初中课堂有效教学课程培训总结

第一篇：初中课堂有效教学课程培训总结

初中课堂有效性教学课程培训小结

讲效益是现代社会的重要特征。教学的优劣也应从效益角度来衡量。但全社会减轻学生负担的呼吁和提高教学质量的要求之间的矛盾，要求我们教师只能从课堂教学的有效性入手。课堂教学的有效性是教学的生命，也是当今教改的标志性口号之一。初中的知识琐碎而众多。学生掌握这样高密度，大容量的知识很不容易。如何提高课堂效率是每个教师孜孜不倦的追求。

课堂无效或者低效表现在：

1、教学目标过多，过杂，不明确。

2、教学内容重点不突出，难点不明确，条理性差。

3、教师讲解过多，完全操纵课堂，学生的主体地位不突出。

4、教师学法指导不足，学生活动形式单一。

5、课堂评价失范失当，难以激发学生学习兴趣。

6、以练代教，“满堂灌”变成“满堂练”。这些现象表明

1、教师教学理念陈旧，落后，缺乏先进教学理念指导

2、教师教学研究常流于表面，学科教研氛围平淡，缺乏教学深度和力度。

3、教师教学方法滞后。教师虽然进行了课改，但方法少，策略不清，特别是对学情估计不足，致使效果不佳。

要解决教师在课堂教学中存在的问题，教师必须规范备课，提高教学内容的有效性，首先注重“效果”，两个向度：好的与坏的。表达教学的价值判断、价值选择、价值理想，即——教学 “善”。其次注重“效率”。两个向度：高的与低的。表达教学的科学判断、科学选择、科学理想。——教学 “真”。最后要注重“效益”。两个向度：幸福与悲伤。表达教学的艺术判断、艺术选择、艺术理想。——教学 “美”。

集体备课，集思广益。主备人提供整体的教学思路，设计好课堂重难点，还要完成以下6个任务。1课程分析2学情分析3设计理念4学习目标5教学流程6课后反思。完成后，其他教师再补充说明。总之在大家共同努力下一定要备好课具体表现在1备高效的教学目标2备高效的教学内容3备高效的教学过程。

1、备高效的教学目标

高效的教学目标确立要遵循有效教学的价值取向。目标的确立应当是开放的而不是封闭的，应当是全面的而不是单一的。当然目标的确立还应尊重学生的学习需要，满足学生的学习兴趣。目标的确立要符合发展人文素养的要求，最后目标的确立还要考虑教师自身在课堂教学中教学个性发展的方向。教师要具备①清晰地界定目标，并使学生知道。②作教学计划时，要考虑学生的特点、特征、偏好、兴趣。③制订对学生有吸引力的计划，并引导其达到预期的学习效果。④当实施教学时，持续地注意学生的言语和非言语行为，以确定教学方案是否合适（例如，迷惑或沮丧的表情，不会回答问题或不能完成任务，学生不明白时提问题）。⑤当教学计划不合适时，找出原因和替代方法。⑥有必要时，实施替代方法，并监测其有效性。

2、备高效的教学内容

新教材知识容量大，内容复杂而安排的教学课时又少。首先应该定重难点，其次根据学生掌握的情感，态度，价值观来定教学内容。再次根据课后练习来定教学内容。

3、备高效的教学过程

（1）备学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因为感兴趣

学生就能积极投身到教学活动中。而我们的有效教学也呼唤更多的学生参与到学习活动中。如果老师讲的头头是道而学生不听，那么这就是一堂无效或者是低效的课堂。因此，让大多数学生参与到学习活动中，是提高课堂有效性的重要途径之一。

（2）备高效性的提问。课堂教学提问环节，存在一些无效性，过多性和简单性。有时教师不假思索就提出一连串的问题，把学生给问蒙了。找不出重难点了。教师的提问应该是深思熟虑后的。要凸显重点，要照顾不同水平学生对问题分级，等等。

（3）备有效的学习方法。教学过程中常强调启发式教学，这是提高教学效率的一种途径。启发式的方法是多种多样的。如目的启发，形象启发，比较启发等。在教学中怎样在学生一定有限的知识基础上，用大量典型的事例，达到举一反三的效果正是启发式的用武之地。

4、备高效的教学手段

心理学研究表明：一个正常人用眼接收的信息约占85%，用耳接收的信息约占11%，用鼻子闻接收的信息约占3.5%，用舌头尝占1%，用手和身体接触占1.5%。显然视听结合多渠道的信息传输是能提高效率的。因此教师上课应尽可能多用多媒体来辅助教学。现代化教学手段有其显著的优点。一是使课堂信息量增大，便于学生接受多种知识。二是直观性强，易于激发学生的学习兴趣。提高学生的学习积极性，主动性。三是教师板书量减少，使教师能有时间运用多种教学手段集中精力提高讲解效率。四是使教学重点突出，有利于对整堂课所学内容进行回顾和小组合作，使学生进一步理解和掌握本堂课内容。

5、备高效的测评方式

测评是有效教学的必备环节，既可以使我们及时掌握学情，发现学生学习的困难点，调整教学策略，查漏补缺，改变教法。也可以及时消化，巩固新课内容。便于学生自己突破，从理解迈向掌握，直至应用。教师应采用多种测评方式，当堂检测，课下作业，周周练，月月考等等。在设计测评时应注意以下几点：一作业和当堂所学内容不能脱节注意层次性和题量，注重学生对学科知识的整体收效。二精选作业内容为下节课的内容做好铺垫。三善于反思作业的完成情况和提升课堂效率。四充分考虑学生学情的差异性，设置题目呈阶梯型，开放性。

综上所述，课堂教学的有效性，表现为学生学习行为的有效性。需要教师合理组合教学内容，选择有效的教学方法。通过教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索，合作交流，全面实现课堂有效性。教的真正含义是使学生真正地学，是优化和促进学生的学。作为教师的我们能做的就是在遵循教学课堂规律的基础上，以尽可能少的时间，精力，物力的投入，取得尽可能多的教学效果，达到课堂的高效。

第二篇：初中英语有效教学课程培训总结

初中英语有效教学课程培训总结

白莲中学 陈碧华

讲效益是现代社会的重要特征。教学的优劣也应从效益角度来衡量。但全社会减轻学生负担的呼吁和提高教学质量的要求之间的矛盾，要求我们教师只能从课堂教学的有效性入手。课堂教学的有效性是教学的生命，也是当今教改的标志性口号之一。初中的英语知识琐碎而众多。学生掌握这样高密度，大容量的知识很不容易。如何提高课堂效率是每个英语教师孜孜不倦的追求。

经过调查发现英语课堂之所以无效或者低效表现在：

1、教学目标过多，过杂，不明确。

2、教学内容重点不突出，难点不明确，条理性差。

3、教师讲解过多，完全操纵课堂，学生的主体地位不突出。

4、教师学法指导不足，学生活动形式单一。

5、课堂评价失范失当，难以激发学生学习兴趣。

6、以练代教，“满堂灌”变成“满堂练”。

这些现象表明

1、教师教学理念陈旧，落后，缺乏先进教学理念指导

2、教师教学研究常流于表面，学科教研氛围平淡，缺乏教学深度和力度。

3、教师教学方法滞后。教师虽然进行了课改，但方法少，策略不清，特别是对学情估计不足，致使效果不佳。

要解决教师在课堂教学中存在的问题，教师必须规范备课，提高教学内容的有效性

集体备课，集思广益。主备人提供整体的教学思路，设计好课堂重难点，还要完成以下6个任务。1课程分析2学情分析3设计理念4学习目标5教学流程6课后反思。完成后，其他教师再补充说明。总之在大家共同努力下一定要备好课具体表现在1备高效的教学目标2备高效的教学内容3备高效的教学过程。

1、备高效的教学目标

高效的教学目标确立要遵循有效教学的价值取向。目标的确立应当是开放的而不是封闭的，应当是全面的而不是单一的。当然目标的确立还应尊重学生的学习需要，满足学生的学习兴趣。目标的确立要符合发展人文素养的要求，最后目标的确立还要考虑教师自身在课堂教学中教学个性发展的方向。

2、备高效的教学内容

新教材知识容量大，内容复杂而安排的教学课时又少。首先应该定重难点，其次根据学生掌握的情感，态度，价值观来定教学内容。再次根据课后练习来定教学内容。

3、备高效的教学过程

（1）备学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因为感兴趣学生就能积极投身

到教学活动中。而我们的有效教学也呼唤更多的学生参与到学习活动中。如果老师讲的头头是道而学生不听，那么这就是一堂无效或者是低效的课堂。因此，让大多数学生参与到学习活动中，是提高课堂有效性的重要途径之一。

（2）备高效性的提问。课堂教学提问环节，存在一些无效性，过多性和简单

性。有时教师不假思索就提出一连串的问题，把学生给问蒙了。找不出重难点了。教师的提问应该是深思熟虑后的。要凸显重点，要照顾不同水平学生对问题分级，等等。

（3）备有效的学习方法。教学过程中常强调启发式教学，这是提高教学效率的一种途径。启发式的方法是多种多样的。如目的启发，形象启发，比较启发等。在教学中怎样在学生一定有限的知识基础上，用大量典型的事例，达到举一反三的效果正是启发式的用武之地。

4、备高效的教学手段

心理学研究表明：一个正常人用眼接收的信息约占85%，用耳接收的信息约占11%，用鼻子闻接收的信息约占3.5%，用舌头尝占1%，用手和身体接触占

1.5%。显然视听结合多渠道的信息传输是能提高效率的。因此教师上课应尽可能多用多媒体来辅助教学。现代化教学手段有其显著的优点。一是使课堂信息量增大，便于学生接受多种知识。二是直观性强，易于激发学生的学习兴趣。提高学生的学习积极性，主动性。三是教师板书量减少，使教师能有时间运用多种教学手段集中精力提高讲解效率。四是使教学重点突出，有利于对整堂课所学内容进行回顾和小组合作，使学生进一步理解和掌握本堂课内容。

5、备高效的测评方式

测评是有效教学的必备环节，既可以使我们及时掌握学情，发现学生学习的困难点，调整教学策略，查漏补缺，改变教法。也可以及时消化，巩固新课内容。便于学生自己突破，从理解迈向掌握，直至应用。教师应采用多种测评方式，当堂检测，课下作业，周周练，月月考等等。在设计测评时应注意以下几点：一作业和当堂所学内容不能脱节注意层次性和题量，注重学生对学科知识的整体收效。二精选作业内容为下节课的内容做好铺垫。三善于反思作业的完成情况和提升课堂效率。四充分考虑学生学情的差异性，设置题目呈阶梯型，开放性。

综上所述，课堂教学的有效性，表现为学生学习行为的有效性。需要教师合理组合教学内容，选择有效的教学方法。通过教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索，合作交流，全面实现课堂有效性。教的真正含义是使学生真正地学，是优化和促进学生的学。作为教师的我们能做的就是在遵循教学课堂规律的基础上，以尽可能少的时间，精力，物力的投入，取得尽可能多的教学效果，达到英语课堂的高效。

第三篇：初中物理有效课堂的教学总结

初中物理有效课堂的教学总结

初中物理有效课堂的教学总结1

本学年，我担任高一189班的物理教学，为了提高自己的教学水平，在本学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和本班学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学年，我对教学工作有了如下感想：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。他们强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。

四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的`情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，有的虽然参与小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地开始实施。

今后我将努力工作，积极向老老师学习以提高自己的教学水平。 以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快地提高自己的水平。

初中物理有效课堂的教学总结2

这学期我担任九(1)、(2)、(4)三个班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。

一、教学目标情况

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识解决实际问题的能力。

2、积极参与物理教学研究工作。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，备优秀案例，按学校要求完成了一系列教研工作。

3、培优辅差工作成绩明显。课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的'要求完成相关的学习任务。

2、少数学生动手能力不强，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神，学习上存在畏难情绪。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论，大多数学生的语言表达能力较差。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为物理学科教学注入新的生机与活力。

初中物理有效课堂的教学总结3

追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”，我现将工作情况总结如下：

一、师德方面：

加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学中为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇中师德的人。

我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提中自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：

虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提中教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的'飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。

我不但自己订阅了三四种中学物理教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学物理教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。

由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

第三是做到“不耻下问”教学互长。

从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

初中物理有效课堂的教学总结4

本学期，按照学校的安排，我担任初二(3和4)两个班的物理教学工作，回顾一学期的工作，我认真执行学校教育教学工作计划，在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，根据我校具体情况进行教学。同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，收到了较好的效果，受到学生的欢迎，看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我非常欣慰，回顾一学期的工作，感触颇多，总结如下：

一、思想上与学校统一努力学习完善自己。

在学习中成长，在学习中充实自己。本学期我认真通网络培训在教学过程中不断完善自己，我深刻领会“培养有世界眼光的现代人”先进的教育理念，增强了责任感、使命感，学习到许多与孩子相处的技巧，也赢得了孩子们的爱戴。另外通过做 20__年物理中考必备试题 让自己对中考物理有了新的导向性，为自己的教学物理教学起到了指导性，为更好的完成物理教学打下良好的基础。

二、认真备课潜心学习。

备课是教学中的一个重要环节，包括备教材，备学生，备方法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。为了做到这点，我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在，我常常到网上搜集资料，吸收别人优秀教案的长处，并对例题进行筛选，每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，对教材的'基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。能根据我们学校学生的实际，对学生因材施教。备好课后，根据学生情况不断修改，并请教有经验的老教师，向他学习教法，从中获益匪浅，同时与班主任进行勾通了解教班级的整体和个体的基本情况，尽可能多地了解学生，包括熟悉学生的姓名、座位情况和学生的思想状况。

三、认真反思自己讲过的每一节课。

没有反思的教学有点像是盲人探路，有点盲目前行的感觉，作一名合格的教师，增强上课技巧，学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，另外根据物理学的特点加大实验教学的力度，本学期我充分利用学校的实验器械分别完成了光的反射、平面镜成像、光的折射、凸透镜成像等实验，通过实验，我认为学生收获较多，因为这样可以增强学生的感性认真，然后上升到理性认实，这样有利于学生来学习物理，同时也让学生感到物理的意义。

四、在教学过程中努力研究提升自我。

在工作中进行研究、勤于思考、逐步提高，根据这几年的工作经验和我校提出的高效课堂，我一直在努力按要求去做，一直想把课堂还给学生，所以充分利用课上时间来完成我的教学任务，所以我今年又有了新的作法“令牌法”也就是背基础的物理概念，然后在提问这样做下来我认为很好，现在学生不爱看物理书，这样一来学生知道你要提问，就会充分利用有限的时间快速的来完成自己的教学任务，这样比上课就提问，学生答不上来好多了，但是一定要坚持，慢慢的学生就会撑握要学习的内容了。

另外就是及时检查学习的学习情况，我认为这个时间不用太长如一节课的一个小有检测，然后把结果记下来，根据这结果及时与学生进行勾通，了解他们这一段时间的学习情况，帮助学生分析原因，找到不足点，同时每次的记录也是对学生一学期对本学科的一个整体的考核，可以清楚知道你们的学习情况。新课标下的物理教学，更加注重学生团结协作能力、科学探究能力的培养。新课改对教师无论在素质方面还是能力方面都有了更高更强的要求，这也引起我深深的思考为此，本学期我一直积极参加学校和教研组的各项活动，不断充实自己。同时，我也有许多不足之处：

1、新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思，教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

2、后进生的转化工作力度不大，虽然抓了差生，但是效果不明显有待于提高;其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

今后，我将更加努力学习来完善自己，在教学上认真负责，成为学生的良师益友，一如既往，再接再励，把工作做得更好。

第四篇：初中有效教学智慧课堂

初中有效教学智慧课堂

英语听课反思

今天我听了沈端斐老师的课。教师的授课方式和精彩的教学设计给我留下了深刻的印象，我受益匪浅。我觉得这些教师的优点有以下几点：

1、教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动。这对学生的终身发展都是有益的。

2、每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，集欣赏、表演、评价于一体，师生的互动也都能体现得很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。

3、在英语教学中，注重朗读，使学生爱读、争读、优读。

一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

二、朗读能够帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。如：A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?B:Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.A:Is it far?B: No, just 8 minutes’walk from here.A: Thank you so much.B: You are welcome.这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。

四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。那么怎样进行朗读教学呢？1.范读用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。2 领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。3．伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。4．齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。5．个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。6．背诵并复述背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述, 有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。综上所述，我认为中学英语教学应注重朗读教学，并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展

第五篇：初中地理有效课堂实施总结

初中地理有效课堂工作总结 地理教研组

“发挥学生主体地位、创建有效课堂”是目前我校教师努力的方向，在这方面我们地理教师也进行了一系列的探索和实践，多次举行教研组活动，确定研究计划，安排研究事宜，搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，既取得了一些成功的经验，也有失败的困惑。现将前期具体工作总结如下：

一.指导思想： 坚持以学生为本，从学生实际和本校实际出发，通过学习新课程的基本理念和先进的教育教学理论，以导学案为抓手，学习优秀中学的教学模式，促进我校地理教师的专业成长和学生的全面发展。

二.“初中地理有效课堂”实施的具体步骤：根据我校师生的实际情况推广“学、讲、练、评”四环节教学模式。

1.学：即导学，教师在研究课程标准、教材、教参的基础上，根据学生已有的生活经验，落实本节课的教学目标，提出诸多问题，让学生带着问题去独立思考，充分体现学生的主体地位，具体有：

创设情境：教师要用恰当的载体来建构知识联系，激发学生学习的兴趣。

学生探究：根据提出的问题，让学生自主探索解决。教师指导：对教学过程中必要的问题，必要的学习，教师提供必要指导，引导学生有效学习、高效学习。合作探究：发挥合作学习小组的作用，生生或师生之间交流见解或提出疑惑，互相学习，互相提高。

2.讲： 这一环节是充分发挥教师的主导地位，使学生对地理知识的掌握由浅到深，由少到多，最终使学生头脑中形成规范、严谨的新知识、新规律、新思想、新方法，也包括以下几方面：第一，交流学习成果：通过不同学生、不同角度将探究问题的答案发散出去，相互交流。第二，教师评价总结：充分尊重学生的不同见解，鼓励学生的闪光点，给予积极的评价。第三，教师点拔提升：教师将学生发散的思维加以汇聚，重点知识强化提高，难点知识化解突破。

3.练：练即练习，当堂训练，培养学生初步形成应用练习和拓展提高练习技能。

4.评： 评即评价，主要指对学习结果检测和评估，检测是“练”的提高，考查学生理解或熟练应用能力，该环节包括以下几个方面： 师生反思：教师课堂小结或学生谈自己的收获，解答学生提出的疑问；检测所学知识：教师设计的检测题重点突出，难易适中，具有典型性；将落实“进行到底”，对于学习能力较弱，没有达标的学生，教师要及时补救和辅导；布置适量的课后作业，以达到巩固的目的。

三．今后要做的工作：为更好地打造我校初中地理有效课堂，我们地理组教师今后要努力做到: 1.加强集体备课，积极探索课堂教学实践，在此基础上不断总结提高。

2.进一步学习新课程标准及其它的先进教育理念，提高我校地理教师的理论水平和专业知识素养，尤其是多媒体技术利用能力还需进一步提高。

3．要坚持科学评价的原则，在方法上既要注重教师评价，还要注重学生及家长的评价，在具体评价过程中，地理课堂教学的有效性、高效性应该涉及教学设计、课堂授课、课后辅导，教师的课堂授课、学生的学业成绩等诸多内容。

4.加大教育资源开发的广度和深度，同时把我们已形成的好的理论成果、教学经验、特色资源运用于今后的教学中，并进一步合理的开发校内外地理课程资源。通过参观、访问、讲座、讨论、实习等途径，使学生多接触社会，并在地理知识的学习中有效地培养其实践能力和社会适应能力。尤其要积极开发本乡本土的教育资源，把相关学科的知识融入到地理学科中来，完成地理教育教学目标中的培养学生的“人文精神和人文素养”。