克与千克单元备课[最终版]

第一篇：克与千克单元备课[最终版]

第八单元 克和千克单元分析

单元内容： 第八单元克和千克

教材简析： 本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识“克”，再认识“千克”，然后理解克和千克的关系及知识应用。本单元教材在编排上有下面几个特点：

一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识；

二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。单元目标：

知识与技能：

（1）在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。

（2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。过程与方法：

（1）通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。

（2）给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。情感态度与价值观：

在建立质量要领的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

单元重点： 认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克

单元难点： 能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。

教法与学法：（1）在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，结合启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造良好基础。

（2）通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

课时安排：4课时

第1课时

克和千克的认识

授课时间：

教学内容： 课本第100~103页例

1、例2和做一做。

教学目标： ①感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。

②通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

③感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重点： 建立克和千克的质量概念。教学难点： 估计物体的质量。

教学准备： 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。教学过程：

一、导入新课

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？

通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？ 出示课件：100页主题图。

看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）

二、自主学习、（1）教学例1

计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位 出示课件：101页例1 ①认识、感知1克

1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。②掂一掂

1克放在手心是怎样的感觉呢？

将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。

③展示交流

说一说：有什么感觉？（非常轻）

找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？

（2）课本第101页做一做

先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。（3）教学例2 计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位

①理解“净含量”

出示课件：课本102页例2

明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。②认识、感知1千克 1千克有多重呢？

1袋盐的质量是500克。

2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。③克和千克的关系 1千克＝1000克 ④认识用千克作单位的几种“秤”

秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？

请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？

三、巩固练习（1）课本第103页做一做

第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。第2题，分组活动先估一估，再称一称。（2）课本第103页你知道吗？

生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。

（3）练习二十第1——3题。学生独立完成，集体订正。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

作业设计： 练习二十第4题。回家调查，填在书上。

板书设计：

克和千克

1个2分硬币约重1克

2袋盐重1000克，也可以说重1千克。

1千克＝1000克。

教后反思：

第2课时

解决实际问题

授课时间：

教学内容：

课本第104页例3和做一做。学习目标：

①进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系。

②学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

③让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。教学重点：

运用克和千克的知识解决简单的生活问题。教学难点： 掌握用秤称物体质量的方法。教学准备： 小黑板、主题图、盘秤、苹果。教学过程：

一、复习引入

填空。

（1）称比较轻的物品的质量，常用（）作单位，称比较重的物品的质量，常用（）作单位。“千克”可以用符号（）表示。

（2）填上适当的数或单位。

一筐苹果重20（）

一个乒乓球约重（）一只鸭子约重2（）

5只鸭子大约重（）

二、探究新知（1）教学例3

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克 ①读题

知道了什么？要求什么？ ②怎样解答

先思考，再和同桌交流 ③汇报交流。

苹果有大有小，要根据大小来估计 4个苹果大约重1千克

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）

5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）（2）解答正确吗？ ①你有什么办法检验吗？ 分组讨论 ②交流方法。

用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。③学生称一称。

三、巩固练习（1）做一做

估计24个梨大约重多少千克。先独立练习，再集体交流，说说自己是怎样想的。（2）练习二十第9题

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习

再集体交流，说说自己是怎样估计的。

作业设计： 指导丛书练习

板书设计

解决实际问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷5＝4（千克）

答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

教学反思：

第3课时

练习二十

授课时间：

教学内容：

课本第106~108页练习二十第5~8、10~14题。

教学目标：

①进一步巩固并认识质量单位千克和克，建立亲阿克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。

②通过练习加深对知识的理解和综合运用。③进一步体验数学与生活实际的联系。教学重点：

掌握所学的知识。

教学难点： 运用所学知识解决实际问题。教学准备： 小黑板

教学过程：

一、口答：说说自己是怎样想的。

1千克＝（）克

3000克＝（）千克

4千克＝（）克

5000克＝（）千克

二、指导练习

（1）练习二十第5题

①先说这些物品大约有多重。

②用线连一连，并说说自己的想法。（2）练习二十第6题。学生独立完成。集体订正。

交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题。（3）练习二十第7题

①结合实际去理解是否说得对。②课后自己还可以去试一试。（4）练习二十第8题。①读题，理解题意。

②左边的天平表示什么意思？ 你从上面物品中能找出哪些呢？ 学生独立找，并写下来。集体订正。

③右边的天平表示什么意思？ 学生独立练习，集体交流。（5）练习二十第10题 ①图中告诉了哪些信息？ 学生回答。

②你能提出哪些数学问题并解答吗？ 学生独立思考，集体交流。（6）练习二十第11题

学生看图回答。

（7）练习二十第12题。

填写合适的单位，说说你的想法。（8）练习二十第13题 学生调查并做好记录。

三、拓展练习

（1）练习二十第14题

学生自己思考，小组交流讨论。说说你的想法。

小结：一只鹅重6千克，两只鸭的质量等于一只鹅的质量，所以一只鸭重3千克。两只鸭的质量等于三只鸡的质量，所以一只鸡重2千克。

（2）练习二十思考题

1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？ 两样物体的质量都是1千克，所以一样中。（3）练习二十你知道吗？ 读一读。

四、自我评价

这个单元学到怎样？学生交流。

作业设计：

指导丛书练习

教学反思：

第二篇：《克和千克》单元测试卷

二年级下册数学小学第五单元测试卷

学校： 班级： 姓名：

一、填空（每空1分，共27）

三、选择：每题1分，共5分。

1000克＝（）千克

6千克＝（）克

200克＋800克＝（）克＝（）千克 2．在（）里填上合适的单位名称。

一个足球重250（）

小红的体重是32（）一个雪梨重160（）

一支圆珠笔长20（）一瓶花生油重4（）

一本新华字典重340（）3．我们学过的质量单位有（）、（）。4．我的体重是（）千克。

5．一袋奶粉重400克，（）袋这样的奶粉重4千克。6.5个一元的硬币重15克，一个一元的硬币重（）克。

7．一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。8．在○里填上＞、＜或＝。

8000克 ○ 9千克 4千克 ○ 4000克 3千克○2990克 1千克 ○ 1010克 1988克 ○ 2千克 7千克 ○7000克 3千克200克 ○ 3千克 460克 ○ 6千克 10千克○ 1000克

二、判断题：（每题1分，共5分）

1、一个梨重150克。（）

2、在3千克、300克、1300克中，1300克最重。（）3、10千克比50元少（）

4、一条青瓜长30厘米。（）5、1个2分硬币约重1克，9个2分硬币约重18克（）1、18个鸡蛋大约重1（）。

A、克

B、米

C、千克 2、1千克铁的重量（）1000克棉花的重量。

A、＞

B、＜

C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。

A、240

B、2400

C、24

4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（）千克的香蕉。

A、5000

B、5C、500

5、小明的体重是（）

A、25千克 B、25 克 C、250千克

四、计算题（第1题14分，第2题8分，第3题8分）

73－9＝ 57－8＝ 86＋8＝ 380－300=

72÷8=

36+58=

71－17=

800－300= 900+60=

54+46=

45+39=

92－45= 78+16=

1000－600=

15÷3=

42÷7=

24－6＝ 18－10÷5＝ 42÷7＋9＝

36＋2×6＝ 25÷（10÷2）＝（54－30）÷4＝ 2．小裁判。（先判断对错，然后把错的改正过来。）

1）400－（100－50）

改正：

（2）400－（300+50）

改正：=0+50

=100+50 =50（）

=150（）

（（3）460－200+200

改正：

（4）380+120－120 改正：

2.（5分）=460－400

=380－0 =60

（）

=380（）

3、计算

300克＋1600克＝

2000克＋6500克－2千克＝

400克＋150克＝

500克＋3000克＝

72克÷8＝

5千克＋700克＝

21克÷7＝

7千克×9＝

五、想一想，连一连（2分）。

六、解决问题（共29分）

1.平均分给5个班，每班分到多少克桃子？（5分）

3.猜一猜，有多重？（3分）

4.欧阳抱着两个玩具一起称，共重30千克，现知每个玩具重2千克，欧阳体重是多少？

5.一枚5分硬币重2克，小方有4角钱5分硬币，共重多少克？（5分）

6、一袋草莓牛奶重500克，一袋菠萝牛奶重400克，一袋酸奶重600克。（8分）

根据上面的信息提三个数学问题并解答

5分）（

第三篇：第八单元克和千克教案

第一课时 克和千克的认识

教学目标

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：

初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教、学具准备：

1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。

学前准备：

调查日常生活中常见的各种物品的质量。教学过程

1.创设情境、激发兴趣

师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？ 师：今天让他们举行一场比赛怎么样？

师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）

提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？

小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。）

这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）2.探究新知、形成能力（1）交流汇报。

师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？ 教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

（2）认识秤

师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？

生：用秤来称。

师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？（3）认识天平

师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。

教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）

（4）认识“克”

师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）

师：请你猜猜这个硬币大约几克？ 生：„„„„.提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？ 师：那我们就用天平来称一称，好吗？

再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。

举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）

估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）

下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。

（5）称物品的质量

师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。生：500克。师：怎么这么准？

师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书1000克）（6）认识“千克”

师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？ 师：今天老师还给大家准备一个盘秤。

教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）

教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。

师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证

背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？

（7）认识1000克=1千克

师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=”

说明：也就是说 1000克=1千克（补充“=”注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）

3.应用拓展、内化新知（1）认识常用的盘秤

师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g 教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。(2)争论

(3)填上合适的单位名称

(4)贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？）(5)介绍课外知识 4.全课小结、构建层次

通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？

板书设计：

教学反思：

第二课时 克和千克

教学目标

1.使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。理解

1千克=1000克。

2.通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3.培养学生的动手能力及创新意识。教学重难点

1.进一步了解克和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。3.巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备

天平，盘称，适量的生活用品。教学过程

一、创设情境，引人新知。

1.请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？ 2.填空：

2千克＝（）克 5千克＝（）克 4000克＝（）克 7000千克＝（）克 3.提问：谁能说说哪些物品1克重？称量什么物品用克作单位？哪些物品1千克重？称量什么物品用千克作单位？

二、实践、操作领悟新知 1.称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和钩秤。出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜 各称出1千克。再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么 作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？

2.估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

三、课堂练习：

1.把昨天调查的结果填在书上。2.下面的物品有多重？连一连。见书第106页。

3.在 填上“＞ ”“ ＜” “ = ”。

2千克 2000克 5千克 4900克 800 1千克 2500克 3千克 4.他们说得对吗？试一试。

思考题：丽丽、红红、小芳三人称体重，每次两人一起称，一共称了三次情况如下：

称重人 丽和红 红和芳 丽和芳 体重 54 56 50 你知道她们的体重各是多少吗？

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。板书设计：

教学反思：

第三课时 克和千克

教学目标

1.使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。2.通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。

3.利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学重难点

1.掌握质量单位：克、千克。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3.建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学准备

天平、实物等。教学过程

一、复习。

1.师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一说哪些物体重1千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？

2.填空。

8千克=（）克 400克+600克=（）千克 9000克=（）千克 1700克-900克=（）克

二、新课 1.出示例3。

王奶奶摘了20个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？

学生汇报。并列出算式。

1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。20÷4=（）千克

2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。20÷5=（）千克 3）说说还有什么情况？ 4）解答正确答案。称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。

5）做一做。估计24个梨大约重多少千克。6）谁能说出一些物品，让同学们估一估。

二、练习。

1.下面物品怎样放才能使天平平衡。

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。2.根据问题回答，并自己提出问题。3.下面的秤最多能秤多重的物品。4.在（）里填上合适的质量单位。5.调查本小组同学的体重，并记录在下表中。姓名

体重

动脑筋：

1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？

三、小结：

今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需继续练习。

板书设计：

教学反思：

第四课时 克和千克

教学目标

通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择合适的重量单位。

通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧。

教学重难点

1.掌握质量单位：克、千克，知道它们与生活的联系，能选择合适的质量单位。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 教学准备

多媒体课件等。教学过程

一、谈话引入。

师：今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。到目前为止，你认识了哪些质量单位？它们之间的进率又是多少呢？

二、练习。1.填一填。

1）称比较轻的物体重量常用（）作单位，称一般物体的重量常用（）作单位。

2）在（）里填上合适的单位。

小亮重26（）一枝铅笔重7()一个小皮球重30（）一袋盐重500（）一袋面粉重50（）一个2分硬币重1（）3）在填上“＞ ”“ ＜” “ = ”。1000克 1千克 12千克 99克 3千克 2999克 4800克 5千克 3克 4千克 6千克 6000克 2.判断。

1）一个鸡蛋重20千克。（）2）1箱梨重20千克。（）3）一袋洗衣粉重500千克。（）4）一头牛重450克。（）5）小兰的体重是32厘米。（）6）60克的石头比60克的木头重。（）7）4个5千克是20千克。（）8）8000克与8千克同样重。（）3.选择正确答案的序号。

1）一筐苹果重38千克，筐重4千克，苹果重（）1、34千克 2、42千克 3、38千克

2）一只鸭和2只鸡共重9千克，鸭重3千克，平均每只鸡重（）千克。1、2千克 2、3千克 3、4千克 3）用天平称一枝粉笔的重量用（）作单位。

1、厘米

2、克

3、千克

4）在3千克、300克和1300克中，（）最重。1、3千克 2、300克 3、1300克

思考题：用1克、3克、6克三个砝码在天平上可以称出几种不同重量的物体。

三、小结：通过这节练习课的练习，你们觉得自己在哪方面有了提高？哪种题还存在问题？

板书设计：

教学反思：

第四篇：千克和克单元教学目标（本站推荐）

三年级数学集体备课

主备人：杨卫星

千克和克单元教学目标

教材分析：

本单元主要是结合生活情境认识千克和克。教材是这样安排的，先教学千克的认识，再教学克的认识，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的认识，最后还安排了一次实践活动《称一称》。学情分析：

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，同时给学生提供测量实际物品的机会，从而有效地培养估测意识。教学目标：

1．通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的概念，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算并能灵活运用；

2．使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

3．培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流 4.通过动手实践让学生在学习了千克和克两个质量单位的基础上，加深对千克的认识，并以此培养学生的操作能力，应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：千克和克质量单位的认识 教学难点：建立千克和克的概念

第五篇：克与千克教案

二年级数学《克与千克的认识》教学设计

谭丽

【教学目标】

1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

【教学重难点】：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。【教学准备】

1．将全班分成6个小组，每组准备一些硬币，盐，绳子等实物。

2、多媒体课件一套。【活动过程】：

一、创设情境，导入课题。

同学们，我们来做个游戏吧，看看谁的观察能力最强，眼睛最明亮，你们觉得现在我们教室里谁是最重的？谁是最轻的？

教室里最重的是老师，老师的体重是100斤，最轻的是xxx，她的体重的xxx斤，而100斤，xxx斤，这些表示物体有多重的量都叫做质量，而我们说的斤，公斤，千克等都是质量的单位，今天我们就来学习国际通用质量单位

克与千克．（板书：克与千克）

二、探究新知。

活动

一、认识新朋友 克

小朋友们，请你拿出纸盒子里的2分硬币，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底对不对呢？我们需要用到称量的工具，秤。

1、初步认识各重秤

物体的轻重我们可以用秤来称量，秤的种类有很多，（多媒体课件展示）有在市场上面称量大袋的粮食用的磅秤，有实验室用的天平，有超市里经常使用的电子秤，还有水果店经常使用的盘秤，我们在使用的过程中根据物体的轻重程度的不同，选择最适合的秤，我们现在要测量的是2分硬币的质量，我们就需要用到电子秤。

2、初步认识1g 我们一起来称量一下吧，那么这个2分的硬币的质量大约就是1克，请你再次用手掂一掂，说一说，你认为质量大约为1克是什么感觉呢？ 1克是很轻很轻的，我们用一只手就能很轻松的掂起来，我们在计量较轻的物体时，用的计量单位是克，又叫g（板书：计量较轻的物体——克、g）

3、几粒黄豆大约重1克

老师今天还给大家准备了小小的黄豆，大家拿出一颗黄豆，用手掂一掂，说说，它比1克重还是比1克轻？掂的时候我看见有很聪明的宝贝，他一手拿黄豆，一手拿着硬币，一起掂，真是一个思维敏捷的宝贝啊，那么，你得出你的结论了吗？

对了，黄豆比1克轻，那么，你知道几粒黄豆的质量大约是1g吗？动动小手，掂一掂 谁愿意来分享一下你的答案，那么刚才小朋友的答案到底对不对呢？我们来验证一下，（用天平进行验证）原来6粒黄豆大约重1g。那么5粒对不对呢？也对，6粒小一点的黄豆和5粒大一点的黄豆

4、猜猜我是谁

老师昨天晚上在给大家准备学具的时候，犯了一个错误，我就不知道我称量好的物体谁是谁呢？你能帮帮我吗？

（出示课件）

小组合作，一起掂一掂，猜一猜，请组长说一说 纸巾12g、1元硬币6g、盐500g、细绳比1g轻

生活中也有很多是以克为单位的物体，小朋友们昨天回去找到了那些以克为单位的物体呢？谁愿意来分享一下（展示课前题单）

活动

二、认识新朋友千克、kg

1、认识1kg 一包盐是500克，那两包盐呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我们就需要用到另一个称量的工具了，盘秤

简单认识一下盘秤，盘秤的单位是千克，指针指向几就是几千克，我们来称量一下两包盐，指针指向1，即为1kg，思考：为什么计算出的答案是1000克，而称量出来的答案是1kg，因为1000g=1kg，刚才我们学习了1枚两分的硬币大约为1g，1000枚2分硬币呢？那么2kg的质量大约会有多少枚硬币呢？1kg到底是什么感觉呢？

请小组长拿出两包盐，放在袋子里，左手掂硬币，右手掂两包盐，小组内轮流掂一掂，说一说，你有什么感觉？ 重的感觉，1kg用一只手掂一下就有一点困难了，说明计量较重的物体用的单位是千克，kg（板书：计量较重的物体用千克、kg）

现在，我们再来做一个游戏吧，小组一起合作，用手掂一掂，1kg大约有几本数学书，小组长汇报，教师盘秤验证，大约4本书

那小朋友们，我们一起来说一说，你找到的生活里有那些东西可以用千克来做单位？老师也找到了一件质量为千克的物体，一起来看看吧。洗衣液净含量5kg，苹果净含量25kg。

这瓶洗衣液的上面写着呢，净含量2kg，那么这个净含量到底是什么意思呢？我们来秤一秤，咦？怎么会比2kg多那么多呢？净含量就是指这瓶洗衣液不包括瓶子的质量是2kg，包含了瓶子就会比2kg多。

（展示课件）

小朋友们，我们学习了克和千克，现在我们来做个练习吧，看看谁最棒。学生独立完成，展示题单，集体订正。

三、总结

我们学到了什么，请你来说一说。（学生总结，教师点评）

四、拓展

刚才我们上课的时候说了体重，其实我们8岁孩子的标准体重如下：只有在标准体重内，我们的身体才能更健康，长的更高，更强壮，小朋友们，回家后去秤一秤，自己的体重吧，看看你是多少kg？看看你达标了没有？最后啊，老师还有四句口诀来送给大家，我们一起读一读（展示课件）希望孩子们都能有一个健康的体魄，迎接更美好的明天！下课！

四、附板书设计：

千克

克 计量较轻的物体用克、g 计量较重的物体用千克、kg

kg

g

1千克=1000克