2014最新苏教版三年级数学二单元千克和克教案

第一篇：2014最新苏教版三年级数学二单元千克和克教案

第二单元：千克和克

第1课时 千克的认识

教学内容：第28～30页，千克的认识 教学目标：

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

重、难点：体会1千克是多重 教学过程：

一、导入新课

情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品

二、学习新课

1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？„„

3．动手试一试

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4．估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习基础训练： 1．想想做做1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？ 2.想想做做2 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4.“你知道吗？”

让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

作业设计： 我会填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）称物品有多重，一般用（）做单位。

（3）（）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）

四、总结延伸

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

板书设计

千克的认识

掂一掂 称一称 看一看

千克（公斤）KG 17个鸡蛋的重量大约是1千克。

第2课时 克的认识

教学内容：教材第31页至33页，克的认识。教学目标：

1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。

2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

重、难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。教学过程：

一、质疑导入

前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？

二、学习新课(一)认识克

1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）

2．认识小型电子秤。

(1)介绍小型电子秤的使用方法。

1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。

(2)用电子秤称不同面值的硬币。

分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)体验克

1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？

然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。

4.估一估

一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）

(三)千克与克之间的关系

1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？

你有什么发现？ 板书：1千克=1000克

小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克”。

3.口答单位换算

三、实际运用“克” 基础训练 1.想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？ 2.想想做做2 先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。

提高训练 3.想想做做4 单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。综合训练 4.想想做做6 活动：“称一杯水的重量”

（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流： 作业设计： 填空

（）大约重1克（）大约重1千克 3千克=（）克 5000克=（）千克

7千克500克=（）克 23千克-15千克=（）千克

四、全课总结

用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。

五、课堂作业：练习册第19页认识克。板书设计：

克的认识 克——g 1千克=1000克

第3课时 练习五

教学内容：第34～35页。练习四。

重、难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率 教学目标：

进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

教学过程：

一、口答：说说自己是怎样想的。1千克=()克 4千克=()克 3000克=()千克 5000克=()千克 2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

二、完成练习五中的习题。基础训练

1、第1题

(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？

估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？

(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。2．第2题

(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？

(2)用线连一连，并说说自己的想法 提高训练 3．第4题

(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。(4)组织交流汇报。

汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。综合训练 4．第6题

(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。

(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。5．思考题(1)学生自己思考。(2)小组交流讨论。

(3)全班交流汇报：说说你的想法。

小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。

6．全课总结。

(1)读一读“你知道吗？”

(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。

第二篇：第八单元克和千克教案

第一课时 克和千克的认识

教学目标

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：

初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教、学具准备：

1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。

学前准备：

调查日常生活中常见的各种物品的质量。教学过程

1.创设情境、激发兴趣

师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？ 师：今天让他们举行一场比赛怎么样？

师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）

提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？

小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。）

这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）2.探究新知、形成能力（1）交流汇报。

师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？ 教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

（2）认识秤

师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？

生：用秤来称。

师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？（3）认识天平

师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。

教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）

（4）认识“克”

师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）

师：请你猜猜这个硬币大约几克？ 生：„„„„.提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？ 师：那我们就用天平来称一称，好吗？

再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。

举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）

估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）

下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。

（5）称物品的质量

师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。生：500克。师：怎么这么准？

师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书1000克）（6）认识“千克”

师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？ 师：今天老师还给大家准备一个盘秤。

教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）

教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。

师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证

背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？

（7）认识1000克=1千克

师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=”

说明：也就是说 1000克=1千克（补充“=”注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）

3.应用拓展、内化新知（1）认识常用的盘秤

师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g 教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。(2)争论

(3)填上合适的单位名称

(4)贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？）(5)介绍课外知识 4.全课小结、构建层次

通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？

板书设计：

教学反思：

第二课时 克和千克

教学目标

1.使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。理解

1千克=1000克。

2.通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3.培养学生的动手能力及创新意识。教学重难点

1.进一步了解克和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。3.巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备

天平，盘称，适量的生活用品。教学过程

一、创设情境，引人新知。

1.请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？ 2.填空：

2千克＝（）克 5千克＝（）克 4000克＝（）克 7000千克＝（）克 3.提问：谁能说说哪些物品1克重？称量什么物品用克作单位？哪些物品1千克重？称量什么物品用千克作单位？

二、实践、操作领悟新知 1.称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和钩秤。出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜 各称出1千克。再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么 作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？

2.估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

三、课堂练习：

1.把昨天调查的结果填在书上。2.下面的物品有多重？连一连。见书第106页。

3.在 填上“＞ ”“ ＜” “ = ”。

2千克 2000克 5千克 4900克 800 1千克 2500克 3千克 4.他们说得对吗？试一试。

思考题：丽丽、红红、小芳三人称体重，每次两人一起称，一共称了三次情况如下：

称重人 丽和红 红和芳 丽和芳 体重 54 56 50 你知道她们的体重各是多少吗？

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。板书设计：

教学反思：

第三课时 克和千克

教学目标

1.使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。2.通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。

3.利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学重难点

1.掌握质量单位：克、千克。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3.建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学准备

天平、实物等。教学过程

一、复习。

1.师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一说哪些物体重1千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？

2.填空。

8千克=（）克 400克+600克=（）千克 9000克=（）千克 1700克-900克=（）克

二、新课 1.出示例3。

王奶奶摘了20个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？

学生汇报。并列出算式。

1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。20÷4=（）千克

2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。20÷5=（）千克 3）说说还有什么情况？ 4）解答正确答案。称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。

5）做一做。估计24个梨大约重多少千克。6）谁能说出一些物品，让同学们估一估。

二、练习。

1.下面物品怎样放才能使天平平衡。

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。2.根据问题回答，并自己提出问题。3.下面的秤最多能秤多重的物品。4.在（）里填上合适的质量单位。5.调查本小组同学的体重，并记录在下表中。姓名

体重

动脑筋：

1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？

三、小结：

今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需继续练习。

板书设计：

教学反思：

第四课时 克和千克

教学目标

通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择合适的重量单位。

通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧。

教学重难点

1.掌握质量单位：克、千克，知道它们与生活的联系，能选择合适的质量单位。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 教学准备

多媒体课件等。教学过程

一、谈话引入。

师：今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。到目前为止，你认识了哪些质量单位？它们之间的进率又是多少呢？

二、练习。1.填一填。

1）称比较轻的物体重量常用（）作单位，称一般物体的重量常用（）作单位。

2）在（）里填上合适的单位。

小亮重26（）一枝铅笔重7()一个小皮球重30（）一袋盐重500（）一袋面粉重50（）一个2分硬币重1（）3）在填上“＞ ”“ ＜” “ = ”。1000克 1千克 12千克 99克 3千克 2999克 4800克 5千克 3克 4千克 6千克 6000克 2.判断。

1）一个鸡蛋重20千克。（）2）1箱梨重20千克。（）3）一袋洗衣粉重500千克。（）4）一头牛重450克。（）5）小兰的体重是32厘米。（）6）60克的石头比60克的木头重。（）7）4个5千克是20千克。（）8）8000克与8千克同样重。（）3.选择正确答案的序号。

1）一筐苹果重38千克，筐重4千克，苹果重（）1、34千克 2、42千克 3、38千克

2）一只鸭和2只鸡共重9千克，鸭重3千克，平均每只鸡重（）千克。1、2千克 2、3千克 3、4千克 3）用天平称一枝粉笔的重量用（）作单位。

1、厘米

2、克

3、千克

4）在3千克、300克和1300克中，（）最重。1、3千克 2、300克 3、1300克

思考题：用1克、3克、6克三个砝码在天平上可以称出几种不同重量的物体。

三、小结：通过这节练习课的练习，你们觉得自己在哪方面有了提高？哪种题还存在问题？

板书设计：

教学反思：

第三篇：三年级数学千克和克单元练习

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三年级数学千克和克单元练习

姓名：

三年级（）班

学号 ：

成绩：

（字体端正２分，卷面干净１分）

一、填空。（2９分，每空１分）

1、5000克＝（）千克

6千克＝（）克

200克＋800克＝（）克＝（）千克

2、在（）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（）

一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）

一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）

一袋大米50（）

3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（4、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克

4千克○4000克

3千克○2990克

1千克○1010克 5、5只面包共重300克，一只面包重（）克。

6、按从重到轻排列。

600克

1千克

20千克

3000克（）>（）>（）>()

7、把不对的单位圈出来，在不对的单位下改正。

小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。

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http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载）千克。

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８、圈出下面物品正确的重量。

桃子

小孩

小兔

鸡蛋 ２克

３千克

２千克

７克 ２００克

３０千克

２０千克

２千克

３００千克

２００千克

二、选择。（8分，每题２分）1、1８个１角硬币大约重18（）。

A、克

B、米

C、千克 2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。A、＞

B、＜

C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。

A、240 B、2400 C、24

4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（A、5000

B、5C、500

三、计算。（共３１分）

1、直接写出得数。（11分）

7000＋600＝

36÷4＝

40÷8＝

８×3＝

0×９＝

65＋40＝

1千克＋2千克＝

50千克－20千克＝

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http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载７０克 ７００克）千克的香蕉。2700－700＝

900＋100＝ 1千克－700克＝

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2、列竖立计算。（8分）

862+78=

184－98=

170+60=

520－80=

3、递等式计算。（12分）

40+60－20

14÷2×6

32＋8×6

70－28－12

=

=

=

= =

=

=

=

四、连一连。（5分）

一只梨

一只母鸡

一头牛

一只羊

一枚2分硬币

200千克

35千克

5克

160克

3千克

五、解决实际问题。（２４分）

1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？（4分）

答：每千克西瓜（）元。

2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？（4分）

答：还有油（）千克。

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3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来1000千克，现在食堂有大米多少千克？（4分）

答：还剩（）千克。现在食堂有大米（）千克。

4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？两杯水共有多少克？（4分）

答：第二杯水重（）克。两杯水共有（）克。

5、一筐梨重28千克，4个人合买一筐，每千克梨2元，每人应付多少元？（4分）

答：每人应付（）元。

6、妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？（４分）

答：这些面包共重（）千克。

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第四篇：克和千克教案

《克和千克的认识》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》 教学目的：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,会选择是单的单位表示常见物体的质量。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。教学重点：1克和1千克观念的建立。

教学难点：会运用建立起来的质量观估测物体的质量。课前准备：

1、两袋食盐，一些红豆

2、一台盘称、一个天平、教学过程：

一、创设情境，体验轻重。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？（出示苹果和乒乓球），请你告诉老师，谁重谁轻？请同学们一手举起数学书，一手举起一支笔，掂一掂有什么感觉？我们把物体的轻重叫做物体的质量。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）秤可以知道物体的质量，在生活中，称物体质量的时候都用哪些单位、？这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克和千克）

二、明确学习目标

认识1克和1千克,知道1千克=1000克，会估测物体的质量。

三、指导学生学习标杆题，展示反思、点拨 标杆题：课本86页内容 学习要求：

1、掂一掂：两粒红豆的重量，猜一猜它有多种？

2、用秤称一称两粒红豆的实际质量。

3、说一说在我们的生活中哪些物体的质量是1克。

4、拿出自己准备好的物体，看一看他的质量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食盐的质量有多重？算一算如果两袋这样的食盐有多重？

6、称一称，两袋这样的食盐的质量有多重？

7、说一说：通过计算和称你发现了什么？

8、找一找，说一说在我们的生活中哪些物体的质量大约是重1千克的。【反思】

什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？ 【类比训练】 课本89页第4题 【反思】 说说你是怎样估测出物体质量的？

四、强化训练，拓展延伸

1、填上合适的质量单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（）。（2）妈妈的体重约 50（）（3）一个乒乓球约重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聪聪给姥姥的一封信，请你找一找信中存在的问题。姥姥：

您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

五、反思小结

说一说在本节课中你学会了什么？

六、本书设计

克和千克的认识

表示质量的单位有克和千克 1000克=1千克

第五篇：《克和千克》教案

《克和千克》教学设计

教学内容：教材101页、102页 学习目标：

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点：

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点：

1．用科学的方法和策略估量物体的质量 2．在教师的指导下，提高小组学习的实效 教学准备：

1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂 教学过程：

一、创设情境，生成问题：

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一瓶洗衣液，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）

二、探索交流，解决问题： 认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题

（一）认识克 现在咱们先来认识克：

1．感受1克重的物体

用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子

计量比较轻的物品，常用“克”作单位。1克有多重呢？

师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。

每两个同学中就放一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币）

掂一掂：

1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。

说一说：有什么感觉？（非常轻）2．估计１克重的物体

（1）记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块）（2）全班交流并小结：

小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）看看1克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。

（二）认识感知1千克

课件出示 洗衣液 苹果 像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。仔细观察“净含量”，它的含义是什么？

指桶里、箱里的物品实际有多重。

克与千克的关系

这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克

我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克

同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）

对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克（板书）

师：我们知道一袋洗衣粉重1千克（实物）

师：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。（3）找一找：

①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？ ②

1、将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；

2、找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？

④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？

（包装袋上有质量标示）

老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？

（我一手拎着1袋1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果觉得差不多重）

你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）

当指针指向1就表示物品重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？（感觉比1千克轻）

那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。

哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。

（4）说一说：

刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？

（三）认识秤

生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）

用秤称香蕉，这把香蕉有多重？（1千克）

这个秤你认识吗？（电子秤）

秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。介绍体重秤 磅秤

三、巩固应用，内化提高：

1． 说说下面物品有多重：

2． 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。

3、下面的物品各有多重？连一连。

4、在圆里填上“＞”“＜”或“＝”。

5、判断对错。

四、回顾整理，反思提升：

通过刚才的学习，同学们有什么收获？

①今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克