第一篇：第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计
第五册第三单元《千克、克、吨》单元
教学设计
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第五册第 三
单元《千克、克、吨》单元教学设计
银河小学数学科
三年级备课组
一、学生学习情况分析
本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量对学生来说比较抽象。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了帮助学生获得千克、克、吨的具体概念，教师要安排大量的操作性的活动。
二、本单元教学目标、结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。
2、掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题。
三、本单元学习内容的前后联系
四、本单元教学重点、难点
能正确使用质量单位，进行千克、克、吨之间的换算。
五、本单元知识框架
六、本单元评价要点
掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算，能结合实际正确运用质量单位。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：4
节
教学内容
教学目标
计划课时
授课日期
有多重（认识千克、克）
、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
9.20
吨有多重（认识吨）
、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。
2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
9.21
练习四
巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。
9.22
单元测试及测试情况反馈
查漏补缺
合 计
八、各课时教学设计
《有多重》教学设计
（一）教学目标、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
（二）教学重点、难点
掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
（三）教学活动
活动内容
活动的组织与实施
（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、创设情境，感知轻重、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
与生活中密切相关的事物相联系，充分调动学生的参与意识。
二、实践体验，建立概念
、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
调动学生多种感官参与学习活动，感受千克、克。
三、拓展应用
、一个鸡蛋重（）
一个西瓜重（）
2、2kg=g
4000g=kg
7kg=g
8000g=kg
3、我的 体重
同伴的体重
一个
土豆
我的 书包
我的 估计
称量
结果
4、想一想：
千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
巩固知识。
四、小结
（四）教学效果评价
《1吨有多重》教学设计
（一）教学目标、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
（二）教学重点、难点
掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
（三）教学活动
活动内容
活动的组织与实施
（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、情境导入
今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？
激发学生的兴趣。
二、探索新知、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
调动学生多种感官参与学习活动，感受1吨有多重。
三、拓展应用
、4千克=（）克
3吨=（）千克
50000克=（）千克
（）t=XXkg
8t=（）kg
（）kg=6t
2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500
250
3、连一连。
2克
2千克
200千
400克
4、在○里填上“>”“<”或“=”
500kg○3kg
kg○300g
9kg○9000g
800g○10kg
3kg○3t
4000g○4t
8000千克○8吨
4500克○4千克
3t○3600kg
5t○5000g
巩固知识。
四、小结
你今天有什么收获？
（四）教学效果评价
第二篇：第五册第三单元《千克、克、吨》教学设计[模版]
第五册第三单元《千克、克、吨》教学设计
天河区旭景小学
郑少青
一、教材分析：
本单元是学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，所以在学习中不能只靠观察得到认识，教学中要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间，让学生通过称一称、掂一掂、估一估等实践活动，感知千克与克，建立1千克与1克的质量观念。感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边。
二、单元教学目标：
1、结合具体生活情境，感受质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。
2、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行系简单的换算。
3、结合生活实际、解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
三、单元教学重、难点：
1、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、初步建立克、千克和吨的质量观念，结合实际正确应用质量单位。
第一课时《有多重》
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：
认识克、千克及二者之间的关系。教学难点： 建立克、千克的实际观念。教学准备：
课前先让学生去搜集有关秤的资料。在让学生准备台秤、天平、有关图片、花生、苹果、硬币、盐等实物。教学过程：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。找三位学生（其中有两位轻重对比明显的）到讲台前做“背一背”的游戏。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受人是有轻重的。
2、实践体验。让学生掂一掂自带的物体，感受物体的轻重，并在组内互相说一说。
二、实践操作，建立千克与克的质量观念。
1、认识秤。
（1）说一说：在生活中你曾见到哪些秤？（2）出示图片展示各种秤。（3）介绍台秤和天平。
2、认识千克。
（1）称一称。请学生用台秤或弹簧称一下两袋盐，知道两袋盐正好重1千克。（2）掂一掂。组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。
（3）找一找。在组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称、掂一掂。（4）说一说以千克为单位的生活中的物品有哪些。（5）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、认识克。
（1）两袋盐可以用秤称出重量，那么1枚硬币也能用台秤称出重量吗？
（2）说明用天平来称较轻物品的质量，介绍天平的使用方法，并演示在天平上称1克重量的过程。
（3）说一说生活中常见到的以克为单位的物品。（4）说明克可以记作“g”。（5）单位换算。
说说在哪儿看见过“kg、g”？理解1千克=1000克
三、巩固练习。
1、完成练一练第1、2题。
多媒体出示学生生活中熟悉的物体让学生填写合适的质量单位。如：一个乒乓球重1（），一袋洗衣粉重1（），一支牙膏重100（），一只鸡重2（），一个小朋友重23（）等。
2、实践活动。（完成课本P20的实践活动）
让学生先估计一下质量，再称一称实际质量。
第二课时《1吨有多重》 教学目标：
1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨。
2、使学生了解1吨有多重，掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：
“吨”质量观念的建立，掌握“1吨=1000千克”。教学难点：
认识和明确吨的实际意义。教学准备：
实物投影、图片、课前收集有关吨的生活实例。教学过程：
一、创设情境
导入新课
（出示1头大象的图片）：让学生猜一猜大象的质量，然后引出质量单位“吨”：千克和克我们已经认识了，今天我们一起来认识一个新的朋友“吨”。
二、联系生活
探索新知
（一）、结合生活实际估一估，算一算，了解1吨的实际质量。
1、（图片）一头水牛的质量是多少？你抱的动吗？3头水牛是多重呢？（学生看一看、算一算，再说一说）
根据学生的回答，教师板书：3头水牛的质量约是1000千克。（说明：1000千克也就是1吨。）板书：1吨
2、背一背，一个小朋友有多重？（请两位学生示范表演，然后把感受说给同学听）（图片）一个小朋友重25千克，4个这样的小朋友是多重呢？40个呢？（板书：40个体重为25千克的小朋友的 质量是1000千克，就是一吨）。
3、（图片）1桶油重100kg,10桶油约重。
4、（图片）1袋面粉重50 kg，20袋约重1吨.(二)、了解吨与千克之间的关系.1吨=1000千克
(三)、说一说生活中的实例，进一步感受吨。
1、出示课本P21“说一说”中的三幅图片，知道吨可以记作“t”。
2、说一说生活中还有哪些物体的质量单位要用吨，你在什么地方见过“t”这个符号？
（四）、巩固新知
1、完成“练一练”第1题。
2、完成“练一练”第2题。
3、填一填：（课本P22练一练的第3题）
4、数学游戏。
绵羊
狐狸
猴
熊
牛
马
大象
虎
44千克
20千克
18千克
142千克
172千克
64千克
200千克
160千克（1）哪几重小动物的体重合起来是1吨，试着算一算、说一说。（2）哪几重小动物玩跷跷板，跷跷板仍是平衡的？（3）你还能提出什么数学问题？
第三课时《搭配中的学问》 教学目标：
1、联系学生实际，学会配菜，训练学生有序思考能力。
2、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
3、鼓励学生解决问题方法的多样化。教学重、难点：
联系生活实际，学会搭配方法。教学准备：
教学挂图、卡片。教学过程：
一、谈话导入。
我们有很多同学都在学校吃午餐。在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。今天大家一起当回小厨师，也来试试怎样配菜？
二、感受有序搭配
1、图片出示星期一菜谱，学习配菜。
（1）如果一份盒饭中含有一个荤菜和一个素菜，那么有多少种不同的配菜方法？（学生利用各种方法进行搭配）小组讨论交流。（2）学生活动。
（3）学生汇报，教师对学生的搭配方法只要合理的都给予肯定。
2、出示星期三和星期五菜谱。
思考：每天有几种不同的配菜方法？自己先说一说，再和同桌交流。
3、全班内汇报，交流配菜方法。
三、体验有序搭配
1、学校组织打羽毛球比赛。我们班有3名男生、2名女生参加，请问有多少种不同的组队方案呢？
2、用4、5、8、9可以摆出多少个不同的四位数。
第三篇：《千克 克 吨》教学设计
《千克 克 吨》教学设计
教学内容：P18 P19 教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。
教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教具准备：
多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。
教学过程：
一、课前准备
学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。“克与千克”家庭实践调查表
物品名称物品重量
二、从生活中引入
师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？
生1：我知道一包糖果重400克。生2：我调查到一包方便面105克。生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。„„
师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克）
二、在生活中学习
1、认识秤。
（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？ 生：直接看物品包装袋上所标识的重量。
师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？
生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）A、观察秤面，说说秤面上有些什么？
B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。
2、建立“克”与“千克”的概念。
（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？（板书：1克）
（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？（4）师：那么1千克又有多重呢？（板书：1千克）
（5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，说说感觉如何？
（6）称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。
3、“克”与“千克”之间的关系。
师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？
“克与千克”小组活动记录表
每包重量数量 100克袋 200克袋 500克袋 800克袋 总重量克
师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1千克=1000克）
4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。
三、在生活中实践
师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？（学生活动）
师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？ 生：200克。
师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？（学生活动）
师：小组再称一称这袋花生到底有多重？ 生：500克。
师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？（学生活动）
师：称一称这袋红豆到底有多重？ 生：2千克。
师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克。
四、应用拓展
师：老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》，你们想看吗？ 动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。
让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。
再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）。
让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。
五、课后小结
通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。
课后反思：
克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。
练习课
教学内容：P18 P19 教学目标
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教学过程：
1．按从大到小的顺序排一排：（1）6000克8千克9000克
（2）4吨7千克3900千克4200千克
2．小红家到学校的距离是876米，她每天上学往返2次，一共要走多少米？
3．一只羊重50千克，一头骆驼重450千克，那么8头羊和一头骆驼哪个重？重多少？
4．今天是星期三，再过8天是星期几？如果今天是12月23日，再过20天是几月几日？
1吨有多重 教学内容：P21 P22 教学目标：
1.结合具体情境，感觉并认识质量单位，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2.掌握1吨=1000千克，并能进行简单
3.结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学过程：
1、引入课题
同学们猜一猜，一头大象重多少？ 引入单位吨。
2、看一看，算一算
教师出示课本上的情境图，让学生看一看，算一算，再说一说。建立1吨的计量观念。
3、说一说
让学生说出生活中哪些物体的质量单位要用吨。学生根据已有经验联系生活实际，初步感知吨。
4、练一练。
完成课本P22页的练习。
5、数学故事
请同学讲述曹充称象的故事，再讨论为什么可以采用这个办法称象，然后完成课本上的计算。并谈自己的想法。
练习四
教学内容：课本P23至24 教学目标：
1、进一步巩固千克、克的认识，并能根据其单位的进率进行比较大小的判断。
2、进一步巩固吨的认识。
3、能在具体的生活情境中，感受质量单位的重要性，并能解决简单的实际问题。
教学过程：
1、完成第一题。
注意，在评价学生的学习时，要强调看称的单位，不同的称的单位是不一样的。
2、完成第二题
根据学生的实际生活经验，完成各物体的质量的连线。
3、完成第三题
比较大小，注意不同的单位，数是不能直接比较大小的，只有将它们改写成同一单位才能比较大小。
4、第四题，学生独立完成。5、5、6、7、8题，学生根据实际生活经验完成。
搭配中的学问
教学目的：
1、通过多种形式的学习，让学生感知搭配的全过程，同时训练学生有序思考。
2、培养学生动手操作、分析概括、自主探究及解决问题的能力。教学重点：
训练学生有序思考的能力。教学过程：
1、创设“配菜”的情境，教师可以从学生的日常生活引入。
师：同学们说一说，在平时的生活中你最喜欢吃什么样的菜？通过情境的创设，一下子调动学生的积极性。
2、根据学生的汇报，教师出示一种素菜和两种荤菜作为星期一的菜谱。师：星期一有多少种不同的配菜方法？让学生以小组为单位进行讨论交流，并汇报结果。
3、学生汇报完成后教师让学生感受一下菜谱的情况，会有学生说菜的种类太少，在学生的强烈要求下，教师将菜谱适当调整为二荤二素。
师：有多少种不同的配菜方法？
鼓励学生用自己喜欢的方法试一试，引导学生借助摆学具、列表、连线（画搭配路线图）等活动，进行实践操作，从而解决问题，并发现每种荤菜与素菜搭配都有两种不同的方法，有两种荤菜，所以是2个2，就有2*2，鼓励学生用不同的方法求解。
3、教师出示二种荤菜三种素菜，请同学们独立完成，有多少种不同的配菜方法？
鼓励学生用最好的方法解决，做完之后，跟小组的其它同学比较一下，看看哪一处方法最好。使学生明白，摆学具、连线、画图表都太慢民，而且容易漏掉或重复，计算是最好的方法。
4、完成课本第27页的练一练。
第四篇：千克和克单元教学目标（本站推荐）
三年级数学集体备课
主备人：杨卫星
千克和克单元教学目标
教材分析：
本单元主要是结合生活情境认识千克和克。教材是这样安排的，先教学千克的认识，再教学克的认识，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的认识，最后还安排了一次实践活动《称一称》。学情分析：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，同时给学生提供测量实际物品的机会，从而有效地培养估测意识。教学目标：
1．通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的概念，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算并能灵活运用；
2．使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
3．培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流 4.通过动手实践让学生在学习了千克和克两个质量单位的基础上，加深对千克的认识，并以此培养学生的操作能力，应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重点：千克和克质量单位的认识 教学难点：建立千克和克的概念
第五篇：数学下册三年级第四单元《克、千克、吨》
第四单元 千克、克、吨
教学目标
1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。教材分析
本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。教学重点：
对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。教学难点：
掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。教学课时：3课时
第1课时 教学内容：有多重 教学目标：
1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“１千 克=1000克”，能进行简单的换算。
2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。教学重点：
建立 1 千克、1 克的概念。教学难点：
认识质量单位“千克”和“克”，知道“１千 克=1000克”，能进行简单的换算。
教学方法：导入法、讲解法、合作探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，感知轻重
1、让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。（从 情景中发现问题 吸引学生学习的兴趣）
二、探索新知
1、汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统 一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克。（板书课题）
2．认识秤（课件演示）
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤? 认识秤 盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等
3、认识克 1千克＝1000克 1kg＝1000g
4、简单介绍天平和盘秤的用法。（课件演示）
这个鸡蛋重（）克，这个西瓜重（）千克，笑笑体重是（）千克
一般比较轻的东西用“克”作单位。较重的用“千克”作单位，人的重量 一般用“千克”。
三、课堂小结
1、一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位
2、人的重量一般用千克
四、课堂练习
一个苹果26（克）
一袋洗衣粉400（克）一只小狗10（千克）
一棵大白菜2（千克）可以先估一估，再把物体掂一掂
五、作业布置
1、课本46页的1、2、3题
2、课件补充。
六、板书设计
有多重
一个苹果26（克）
一袋洗衣粉400（克）一只小狗10（千克）
一棵大白菜2（千克
七、教学反思：
第2课时
教学内容：1吨有多重 教学目标：
1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。教学重点：
认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克” 教学难点：
掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教具准备：多媒体课件
一、谈话引入。
1、师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适 的质量单位吗？头大象的质量用什么作单位呢？
2、学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认 为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。（吸引学生学习的兴趣）
二、探究交流，感知新知
（一）初步感知“吨”
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨”，平时你们常用 千 克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这座桥的承重量是 20 吨。
1、听后交流，你都知道了什么？
看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体 的质量时通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
2、让学生思考，生活中在哪里见过大约有1吨重的东西？ 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。加深对重量单位吨的印象。（如：一卡车货物）
二、课堂小结
吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
1、一般比较重的物体用吨做单位,如：火车运货物，汽车运货物„.2、比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏„.3、像羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位。
四、学生练习千克＝（）克
（）t＝2000kg
吨＝（）kg
18t＝（）千克
5000 克＝()千克
（）kg＝6t 在○里填上“＞” “＜”或“＝”。
8000 千克○8 吨
4500 克○4 千克
3t○3600 kg
5千克40克○6千克
五、作业布置
适当补充。
六、板书设计
1吨有多重 1 吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。
七、教学反思：
第3课时
教学内容：克、千克、吨练习课 教学目标：
1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。教学重点：
认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克” 教学难点：
掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教学方法：导入法、讲解法、探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一.在（）里填上合适的数或单位名称
5000克=（）千克
8千克=()克 300克+700克=（）克=()千克
（1）学生独立思考
（2）集体订正 巩固对克、千克、吨的换算练习
二、巩固千克和吨之间的进率关系
1、课件出示：
（1）一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。（2）一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。（3）一袋面粉重 50kg，20 袋面粉 重 1 吨。
（加强对质量单位克、千克的认识）
三、生活中的重量单位
1、桥头挂着牌子上写着：8t ,这个8t表示什么意思？
2、填一填 这个8t就是8吨，吨可以记作吨，所以我们学过的1吨=1000千克也可以
记作：1 t=1000千克 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
让学生填单位的练习来感受质量的大小（课件演示）
3、通过让学生填空，让学生对质量单位有一个较清晰的认识，并能从正 反两面进行单位换算练习。灵活地把握克、千克、吨的关系，学生独立完成后 集体订正
四、课堂小结
1、一般大的物体就用大的单位“吨”或“千克” ,如：火车运货物,汽车 运货物„„
2、比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏„„
3、像牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位
五、学生练习
作业布置 完成新概念《克、千克、吨》
六、板书设计
克、千克、吨的练习课 吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。
七、教学反思：
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