六年级数学上册期末考试自评报告

第一篇：六年级数学上册期末考试自评报告

六年级数学上册期末考试自评报告

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难易适中，覆盖面广，重视基础，内容联系生活实际，强调了数学的应用性和生活化，重视知识理解与过程的考核。

考核学生基础知识的掌握程度是检验老师教与学生学的重要目标之一，本次试题已基础知识为主，既重视全面又突出重点，本次的重点内容：方程、长方体和正方体的认识，分数的乘、除法，比的认识、解决问题的策略等；在试卷中通过各种形式得到了普遍的考核，而且还体现了对学生符合分析试题、解决问题才能的考核。

二、考试结果分析：

平均分：8971最高分：100

最低分：13优秀率：68.82%

及格率：94.94%

三、分析学生书面答卷情况：﹙典型错误﹚

⑴个别同学在计算中，尤其是四则混合运算与简便方法计算中存在的较大失误。如：口算103=0.13=1—÷1—解方程：4x÷=335113415应用列示正确，计算结果出错。

⑵学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺少灵活；如：第一题第 ⑹小题，第二题判断题的第⑴、⑹小题，第三题的第⑸小题，第六题解决实际问题第⑶⑷小题等有部分学生失分。

⑶在平时的练习中，题型显现开展不够多样，学生接触面不够宽，再加上学生对概念理解不够透彻，对知识的灵活应用能力太差，导致失分。如：第五题操作第2小题，第六解决实际问题第3、5小题，第三选择题的第2、4、5、6小题，第二判断第3不题对方程的解这个概念理解不清导致失分。

四、今后采用的方法

1．抓质量，先抓习惯。注意抓好学生的书写、审题与检讨等良好的学习习惯。

2.重视开发性用对教材，让学生在理解的基础上去训练，因为操作并不发展意义，反复并不引起理解。

3.增强应用题教学，特别重视指引学生学会分析方法。

4.对学习有困难的学生要增强双基训练,落实必须到位,多为他们提供情报展示自我的平台,成立“一帮一”温心辅导站，从而避免两极分化的现象发生。

第二篇：学期期末考试自评报告

XX —— XX 学第 一 学期期末考试自评报告

学校 道北西街小学 学科 科学班级 六班级人数 年级人数157

平均分

优秀率

合格率

最高分

最低分

难度

区分度

44.1

187.26

98.7

350

适中

分数段

90~99

80~89

70~79

60~69

50~59

40~49

39以下

人数

251

520

0

对试

题的评价

本次试题充分体现了新课程改革的精神，紧扣教材，形式灵活，覆盖面广，难度适中，主要有科学小知识、科学小实验、科学小实践三大方面，从基础知识到能力，从观察实验到实践应用，全面综合的对学生进行了考查，突出了试卷的综合性和针对性。

测

试

结

果

分

析

本次测试以学生的卷面看来，关于科学小知识，大多数学生基本掌握，个别学生在选择题上有丢分现象。关于科学小实验，大部分学生掌握的比较好，但是有小部分学生对四季成因与地球绕太阳公转有关理解不够，对太阳直射、斜射地球产生的温度高低不同而形成春夏秋冬的图例观察理解不够，造成了丢分。关于科学小实践，大部分学生掌握了，个别学生对防铁生锈方法中科学道理答得不够准确，个别学生对地球内部结构图的三个圈层观察不够，答案有误，造成失分。

试题

亮点

存在问题

试题

命制

建议

1、试题亮点：试题覆盖面广，难度适中，有一定的灵活性，易于培养学生的思维判断能力。

2、存在问题：考题中的图例由于黑白印刷，与课本上的彩色图例有别，给学生造成了观察困难。

3、命题建议：提高试卷印刷质量，图例彩印最好。

第三篇：数学自评报告

忻州市长征路小学2015——2016年第二学期

五年级数学试卷自评报告

一、试题的评价：

（一）命题意图

本试题以人教版教材为内容，面向全体学生，基础知识占较大比例，难易程度适中，有较好的区分度,不同层次的学生都有发挥的空间。本试卷重在考查学生基础知识、基本技能的掌握程度，以及学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等，很好体现了新课改的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的要求，有利于引导学生改变学习方式。

（二）试题结构

1、该数学试卷满分100分，考试时间90分钟。

2、试卷的类型包括：填空题，判断题，选择题，计算题，操作题，解答题。其中填空题每小题1分，共20分。判断题每小题2分，共10分。选择题每小题2分，共10分。计算题共22分。操作题，共8分。解答题，共30分。

（三）难易程度

这次考试题，总体难度适中，可以对学生的数学水平进行较好的考查。

（四）试卷特点

1.把握平衡，体现“适度性”。尊重教材，活用教材。

教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新。同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。

“生活化”与“数学化”并重。

《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题。但是，命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。

2.关注数学思考，体现“策略性”。

数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。

这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力，凸显试题的“数学味”。

3.丰富呈现形式，体现“趣味性”。

在命题时，我们改变以往题目”纯文字化”的呈现模式，将图、统计表等形式有机编入试题，让学生在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。4.拓展思维空间，体现发展性”。

“让不同的人学习不同的数学”，让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。本次试卷命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同的学生有可能获得不同的发展。

二、学生答题情况分析

本次测试大部分学生卷面比较清晰，书写也比较端正、整洁，正确率高，具有一定的分析问题、解决问题的能力；但也有少部分学生的书学比较潦草、计算粗心，分析问题不够全面，成绩较差。

三、存在问题

1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和填空题失分较多，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低。

2、这次由于时间关系没有系统整理复习，也是导致这次分数低的原因。

3、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题时涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力，不能正确运用整体的数学思想解决问题。

四、对今后教学的几点启示：

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作：

1、以后教学中要进一步把握好具体目标要求，教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重、难点，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

3、在平时教学中要培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题，仔细审题的习惯等等。

4、重视课本，夯实基础，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其做好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产。

第四篇：六年级数学上册期末考试质量分析

六年级数学上册期末考试质量分析

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分情况分析：

第一大题：填空（24分）平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第一小题有23人出错,“15｜16小时的4｜5等于()分钟。第9题0.1t：50kg的最简整数比是（）：（），比值（）。学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有17出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。

第二大题：选择题，总分是10分，错的最多的是第2小题和第5小题,分别有23,18,人填错。例如第5小题六（2）班有男生40人，男生和女生的比是10:9，全班有（）人。A 70B 74C 76 这道题不应该出错，经常讲学生还是把单位一找错了。

第三题计算平台，总分26分，计算题的考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。第4小题借助右面的图表示“2/3×3/4”的计算过程，学生在做题时，没有平均分，要不就是只计算没有涂色，还有14个学生不会做，可见在讲计算过程时有部分学生没有学会。但是学困生一旦碰到灵活性的题目，就束手无策.例如：19/13÷7/5-6/13×5/7,不会用简便方法计算。

第四大题：动手操作（8分）主要检测学生对确定位置的掌握.平均得分3分，有11人做错。正确率为90% 关键错在角度画的不准，长度确定不好。

第五大题：应用题（30分）平均得分22 分.正确率是63%, 错的最多的是第3,4,7小题,分别有23,22,45做错。这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.解决问题的第1小题6×2=12（）单位名称带错，这道题是课本上的原题，我在讲的时候没有给学生讲清楚，所以失分率比较高。第6小题主要原因学生不能认真读题,分析题意,取舍条件。

这个大题的每个小题正确率都达不到100%，或多或少有错，有极个别学生本大题只得了3—6分，真的可以认为是全错。

二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现我会画和解决问题的第4,6,7题的方法上。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。

6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。

第五篇：四年级上册期末自评报告

四年级上册期末自评报告

本次期中英语质量检测仍然是采用笔试的方式，按照100分制记，有四大题。现结合学生实际,对试卷分析如下:

一、试题的特点

本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。

1、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现以考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，考查了学生必须掌握的基础知识。

2、突出语言的交际能力。要求学生学习时必须掌握最基本的常用对话，很好地地考查了学生运用语言的能力。

二、学生答题情况

（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。

（2）基本的语法概念较模糊。

（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

（4）语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。

三、对今后教学的几点思考

考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入

手：

１、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

3、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，比如可以从读音上归纳，拼写上归纳。努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情景让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。