优化教育管理深化教育体制改革

第一篇：优化教育管理深化教育体制改革

优化教育管理深化教育体制改革

教育的根本目的是培养人，培养德智体美全面发展的合格人才。而人才的培养主要是通过教学 ,也就是通过课程设置和教学内容来实现的。在新世纪里 ,面对世界科学技术迅猛发展、知识经济浪潮一浪高过一浪的新形势，如何准确地把握住高等学校教学内容优化的障碍以及怎样采取措施优化高校的教学内容，是摆在广大教育工作者面前的一项重要而艰巨的任务。学校以深化常规管理为主题，坚持“三个优化”，“三个确保”即加强常规管理，加强队伍建设，加强教育教学科研，开创学校的精神文明建设和内部管理崭新的局面。最近学校的校长外出考察、学习，带回来了很多名校的教学管理和教学理念，也分析了现在教学形势，我感触很深，结合学校的自身情况，现在我就对学校今后的发展谈谈我的想法。

（一）以人为本，完善制度，提升管理水平

1、强化制度管理，加强师德建设。以“务实平易、开拓创新、公正垂范”的班子工作作风为目标，抓班子队伍建设，促进班子成员在岗位上磨砺和成长；以“培养能力、增强实力、开发潜力”为目标，加强师资队伍建设，为完成素质教育的培养目标提供保障。

2、坚持依法以德治校，构建和谐教育。挖掘现有教育资源的潜力，切实加强学校与家庭、社会的联系，建立有效的“学校、家庭、社会”三结合教育网络，把家长、社会等各方面的有利因素最大可能地整合为有益的教育力量，推进学校和谐发展。

3、加强学校内部管理，健全制度。学校实行全封闭、全天后管理，不让校外的环境影响到学生。班主任，年级主任全面管理学生，政教处对学生平时的学习、生活中出现的问题进行监督、检查，出现问题及时处理。其它部门也全面注意学生的全面教育、管理。

4、要重视“做人”教育。学校要强化“做人”教育，要把“做事”和“做人”教育结合起来，要重视和加强人文教育，重视德行的培养。

5、进一步加强学校安全工作。认真研究学校安全管理出现的新情况、新问题，探讨新时期学校安全管理工作的新方法、新措施，严格实行学校安全工作责

任制和事故责任追究制，加强监督检查，进一步优化育人环境。

（二）聚焦课堂，深化教研，增强教学活力

1、成立理论学习指导小组，加强理论学习，每位教师要努力树立三种思想：育人为本的思想、现代化教育思想、终身学习的思想，进一步形成“严谨、善导、求实、创新”的教风和“勤奋、博览、多思、贯通”的学风。

2、继续抓好新课程“五个一”教学研究要求，以教案检查为抓手，组织各教研组、年段学科备课组每两周进行一次教学常规检查，促进教师在挖掘教材的基础上，把“备、讲、批、辅、评”各个环节有机结合起来，提升学科教学效益。

3、以校本教研为抓手，加强教研组、备课组建设，完善教研组活动制度，坚持每周科组学习，科组备课，借助网络教研平台，继续开展以课例研究为主的校本教研的行为研究。

4、积极开展课题研究活动、贯彻落实“科研兴校”方略。每个教研组积极申报一个课题，遵循“以教育改革为中心，以解决问题为目的，以课题研究为形式”的指导思想，切实开展有针对性的课题研究，促进自身的科研水平，进一步提高教育教学能力。

5、进一步深化课程改革实验，加大教师评价制度改革。改革考试制度，我校进一两年实行了诚信考场制度，把知识与技能、情感态度、诚信与价值观有机整合起来，注重考查考查学生的学习过程、问题能力、实践和运用能力，鼓励学生创新，关注人文内涵，全面考查学生的综合素质，从一个侧面评价教师的教学效果。

6、加强校本课程、综合实践活动课程的研究与实施，促进学生全面发展。在校本课程建设的同时，以校本课程的内容作为综合实践活动课程实施的载体，以综合主题或综合项目的形式将信息技术、研究性学习与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

7、学生知识检测到位。结合具体学科教学和学生学习发展情况，分阶段、分层次进行有针对性的知识与技能检测，对检测结果详细分析，为调整教学策略提供有力依据，同时也为学生制定学习计划指明了目标和努力的方向。

（三）树立“六种态度”，形成“五勤”良好风气

1、完善激励机度和教学评价机制，激发教师内在驱动力，树立“七种态度”

（心中有学生、全身心投入、教学即教研、交流与合作、开发运用课程资源、运用信息技术的态度），形成“五勤”（勤听、勤思、勤写、勤说、勤评）的良好风气，不断更新知识结构，提高教师教学技能与素养。

2、开展“爱心列车”活动，强化学生合作意识

教育不能没有爱，爱心的产生和形成，离不开教师的培育和垂范，老师们身体力行，无疑是学生们最好的榜样，用爱心滋润，才会在师生之间架起一座心灵沟通的桥梁，让学生健康、快乐的成长。定期召开领导组、科任老师和家长、学生座谈会，学习、宣传改革方案，取得多方支持，共同做好学生的思想工作，全体教师应做到“眼中无差生，班内尽良才，关注每一位学生，实行一对一的结对帮扶活动。对那些暂时落后的学生，时时捕捉他们的闪光点，热情鼓励，在学习和生活上给予关心和帮助。

3、定期开展有价值的、深层次的专题讨论

在每个星期的科组学习中，要求教师要有备而来，从教师提供的问题中筛选出急需解决的问题进行讨论，每位教师要畅所欲言，提出各自的意见和看法，在这样有效的讨论中，每个教师都从中获得单独学习所得不到的东西。在这个过程中很多老师提出了建设性的意见和有价值的新见解，推动了课改实验的深入开展。

4、开展“1+1”帮教活动，发挥专业引领作用

即每位骨干教师自行带动一位新教师，结成帮教对子，从理论学习、备课、听课、研课、课后反思等教学过程全程指导与跟踪、评估，引导教师充分发挥课堂主阵地的作用，面向全体学生，承认并关注差异性，因材施教，与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长。

5、开展学法指导，提高学习效率

开展形式多样的学习方法指导，引导学生不断改进学习方式和方法，提学生的学习效率。一是每月召开一次阶段性总结，分析学习中的优点与不足，并有针对性地加强思想教育和学法指导；二是期中、期末分别召开学生分类座谈会，加强师生思想交流与沟通，密切师生关系，激发学生学习积极性。

我们将继续与时俱进，开拓创新，把教育科研当作涵养自身素质，厚实学校

底蕴的有效路径，在新学期的朝晖中，继续以新的理念、新的方式、新的姿态投入到教育教学中去，相信民族中学在教育局领导下，民中老师的辛勤劳动，在09年的高考中会结出丰收的果实。

第二篇：深化体制改革 优化投资环境

深化体制改革 优化投资环境

近日，中国新闻网等知名网站相继曝光中国铁路“负债高、缺钱”等负面新闻，同时铁道不出台《关于铁路工程项目进入地方公共资源交易市场招投标工作的指导意见》，一时间全国人民议论纷纷，为何偌大央企面临如此窘境？ 目前，央企正在响应国家的号召，进行央企体制化改革，积极与国际市场接轨，然而，改革力度相对不大、融资相对困难。其实早在05年铁道部曾出台《关于鼓励支持和引导非公有制经济参与铁路建设经营的实施意见》，鼓励民间资本投资中国铁路事业，当时民间资本雀雀欲试，但大量民间资本对铁路心存疑虑，他们考虑央企财务数据内部使用、盈亏数据表面华、资本投资方向模糊等原因，大多数投资者宁可投资私企也不敢进军央企，所以造成了政策出台7年难落实的局面。

一、加大运营过程透明度，稳步提升央企公信力。央企应建立财务、资金、管理公开透明的制度，建立内外部监督管理机制，对企业运营采取定期公开近期目标、资金流向、成本管理、薪酬工资等运营数据，使企业运营透明化，不在成为投资者心目中的“密室”、“黑室”，进而稳步提高央企在投资者心目中的公信力，是央企成为投资者信赖的合作伙伴。

二、加大体制改革力度，引导投资主体多元化。

央企决策与融资体制相对较为落后，且投资主体单一。

1、应加强体制改革的力度，完善投融资的环境。

2、增加投资主体，扩大资本引进，进一步放开资本市场，合理引进吸纳国内外资本。

3、政府完善相关投融资法律法规，使民间资本进入央企、国企合法化、合理化。

只有坚持透明、公开、公平、合理等原则，才能真正使央企投资主体多元化，彻底破除现在“民间资本难进入”的窘境。

第三篇：深化教育改革 优化教育供给

深化教育改革 优化教育供给

望江现有中小学144所，其中公办普通高中6所，民办普通高中3所，民办职业高中2所，初中15所，九年一贯制4所，十二年一贯制1所，特教学校1所，小学113所。近年来，随着经济进入“新常态”，望江教育全面“换挡”，进入调结构、提质量的转型期、关键期，我们着力深化教育改革，全面优化教育供给。

一、主要做法

（一）调结构

一是优化普高资源。望江现有9所普通高中，其中公办高中6所，民办高中3所，高中教育资源供过于求。为此，我们积极引导学校利用“过剩”资源举办义务教育，通过多元办学、特色办学，走艺体办学模式，探索民办学校退出机制，优化高中教育结构，提升高中教育质量。二是协调普职发展。我县现有高中学生19205人，其中普高16928人，职高2277人，职普比1:7.43，普职发展极不协调。为此，我们要继续加大对职业教育的投入，加强基础能力、专业师资队伍等方面建设，培育特色专业，引导学校深度合作，促进职业教育与县域经济社会发展的融合。同时积极探索和建立普通高中与职业学校学籍互转的普职融通模式，实现普通高中、职业学校、高校三者之间左右互通、上下衔接，为每一个学生架设成长的“立交桥”，近两年对口招163人达二本线，分组抽签录取；非省示范实行捆绑招生，打破计划指标，以教育质量为核心竞争力，从源头上平衡生源，激发学校办学的积极性，有利于高中教育质量的大面积提高。三是转变管理方式。打破传统型的管理方式，实现县教育局由微观管理向宏观管理转变，由直接管理向间接管理转变，由教育管理向教育治理转变，重点在综合运用法规、标准、规划、政策、公共财政、信息服务等手段引导和支持学校发展，尤其突出教育政策、教育规划、监督管理方面。依法办学，依法组织好教代会、全体教职工大会等，建立由教师代表参与的校务委员会制度和家长委员会，积极探索学校理事会制度，逐步形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。我们聘请以人大代表、政协委员为主体的教育行风监督员19人，引入社会参与评价机制，把政府评价、社会评价、学校自我评价及专家评价结合起来。建立和完善各级各类教育督导评估制度，聘请学区责任督学12人，改进教育管理方式，深入推进管办评分离。

（三）补短板

一是重点配置学前教育资源。2011年以来，全面启动学前教育发展，累计投资4056万元，新建和改扩建幼儿园3.389万平方米，积极推进第一期、第二期三年行动计划。目前全县共有幼儿园67所，其中公办园35所、民办园32所，在编幼师75人。引导、支持民办园健康发展。制定《望江县促进学前教育发展以奖代补实施办法》、《望江县普惠性民办幼儿园管理暂行办法》，对普惠性民办幼儿园从规范办园、二是促进后勤和安全保障全面强化。我县共安排农村义务教育学校食堂（伙房）建设项目80个，建筑面积近2万平方米，近两年财政安排食堂工人工资600万元，食堂供餐学校比例由2011年的6.71%提高到现在的100%。投资540万元，为全县学校补充、更换安保设备，保障校园安全。

二、问题及对策建议

1.普通高中资源过剩。望江现有9所普通高中，其中公办高中6所，民办高中3所，就目前我们这样一个60多万人口的县份来说，供过于求。因此有的高中很难办下去，办学经费捉襟见肘，若是企业，早就“破产”。有的学校想歪点子，出怪招，有的学校等一等、看一看，避过风头曲线救国搞“借读”，有的学校目无招生纪律直接违规招收线下生，拍拍胸脯空头许诺给学籍，特别是民办学校，唯蝇头小利是图，影响的是望江教育整体质量，影响的是望江人民对教育的信心，影响的是望江教育发展大局。

对策建议：调整普通高中教育结构势在必行，否则，直接影响教育质量提升的大局。普通高中资源“过剩”是相对的、暂时的，有的学校可以利用“过剩”资源举办义务教育，有的学校可以通过多元办学、特色办学，走艺体办学模式，探索民办学校退出机制，优化高中教育结构。

2.普职发展不协调。据统计，我县现有高中学生19205人，其中普高16928人，职高2277人，职普比1:7.43，与国家、省市要求相去甚远，普职发展极不协调。可以说，中等职业教育是我县高中教育的“短板”，发展中等职业教育也

出问题。

对策建议：推进校长教师交流轮岗是加强农村偏远学校教师补充配备的重要举措，是建立城乡教师队伍一体化发展机制的重要内容，是促进义务教育均衡发展的关键举措，也是深化教育人事制度综合改革的必然要求。一要加速改革进程；二要加强政策指导；三要坚持以人为本，激发活力。

4.普通高中竞争环境不优。当前望江高中招生制度不利于学校公平竞争，缺乏提升质量动力，为学校、社会所诟病。

对策建议：全面启动省示范高中联合招生和非省示范高中捆绑招生，积极探索高中招生制度改革。一律打破志愿界线，全部按生源成绩“S”型平行分配，分组抽签录取；非省示范实行捆绑招生，打破计划指标，以教育质量为核心竞争力，从源头上平衡生源，激发学校办学的积极性，有利于高中教育质量的大面积提高。一要加大监管跟踪力度；二要加强学籍管理；三要营造招生制度改革的良好氛围，逐步形成示范高中公平竞争机制，促进望江高中教育持续、健康、均衡发展。

5.传统教育管理过细过死。现行的教育管理，基本上还是传统型的管理方式，主要通过看、听、考核等方式，看、听凭的是经验，考核画“√”或打分，凭的是印象，主观性、随意性非常大，管理效益低，甚至起反作用。

对策建议：一要简政放权；二要建立现代学校制度；三要改革评价方式；四要建立和完善各级各类教育督导评估制

信息化管理制度建设。

第四篇：创新人才培养机制 深化教育体制改革

★ 创新人才培养机制 深化教育体制改革

近日，北京工业大学推出了新的创新型人才培养机制，旨在通过引导探索、产学结合、开放共享，推动教改、课改、学改，培养高素质、应用型的创新人才。此消息出台后，便引起了社会各方面的广泛关注。

北京工业大学“三个三分之一”人才培养模式，指的是在“十二五”期间达到三个三分之一，即在校学生三分之一进入“卓越工程师培养计划”，三分之一接受第二专业教育，三分之一有海外学习经历或者接收国际化教育。卓越工程师培养注重学生创新、实践能力和工程水平的提高，学校与企业联合制定培养计划，帮助学生边学习，边实践，再学习，再实践。而第二专业教育与接收国际化培训，都有提高学生综合能力，适应社会竞争的作用。我国高校教育体制改革势在必行，十八届三中全会明确指出：创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。这是我国高等教育事业的迫切要求，也是深化高等教育领域中和改革的重中之重。与外国教育模式相比，我国的教育在培养学生动手能力，创新能力方面仍存在着不足，而社会企业单位需要的恰恰是这些方面能力较强的毕业生来为单位创造收益。这种根源性的矛盾只能从本质上加以改变，即人才的培养模式。而北京工业大学的“三个三分之一”培养机制所培养出来的毕业生正迎合了用人单位的需求，其培养出的复合型人才将在自己的工作岗位上做得游刃有余。

“三个三分之一”的人才培养模式体现着下放长远的目标与宽阔的眼界，不再拘泥于传统的教育方式，注重学生理论知识学习与创新实践能力的共同发展。这些对培养高素质，综合型人才有着莫大的帮助。此外，推动学生跨出校门，走向海外的模式，能够让学生吸取更多的国外先进知识与前沿信息，从而为中国行业的发展与提升提供可靠有效的借鉴，对学生工作后的事业发展影响巨大。与此同时，高水准的人才资源必然会得到充分的利用，在此基础上可以缓解毕业生找不到工作的压力，当地企业的人才需求状况也会得到有效的改善。每一次改革都是风险与机遇并存，在尝试中寻找出不足之处并加以修正。北京工业大学“三个三分之一”人才培养模式目前只是处于探索研究阶段，诸多方面还有待改进完善。比如实现“三个三分之一”目标的具体方法含混不清，“引导探索”“产学结合”“开放共享”类似方案的细节并未提及，如若不落实到实处，很难获到预期的目标。因此，在政策实施的可行性方面还需要深思熟虑。

创新人才培养机制，深化教育体制改革，这是现阶段我国高校教育所应努力的方向。北京工业大学“三个三分之一”人才培养模式的创举，为其他高校提供了参照的范本，是深化高等教育改革的一个重要举措。

中国矿业大学赵霞写

第五篇：深化教育体制改革 引领特色学校建设

深化教育体制改革

引领特色学校建设

——江西省临川一中课程改革与特色发展工作总结

临川一中是江西省首批优秀重点中学，也是首批全省教改示范性学校。至今，临川一中已获得国家级荣誉23次、省级荣誉32次。

新课改以来，我校助推全面素质教育，走高中多样化发展和特色发展之路，真正体现“江西领先，国内一流，世界知名”办学目标。八年来，我校教师严格按照学校确定的“两翼齐飞”发展战略，紧紧把握一个“特”字，积极转变教育理念，努力更新教育方式，实现了文化课程教育和心智、艺体技能培养双提高，实现了学生全面发展、教师专业发展和学校跨越发展的特色化办学目标，努力实现“学生成长、教师成才、学校成名、教育成功”有价值的教育。下面就我校在“深化教育体制改革，引领特色学校建设”方面所做的一些工作和一些体会作一小结，旨在进一步造就新型复合型人才、培养提升自身办学水平、打造教育精品、实现可持续发展，同时期盼能够得到上级教育部门实质性的指导。

一、深化高中课程改革，全面推行素质教育

我校是江西省新课程改革样本校、试点校、先进单位，2012年《江西省教育体制改革简报（2012年第19期）》以“建体系 抓重点 显特色”为题，全文刊发了我校“深化普通高中课程改革”纪实一文，全省第一次新课改成果展经验交流会也在我校成功举办，这充分体现了省教育厅对我校积极推行新课程改革所进行的有益探索和取得的成果的大力支持和肯定。多年来，临川一中始终坚持以人为本,办人民满意教育,以先进的教育理念、合理的教育模式,大力推进课程改革,狠抓素质教育，注重立德树人。“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。而青少年学生又正处在世 1 界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。同时，在培养学生德育的过程中坚持以培养学生终生学习为终极目标。近几年来，我校不断尝试教育教学的创新实践，探索素质教育的新方法、新途径，变苦抓为善抓，变苦教为乐教，变苦学为巧学，变苦育为善育，实现了教育理念、教学观念、教学方法、教学手段的“四个转变”。为此，我们主要围绕以下内容开展有效工作：

1．构建科学课程体系，实现课程多样发展。我校现已构建常规课程、校本课程、社区课程“三位一体”的大课程体系，以顺应新形势下课改发展。一是开齐开足教育部门规定的常规课程，以新的教学观念、方法、手段，实现高效教学；二是丰富校本课程。现已逐步形成建构科学激趣类、竞赛辅导类、文学艺术类、人文素养类、语言工具类、通用技术类、体验感悟类（包括学生社团活动、专题讲座、文体艺术节活动）等七大系列。每年在高

一、高二年级开设近40门校本课程，主要通过选修课、活动课、阅读课、各学科兴趣小组、主题班会、科技节、艺术节、体育节等形式授课或展示活动成果。目前主要编写的校本课程有：《古典名著欣赏》、《美英风情》、《学生心理研究》、《学习与心理》、《走出国门》、《物理科普》、《硬笔书法》、等40多门课程。其中，我校老师编写的《文学记者编辑部》、《身边的数学》、《物理小制作》、《摄影》、《韵律操》、《篮球》、《书法天地》等教程，在全校高

一、高二年级开设后一直得到了广大学生的普遍欢迎，也极大地开阔了学生的视野。后阶段拟开发的校本课程有：《抚州名人园名人研究》；《临川乡土文化研究》；《中西文化比较》；《生物与人类生活》；《临川四梦欣赏》；《生态与环境》；《汤显祖戏剧欣赏与写作》；《生物科学与人体健康》等。三是学校政教处、团委和年级组、学科组通力合作，组建了创新社、诗雨文学社、心理社、舞蹈社、羽毛球社等13个学生社团，开 2 展了丰富多彩的课外活动，使学生在身心方面得到了全面发展。同时定期开设不同内容的专题讲座或邀请全国知名专家、学者、学长、共建单位来校进行教育、教研、教学改革试点、安全教育、法制教育等专题报告或讲座。自2008年7月到现在，先后邀请了北京师大党委书记刘川生教授、教育厅王副厅长、国家千人计划特聘专家、浙江大学知名教授校友白勇教授、全球最著名的英语口语教育专家、疯狂英语创始人李阳、感动中国十大人物洪战辉、华东师大副校长陆靖教授、华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授、东北师大袁孝亭教授、山东潍坊一中校长、特级教师曹红旗、湖南长沙一中英语特级教师高校长、清华大学和北京大学江西招生组组长等教育专家、知名学者来我校讲学、指导课改和引领教师专业发展。与此同时，于2009年4月特别邀请了孙副省长和省教育厅领导到我校指导新课程工作。2008年4月，与中国教育学会一同举办了“全国高中教育管理创新曁江西临川一中教育经验研讨会”，2013年9月与中央电视台一同举办了大型学生励志节目“开讲了”，特邀嘉宾著名小提琴家盛中国和世界冠军冯喆。

三是开拓社区课程。涵盖社会实践、社会调查、社区服务、研究性学习等方面。现已和市旅游局合作确定了多个综合实践活动基地，如临川一中“名人园”实践活动基地；临川一中“王安石纪念馆”实践活动基地；临川一中“汤显祖纪念馆实践活动基地；临川一中“抚州博物馆”实践活动基地等。与武警消防支队合作每学年组织应急疏散演练、学期初军训，与临川区公安局合作进行学生普法知识讲座等。学校始终不渝地把培养优良的班风、学风放在首要地位，注重读书习惯、读书方法和养成教育，培养学生终身学习能力，如每天课外活动和晚自习3 前后学校图书馆阅览室对学生免费开放。同时利用购买的光盘和学校大屏幕在周末等合适的时间为全校学生进行爱国主义、集体主义、时代精神和人生教育。2．端正办学指导思想，着力构建高效课堂。探索以人为本、关注学生终身发 展的办学理念，让每一个孩子都快乐学习、幸福成长。我们的教育观是:1.教育的价值就是让学生体验智力活动的快乐，掌握自学的能力；2.教育就是对人的成全，人永远是教育的唯一目的，即：知识让心强大，变知识改变命运为知识改变人。我们的教学观是：1.教学就是教着学生自己去学，学习能力是学生未来的立身之本；2.学习就是边“学”边“习”，学中做，做中思，思中用，用中总。我们的考试观：1.考试本身没有问题，但考试是学习的过程，而不是学习的目的。2.高考是通过知识考人品，高考成绩只是教育的副产品。

“高效课堂”的构建与实施，变非理性教学为理性教学，变“先教后学”为“先学后教”，实现“少教多学”，把学习的主动权还给学生，变“要我学”为“我要

学”，有利于学生的终身成长和发展，真正体现高效课堂的宗旨：轻负担，低消耗，全维度，高质量。为此，我们构建了注重人本、个性、情感、互动、创新、探究、反思、体验、愉快的“生态化”教育教学模式，采取以“抓课堂效率为中心、向前后延伸”的思路，即“向前抓备课，向后抓作业，每周一小结、一月一精练”，以“读—思—议—论”（四维一体）作为各学科课堂教学的基本模式，根据学生的认知水平和年龄特征，教学相长、因人为宜、因材施教、因势利导地采取“分层次”教学，力求使学生的学习最大化、最优化。与此同时，要求在全体教师根据学科特点、具体内容特点、课型特点，相应形成有利于学生自主、师生互动、互助合作、科学探究的课堂基本模式。逐步形成了以“以教师为主导，4 以学生为主体，以问题为主线，以思维为主攻、以训练为主抓、以能力为主标，以兴趣为主旨，以育人为主流”的“八个为主”课改理念”的办学模式，让全体师生真正做好“教得有味，学得轻松，考得满意，愉快成长，健康生活”。为了确保教学质量，我校制订了新一轮教学、教研常规管理条例，严格控制学生作业总量、作业时间，精选作业内容，提高作业布置质量；严格作业批改要求，坚持有布置必有批改，有批改必有讲评、有讲评必有反馈；规范作业管理，加强对各科作业布置的协调管理。在教学过程中，按照“个体先备→集体研讨→个体复备”的程序，认真备好每节课。做到备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备学生活动、备课后作业。本条例的制订遵循课改四字方针：实、改、新、活。具体表现在：

1．实”——强调课改的实效性，就是要在课改过程中“实”字为先，不折腾，不作秀，扎扎实实地为提高学生的学习能力服务，为提升教师的业务能力服务； 2．“改”——改变教师的教学理念、教学方法，改变师生在课堂教学上的地位和作用；

3．“新”——要求教师不能习惯于只用讲授法进行教学，而是要根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，使课堂充满生机和活力。“新”就体现在课堂设计要有新思路，教学过程中要有新的亮点，教学结束后教师要有新感悟，学生要有新收获，学生的创新能力要有新发展。

4．“活”——就是不拘泥于一种固定的教学模式，不死板，不墨守成规，它体现了教师的教学智慧和艺术。鼓励教师们在学校基本课堂理念的基础上积极探索，灵活多变，百花齐放。

3.搭平台、创良机，育人才，求发展。重建课堂，让教师成为课堂的主导者，让学生做课堂的主人。我校开展多层面的课堂带动工程，层层把关，级级落实。一是领导班子成员上管理课；二是特级教师、学科骨干上示范课、样板课、研究课；三是普通教师上达标课；四是年轻教师上过关课；五是分配教师上跟踪课；六是优秀青年教师上参赛优质课、说课；七是学科教研组长、备课组长的促进课等。通过“过关课”、“观摩课”、“公开课”、“示范课”和学校名师、教学能手和骨干教师带青年教师的“师徒结对子”等专业培训方式和同课异构、同场竞技，“师徒共赢”，力求把每节课都上成精品，不断提高教师的业务水平。随着新课程改革的不断推进，我校将在后一阶段着力加强集体备课、教案设计、微课制作、在线教育、翻转课堂等方面的研究，制订教学评价体系以顺应新形势下课改。为提升教师业务，对接高效课堂，我校先后组织大批一线教师到全国新课程示范学校山东杜郎口中学、山东昌乐二中、山东潍坊一中、山东青岛二中、河北衡水中学、海南中学、三亚一中、深圳高级中学和华南附中、大连十六中、北师大实验中学等数十所中学学习、考察、座谈，使全校教师增长见识、开拓视野，尽快融入到新课程教育教学。在后阶段我校将先后邀请教育学博士、中学特级教师王水发作《改造我们的学校教育——新课改理念下的人才培养模式系统创新的实践探索》的讲座﹔邀请中央教科所韩立福教授作《高效课堂的模式与实践总结》的讲座等。在适当的时候将分批组织教师外出学习上海、浙江、江苏、山东、广东等发达省份和教改先进示范学校先进的办学理念和思想。据不完全统计，我校教师有260余人次在国家、省、地各级教学大赛中分获一、二、三等奖，在刚刚结束的2014年全国生物教师技能大赛中我校冯美文老师荣获全国一等奖。自制的教学课件、微课达580多件（个），其中获国家级奖励50余件（个），获 6 省级奖励140余件（个），在国家级、省级刊物已发表（获奖）论文达2000多篇，出版著作180余部。

二、引领学校特色建设，发挥教育品牌优势

哈佛大学校长研究中心的创办人罗兰·巴特说过：“对于一个学校来说，没有什么比文化更重要了。对于学校文化来说，没有人比校长更具影响了。”学校持续发展的关键保证就是建设优秀的学校文化，走多样化、个性化、内涵化之路。为此我校提出“传承人类优秀文化，形成自己名校文化，培育社会优秀人才，服务社会文明进步”的特色学校奋斗目标。在搞好教学的同时，深入研究教育教学中的实际问题，把握时代的脉搏，研究学生、研究课堂、研究教材、研究课程、研究学校特色发展，努力寻找学校多样化办学、多元化发展渠道、开发个性化成才之路，在实践探索和改革创新中促进学校特色发展。力求做中教，做中学，做中求进步。以做为中心，教学做融为一体。把各种教育资源合理配置和谐利用，以立体多样的方式，把握机会，锐意进取，有教无类，挖掘学生潜力特长，使之快乐成才、健康成长。

1.传授先进教育理念，推广一流教学经验。自2004年以来我校共接待了来 自广东、浙江、山东、山西、江苏、安徽、河南、河北、新疆、贵州、广西等全国二十多个省市自治区及本省教育考察团来访领导、老师近十万人，全面介绍我校办学经验、分享办学成果、探索办学思路。此外，我校还先后多次与中国教育学会、北师大等高校和研究机构共同承办、协办了全国性高考复习研讨会。

2.利用信息高速通道，展示教育教学成果。我校先后与中关村百家“金种子企业”北京学而习之科技有限公司、中央电教馆、中华资源库、中学学科网、外语教学与研究出版社、机械工业出版社、江西教育出版社 7 等知名公司、知名网站、国家级、省级出版社合作，借助其公司平台及技术创新和市场推广等方面的团队力量，发挥我校的科研资源优势，稳妥地提高学校和地方信息化教育和服务水平，提升传统名校在现代教育信息化领域的品牌价值和影响力，促进优质教育资源共享。近十年来，我校先后组织教师编写了《临川考案》、《课时优化重难点》、《五大名校模拟训练》、《临川一中独门绝技》、《完美课堂》等系列丛书为全国广大学校、家长和师生提供了一手的优质教育与教辅资源做出来自己的一份贡献。我校将在后期进一步开发一些有临川一中特色的教辅资料、校本课程并力求推向市场，走市场化道路，为广大师生服务，为江西教育添彩。

3.注重心理健康教育，促进健康快乐成长。我校耗资二十多万建有全省优秀的心理咨询室并配有专职心理教师3名为学生排解心理压力，同时定期为广大家长和学生积极开展心理健康教育专题讲座。近三年来未出现心理严重失常学生，未发生较为严重的心理失常引起的安全事故。省委书记强卫、省政府、省教育厅领导来我校视察时予以高度评价。近两年，学校在德育方面又开发新的载体，组织、邀请特级教师、著名社会学者、德育专家等，在基础年级全面普及人生教育课，对广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观产生了积极而深远的影响。仅2012年以来，学校已组织、邀请感恩教育青年演讲家佐文，中国人大教授杨慧林教授等来校作励志报告、讲座。江西师范大学心理学院孙庆民教授为全校教师作了题为《现代教育理念与心理教育——对中国教育的批判与反思》专题讲座。通过组织学生观看《地球上的小星星》，力求让每一颗星星都闪光，我们的教育要深挖学生的闪光点，学生的品德、素质、善良等等都应该与学习同步。心理老师定期为初、高中各年级学生和家长举行心理专题讲座。学生可以随时预约 8 心理老师。每年高考来临，不少参加高考的学生面临社会、学校、家庭等多重期望，产生了焦虑、烦燥等紧张不安情绪，甚至导致失眠等现象，我校加大了考前的心理咨询辅导，组成考前心理辅导小组，以帮助学生们进行心理疏导、缓解心理压力，从而增强应试信心。

4.强化体艺学科建设，培养专业拔尖人才。为适应教学改革，充分挖掘学生潜能，走个性化、人性化之路，真正做到“天生我材必有用”，到目前为止我校组建了田径队、篮球队、摔跤队、举重队、舞蹈队、鼓号队、合唱队等。在2013年“体彩杯”江西省青少年国际式摔跤锦标赛中我校运动健儿取得了4金、5银、8铜的好成绩。在2013年7月省教育厅举办的江西省第六届中小学体育教师基本功大赛中，我校周卫强教师获得一等奖第一名。2012年优秀考生何思思，不仅高考成绩拔尖，更以全省舞蹈特长考分排名第一的资格被北京大学录取，是才艺双馨的金凤凰。

今年又率先在高

一、高二年级开设了美术特长班。近年来有60多名艺术特长生分别考入中央美术学院、中国美术学院、中国传媒大学、上海音乐学院等院校。在全国青少年书法、绘画、舞蹈、器乐、声乐等项目比赛中，每年都有数十名学生获奖。近几年在计算机个人网页制作中有多人获全国一等奖。今年2月初，该校学生吴宜、周晨参加第四届好莱坞“天使杯”国际青少年音乐艺术节，演唱抚州采茶戏《牡丹亭·游园》选段，荣获“杰出奖”。中国教育学会培训中心授予临川一中联合国教科文世界遗产国际志愿者基地牌匾。今年6月底，该校学生参加第五届全国青少年文化遗产知识大赛也获得多个奖项：黄艳兰同学荣获“国学使者”个人十佳奖，山君同学连获“纸艺设计”和“世界遗产保卫者”个人十佳奖，为此该校取得团体第七名的佳绩。体育比赛每年获得奖牌数十枚。心理课 9 和书法课成为学校精品课程，书法爱好者达数百人。

值得一提的是，我校涌现出一批品学兼优、“文武双全”的全面发展的学生，如我校2009年全省高考文科状元李江雁同学能歌善舞，喜好文艺，擅长弹奏电子琴和跳新疆舞、拉丁舞并在央视“开心辞典”节目中当场展示；2010年全省高考理科状元徐师昌同学打得一手好乒乓球，还会自编自演相声节目。2011年全省高考获得文、理科第一名的李逸、桂亚楠同样爱好广泛、多才多艺。桂亚楠喜欢打篮球看漫画，对金融方面的知识颇感兴趣；李逸喜欢打羽毛球、拉小提琴，还在课余活动中当主持人，口才相当出众。

本着树立“特色学校培育特色教师，特色教师造就特色学校”的思想，我校将在今后一段时间内建立教师队伍专业发展的有效策略和保障机制。通过多种形式的培训和交流，不断增强专业教师的敬业精神，引导他们学习和掌握先进的训练技术、训练方法以及训练比赛器材的使用，提高教师的专业素质和科学训练水平以及训练和比赛的临场指挥能力及管理能力，并进一步完善特长教育管理制度。我们将通过制度化、规范化建设，逐步形成艺体生特长管理模式与大课程体系并重，切实做到视野放宽放远，在特色教育与多样化、个性化发展宣传上下功夫，让特长教育多样化，鼓励特长生为学校的荣誉而练，为个人的前途而练，充分调动特长生的训练积极性。对成绩突出或特困学生实行减免学费政策，以此来激励特长生提高成绩。在美术、摔跤、舞蹈、声乐、器乐等传统项目基础上，增加民航飞行员、播音主持、电视编导等人才培养，从而带动学校整体发展，增强综合办学实力，走多样化特色办学大道。

一所学校的生命力关键在于有竞争力的“品牌”，而品牌的创造源于多样化、特色化办学，因此作为临川一中人，我们会在上级教育部门领导下、在教育专家 10 的引领下，竭尽全力为多样化、特色化办学添砖加瓦，为真正实现两翼齐飞做出自己的贡献。在创建多样化、特色化学校的道路上我们会上下一心、步调一致、精诚团结，扬起风帆，破浪远航，不辱使命。我们会总结近年来我校在发展特色教育方面的经验，认清形势，找准不足，巩固已取得的优势和成效，为下阶段特色教育发展制定更加详实的工作计划，不断培育、充实和发展学校特色，努力打造多样化、特色化、内涵丰富的示范性重点高中。

领导是标准，行动是引领，优秀是旗帜，整改是核心，评价是武器，创新是主线，发展是目的。上述总结和做法或许有很多不尽人意之处，恳请批评指正！

江西省临川一中

2014年11月12日