《克和千克》单元测试卷

第一篇：《克和千克》单元测试卷

二年级下册数学小学第五单元测试卷

学校： 班级： 姓名：

一、填空（每空1分，共27）

三、选择：每题1分，共5分。

1000克＝（）千克

6千克＝（）克

200克＋800克＝（）克＝（）千克 2．在（）里填上合适的单位名称。

一个足球重250（）

小红的体重是32（）一个雪梨重160（）

一支圆珠笔长20（）一瓶花生油重4（）

一本新华字典重340（）3．我们学过的质量单位有（）、（）。4．我的体重是（）千克。

5．一袋奶粉重400克，（）袋这样的奶粉重4千克。6.5个一元的硬币重15克，一个一元的硬币重（）克。

7．一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。8．在○里填上＞、＜或＝。

8000克 ○ 9千克 4千克 ○ 4000克 3千克○2990克 1千克 ○ 1010克 1988克 ○ 2千克 7千克 ○7000克 3千克200克 ○ 3千克 460克 ○ 6千克 10千克○ 1000克

二、判断题：（每题1分，共5分）

1、一个梨重150克。（）

2、在3千克、300克、1300克中，1300克最重。（）3、10千克比50元少（）

4、一条青瓜长30厘米。（）5、1个2分硬币约重1克，9个2分硬币约重18克（）1、18个鸡蛋大约重1（）。

A、克

B、米

C、千克 2、1千克铁的重量（）1000克棉花的重量。

A、＞

B、＜

C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。

A、240

B、2400

C、24

4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（）千克的香蕉。

A、5000

B、5C、500

5、小明的体重是（）

A、25千克 B、25 克 C、250千克

四、计算题（第1题14分，第2题8分，第3题8分）

73－9＝ 57－8＝ 86＋8＝ 380－300=

72÷8=

36+58=

71－17=

800－300= 900+60=

54+46=

45+39=

92－45= 78+16=

1000－600=

15÷3=

42÷7=

24－6＝ 18－10÷5＝ 42÷7＋9＝

36＋2×6＝ 25÷（10÷2）＝（54－30）÷4＝ 2．小裁判。（先判断对错，然后把错的改正过来。）

1）400－（100－50）

改正：

（2）400－（300+50）

改正：=0+50

=100+50 =50（）

=150（）

（（3）460－200+200

改正：

（4）380+120－120 改正：

2.（5分）=460－400

=380－0 =60

（）

=380（）

3、计算

300克＋1600克＝

2000克＋6500克－2千克＝

400克＋150克＝

500克＋3000克＝

72克÷8＝

5千克＋700克＝

21克÷7＝

7千克×9＝

五、想一想，连一连（2分）。

六、解决问题（共29分）

1.平均分给5个班，每班分到多少克桃子？（5分）

3.猜一猜，有多重？（3分）

4.欧阳抱着两个玩具一起称，共重30千克，现知每个玩具重2千克，欧阳体重是多少？

5.一枚5分硬币重2克，小方有4角钱5分硬币，共重多少克？（5分）

6、一袋草莓牛奶重500克，一袋菠萝牛奶重400克，一袋酸奶重600克。（8分）

根据上面的信息提三个数学问题并解答

5分）（

第二篇：第八单元克和千克教案

第一课时 克和千克的认识

教学目标

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：

初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教、学具准备：

1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。

学前准备：

调查日常生活中常见的各种物品的质量。教学过程

1.创设情境、激发兴趣

师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？ 师：今天让他们举行一场比赛怎么样？

师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）

提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？

小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。）

这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）2.探究新知、形成能力（1）交流汇报。

师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？ 教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

（2）认识秤

师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？

生：用秤来称。

师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？（3）认识天平

师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。

教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）

（4）认识“克”

师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）

师：请你猜猜这个硬币大约几克？ 生：„„„„.提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？ 师：那我们就用天平来称一称，好吗？

再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。

举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）

估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）

下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。

（5）称物品的质量

师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。生：500克。师：怎么这么准？

师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书1000克）（6）认识“千克”

师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？ 师：今天老师还给大家准备一个盘秤。

教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）

教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。

师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证

背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？

（7）认识1000克=1千克

师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=”

说明：也就是说 1000克=1千克（补充“=”注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）

3.应用拓展、内化新知（1）认识常用的盘秤

师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g 教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。(2)争论

(3)填上合适的单位名称

(4)贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？）(5)介绍课外知识 4.全课小结、构建层次

通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？

板书设计：

教学反思：

第二课时 克和千克

教学目标

1.使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。理解

1千克=1000克。

2.通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3.培养学生的动手能力及创新意识。教学重难点

1.进一步了解克和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。3.巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备

天平，盘称，适量的生活用品。教学过程

一、创设情境，引人新知。

1.请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？ 2.填空：

2千克＝（）克 5千克＝（）克 4000克＝（）克 7000千克＝（）克 3.提问：谁能说说哪些物品1克重？称量什么物品用克作单位？哪些物品1千克重？称量什么物品用千克作单位？

二、实践、操作领悟新知 1.称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和钩秤。出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜 各称出1千克。再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么 作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？

2.估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

三、课堂练习：

1.把昨天调查的结果填在书上。2.下面的物品有多重？连一连。见书第106页。

3.在 填上“＞ ”“ ＜” “ = ”。

2千克 2000克 5千克 4900克 800 1千克 2500克 3千克 4.他们说得对吗？试一试。

思考题：丽丽、红红、小芳三人称体重，每次两人一起称，一共称了三次情况如下：

称重人 丽和红 红和芳 丽和芳 体重 54 56 50 你知道她们的体重各是多少吗？

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。板书设计：

教学反思：

第三课时 克和千克

教学目标

1.使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。2.通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。

3.利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学重难点

1.掌握质量单位：克、千克。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3.建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学准备

天平、实物等。教学过程

一、复习。

1.师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一说哪些物体重1千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？

2.填空。

8千克=（）克 400克+600克=（）千克 9000克=（）千克 1700克-900克=（）克

二、新课 1.出示例3。

王奶奶摘了20个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？

学生汇报。并列出算式。

1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。20÷4=（）千克

2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。20÷5=（）千克 3）说说还有什么情况？ 4）解答正确答案。称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。

5）做一做。估计24个梨大约重多少千克。6）谁能说出一些物品，让同学们估一估。

二、练习。

1.下面物品怎样放才能使天平平衡。

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。2.根据问题回答，并自己提出问题。3.下面的秤最多能秤多重的物品。4.在（）里填上合适的质量单位。5.调查本小组同学的体重，并记录在下表中。姓名

体重

动脑筋：

1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？

三、小结：

今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需继续练习。

板书设计：

教学反思：

第四课时 克和千克

教学目标

通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择合适的重量单位。

通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧。

教学重难点

1.掌握质量单位：克、千克，知道它们与生活的联系，能选择合适的质量单位。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 教学准备

多媒体课件等。教学过程

一、谈话引入。

师：今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。到目前为止，你认识了哪些质量单位？它们之间的进率又是多少呢？

二、练习。1.填一填。

1）称比较轻的物体重量常用（）作单位，称一般物体的重量常用（）作单位。

2）在（）里填上合适的单位。

小亮重26（）一枝铅笔重7()一个小皮球重30（）一袋盐重500（）一袋面粉重50（）一个2分硬币重1（）3）在填上“＞ ”“ ＜” “ = ”。1000克 1千克 12千克 99克 3千克 2999克 4800克 5千克 3克 4千克 6千克 6000克 2.判断。

1）一个鸡蛋重20千克。（）2）1箱梨重20千克。（）3）一袋洗衣粉重500千克。（）4）一头牛重450克。（）5）小兰的体重是32厘米。（）6）60克的石头比60克的木头重。（）7）4个5千克是20千克。（）8）8000克与8千克同样重。（）3.选择正确答案的序号。

1）一筐苹果重38千克，筐重4千克，苹果重（）1、34千克 2、42千克 3、38千克

2）一只鸭和2只鸡共重9千克，鸭重3千克，平均每只鸡重（）千克。1、2千克 2、3千克 3、4千克 3）用天平称一枝粉笔的重量用（）作单位。

1、厘米

2、克

3、千克

4）在3千克、300克和1300克中，（）最重。1、3千克 2、300克 3、1300克

思考题：用1克、3克、6克三个砝码在天平上可以称出几种不同重量的物体。

三、小结：通过这节练习课的练习，你们觉得自己在哪方面有了提高？哪种题还存在问题？

板书设计：

教学反思：

第三篇：千克和克单元教学目标（本站推荐）

三年级数学集体备课

主备人：杨卫星

千克和克单元教学目标

教材分析：

本单元主要是结合生活情境认识千克和克。教材是这样安排的，先教学千克的认识，再教学克的认识，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的认识，最后还安排了一次实践活动《称一称》。学情分析：

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，同时给学生提供测量实际物品的机会，从而有效地培养估测意识。教学目标：

1．通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的概念，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算并能灵活运用；

2．使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

3．培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流 4.通过动手实践让学生在学习了千克和克两个质量单位的基础上，加深对千克的认识，并以此培养学生的操作能力，应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：千克和克质量单位的认识 教学难点：建立千克和克的概念

第四篇：三年级数学千克和克单元练习

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三年级数学千克和克单元练习

姓名：

三年级（）班

学号 ：

成绩：

（字体端正２分，卷面干净１分）

一、填空。（2９分，每空１分）

1、5000克＝（）千克

6千克＝（）克

200克＋800克＝（）克＝（）千克

2、在（）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（）

一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）

一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）

一袋大米50（）

3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（4、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克

4千克○4000克

3千克○2990克

1千克○1010克 5、5只面包共重300克，一只面包重（）克。

6、按从重到轻排列。

600克

1千克

20千克

3000克（）>（）>（）>()

7、把不对的单位圈出来，在不对的单位下改正。

小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。

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http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载）千克。

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８、圈出下面物品正确的重量。

桃子

小孩

小兔

鸡蛋 ２克

３千克

２千克

７克 ２００克

３０千克

２０千克

２千克

３００千克

２００千克

二、选择。（8分，每题２分）1、1８个１角硬币大约重18（）。

A、克

B、米

C、千克 2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。A、＞

B、＜

C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。

A、240 B、2400 C、24

4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（A、5000

B、5C、500

三、计算。（共３１分）

1、直接写出得数。（11分）

7000＋600＝

36÷4＝

40÷8＝

８×3＝

0×９＝

65＋40＝

1千克＋2千克＝

50千克－20千克＝

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http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载７０克 ７００克）千克的香蕉。2700－700＝

900＋100＝ 1千克－700克＝

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2、列竖立计算。（8分）

862+78=

184－98=

170+60=

520－80=

3、递等式计算。（12分）

40+60－20

14÷2×6

32＋8×6

70－28－12

=

=

=

= =

=

=

=

四、连一连。（5分）

一只梨

一只母鸡

一头牛

一只羊

一枚2分硬币

200千克

35千克

5克

160克

3千克

五、解决实际问题。（２４分）

1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？（4分）

答：每千克西瓜（）元。

2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？（4分）

答：还有油（）千克。

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3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来1000千克，现在食堂有大米多少千克？（4分）

答：还剩（）千克。现在食堂有大米（）千克。

4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？两杯水共有多少克？（4分）

答：第二杯水重（）克。两杯水共有（）克。

5、一筐梨重28千克，4个人合买一筐，每千克梨2元，每人应付多少元？（4分）

答：每人应付（）元。

6、妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？（４分）

答：这些面包共重（）千克。

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第五篇：第一单元克千克的认识

三年级上册第一单元《克千克的认识》教学设计

店集镇中心小学 乔磊

【教学内容】

《义务教育课程标准试验教科书.数学》青岛版，三年级第一单元信息窗1 【教材简析】

学生在生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位缺乏清晰的认识，因此感知克与千克的实际质量是教学难点。在教学中，要以学生为主体，积极为学生创设自主活动的情景，让学生学会探索发现数学知识，再通过掂一掂等一些活动，是每个学生都有动手的机会。【教学目标】

1、结合具体的生活情境，感受并认识重量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用感受数学就在身边。【教学重点】 认识千克、克 【教学难点】 单位间的换算 【教学过程】

一、创设情境，提供素材

我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。课件出示情境图，引导学生看图，从图中你发现了什么？ 预设：世界上最小的蜂鸟是1g 世界上最小的狗重1kg 最大的袋鼠大约重40kg 这些数据都是用来说明什么的？引导学生说出表明物体的重量

【设计意图：创设生动有趣，富有现实意义的情景，激发了学生的学习主动性，在此基础上能主动的学习新知】

二、分析素材，探究新知。

1、认识秤 要想知道某个物体到底有多重，怎么办？（用秤称）观察生活中常用的秤，说说都见过什么样的秤？

预设：磅秤、盘秤、台秤、人体秤、天平、电子秤等

2、刚才我们认识了这么多种秤，现在你们猜想一下1g有多重？ 先掂一掂一粒花生米、一枚2分硬币，感受这些物体的重量。预设：很轻、试不着重量

用天平演示，称一秤一枚2分硬币的重量大约是1g，思考说明什么问题 预设：克这个单位很小

【设计意图：在课堂教学中，学生亲自实践亲自参与，借助直观的教具学具让学生通过掂一掂比一比等实践活动，亲自感知1g的重量。并可以在头脑中形成较深的印象。】

3、平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克做单位，用g表示。

全班一起读一读，并再次感受1g的重量 引导思考生活中大约重1g的物品 预设：1个扣子

一枚1分硬币 一个粉笔头。。

思考10个这样的2分硬币合起来是多少克？

【设计意图：让学生先以自己已往的经验和感觉说说1克有多重目的是了解学生的基础，通过掂一掂、找一找、说一说1克有多重】

4、认识千克

（1）你知道1袋食盐有多重吗？看！包装袋上写着多少？

（2）袋食盐合起来有多重？

1000克还可以用1千克来表示 “1千克”。板书：1千克＝1000克

（3）用手掂一掂1千克的东西有多重。

（4）小博士告诉我们表示较重的用千克作单位，1千克又叫做1公斤，千克用kg表示。全班齐读。

（5）掂一掂一千克的物品，说出自己的感受 预设：有点重、时间长了有点累。。

（6）找一找，说一说生活中还有哪些东西的质量大约是1千克。【设计意图：让学生深刻理解1千克的重量。让学生感知1千克的物品大约有多少，为下面正确地物体的重量作好充分的准备】

三、巩固练习：

2千克=（）克 6千克=（）克 3000克=（）千克 8000克=（）千克 一个气球重5（）一只老虎重70（）一个汉堡包重100（）

【设计意图：本题检测学生对克和千克这两个概念的理解。只有学生真正理解克和千克的基础上，才能正确地使用这两个单位。】

四、课堂小结

这节课你有什么收获？克千克这两个单位间又有怎样的关系 附：板书设计

克千克的认识

1克 表示较轻的物品 1千克 表示较重的物品 1千克=1000克