人教版小学三年级数学下册第四单元说课稿

第一篇：人教版小学三年级数学下册第四单元说课稿

人教版小学三年级数学下册第四单元“年月

日”说课稿

沙雅县第一小学

古莱赛姆米吉提

人教版小学三年级数学下册第四单元“年月

日”说课稿

尊敬的各位评委，老师们大家好。我是沙雅县第一小学的古莱赛姆老师。今天我说课的内容是人教版小学三年级下册第四单元“年月日”。我从一下几个方面进行说课。

第一说教材

时间单位是较为抽象的计量单位。三年级学生已经掌握了时，分，秒并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验，因此这节课我引导了学生完成下列教学目标：

1.知识与技能方面:使学生会看日历，并认识时间单位年，月，日，知道大月，小月，平月，平年，闰年等方面的知识。

2.过程与方法：在探究过程中培养学生观察，比较和概括能力，促进学生数学思维的能力。

3.情感态度与价值观：结合教学情景对学生进行爱国主义教育。认识年月日是教学的重点，平年，闰年的认识是教学难点 第二说教法学法

我以学生自主探究为主线，采用了多媒体辅助教学引导了学生自主探究，培养了学生合作交流，自主探究能力。

第三说教学过程

一，接近学生，创设情境，激活思维，首先，我从实际生活引入了学生，我设计的课件的第一个幻灯片出示的是温宿县的一个图片，上面有个“美丽的温宿”这句话。这样

设计的目的是，接近学生，让学生感受老师对他们的家乡的尊重，通过这个，得到了学生对老师的一种地理和心里方面的相近。通过给同学们自我介绍的方式跟学生一起记录了上课的时间。（2014年3月27日 2时50分30秒）接着问了学生，这个时间里有没有我们以前学过的时间单位呢？

这样设计的目的是让学生自然的回顾以前学过的时间单位时，分，秒。让学生知道今天上的课有关时间单位的课。

再次，出示了一些特殊日子的图片，第一张是新中国成立的图片，这样设计的目的是结合教学内容对学生进行爱国主义教育。

然后问了学生，我们居住的星球是什么？

在屏幕上演示了太阳，地球，月亮三个球体在宇宙中运动的情景。这样通过生动的画面导入新课，引起了学生浓厚的学习兴趣。然后通过猜谜语方式让学生初步认识到了日历，让学生亲自观察日历体会到了一年里有多少个月，每月的天数，各月的名称等重要的知识。同时，引导了学生日历中有一个特殊的月，并让学生初步掌握了平年，闰年的认识。（多媒体设备不能放了“闰年的来历”这部动画，）然后，通过手卷法和歌诀法，让学生体会到了怎么样才能正确分别大月，小月，平年，润年。（多媒体设备不能放了手卷法的动画片）最后，为了进一步顽固本节课内容，让学生做练习顽固本节课的重点，培养了学生学好数学的自信心。

我的板书直观形象，一目了然，突出本节课的重点。

我的说课完毕，谢谢大家。

第二篇：人教三年级数学下册单元教案9

三年级数学下册单元教案9

第九单元数学广角

一、教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求,教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外,专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法,使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。教材包含集合和等量代换。

二、单元教学目标：

1、使学生能借助直观图,初步体会集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2、使学生能借助直观图,在解决简单的实际问题的过程中,初步体会等量代换的思想方法。

重难点、关键：

1、重点体会集合,等量代换这两种数学思想方法。

2、难点用集合圈(韦恩图〉表示事物(元素〉。

3、关键充分利用学具,多媒体课件等教学辅助手段,用直观的方式帮助学生理解。

课时安排：本单元可用2课时进行教学。

第一课时集合的思想方法

教学内容：集合的有关思想(课本第教学目标： 108页的例、练习二十四的第l、2题)。

1。使学生能借助具体内容,初步体会集合的思想方法。

2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重难点：被学生初步体会集合的有关思想方法。

教具准备：利用教具,学具等教学辅助手段帮助学生理解。教学过程：

一、导入谈话

今天老师将把同学们带人“数学广角”,让同学们去认识体会一些有趣的数学问题。

二、探究新知

1、教学例1

(1)读懂统计表。

教师用电脑课件出示统计表,列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单。

说一说:从统计表中,你收集到哪些信息?

议一议：三(1)班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组?

教师引导：看来同学们已经发现了问题,那么如何解决这一问题呢?我们可以用圈来表示:

(2)认识集合圈。

①用多媒体课件分别出示两个集合圈。

②让学生先在练习本上画出集合圈,填上相应的学生姓名,然后再汇报结果。教师根据学生汇报,多媒体显示填写内容。并让学生说一说两个图中所表示的意义。

③提出问题：

有的学生姓名在两个集合中都有,应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢?

教师利用电脑课件再出来二个空白集合，并填上学生姓名再合并。

问：你们知道这个图的意思吗?(让学生大胆猜想,说出自己的想法)。填写完成后,再让学生说一说不同位置所表示的不同意义,然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较。

(3)列式计算。

通过以上分析、讨论,学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组,所以是重复的,在计算点人数时只能计算一次。

学生列式计算，并说说算式的意义。

三、巩固运用

1、课内外作业：

练习二十四的第1、2题。

第1题,首先要求学生根据动物的不同属性“"会游泳的”和“会飞的”把它们进行分类。然后再要说一说中间位置“表示什么”。

第2题,可以引导学生先把两天进的货中重复的部分找出来,然后再计算两天一共进了多少种货。学生计算的时候可以用加法进行计算,也可以直接点数。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

【教学反思】：

第二课时等量代换的思想方法

教学内容：等量代换的思想(课本第教学目标： 109页的例、练习二十四的第3、4、5题)。

1、通过解决一些简单的数学问题,使学生初步体会等量代换的思想方法。

2、让学生在经历解决问题的过程中,获得经验,感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点：让学生在经历解决问题的过程中,获得经验,感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：电脑课件、天平、相应的物体模型等。

教学过程：

一、教学准备：认识天平

1、取出天平,让学生认识天平及法码。

2、在天平的左边放一个物体,称其重量。

理解只有当天平平衡时,左右两边的物体的重量一样重,右边法码是多少克(或千克〉,左边物体的重量也是多少克(或千克〉。

二、亲身经历，探索新知

1、课件出示例2第一幅图，学生观摩天平,教师提问:

(1)天平左右两边保持平衡说明了什么?

(2)1个西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2个图：

观察：天平左右两边是否平衡,这说明了什么?4个苹果重多少千克?你怎么想的?

3、这时让学生观察第1、2两个图:从这两个图例中,你们还可以收集到哪些信息?

4、出示第3个图：

(1)学生观察天平,领会图示的意义,然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重?

(2)小组讨论：①让学生在小组中说一说自己的答案想法。②汇报、交流讨论结果。

(3)汇报结果,思想交流。

通过讨论、交流,学生基本懂得思想方法。在教师的引导下,使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。

三、课堂活动：

课本第109页的“做一做”。

1、观察图例,领会题目意图。

2、明确题目所提出的问题2头牛和多少只羊同样重。

3、带着问题进行探究活动。

四、巩固练习

练习二十四的第3、4、5题。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

【教学反思】：

第三篇：三年级数学下册第四单元教案设计

三年级数学下册第四单元教案设计

3、解决问题

第一课时

课题：解决问题（1）

教学内容：教材第52页例3及相关内容

教学目标：、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

教学准备：多媒体

例3主题图

教学过程：

学前准备

复习解决一步乘法的问题。

教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？

让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

2×4=48（人）

答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知

学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师生共同探究解题思路。学生汇报如下：

（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×12=540（元）

540×5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

2×5=60（个）

60×45=2700（元）

教师：还有其他的方法吗？

教师引导学生用综合算式解答：

45×12×5=2700（元）

2×5×45=2700（元）

三、课堂作业新设计、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？

3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？

四、思维训练、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？

2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？

3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？

五、板书设计

解决问题（1）

解决两步计算的连乘应用题，要根据已知

条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。

教学反思：本课引导学生学习解决乘法两步计算的实际问题，让学生明确了三步解决问题的方法：

1、阅读与理解；

2、分析与解答；

3、回顾与反思。在仔细分析数量关系的基础上，想好先解答什么，再解答什么，再让学生自己列出综合算式，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

第二课时

课题：解决问题（2）

教学内容：教材53页例4及相关内容

教学目标：、会解决用除法计算的问题。

2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

教学重点：正确解答用除法计算的问题。

教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

教学准备：多媒体

例4情境图

教学过程：

学前准备

、练习。

43×11=

32×12=

22×14=

2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）

二、探究新知、教学例4.出示情景图。

教师谈话引入新课。

根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。

组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。

让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。

方法一：60÷2=30（人）

方法二：3×2=6（组）

30÷3=10

60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人）

答：每组有10人。

教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？

教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

2、指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

3、巩固练习。

引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题—手机信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

三、课堂作业新设计

、用竖式计算下面各题。

660÷3=

75÷5=

98÷9=

04÷8=

2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？

3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。

四、思维训练、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒？

2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以解决什么问题？

五、板书设计

解决问题（2）

连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路

一样，应从问题入手，确定先算什么，再算什么。

教学反思：在实际情境中理解了连除应用题的解题思路，在认真阅读理解题意的基础上，分析数量关系，寻找解决问题的方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

4、整理和复习

教学内容：教材第58页整理复习及相关内容

教学目标：、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。

2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。

教学重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

教学难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习和整理

让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。

二、复习口算乘法

计算。

20×60

90×30

80×80

5×20

700×30

80×40

50×70

400×20

学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。

教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算

让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。

通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

四、巩固练习

、直接写出得数。

40×72=

600×300=

30×23=

3×20=

53×30=

20×700=

00×70=

22×40=

23×20=

80×90=

50×20=

60×70=

2、笔算。

58×2967×13

47×54

31×14

24×13

33×11

65×28

52×36

3、解决问题。

（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？

（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？

一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？

4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。

3×□=1□

6×□=3□

五、板书设计

整理和复习

新人教版数学第六册第四单元两位数乘两位数教案

教学反思：通过本节的复习，系统整理了两位数乘两位数这一单元的知识，巩固了口算和计算方法，并能灵活运用知识解决连乘和连除的实际问题，飘扬了分析问题、解决问题的能力。

第四篇：三年级数学下册教案第四单元

第四单元 面积

单元知识架构：

学生在第上册已经认识了周长，并学习计算了长方形、正方形的周长，本单元是这方面知识的递升。包括有：认识面积与面积单位，计算长方形、正方形的面积，以及解决相关的简单实际问题。单元教学目标：

1、结合具体实例和画图的活动，认识图形面积的含义。

2、体会平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。

3、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

4、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

5、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。教学重点：

1、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积的单位。

2、进行简单的面积换算，解决一些实际问题。教学难点：

1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

课时划分：5课时

面积…………………………………………1 认识面积单位………………………………1 面积单位的实际应用………………………1 探索面积公式………………………………1 铺地面………………………………………1

第一课时 面积

学情分析：

学生在认识图形面积的含义的概念模糊容易和周长混淆。内容：第42页面积 教学目标：

1、结合具体实例和画图的活动，认识图形面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点：经历比较两个图形面积大小的过程，认识图形面积的含义。教学难点：结合具体实例和画图的活动，认识图形面积的含义 教法：讲授法，图形练习法，归纳法 学法：图形练习法，动手操作法 教具准备：图形

学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：

1、感受面积，形成对面积的感性认识。

（1）利用学生现有的物品，让学生摸一摸物体的表面。如：书、桌子、硬币、手掌、课前准备的长方形、正方形、三角形等图形的面。（2）认识面有大小之分。

活动：比一比老师的手掌与某学生的手掌谁大。比一比数学课本与数学练习本的大小。比一比长方形与正方形、三角形之间的大小。

（3）引出面积的概念。

物体表面或图形的大小就是它们的面积。

（4）用数学语言说一说：我们可以说数学课本封面的面积比数学本封面的面积大……

2、数学活动，比一比谁的面积大。

P42，比较正方形的面积大还是长方形的面积大。准备用具：5角硬币、尺子、剪刀。让学生分组活动，讨论比较的办法。（1）用硬币摆一摆。正方形摆了9枚，长方形摆了10个。（2）把2个图形重合，再比较重合以外的部分。

（3）在两个图形上“打方格”，比一比哪个图形的方格多。

3、进一步感受面积。

画一画。让学生在方格纸上画3个面积是7个方格的图形。通过画图，让学生体验一个数学事实，就是：面积相同的图形形状是可以不同的。

4、通过练习，渗透利用方格比较面积大小的便利。（P44练习1、2、3、4）做P44练一练。

作业：摸摸生活中的实体，感受面积的大小 附板书

面积

比面积的大小

面积的概念——物体表面或图形的大小就是它们的面积。

教学反思：

第二课时 认识面积单位

学情分析：

学生在认识图形面积的含义的概念模糊容易和周长混淆。教学目标：

1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、体会平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。教学重点：体会平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。教学难点：体会平方米、平方分米、平方厘米等面积单位 教法：讲授法，动手操作法，公式练习法 学法：动手操作法，公式练习法 教具准备：小黑板，图形 学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：

1、利用上节课“比较面积”的活动，将学生画的“格子”图展示。（有的学生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同学打的是1厘米×1厘米的方格）让学生再说说昨天比较的方法和理由。

2、提出问题：我们可以通过方格的格子数目的大小比较出面积的大小。现在老师的信封里也有2张纸，一个上面有10个方格，一个上面有40个方格，哪张纸大呢？

让学生充分讨论，体会到统一面积单位的重要性。

3、讨论如何测量数学书封面的面积大小。什么样的测量结果才是有意义的。

师：假如我们不规定方格的大小，那么想想，测量结果会有几种呢？ 师：应该规定用多大的方格量比较好呢？

4、介绍、认识1平方厘米。

我们把边长是1厘米的正方形，规定它的面积是1平方厘米。

5、动手量一量。

准备A4白纸，将书本外框画于其上。打边长是1厘米的方格，进行测量。作业：同步

附板书：

认识面积单位平方厘米

边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米

教学反思：

第三课时 面积单位的实际应用

学情分析：

学生在换算平方厘米、平方分米、平方米等面积的单位时容易出错。教学目标：

1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积的单位。教学重点：体会平方厘米、平方分米、平方米等面积的单位。教学难点：体会平方厘米、平方分米、平方米等面积的单位 教法：直观教学法，图形练习法 学法：图形练习法，强记法

教具准备：直尺，长方形、正方形图形。学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：

复习一下P44页第3题，说明图形面积的大小可以用“数格子”来表示。

1、利用直尺，来打一打格子，测一测上节课中长方形和正方形图形的面积。让学生汇报。

2、提出活动目标：让学生量一量课桌的面积。

重点讨论：在量比较大的面积时，用1平方厘米的正方形来测量方便吗？用多大的正方形比较合适呢？

3、在学生讨论得到共识后，提出用边长是1分米的正方形来测量。让学生画出边长是1分米的正方形，体会它的大小。说一说，生活中看到的什么物体它们的面积也接近1平方分米。

4、介绍1平方分米的读法、写法。

5、以小组为单位，动手量一量课桌的面积。

6、利用教室现成的1平方米的方砖，让学生认识1平方米的大小。

为增强1平方米的大小是多少，安排下面的活动，在黑板上画出1平方米。估计教室门的面积。（可以利用米尺帮助估计）作业：同步 附板书：

面积单位的实际应用

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米 边长是1米的正方形，面积是1平方米

教学反思：

第四课时 探索长方形、正方形面积公式

学情分析：

学生在计算平方厘米、平方分米、平方米等面积的单位时容易出错。不能根据题意灵活地选择正确单位。教学目标：

1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。运用公顷、平方千米等面积单位进行简单的面积换算，解决一些实际问题。

2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。教学重点：

1、探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

2、运用长方形、正方形的面积公式，解决一些简单的实际问题。教学难点：

运用长方形、正方形的面积公式，解决一些简单的实际问题。教法：图形教学法，讲授法 学法：图形练习法，公式法

教具准备：长方形、正方形的平面图形。学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：

1、估一估。

在估计书中三个长方形的面积时，让学生说一说学则哪个面积单位估计比较合适。让学生对1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有进一步的认识和感觉。

2、摆一摆、填一填：

让学生都用1平方厘米的小正方形，亲手摆一摆，数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满。把结果填入书中的表格；观察填好的表格，让学生找一找其中的规律。并鼓励学生用数学符号表示出来。从而得出长方形的面积公式。

3、试一试

用同样的方法，让学生建立正方形面积公式的过程。可以向学生指出正方形也是特殊的长方形，所以长方形的面积计算公式同样适用于正方形。

4、习题中要注意的问题：

学生容易忘记书写单位，或单位与长度单位混淆。在作业中要注意强调面积与周长的区别。面积的计算公式与周长的计算公式的不同。

5、介绍、认识1平方厘米。

我们把边长是1厘米的正方形，规定它的面积是1平方厘米。

6、动手量一量。

准备A4白纸，将书本外框画于其上。打边长是1厘米的方格，进行测量。作业：同步

附板书

探索长方形、正方形面积公式

长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长

教学反思：

第五课时 铺地面

学情分析：

学生在运用公顷、平方千米等面积单位进行简单的面积换算时容易忘写面积单位。内容：第50页面积单位 教学目标：

1、结合解决问题的具体情景，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。

2、认识公顷、平方千米等面积单位。

3、能进行简单的面积换算，解决一些实际问题。教学重点：进行简单的面积换算，解决一些实际问题。

教学难点：运用公顷、平方千米等面积单位进行简单的面积换算，解决一些实际问题。

教法：图形教学法，讲授法，动手操作法 学法：图形练习法，动手操作法 教具准备：正方形、长方形的平面图形 学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：

1、出示问题：

小明家卫生间有一块长5分米，宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25平方厘米的方砖才能修补好？

让学生先对“地面”的大小有个正确的认识。可以在黑板上先画一个25平方分米的正方形。在让学生在自己的纸上画一个25平方厘米的正方形。然后讨论，怎么算出需要多少块砖。

当学生逐个摆放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形预测出需要几块砖？

引导学生把问题特殊化：先解决1平方分米的正方形地面，需要几块25平方厘米的正方形。也就是让学生可以用手上的纸张来完成解决这道题目。

2、填一填：

结合上面的探究活动，将P50的填一填完成。使学生知道1平方分米与1平方厘米的换算关系。

3、探究1平方米=？平方分米

利用教室现成的素材-----低砖，先让学生测量一下地砖的大小。然后探究1平方米的地砖上可以摆几个1平方分米的正方形。4、1公顷、1平方千米。

利用周边的环境，如足球场，广场对1公顷、1平方千米有所感受。

作业：同步 附板书：

铺地面

1平方米=（）平方分米 1公顷=（）平方千米。

教学反思：

第五篇：小学三年级数学下册第四单元乘法题库

第四单元

乘法

一、填空。1、84×23的积是（）位数，最高位是（）位。

2、计算50×70时，先算（）×（），再在积的末尾添上（）个0。3、27的30倍是（）, 12个30是（），270是9的（）倍。

4、两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。

5、最大的三位数与最小的两位数的积是()。6、26×50的积的末尾有（）个0。

7、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。

8、在○里填上“>”、“<”或“=”。

27×33○2053

66×68○67×67

7×223○45×32 29×30○900

35×70○2800

72×50○3500

9、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。

10、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。

11、笔算乘法时，乘到哪一位数满几十，要向（）进几。12、0和任何数都得（），1和任何数相乘都得().13、19×19的积大约是（）。14、34的26倍是（）。

15、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。

三、判断题1、0和任何数相乘都得0、（）

2、31×69的积大约是2100、（）

3、50×60的积的末尾只有两个0、（）

4、因数的中间有几个0，积的末尾一定也有几个0。

（）

5、两位数乘两位数的积一定是四位数。

（）

6、用十位上的2乘13积是26。

（）

7、两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。

（）

8、一个乘数末尾没有0，积的末尾也一定没有0。

（）9、50×48的积与50×6×8的积相同。

（）10、32个24的和，列式为32＋24。

（）

11、两位数乘两位数，积是三位数。

（）

12、两个因数的末尾各有一个0，那么积的末尾有2个0。

（）

13、交换两个因数的位置，积不变。

（）

14、乘法中，一个因数扩大2倍，另一个因数扩大3倍，积扩大了5倍。（）

15、两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。

（）16、48乘50末尾只有1和0.（）17、72×31可以读作72乘31或31乘72。

（）18、6个35再加上20个35，可列式为35×26。（）19、54×24=4526

（）

四、选择题：

1、一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积（）。A.缩小10倍 B.不变 C.扩大10倍

2、在计算（14+16）×30时，要先算（）法，再算（）法。

A.加 B.乘 C.无先后次序

3、下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（）。A.50×20 B.35×40 C.52×40

4、如果□是○的15倍，下面哪个算式是对的？（）A.○÷15=□ B.○×15=□ C.□×15=○

5、一个坏了的水龙头每分要白白流掉65克水，1时浪费掉（）克水。

A.650 B.65 C.3900

6、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（）千米。A.210 B.226 C.1260

7、（）×27<730。

A.27 B.28 C.29

五、1、直接写出得数。

50×50＝

80×30 ＝

60×30 ＝

21×40＝

10×500＝

600×13＝

20×60 =

40×70 = 35×20 =

16×40=

11×60 =

18×50 = 46×10 =

32×20 =

41×20 =

70×80 = 80×50 =

23×30 =

32×30 =

90× 800 =

2、估算小能手。

21×30≈

72×9≈

53×68≈

38×18≈ 18×92≈

89×12≈

92×31 ≈

23×39 ≈ 42×41 ≈

52×68 ≈

89×51≈

72×80 ≈

3、用竖式计算。

32×13 =

27×56 =

43×58 =

25×17 = 63×72 =

45×25=

26×34=

35×18 =

47×42 =

85×53=

29×72=

91×15=

4、脱式计算。

68＋24×40 125÷5×39

300－8×25 125×8＋231 500－36×12 28×25－240

125＋18×33

（390+30）÷7 2340÷5÷3 2065+4675÷5

（390+30）÷7

23×18＋480 21×4×13 340÷5×42

七、列式计算。

1．最小的两位数乘最大的两位数，得数是多少？ 2．比56的25倍少120的数是多少？ 3．37个42连加是多少？

八、解决问题。

1、春雨小学389名学生去参观自然博物馆、每辆车准乘45人,租9辆车够吗?

2、小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票、一共要付多少钱?

3、一个游泳池的长是35米，小明游了3个来回。他游了多少米？

4、有9600千克的货物，两辆车4次就能运完。平均每辆车每次运多少千克？

5、图书馆共有126本书，放在3个书架，每个书架有6层。平均每层放几本？

6、学校组组织参观兵马俑，共46人去参观，其中有18名学生。票价如下： 学生票 28／元 成人票60／元

团体票40／元（1）购学生票需要多少元？购成人票需要多少元？

（2）如果按团体票购买，需要多少元？（3）你会选哪一种方式，为什么？

7、某工厂有男职工32人，女职工的人数是男职工的18倍，这个工厂有职工多少人？

8、学校的礼堂最后一个座位18排25号，我们学校共有436人，这些座位够坐吗？

9、去年植树节三年级同学上午种树14行，下午种树13行，平均每行种28棵树，三年级同学一共种树多少棵？

10、三（2）班有6个小组，每组8人，每人种向日葵16棵．三（2）班一共种向日葵多少棵？

11、李老师买了14根日光灯管，每根12元，李老师付了200元，应找回多少钱？

12、工厂有20台织布机，每台织布机织布28米，（）？（补充一个问题并解答出来）。

13、甲城和乙城相距875千米，一辆汽车以每小时45千米的速度从甲城开出，行驶了11 小时后，距乙城还有多少千米？

14、学校买了4个排球，每个28元，买足球用了240元，学校买排球和足球共用多少钱？

15、水果店运进36筐水果，每筐25千克。卖出245千克，还剩多少千克？

16、一列火车8小时行驶544千米，按照这个速度，15小时可行驶多少千米？

17、水果店运来20箱梨，每箱30千克，卖出325千克，还剩多少千克？

18、林场要种一批果树，已经种了30排，每排120棵。再种360棵就完成任务了，这批果 树共有多少棵？

19、每袋大米25千克，售价65元，王师傅要到粮店买12袋大米。1000元够吗？ 20、学校组织97名教师国庆节去海洋公园游玩，每张门票70元，7000元买门票够吗？

21、篮球每个58元，王老师带了200元钱，想买3个篮球，王老师带的钱够吗？

22、《水浒传》一套2本，售价96元，刘老师想买28套，刘老师一共需要付多少钱？

23、一盒月饼有8个，售价64元，今天卖出月饼25盒，营业员今天卖月饼的收入是多少？

24、三月份植树小分队绿化荒山，每天植树29棵，一个月一共能植树多少棵？

25、一头奶牛平均每天产奶20千克，照这样计算，45头奶牛一天能产奶多少千克？

26、一畦菜地可产白菜300千克，这样的15畦菜地可产白菜多少千克？

27、张亮要给他的房间贴36平方米的壁纸，每平方米壁纸26元，一共大约要用多少元？

28、陈萌看一本280页的故事书，如果他一天看18页，15天能看完吗？

29、一艘客轮从A 港4月5日早8时启航，4月6日下午14时到达B港，这艘客轮每小时行35千米，A 港到B 港有多少千米？ 30、师徒两人一起做零件，师傅每小时做26个，徒弟每小时做18个，他们两人8小时一共做多少个零件？

31、一架飞机每分钟飞行26千米，每小时飞行多少千米？

32、聪聪和明明分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，聪聪每分钟行75米，明明每分钟行68米，经过20分钟丘途中相遇，甲乙两地相距多少米？

33、三二班42名同学去参观动物园，每张车票8元，每张门票15元，应该准备多少元买门票？

34、一旅游公司有28辆旅游客车，每辆车可坐56名乘客，这个旅游公司最多可同时接待多少游客？

35、爸爸的书架有12层，每层可放23本书，200本书放得下吗？ 奥林匹克攀登

1．一个圆形池塘，它的周长是150米、每隔3米栽种一棵树，问：共需要树苗多少棵？ 2．有一正方形操场，每边都栽种17棵树，4个角各栽种1棵，共栽树多少棵？

3．在一条路上按相等的距离植树，甲乙二人同时从路的一端的某地一棵树出发，5分钟后当甲走到从自己这边数的第22棵树时，乙刚走到从乙那边数的第10棵树，已知乙每分钟走36米。问：甲每分钟走多少米？

4．有一条公路长900米，在公路的一侧从头到尾每隔10米栽一根电线杆，可栽多少根电线杆？ 5．马路的一边每相隔9米栽有一棵柳树，张军乘汽车5分钟共看到501棵树，问汽车每小时行多少千米？ 6．实验小学五年级学生排成一个方阵，最外一层的人数为60人。问方阵外层每边有多少人？这个方阵共有五年级学生多少人？ 7．晶晶用围棋子摆成一个三层空方阵，最外一层每边有围棋子14个。晶晶摆这个方阵共用围棋子多少个？

8．一个圆形花坛，周长是180米，每隔6米种一棵芍药花，每相邻的两棵芍药花之间均匀地栽种两棵月季花，问可栽多少棵芍药？多少棵月季？两棵月季之间的株距是多少米？

9、同学们做操，小林站在左起第7排，右起第13排；从前边数是第8个，从后边数是第 14个。每排的人数同样多。做操的同学一共有多少人？

10、一个三位数乘6的积，和41乘18的积相等，这个三位数是多少？

11、对于24×24×24，四个同学算出的答案都不一样，分别是13806，13428，13824，13902，李老师看了以后，说只有一个人做对了。你能不用再算一遍，很快说出哪几个是错误的吗？