数学下册三年级第四单元《克、千克、吨》

第一篇：数学下册三年级第四单元《克、千克、吨》

第四单元 千克、克、吨

教学目标

1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。

3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。

4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。教材分析

本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。教学重点：

对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。教学难点：

掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。教学课时：3课时

第1课时 教学内容：有多重 教学目标：

1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“１千 克=1000克”，能进行简单的换算。

2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。教学重点：

建立 1 千克、1 克的概念。教学难点：

认识质量单位“千克”和“克”，知道“１千 克=1000克”，能进行简单的换算。

教学方法：导入法、讲解法、合作探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，感知轻重

1、让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。（从 情景中发现问题 吸引学生学习的兴趣）

二、探索新知

1、汇报交流课前收集的资料。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统 一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克。（板书课题）

2．认识秤（课件演示）

要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤? 认识秤 盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等

3、认识克 1千克＝1000克 1kg＝1000g

4、简单介绍天平和盘秤的用法。（课件演示）

这个鸡蛋重（）克，这个西瓜重（）千克，笑笑体重是（）千克

一般比较轻的东西用“克”作单位。较重的用“千克”作单位，人的重量 一般用“千克”。

三、课堂小结

1、一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位

2、人的重量一般用千克

四、课堂练习

一个苹果26（克）

一袋洗衣粉400（克）一只小狗10（千克）

一棵大白菜2（千克）可以先估一估，再把物体掂一掂

五、作业布置

1、课本46页的1、2、3题

2、课件补充。

六、板书设计

有多重

一个苹果26（克）

一袋洗衣粉400（克）一只小狗10（千克）

一棵大白菜2（千克

七、教学反思：

第2课时

教学内容：1吨有多重 教学目标：

1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。

3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。教学重点：

认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克” 教学难点：

掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教具准备：多媒体课件

一、谈话引入。

1、师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适 的质量单位吗？头大象的质量用什么作单位呢？

2、学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认 为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。（吸引学生学习的兴趣）

二、探究交流，感知新知

（一）初步感知“吨”

播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨”，平时你们常用 千 克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这座桥的承重量是 20 吨。

1、听后交流，你都知道了什么？

看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体 的质量时通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。

2、让学生思考，生活中在哪里见过大约有1吨重的东西？ 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。加深对重量单位吨的印象。（如：一卡车货物）

二、课堂小结

吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。

1、一般比较重的物体用吨做单位,如：火车运货物，汽车运货物„.2、比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏„.3、像羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位。

四、学生练习千克＝（）克

（）t＝2000kg

吨＝（）kg

18t＝（）千克

5000 克＝()千克

（）kg＝6t 在○里填上“＞” “＜”或“＝”。

8000 千克○8 吨

4500 克○4 千克

3t○3600 kg

5千克40克○6千克

五、作业布置

适当补充。

六、板书设计

1吨有多重 1 吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。

七、教学反思：

第3课时

教学内容：克、千克、吨练习课 教学目标：

1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。

3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。教学重点：

认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克” 教学难点：

掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教学方法：导入法、讲解法、探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一.在（）里填上合适的数或单位名称

5000克=（）千克

8千克=()克 300克+700克=（）克=()千克

（1）学生独立思考

（2）集体订正 巩固对克、千克、吨的换算练习

二、巩固千克和吨之间的进率关系

1、课件出示：

（1）一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。（2）一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。（3）一袋面粉重 50kg，20 袋面粉 重 1 吨。

（加强对质量单位克、千克的认识）

三、生活中的重量单位

1、桥头挂着牌子上写着：8t ,这个8t表示什么意思？

2、填一填 这个8t就是8吨，吨可以记作吨，所以我们学过的1吨=1000千克也可以

记作：1 t=1000千克 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。

让学生填单位的练习来感受质量的大小（课件演示）

3、通过让学生填空，让学生对质量单位有一个较清晰的认识，并能从正 反两面进行单位换算练习。灵活地把握克、千克、吨的关系，学生独立完成后 集体订正

四、课堂小结

1、一般大的物体就用大的单位“吨”或“千克” ,如：火车运货物,汽车 运货物„„

2、比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏„„

3、像牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位

五、学生练习

作业布置 完成新概念《克、千克、吨》

六、板书设计

克、千克、吨的练习课 吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。

七、教学反思：

第二篇：三年级数学千克和克单元练习

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三年级数学千克和克单元练习

姓名：

三年级（）班

学号 ：

成绩：

（字体端正２分，卷面干净１分）

一、填空。（2９分，每空１分）

1、5000克＝（）千克

6千克＝（）克

200克＋800克＝（）克＝（）千克

2、在（）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（）

一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）

一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）

一袋大米50（）

3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（4、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克

4千克○4000克

3千克○2990克

1千克○1010克 5、5只面包共重300克，一只面包重（）克。

6、按从重到轻排列。

600克

1千克

20千克

3000克（）>（）>（）>()

7、把不对的单位圈出来，在不对的单位下改正。

小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。

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http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载）千克。

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８、圈出下面物品正确的重量。

桃子

小孩

小兔

鸡蛋 ２克

３千克

２千克

７克 ２００克

３０千克

２０千克

２千克

３００千克

２００千克

二、选择。（8分，每题２分）1、1８个１角硬币大约重18（）。

A、克

B、米

C、千克 2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。A、＞

B、＜

C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。

A、240 B、2400 C、24

4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（A、5000

B、5C、500

三、计算。（共３１分）

1、直接写出得数。（11分）

7000＋600＝

36÷4＝

40÷8＝

８×3＝

0×９＝

65＋40＝

1千克＋2千克＝

50千克－20千克＝

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http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载７０克 ７００克）千克的香蕉。2700－700＝

900＋100＝ 1千克－700克＝

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2、列竖立计算。（8分）

862+78=

184－98=

170+60=

520－80=

3、递等式计算。（12分）

40+60－20

14÷2×6

32＋8×6

70－28－12

=

=

=

= =

=

=

=

四、连一连。（5分）

一只梨

一只母鸡

一头牛

一只羊

一枚2分硬币

200千克

35千克

5克

160克

3千克

五、解决实际问题。（２４分）

1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？（4分）

答：每千克西瓜（）元。

2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？（4分）

答：还有油（）千克。

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3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来1000千克，现在食堂有大米多少千克？（4分）

答：还剩（）千克。现在食堂有大米（）千克。

4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？两杯水共有多少克？（4分）

答：第二杯水重（）克。两杯水共有（）克。

5、一筐梨重28千克，4个人合买一筐，每千克梨2元，每人应付多少元？（4分）

答：每人应付（）元。

6、妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？（４分）

答：这些面包共重（）千克。

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第三篇：吨克千克认识

课题: 认识吨 教案序号：2 课型：新授 教学时间：2014.9.3 教学目标 : 知识与能力 1.认识吨。

2.知道吨与克、千克之间的关系。

3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

过程与方法

1.初步感受1吨有多重。

2.能进行重量单位间的简单换算。

情感态度价值观

感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点 ：

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备：

袋装大米 板书设计 ： 认识吨（t）1吨=1000千克

教法与学法设计 ： 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体

重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教学过程：

一、沟通旧知

1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克

有多重。（可以举例说明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口头解答

【设计意图】：

这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延

伸。

二、创设情境 提出问题 1.在（）里填上合适的单位。

一筐苹果约重25（）小兰体重约20（）

一个鸡蛋约重50（）

一条鲸鱼体重约34（）2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。

这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课

题：吨的认识）独立计算，汇报交流

三、自主探索 研究问题 1.教学吨的认识 提问：那么1吨到底有多重呢？

引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少

千克？

40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让

每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是 1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）

提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100 千克，几桶油重1吨？

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大约都是1吨。

出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。【设计意图】：

备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题。2.教学千克与吨的换算

出示： 3吨＝（）千克

8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的

强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克

就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000 千 克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课

课前所 做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟 父母一起去 商店买5千克的粮食、油或蔬菜„„自己拎回家，体会其重量．学 生 汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）

根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就 是„„的重量”。

举例：重量大约是1吨的物品。独立计算，然后汇报

练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6 吨，是（）千克

四、巩固与反思

1.日常生活中计量哪些东西的重量 用吨作单位？写

出几种来。

2.2吨＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

吨

9000克＝（）千克

3.一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报 【设计意图】：

通过本练习，检查学生对知识的掌握情况，达到对学过的知识

查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。

五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流

六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 教学反思：

吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时

借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮

助学生感知一吨的重量。

第四篇：克、千克、吨教案

西师版小学数学三年级（上）教案 克、千克、吨的认识

（一）教学目标

1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。

2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。教学重点 建立“克”的概念。教学准备

1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。

2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。教学过程

一、组织交流，了解单位与工具 1了解质量单位

课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨„„

教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。2认识工具

在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？

教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。

二、动手操作，认识克

1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。2介绍天平

出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。3称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。用手掂一掂1克的盐，说一说感受。4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估

学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。6讨论：你认为什么情况下使用克作单位

三、课堂活动 1分组活动：称学习用品

先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。

2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。

四、全课小结（略）

五、课后延伸 克、千克、吨的认识

（二）教学目标

1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2掌握克与千克的进率，能进行简单换算。

3培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。教学重点 建立“千克”的概念。教学过程

一、激趣引入

同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？

当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？ 教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克„„

我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？ 为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）

二、探索新知

（一）认识1千克（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1 000克就是1千克。教师板书：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？ 结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。

（二）操作活动，称物品 每组拿出自己准备的秤。（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。学生交流：你用什么工具称？怎样称的？

（三）克与千克的换算

（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？

启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板书）这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你发现了什么？（3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？

000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。

三、课堂活动（1）对口令。（2）填一填。3（3）分组活动，称一称。

选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生„„），估计一下有多重。全班交流

四、全课小结（略）

五、课后延伸

小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。它们怎样坐船？

克、千克、吨的认识

（三）教学目标

1在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。2掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。3培养学生的想象能力与实际应用的能力。教学重点 建立吨的概念。教学准备

1请学生课前去调查货车的载重量。

2教师准备体重秤、1桶水、等。教学过程

一、谈话引入

同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？ 学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨„„

教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？

引发学生的争议，进而引出课题。今天这节课，我们一起来认识吨。（板书：认识吨）

二、建立概念 1认识1吨

（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？ 板书：1吨＝1 000千克。2算一算，加深对1吨的认识

（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。推算一下，多少桶水重1吨？（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。推算一下，多少袋米重1吨？

3想一想，生活中还有哪些地方用到吨

启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨„„

第五篇：克、千克、吨的认识

克、千克、吨的认识 姓名

成绩

1、填上合适的单位

一袋大米重25（）

一袋食盐重500（）

一袋饼干重250（）

一艘轮船重2000（）

一粒花生米重1（）

一包奶粉的重量约是484（2、火眼金睛辨对错

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一个西瓜重3克。（一袋话梅重80克。（3、估一估下面物品的质量

一个苹果（）克

一棵大白菜（）千克

4、比较大小

560克（）5千克

6000千克（）6吨

一头蓝鲸重35（）)））））

一瓶矿泉水（）克

一本数学书（）克 4吨（）3900克

3千克（）3000克

5、单位转换

2吨200千克＝（）千克

5千克＝（）克 14000千克＝（）吨 2吨＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）吨＝（）克

6、解决问题

（1）一个农资门市部运来5吨化肥，卖出 2300千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少千克?

（2）食堂运进大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克?

（3）一头牛的质量是 500千克，8头这样的牛共重多少吨?

（4）毛毛家养了两头猪，一头重 125千克，另一头重 210千克，两头猪共比1吨少多少千克?