署，要以优质周到的办事去促进教学、科学研究的开展，充实变更老师和学生员工学习和工作的主动性和积极性。这样才气更好地做好办事工作。

2.整个过程办理与目标办理相联合确定后勤办理工作的目标固然重要，可是，后勤工作的整个过程办理也不容轻视。从办事的角度来看，要使老师和学生员工满意，就一定不停地对后勤工作人员进行教育，以督促他们不停改善办事态度；也一定不停地检查和督促后勤工作人员的工作，以不停提升他们的办事质量。从安全的角度来看，设施和设备的安全隐患随时都可能出现，所以，一定常常进行检查和维修，以便发现和排除隐患。从财务办理的角度来看，更要做到日清月结。后勤办理贵在平时，重在整个过程。

3.优化资源配置

无论是钱，还是物，相比学校来说，都是相当有限的。所以，要优化配置人力、物力、财力等资源，争取使有限的资源得到充实合理的应用，最大限度地满足教育和教学工作的必要。要把有限的资金用在刀刃上，做到人尽其才，物尽其用。

以人为本

在学校办理中，后勤人员若能主动热情地为老师和学生提供超前、优质、高效的办事，就必然会大大促进和推动学校其他工作的开展。所以，变更后勤人员的积极性和创造性是非常重要的。学校的办理者要善于运用科学而艺术的工作方法，变简单的行政命令为指导激发和鼓励，使后勤人的积极性充实发挥出来。人是办理的第一要素，办理者为有重视人、关心人，在评先、职称评定等方面满足后勤人员的正当必要，坚持以人为本，把人的文章做好了，人的积极性变更起来了，后勤办理才会到位，后勤工作的办事功能也才会真正得到充实发挥。

寄宿制小学后勤办理的主要对策

创建完善的体制

从建章立制入手，坚持用体制办事，用体制管人。首先是健全以行政会议或办公会议为主的议事体制。在民主集中制原是指

导下，科学、民主、可行地处理后勤工作中的重要、重大事务，增进班子内部的团结协作，形成工作合力；其次是完善照章办事的工作体制，一方面要增强体制建设，做到有章可循，其他方面，无论是领导干部，还是普通职工，都需要学会并习惯于用工作规定、规程来约束本身，绝不可以我行我素；还要严格执行体制，对违反体制者，一定进行相应的处罚；再次是创建工作岗位责任制，做到各司其职、各负其责，使后勤办理工作真正走上体制化、规范化（在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复####物和概念，通过制定、发布和实施标准(规范、规程、制度等)达到统一，以获得最佳秩序和社会效益）的轨道，使所有的职工都对本身的工作有法可依，有 章可循，从而最大限度地发挥各自的工作积极性和创造性，提升工作效果与利益。

重视队伍建设

后勤在学校中“摊大、人多、事杂”。假设领导不力，大概形不成合力，就容易造成内耗、人心涣散，在一定程度上决定着后勤队伍的建设的成败。要不拘一格选拔办理人才，把善于办理、秉公办事、清正廉洁、富有实干精神的干部选入班子，发挥先锋榜样和带头作用。要引入竞争机制，优化后勤队伍。坚持因事设岗，因岗设人，努力精简人员，冲破人员任用的终身制。

注重勤俭节约

勤俭是一种过去、勤俭能办许多事情。现在，教育新机制刚刚开始运行，学校经费不足、教学设施不齐仍在一定程度上制约着学校的发展，为了学校可行正常运转，学校后勤工作不仅注重勤还要注意俭。

影响工作进行。领导班子情形

第五篇：农村小学寄宿制学校学生管理

农村小学寄宿制学校学生管理

长顺县周培云

农村人口比较分散，地形复杂，交通不便；重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重；时代特色的“留守”学生又比较多，学校与监护人缺少沟通，对学生不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，同时，寄宿制学校能让学生受到良好的全面性教育，也让学生身心及各方面得到全面发展。大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强农村寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，农村学校必然住校生增多。

一、根据一些观察调查发现，很多寄宿制乡镇中学在学生管理上存在这样一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些安全事件的发生。

2、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地（如球场）和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。

3、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响；宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。

二、同时寄宿制学校又给大部分学生带来了与城市学生同等的教育，让他们受教育渐趋于公平性，主要体现以下几方面。

1、科目教育开展的平等性，在没有并校前，学生每天只知道语文、数学，基本没有其它知识的教育，因此所受教育既枯燥又单调。

2、享受教学资源的平等性，在没有并校前，有的学生根本不知道什么叫多媒体，包括许多实验器材的享用。

3、并校后，开阔了学生的视眼、让学生受教育更加全面性，同时也照顾了大部分留守儿童，让他们得到了良好的、更多的关爱与教育。

4、凸现了学生享受教育的平等性，在未并校前，部分边远山区的孩子，面对的是资源落后，教师知识困乏的教育。并校后，教育教学方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教学的质量。让学生受到了全面性的教育。

三、寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。

但要做到以下几点，必须要以夯实的经济为基础，因此需要大量社会爱心人士的参与建设，更需要一个活动能力、能统管全局、责任心较强的人完成此事。

（一）、细化管理，填补“缺空”。

寝室管理方面：政教处对各寝室学生进行详细的登记造册，项目包括：学生个人信息（身体状况、家庭状况、在校表现情况、特殊状况），1、以班为单位分寝室，低年级寝室（一二年级）管理教师必须与学生同住，其它年级必须做到巡查三次以上（睡前清点人数和检查学生情况、中途检查学生情况、12点钟检查学生睡觉情况）。

2、成立学生寝室督查小组(由学生组织成立）每天负责检查各寝室卫生及各方面情况，并做好记录作为文明寝室评比依据。

3、成立早操出勤检查小组（由教师组成），行政领导任组长，负责清点各寝室学生起床情况和出操情况作为文明班级和文明寝室评比依据。

学校教学辅助设施方面：

1、建立学生科技馆，充分利用外援引进科技设备和相关配件，让学生利用休息时间，充分发挥自己的潜能自行自主创造发明相关产科技产品。

2、建立展览馆，把学生发明的科技产品或学生各方面作品进行分类放到展览馆中，供学生参观和操作演示。

3、建立学生棋牌室，配有象棋、围棋、五子棋等、组织学生进行各种棋牌交流比赛。同时学校定期组织全校学生进行各种棋牌比赛并给予学生一定的物质奖励。

4、建立学生弓箭射击场，射击场采取封闭式，规定四、五、六年级学生才能参与，教师全场陪护。

5、成立足球协会，由教师担任会长。

6、成立学校篮球协会，利用休息时间加强学生篮球训练，不定期组织各种篮球比赛。

7、充分利用多媒体教室，放一些有益于学生身心健康的电影或电视让学生观赏，8、开放图书室，丰富学校图书，让学生到图书室借阅图书。9开放实验室，加大实验器材的投入，让学生有所需就有相应器材，提高学生的科学意识。

10、建立学生信息、的基础库，根据信息库，及时了解掌握学生情况，加强对部分学生的监控力度。学生基础数据库包含（学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话、学生在校学习情况、行为表现情况）。

11、通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。根据信息库，根据教师自身条件，合理安排教师工作，充分发挥教师工作的积极性。

（二）、人性化管理、规范学生行为

学生寝室内务、作息时间统一要求，规范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的摆放。对学生进行管理的同时，多关爱学生，平时多与学生交流，拉近距离，培育感情，学会亲其人听其话。学生有好的表现多表扬，同时报班主任、政教处进行表扬。有较大意外事件时，不但与班主任、政教处联系，还要根据登记表上的联系方式与家长或监护人联系，互通情况，这样减少环节，发挥时间效益，防止事态的扩展。寝室卫生、纪律每月进行评比，评出星级寝室，给予一定的物质方面的奖励。某些科目教师与学生接触时间较少，对学生的管理效果不佳。全校教师参与对寄宿学生的管理，增进师生相互了解，发挥管理效能。学校安排教师值班寝室，校务值日、值日教师与学生同吃同住共同生活。早晨起床时间由宿管人员和值周教师一起去检查起床情况，洗漱完后分班带领学生跑操，用餐时间维持秩序，中午午休、下午放学后组织学生到科技馆或图书室、射击教室、多媒体教室、篮球场、足球场、棋牌室，由值日教师否则指导安排学生进行相关活动，通过这些丰富多彩的活动吸引了学生的注意力，让他们没有了出学校的想法。上晚自习和晚上就寝时清点学生人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查上自习和就寝纪律。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值

勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。事件采用逐级管理体制，校务值日处理日常较小事情，严重一点的事件交政教处，并充分与班主任联系沟通。值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。当然学校也应该给值勤老师生活上的方面。（三）、丰富的课外生活，吸引了学生的注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，及各种功能室搞不同形式的活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免了他们产生出校门的想法。各种活动的开展，这样有一部份学生参与活动，有一部份当观众，剩下还有多少会调皮呢。

（四）、规范实施，提高后勤服务质量。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。引入社会化元素，比如，学校食堂可以让学生吃火锅，调整食堂就餐方式；让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件

（五）、学校内部必须有超市，主要经营学习用品和食品，零食必须经得起检验，但不以盈利为目的，而是为了方便学生，特别要注意商品来源的可靠性，丰富的零食品种，让学生有了自行选择零食的权利，打消了他们外出购物的想法。