龙通中学七年级心理健康教育总结

第一篇：龙通中学七年级心理健康教育总结

龙通中学七年级心理健康教育总结

以校课题研究的要求为指导，以优化学生个性品质为宗旨，在我校七年级开始了心理健康教育的全面实施。对学生进行心理健康教育既是实行素质教育的要求，更是培养适应社会新人的需要。本学年，我校七年级的心理健康教育在学校领导、老师的大力关怀下，坚持做好常规工作，开展形式多样的心理健康教育活动，以学校教育、班级教育、家庭教育相结合的教育模式，在帮助学生健全人格，保持心理健康发展，优化“非智力因素”，以及全面推进素质教育上都取得了一定的成效。先将活动实施情况总结如下：

一、开展好心理健康教育活动的宣传

为了引起教师、家长和学生对心理健康教育的重视，我校通过各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围，让全体学生提高开展心理健康教育的积极性，增强心理保健的意识。一是通过学校、班级的黑板报、墙报等途径宣传心理健康教育；二是购买、订阅适量心理健康教育类书籍、刊物，心理资料室中的书籍；三是从电视、宽带网上听心理健康教育专家作的报告。在我校将心理健康教育的重要性推到了一定的高度。

二、群策群力，先抓好了教师的心理健康教育

学校领导亲自参与心理健康教育的活动和研究。这为心理健康教育活动的顺利开展提供了保证。继而确立了 “面向全体，尊重差异，以集体教育为主，个别辅导为辅”的心理健康教育工作原则。教育是一项以心育心，以德育德，以人格与人格的工作，学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长。所以，教师的心理健康尤为重要。我校在对学生进行心理优化之前，先优化了教师的心理素质，使教师的心理素质在本次活动中得到了大幅度的提高。

三、及时的改变了教育理念

心理健康辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理健康辅导是班级教育教学工作中的一部分，班主任和所有教师都转变观念，变应试教育为素质教育。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。准确的定位师生关系，从传统的“师道尊严”中走了出来，教师变成了学生的知心朋友，树立了“以生为本、为生服务”的教育理念。

四、精心开设心理健康教育课

开设心理健康教育课，是面向全体开展心理健康教育的一条重要途径。通过班主任进行心理健康教育课的专题研修，尝试开设心理健康教育活动课，大大提高了效率，并取得了很

好的效果。通过讲解、讨论、谈话、游戏等形式，对正确的学习动机、学习态度、学习习惯等问题进行了讨论。活动的举行，帮助学生树立了人生观、价值观和世界观，端正了学习态度，增强了学生的心理健康水平。

五、开展好常规工作，全方位渗透学生心理健康教育。

我校师生在大家的努力下，能够愉快地工作和学习，这是对我校心理健康教育活动的最好赞赏。与此同时，在各学科中渗透心理健康教育。新课程实施，不仅要求教师传授知识技能，还要在课堂上渗透心理教育。并针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，使学生都有成功体验，学会培养自信。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，优化了学生的非智力因素。

六、建立了学生心理健康教育挡案

建立了学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高我校心理健康教育的有效性具有重要作用。它将有助于确定有针对性的心理教育工作的目标、内容、方法与途径；有助于诊断、分析、解释与评价。并对学生的基本情况做了调查记录，包括学生的家庭情况、成长经历等。还对我校的学生进行了全面的个性品质评估，评估的结果也放在了心理档案中，这些材料将成为伴随学生心理成长的原始资料。

七、心理健康教育与家庭教育相结合班主任及时与家庭相联系，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，定期召开家长会，随时家访等，做到经常互相沟通。家庭教育直接对学生的心理健康产生影响，也是学校教育所不能代替的一种力量。家长在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。我校针对七年级家长召开了心理健康讲座，使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱学习、关心社会、感恩他人，培养他们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。

八、重视学生非智力因素的优化

学生的智力因素是与生俱来和难以改变的，我校则坚持重视学生的非智力因素的优化，我们都相信“勤能补拙”、“笨鸟先飞”的故事，了解非智力因素对于一个人的重要性，因此，我校开展了一系列的活动来促进学生的非智力因素的发展，并取得了相当显著的效果。如我们开展了爱国主义系列活动，这就大大激发了学生的内在学习动机，这比开展竞赛、设置奖励的所激发的外在动机更持久，动力更大。

九、对学生做好因材施教，及时做好个别辅导

个别辅导是我校开展心理健康教育的一个重要方法。设立了心理辅导室并定期开放，接待急需帮助的学生。班主任依据积极心理辅导的原则，为学生热忱提供心理支持和心理帮助，对有心理困扰的学生，给予科学有效的心理辅导。也可以通过网络与学生进行沟通，及时给予学生帮助。在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问题。心理辅导重在育心，提高人的心理素质。心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既是健康教育的出发点，又是健康教育的归宿。一年来，在师生的共同努力下，在家长的配合下，学生在学校的心理和身体都得到了健康持续发展。

当然，教育工作是具有持续性、反复性和长期性的，学生的心理健康教育更是如此，这不是可以一劳永逸的事情，所以，学生的很多个性品质和心理素质需要在以后的学习中进一步去优化。

第二篇：中学心理健康教育 总结

徐州三中实验学校心理咨询总结

本学期，根据学校领导对学校心理咨询的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理咨询工作的现状研究后，吸取和借鉴了已往心理咨询工作中的经验，制定了心理咨询的计划，加强对学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与个别辅导密切结合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

一、全员重视，增强意识

学校订有心理健康教育方面的报刊、杂志，教师之间经常传阅学习，更新观念，增强对心育的认识。一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育。

二、丰富心理健康教育的途径

1、心理知识讲座。每学期组织三次讲座。

2、个别咨询与辅导。我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过书信交流的方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就及时

与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助。

2018.4

第三篇：近三年中学心理健康教育总结

五、研究计划及时间安排： 2010年九月

1、制定讨论学期课题阶段工作计划。

2、组织教师学习《青少年常见心理困惑及其辅导》

3、作好心理健康教育的宣传与氛围建设，出一期心理健康教育专题宣传栏（黑板报）。主题（1）青春期教育（2）意志力、耐挫力培养

2010年十月

1、初二开展“如何面对挫折和失败”心理健康教育活动。

（一）活动目的：在我们每个人的漫长人生道路上，都会遇到困难，遇到挫折，那么当你遇到困难、挫折时是怎么应付的呢？也许有的人会因为害怕困难而不敢面对它，甚至是选择逃避它，这样下去，就会使一些学生长期生活在一种压力之下，对学生的身体健康有着极大的损害。那么怎样勇于面对问题，面对困难，面对挫折，使自己变得轻松、快活起来呢？经研究决定，对初二学生开展一次“学会面对挫折”心理健康教育活动，现将有关事项通知如下：

（二）活动时间：2010年10月20日-----10月30日

（三）活动内容：学会面对挫折

（四）活动具体安排

第一阶段（10月20日下午班会课）：各班开展主题活动。要求各班精心准备，认真设计主题活动的每个环节，确保收到实实在在的教育效果。

第二阶段（10月20日——10月30日）：开展以“面对挫折，我们应当怎么办”为主题的征文活动。作品内容：健康向上，强调内心的感悟和体验，突出自我的成长和心理品质的塑造，对今后学习、生活的指导。作品上交时间：11月14日前完成，学校统一组织评比，分别选出一、二、三等奖若干名，获奖班级给予奖状奖励，获奖个人有精美礼品一份。优秀作品将上传学校网站展出。

四、活动要求

（五）本次活动要突出主题，丰富内容，注重实效，实验教师要积极参与到这次活动中来，确保本次活动顺利进行。

2010年十一月

1、初一开展“初一学生适应性心理讲座”心理健康教育活动。

（一）活动目的：为了落实教育部办公厅关于加强学校心理健康教育的要求，为了深入开展我校“十一五”课题《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》实验研究工作。针对初一学生由于踏入新的学校、新的环境、新的老师以及中小学教学内容、形式、方法的不同等因素所表现出的种种不适应现象。为了能让学生从自身做起，从现在做起，养成良好的学习习惯和行为习惯；为了能让学生适应不同环境下的学习和生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，使自己的行为符合社会的要求，符合学校的要求，符合班级的要求，符合自己的要求。经研究决定，举办“初一学生适应性心理讲座”心理健康教育活动，现将有关事项通知如下：

（二）讲座时间：2010年11月3日、4日星期一下午班会课、活动课。

（三）讲座地点：多媒体教室

（四）主讲教师：宋发祯

（五）其它要求：

①次此活动各班班主任必须跟班，清点好本班人数，确保本次活动顺利进行。②活动中每位学生都要认真作好笔记，活动结束后，每位学生都要写好一篇心得体会。

③此活动心得体会由各班主任11月10日前交政教处。

3、通过家长会向学生家长渗透学生心理健康教育的有关知识，建立学校和家庭心理健康教育沟通渠道，优化家庭教育环境。

2011年一月

1、整理课题研究资料。

2、撰写课题阶段工作总结。2011年二月

1、总结上学年工作，设置本学期工作。

2、作好心理健康教育的宣传与氛围建设，出一期心理健康教育专题宣传栏。主题（1）青春期教育（2）意志力、耐挫力培养

2011年三月-----五月份

1、在生物课课堂教学中渗透心理健康教育。

2、在体育课、生物课教学中渗透心理健康教育。六月份

1、初三学生开展应对毕业升学心理健康教育讲座。

2、做好学期总结及资料积累。七月份

1、整理课题研究资料。

2、撰写课题阶段工作总结。

第四篇：七年级心理健康教育教案

七年级心理健康教育教案——欣赏自我

料甸一中张洪彬

一．教学目的

1、是学生发现自身的优、缺点，了解自己，认识自己。

2、是学生正确看待自己的缺点，学会欣赏自己。

3、帮助学生培养自信心。

二、导学重难点

1、重点

培养学生自信心，学会欣赏自己

2、难点

启发学生正确看待自身缺点

三、教学过程

（一）课前引导语

每个人都有优点和缺点，过于在乎自己的优点，会让自己变得很自负、自满；但过于在乎自己的缺点，则容易产生自卑的心理。那么，我们应该如何面对产生自卑心理的根源呢？今天的课我们就来了解一下你自己，培养自信心，学会欣赏自己。

（二）暖身操

全体起立，一起跟老师念：“你棒，我也棒！”、“你好，我也好！”

（三）故事《生命的价值》

听一则小故事，要求学生听后回答老师的问题。

引导语：每个人的生命都有其存在的意义和价值，反过来说，也正是因为这些价值的存在，使得生命变得更加充实而有意义。但究竟什么是生命的价值呢？生命的价值取决于什么呢？

下面就让我们请一位同学上来朗读一则小故事，听完这则故事以后我要向你们提几个问题，你们要通过这则小故事，去寻找答案。

故事讲述的是一名孤儿院的小男孩常对院长说因为觉得自己是个没人要的孩子，因此过得很悲观，于是院长交给小男孩一块石头，并让他拿着这块石头去市场上卖。由于小男孩对这块石头的珍惜、惜售，使得石头成为“稀世珍宝”。问题：

1、小男孩为什么觉得活着没意思？

2、为什么小男孩的石头最后会被传扬为“稀世珍宝”？

3、从这则故事中你得到了什么启发？

4、生命的价值取决于什么呢？

（四）了解“我”，认识“我”

1、自我剖析（1）人无完人

要求每位同学拿出一张纸对半折成两部分，在其中一半写上自认为不自信或是尚未本人发现的闪光点。

引导语：故事听完了，大家对此也都有所启发。那么现在就让我们一起仔细想一想，你们是否觉得有时候自己也和小男孩一样，那么悲观、不自信呢？是否也觉得自己的价值没有体现出来呢？现在请你们每个人都拿出一张白纸，对半折成两部分，在其中一半上写下你自认为还不够自信的地方，或者是还没有被他人发现的闪光点。限时五分钟左右。（2）换个角度看自己

启发学生利用自身优点去弥补缺憾。

引导语：发现了自己不自信的一面，应当如何弥补呢？想想办法，让你们的缺点也变成优点吧！在纸的另一半写下你觉得值得别人赞扬、让你自信的闪光点。然后你们会发现，原来自己是那么的优秀。例：

*分析：用“人无完人”、“换个角度看自己”两个环节，引导学生发现自身的优缺点，并以积极的态度去面对自己不够自信的方面，用优点弥补其，从而达到正确看待缺点，学会欣赏自己的教学目的。

2、自我欣赏

让学生用，套入之前写下的优缺点，写下这些句子。

引导语：要学会欣赏自己，就从你们的优、缺点入手吧。我们用“虽然??但是??”这个句式，把你们刚才写下的那些优、缺点套进去，比如“虽然我很矮，但是我很爱运动”“虽然我屡遇困难，但是我很勇敢，从不退缩”“虽然我不漂亮，但是我成绩好”??

（五）结束语

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发光发热；做不了大树，就做小草，以自己的颜色装点希望；做不了伟大，就做平凡。关键是要做最最美好的自己。

第五篇：七年级—心理健康教育教案

七年级心理健康教育教案

讲课时间： 教师：

一、教学内容：如何使我们的心理更健康

二、教学目标：

1、培养学生积极的人生态度

2、提高学生道德修养水平

3、让学生树立正确的名利观

4、培养学生勤奋学习的好习惯

三、教学方式：专题教育

四、教学要点：

重视中学生心理健康教育

五、教学过程：

1、培养积极的人生态度

我们经常听见有中学生抱怨“老天不公”，悲叹自己“命孬”、“运气不好”、“处境不佳”没有遇到什么值得快乐，令人高兴的事，相反的，却经常遇到一些令人烦恼的事，倒霉的事。于是乎成天闷闷不乐，精神不振，意志消沉，虚度光阴。面对这样的学生，我们就应从生命的意义这一角度入手进行教育，让他们明白每一个人的生命都是一个极其偶然的存在。这个存在在茫茫的宇宙中，与漫漫的历史长河相比，就象电光那样短暂易逝。因此，我们要珍惜它、热爱它。让人的一生具有价值，具有意义，让有限的生命为人民大众作出无限的贡献，闪烁出绚丽的光芒。当然，人生道路上要经历无数风雨、坎坷，这是谁都避免不了的，但是，只要我们始终坚持自己的信念，追求自己的目标，积极地去努力，去奋斗，去拼搏。就会发现人生的天空如此广阔，青春的鲜花如此美丽，活在世上真是一种幸福。

2、提高道德修养水平

道德修养影响一个人的健康及寿命的长短。孔子曰：“仁者寿。”就说明了人的道德品质与健康长寿的关系。明代名医张景岳说：“欲寿，唯其乐。欲乐，莫过于善。”意思是说要想长寿，就必须要乐观；要乐观，莫过于乐善好施。古人还说：“有德则乐，乐则能久。”也明确指出有高尚的道德，才可能有快乐的心态；有快乐的心态，才可能健康长寿。现代医学、心理学也证明了：道德高尚多做好事经常满腔热忱地帮助人，扶持人，爱护人，援救人，人们会投桃报李，给以热情地回报。爱人者，人便爱之；助人者，人必助之；敬人者，人亦敬之。这种良性的反馈，必然使人产生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，获得欢乐，从而保持良好的情绪状态，促进身心健康。正如古人所说：“善者善，祛病而得后福。”

3、树立正确的名利观

处于人生关键的转折期的中学生，要想保持良好的情绪状态，维护和增进心理健康，要想健康地成长，就必须学会正确地对待名利。如果一味地追名逐利，整天处心积虑，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然会产生消极的不良情绪，严重影响人的身心健康，甚至会造成悲剧。因此，我们要教育学生，在日常学习和生活中，一方面争先进，创一流。另一方面，不计较功名得失，相信付出终有回报，淡于名利，知足常乐。有了这样的名利观，他们就不会因自己的条件不如别人而自卑，也不会因个人的得失而斤斤计较，心理平衡了，身心自然也就健康了。

4、培养勤奋学习的好习惯

读书学习能使人掌握知识，提高素质，懂得人生的真谛，使人热爱生命，热爱生活，具有积极的人生态度，树立正确的人生观，价值观，使人能正确地认识和对待挫折，正确地对待名利，正确地对待人生和前途，始终斗志昂扬，乐观向上。然而，我们必须正视的事实是：在现实生活中，中学生普遍存在着厌学情绪。他们把读书学习视为一种痛苦、一种负担、一种压力，对学习没有热情，毫不感兴趣。他们反感、厌恶、甚至憎恨学习。这种强烈的厌学情绪使有些中学生自暴自弃，破罐破摔，悲观厌世，道德伦丧，甚至产生反社会的攻击行为，很容易被社会上的坏人所利用，走上犯罪的道路。因此，我们必须解决学生的厌学问题，努力培养学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们能向健康的轨道上发展。