沙塘中心小学生道德品德调查问卷(学生)分析报告

第一篇：沙塘中心小学生道德品德调查问卷(学生)分析报告

沙塘中心小学生道德品德调查问卷（学生）分析报告

一、调查背景

为了加强未成年人思想道德建设，坚持学校教育德育为首，牢固确立并落实教育优先发展的战略地位，坚持科学发展已成为全社会的焦点。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。但是，在现实的教育中，学校的德育存在着远离社会现实的现象。青少年是祖国的未来，民族的希望。该给我们的孩子怎样的教育，我们的孩子应该得到怎样的教育。带着这些，我校对学生进行了道德品德的问卷调查。

二、调查的对象和方法：

（一）调查的对象：在我校中随机抽取30名学生代表进行调查。

（二）调查的方法：采取问卷调查的方法。对随机抽取的30名学生发放统一问卷进行调查，然后对问卷进行统计，并对调查结果进行分析、论证。本次调查共发放问卷30份，收回有效问卷30份，有效问卷占100%。

三、调查的结果与分析：

1、积极的思想道德状况

（1）具有良好的社会公德意识。

调查表明：90%的小学生在升旗的时候会产生自豪感，有96.67的学生认为作为一个中国人会有自豪感。这些数据就说明了，孩子有强烈的爱国精神。学生在对待当面一套，背后一套的做法有66.67%持反对态度。有50%的学生认为不会用不正当的方式得到自己想得到的，而会的则为0个。有80%的学生认为在看到不属于自己的东西时会上交老师，只有6.6%的学生会占为己有。在看到有纸屑时，有86.67%的学生会捡起来扔进垃圾桶。只有1名学生认为会视而不见。这些数据充分表明，目前我校小学生大多数具有良好的行为习惯，应该说他们的社会公德意识是良好的。

（2）具有健康的人生观和价值观

调查显示：80%的小学生在学习中被别人超过时会加倍努力去赶超。76.6%的小学生对考试作弊的态度是坚决摒弃的。在对待学习目的的问题上，有83.3%的学生认为是为了国家和社会的进步。在对待班干部的问题上有90%的学生认为是更好地为同学为老师服务，而不是为了权力。在买东西时多找钱了，有76.67%学生会把多余的钱还回去。虽然我们调查只是学生生活中的一些琐碎小事，但在这细微之处确可以看见我们的年轻一代人身上绝大多数人有着远大的人生理想和正确的价值观。

（3）良好的人际关系，促进了中小学生健康和谐的发展

人际交往和人际关系是决定一个人事业成败的重要因素，小学生能够正确处理好人际关系，直接影响着未来教育的效果和学生的成长。调查中的一些数据让我们感到欣慰：在看到同学齐冲突时，有96.7%的学生会去告诉老师，或者劝告同学，缓解矛盾。在因考试成绩不理想而受到家长、老师的批评时，有93.33%的学生认为要暗下决心勤奋学习。这些积极的思想因素无疑会影响着孩子，在他们成长的道路上应该说具有重要的意义。

（4）在调查的学生中有93.3%的认为自己喜欢上思品课，在家时有86.67的认为会自己清洁地板。在老师生病时，有53.3的学生觉得肯定会去看老师。这些都让温暖知道了，现在的孩子有了较好的思想道德。真是值得我们欣慰。

2、消极的思想道德状况。

从调查情况看，总体而言，我校小学生的主流是积极的、健康向上的，大多数小学生紧贴时代、视野开阔、思想活跃、头脑灵活，兴趣广泛、生气勃勃，充分体现了新时期我区中小学生成长的鲜明特点。但是，也存在着急待解决的诸多问题，其中最为突出的是：

（1）缺少远大的人生抱负

调查表明，有超过13%小学生没有远大的奋斗目标。

（3）意志薄弱、心理脆弱

调查表明，虽然学生的心理活动总体评价是健康的，但也存在一定的心理问题。①学生学习的心理压力越来越大

虽然大部分学生都能接受家长或者老师的批评，但是也有6.67%的小学生仍然觉得自己一无是处或者反感这样的教育。

②抵制不良诱惑的能力下降

调查显示：我校小学生对社会上的一些不良诱惑的抵制能力正在呈下降趋势。40%的小学生认为在空闲的时间是可以进网吧的，甚至有3.33%的学生认为进网吧是个人行为。50%的小学生每周都有上网记录，而他们上网的目的很多都以游戏为主。

③在看到别人有的，自己也要求父母买的占13.33%，这也就是说，还有一部分学生有攀比的心理。

在此次的调查中，我们看到了许多正面的思想，但同时也让我们看到了一些反面的。我们的教育还任重道远。是呀，无论是长时德育还是适时德育，都需要老师、家长、社会的敏锐的观察力和责任心，随时洞察孩子们的一言一行，把握孩子们的思想动向，施之有效的德育，往往会事半功倍。德育的成功，将是素质教育的成功，我们国家的未来才有希望。

第二篇：道德品德调查问卷及分析报告（共）

五六年级学生道德品质现状调查问卷

亲爱的同学：你好！为了解全校小学生的思想道德状况，更好地开展思想道

德教育，希望你积极参与本次调查问卷。问卷不需要写自己的姓名，因此，请你

根据自己的实际情况和真实想法填写。请将答案的序号填入括号里，谢谢合作！

驾部小学课题研究组

2012年10月

1、参加升国旗仪式时，你经常会…………………………………………（）

（1）产生自豪感（2）想别的事情（3）无所谓

2、当他人向你提出求助时，你会…………………………………………（）。

（1）如果是好朋友我会帮助他（2）尽力帮助他（3）不予理睬

3、你认为你是一个有远大理想的学生吗………………………………（）

（1）是（2）不是

4、在家里，你经常做家务吗？……………………………………………（）

（1）经常（2）很少（3）不做

5、你在学校会主动擦黑板、扫地等活动吗？………………………………（）

（1）会（2）不会（3）老师叫我做就做或者轮到我就做

6、因考试成绩不理想受到父母批评时，你会………………………………（）

（1）会和父母亲争吵（2）无所谓

（3）暗下决心勤奋学习

7、教室过道上，有纸屑、果皮、饮料袋等垃圾。你看到后会怎么办…（）

（1）视而不见，与己无关（2）用脚踢到旁边（3）拾起来放到垃圾桶里

8、同学发生打架时，你会怎么做？……………………………………（）

（1）劝架、告诉老师（2）围观（3）视而不见

9、你是否喜欢上思品课？…………………………………………………（）

（1）喜欢（2）不喜欢

10、买东西多找钱给你，你会………………………………………（）

（1）退还回去（2）占为己有

11、老师当众批评你，而你认为是被冤枉的，你会选择……………（）

（1）不服气，必须当场辨别清楚，哪怕是争吵也在所不惜

（2）不服气，事后再和老师讲明情况

（3）批评就批评了，算了

12、当你无意中拾到100元人民币时，你会………………（）

（1）用来购买书籍和学习用品（2）交给老师或警察或寻找失主（3）放回原地

13、在向社会献爱心的活动中（如捐助灾区或贫困生、义务劳动等），你身边的同学是怎样做的？……………………………………………………………（）

（1）非常积极（2）比较积极（3）不太积极

14、班干部的产生，你认为应该由…………………………………（）

（1）同学们选举产生（2）老师指定（3）无所谓

五六年级学生道德品质调查问卷分析报告

一、调查背景

为了加强未成年人思想道德建设，坚持学校教育德育为首，牢固确立并落实教育优先发展的战略地位，坚持科学发展已成为全社会的焦点。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。但是，在现实的教育中，学校的德育存在着远离社会现实的现象。青少年是祖国的未来，民族的希望。该给我们的孩子怎样的教育，我们的孩子应该得到怎样的教育。带着这些，我校对学生进行了道德品德的问卷调查。

二、调查的对象和方法：

（一）调查的对象：在我校中随机抽取五六年级各一个班80名学生代表进行调查。

（二）调查的方法：采取问卷调查的方法。对随机抽取的80名学生发放统一问卷进行调查，然后对问卷进行统计，并对调查结果进行分析、论证。本次调查共发放问卷80份，收回有效问卷80份，有效问卷占100%。

三、调查的结果与分析：

1、积极的思想道德状况

（1）具有良好的社会道德认识。

调查表明：90%的小学生在升旗的时候会产生自豪感，有96.67的学生认为作为一个中国人会有自豪感。这些数据就说明了，孩子有强烈的爱国精神。有80%的学生认为在看到不属于自己的东西时会上交老师，只有6.6%的学生会占为己有。在看到有纸屑时，有86.67%的学生会捡起来扔进垃圾桶。只有1名学生认为会视而不见。这些数据充分表明，目前我校小学生大多数具有良好的道德行为习惯，应该说他们的道德认识是良好的。

（2）具有健康的人生观和价值观

调查显示：80%的小学生在当他人向你提出时，会尽力帮助。在对待班干部的问题上有95%的学生认为是同学选举产生。在买东西时多找钱了，有76.67%学生会把多余的钱还回去。虽然我们调查只是学生生活中的一些琐碎小事，但在这细微之处确可以看见我们的年轻一代人身上绝大多数人有着远大的人生理想和正确的价值观。

（3）良好的人际关系，促进了中小学生健康和谐的发展

人际交往和人际关系是决定一个人事业成败的重要因素，小学生能够正确处理好人际关系，直接影响着未来教育的效果和学生的成长。在看到同学齐冲突时，有96.7%的学生会去告诉老师，或者劝告同学，缓解矛盾。在因考试成绩不理想而受到家长、老师的批评时，有93.33%的学生认为要暗下决心勤奋学习。这些积极的思想因素无疑会影响着孩子，在他们成长的道路上应该说具有重要的意义。

（4）在调查的学生中有93.3%的认为自己喜欢上思品课，在家时有86.67的认为会自己做家务。在献爱心活动时，有85%的学生认为身边的同学比较积极。

2、消极的思想道德状况。

从调查情况看，总体而言，我校小学生的主流是积极的、健康向上的，大多数小学生紧贴时代、视野开阔、思想活跃、头脑灵活，兴趣广泛、生气勃勃，充分体现了新时期我区中小学生成长的鲜明特点。但是，也存在着急待解决的诸多问题，其中最为突出的是：

（1）缺少远大的人生抱负

调查表明，有超过13%小学生没有远大的奋斗目标。

（2）道德意志薄弱、心理脆弱

调查表明，虽然学生的心理活动总体评价是健康的，但也存在一定的心理问题。①学生学习的心理压力越来越大；②抵制不良诱惑的能力下降等。

第三篇：中心小学教师调查问卷分析报告

中心小学教师调查问卷分析报告

一．调查的基本情况

为了解规范办学行为和绩效工资背景下教师教学现状与现实需求，为学校下一步工作提供参考，××中心小学于期初在全校教师当中进行了一次问卷调查。应参加调查的教师数为48人，因请假原因实际收回有效问卷45份；问卷设计了“自我评价”、“学风评价”、“学校教学工作评价”和“对学校教学工作意见建议”等四个方面内容，有选择题和简答题两种形式，设计十分科学，涵盖了教师关心的热点和焦点问题；问卷的分析先通过手工逐人逐项的统计，然后输入电脑合计分析，数据真实，分析完全忠于原始材料，排除分析者个人的成见，分析报告能反映教师的真实心声。

二．调查分析之一：自我评价

“自我评价”共设计了12道选择题，从教师的专业素质与成长、工作态度、教学效果和教师心声四个方面来评价，分析结果如下：

1.大多数教师对自己的专业素质很自信，对个人的专业成长有期盼。

理由：（1）40％的教师认为自己是“教学有方型”的老师，是六种类型教师中比例最高的；

（2）82％的教师觉得自己能胜任教育未来的发展；

（3）76％的教师经常通过各种渠道不断改善提高自己的教学艺术；

（4）64％的教师认为自己的课堂最让学生满意的是“教学艺术”；

但对教师素养之一的普通话进行调查发现，仅有44％的教师经常使用普通话教学。

2.多数教师对自己的工作态度表示肯定。

理由：（1）44％的教师认为自己对每个学生都尽到了责任，56％的教师认为大部分尽到了责任；

（2）47％的教师能说出任教班级学生的姓名，38％的则表示大多数能说出；

（3）31％教师经常与家长进行了沟通，58％的则表示“偶尔”做了沟通。

3.绝大多数教师对自己的教学效果表示满意。

理由：20％的教师认为学生对自己的课堂“非常满意”，76％的教师则认为学生对自己课堂的满意度“还可以”。

4.教师最为关注的有三个焦点：工作压力、工作责任和工作待遇。

理由：（1）82％的教师反映自己的工作压力大；

（2）62％的教师表示经常关注“工作责任”；29％的教师关注“通过学习、工作促进自身不断发展”；经常关注“经济利益”的仅占16％；

（3）56％的教师认为工作中最苦恼的事是“工作压力大、太累”；31％的教师将“待遇低，收入少”认为是最苦恼的事情。

三．调查分析之二：学风评价

“学风评价”共设计了10道题，分别从学生“完成作业”、“上课听讲”、“课堂纪律”、“品德素质”及“学风总评价”等五个方面来考量，分析结果如下：

1.我校学生完成作业情况较好。

理由：89％的教师反映几乎所有的学生都能完成作业，20％的教师反映约

2/3的学生能完成。

2.我校大多数学生上课听讲很专心，但课堂互动的不多。

理由：

（1）60％的教师认为“约2/3的学生能专心听讲”，29％的教师则认为“都很专心”；

（2）47％的教师感受到与老师互动的学生约2/3，36％的教师则觉得只有约1/3的学生与老师互动。

3.我校学生课堂纪律总体较好。

理由：58％的教师感到学生上课纪律“很好”，42％的教师认为“还可以”。

4.我校学生比较听话，能尊重人。

理由：（1）78％的教师反映学生对老师批评教育“都能接受”；

（2）62％的教师感受到学生对自己“比较尊重”，38％的教师则感觉“很尊重”。

5.我校学风总评价：还可以

理由：64％以上的教师认为我校学风“很好”“还可以”。认为学风最好的是三年级，然后是二年级，六年级最差。

我校学风最主要问题有三个：

（1）80％的教师认为是“缺乏学习动力，没有学习目标，厌学。”

（2）60％的教师认为是“意志力薄弱，不能吃苦，怕困难。”

（3）40％的教师认为是“抄袭作业，甚至不交作业。”

我校学风应从下列方面入手：

（1）62％的教师认为要加强师资队伍建设，提高教师上课的积极性，师生要经常交流；

（2）60％的教师认为要加强教育，激发学生学习积极性；

（3）53％的教师认为要加强学校管理，严明规章、制度，用纪律管理学生；要营造良好的校园文化氛围，提供一个安静的学习环境。

四．调查分析之三：学校教学工作评价

“学校教学工作评价”共设计了11道题，从“教风”、“分流意向”、“学校总评价”和“教管干部素质”等四个方面来了解相关情况，分析结果如下： 我校教风较好。

理由：（1）73％的教师认为我校教风“较好”；

（2）67％的教师认为空堂无论何种理由都不能原谅；

（3）53％的教师认为“只要上课都必须备课”。

我校教风建设应主要从下面几个方面改进：

（1）56％的教师认为要激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度；

（2）49％的教师认为要加强教师队伍建设，教师要有强烈的责任感；

（3）47％的教师认为要和谐师生关系，经常与学生交流；

（4）40％的教师认为要对学生从严、从细、从重，严肃各项纪律。

2.教师对分流态度较为矛盾。

理由：

（1）44％的教师表示“留下来”，31％的教师愿意被“分流出去”，22％的教师对分流持“无所谓态度”；

（2）有41人选择了在2010年任教相关学科，占到调查人数的82％；

（3）多数教师更关注教学专业素质和教学绩效，而对团队精神关注较为淡化。

如果在两者中必有一个被分流出去，有51％的教师认为“一般，但具有团队精神”的人应该分流出去；而42％的教师则认为“优秀，但缺乏团队精神”的人应该分流出去。

3.学校总评价：对学校发展现状满意度不高，但多数教师对学校未来发展充满信心。

理由：（1）对学校发展满意度的评价：27％的教师表示“不满意”，40％的教师表示“说不清”，仅有36％的教师表示“满意”；

（2）对在学校工作幸福指数的评价：20％的教师表示“不幸福”，53％的教师表示“说不清”，仅有22％的教师表示“幸福”。

（3）对学校未来发展的信心指数：58％的教师表示对学校未来的发展充满信心。

4.对教管干部的素质首要要求：公正、诚信。

理由：84％的教师认为一个理想教学管理干部首要的素质应该是：公正、诚信；29％的认为要有亲和力；24％的教师认为要有思想，讲原则。

调查分析之四：对学校教学工作和教导处工作的建议。

共有27位教师对学校教学工作提出了相关建议，其主要建议有：

调动师生教与学的积极性。有11位教师提出此建议，约占到提建议者的40％；要紧思想，转观念，强管理，保稳定；根本扭转教风，整治学风，严明制度。有10位教师提出此建议，占到提建议者的近40％；

要引领教师专业成长，关心教师生活。有7个教师有此建议，约占到20％.认为教导处急需改进的地方主要有：

要改进工作方式与方法。有10人次约占提建议者50％的教师认为：教导处工作要力求公正、公平、诚信，对教师的行为要“导”，工作要注意灵活性；要加强教研工作，从实效性和理论层面入手。有5人次约占提建议者25％的教师有此建议。

五．几点建议。

综合上述调查分析，对我校教学工作提出下列建议：

对教学管理者的建议。

（1）要加强领导力，对全体教师进行规范课堂教学的教育。要结合我校实际，坚定不移地整治不良的教风、学风。

从有31％的教师认为“只要有合理的理由，空堂可以原谅。”、42％的教师认为“有的课可以不备”以及56％的教师上课没有经常使用普通话上看出，我校相当一部分教师规范课堂行为的意识较为淡漠，整治难度较大。

（2）要转变办学思想，树立以师为本的理念。具体表现为要为教职工的专业成长及生活着想；

（3）要改变工作方式方法，妥善处理好制度管理与尊重教师的二者关系；

（4）要在民主管理上做真功，加强沟通，和谐领导、教师、学生三方面的关系，加强学校凝聚力。

对教师的建议。

要努力提高师德修养。特别是要有责任感、“课堂意识”，团队精神，同理心，坚守教师职业道德，积极谋求学校生存发展；

要努力提高专业素养。在教学效果、理论水平的提高上有追求；

要转变观念，适应教育工作的新形势。

对学生的建议。

要树立明确的学习目标；要培养坚忍不拔的意志力；要培养良好的学习习惯。

第四篇：中心小学教师调查问卷分析报告

堤村中心小学教师调查问卷分析报告

一．调查的基本情况

为了解规范办学行为和绩效工资背景下教师教学现状与现实需求，为学校下一步工作提供参考，××中心小学于期初在全校教师当中进行了一次问卷调查。

应参加调查的教师数为15人，实际收回问卷15份；问卷设计了选择题形式，设计十分科学，涵盖了教师关心的热点和焦点问题；数据真实，分析完全忠于原始材料，分析报告能反映教师的真实心声。二．调查分析之一：自我评价

共设计了27道选择题，从教师的专业素质与成长、工作态度、教学效果和教师心声四个方面来评价，分析结果如下：

1.大多数教师对自己的专业素质很自信，对个人的专业成长有期盼。

（1）40％的教师认为自己是“教学成长型”的老师；

（2）82％的教师觉得自己能胜任教育未来的发展；（3）76％的教师经常通过各种渠道不断改善提高自己的教学艺术；

2.多数教师对自己的工作态度表示肯定。

（1）44％的教师认为自己对每个学生都尽到了责任，56％的教师认为大部分尽到了责任；（2）60％教师经常与家长进行了沟通，40％的则表示“偶尔”做了沟通。

3.绝大多数教师对自己的教学效果表示满意。

30％的教师认为学生对自己的课堂“非常满意”，70％的教师则认为学生对自己课堂的满意度“还可以”。4.教师最为关注的有三个焦点：工作压力、工作责任和工作待遇。

（1）82％的教师反映自己的工作压力大；

（2）62％的教师表示经常关注“工作责任”；29％的教师关注“通过学习、工作促进自身不断发展”；

（3）56％的教师认为工作中最苦恼的事是“工作压力大、太累”；31％的教师将“待遇低，收入少”认为是最苦恼的事情。

三．调查分析之二：学风评价

1.我校学生完成作业情况较好。

90％的教师反映几乎所有的学生都能完成作业，10％的教师反映约2/3的学生能完成。

2.我校大多数学生上课听讲很专心，但课堂互动的不多。3.我校学生课堂纪律总体较好。

58％的教师感到学生上课纪律“很好”，42％的教师认为“还可以”。

4.我校学生比较听话，能尊重人。（1）70％的教师反映学生对老师批评教育“都能接受”；

（2）62％的教师感受到学生对自己“比较尊重”，38％的教师则感觉“很尊重”。

四．调查分析之三：学校教学工作评价

我校教风建设应主要从下面几个方面改进：

（1）60％的教师认为要激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度；

（2）40％的教师认为要加强教师队伍建设，教师要有强烈的责任感；

（3）47％的教师认为要和谐师生关系，经常与学生交流；

（4）40％的教师认为要对学生从严、从细、从重，严肃各项纪律。

3.学校总评价：对学校发展现状满意度不高，但多数教师对学校未来发展充满信心。

理由：（1）对学校发展满意度的评价： 50％的教师表示“说不清”，有50％的教师表示“满意”；

（2）对在学校工作幸福指数的评价：20％的教师表示“不幸福”，50％的教师表示“说不清”，仅有30％的教师表示“幸福”。

（3）对学校未来发展的信心指数：90％的教师表示对学校未来的发展充满信心。

五．几点建议。

综合上述调查分析，对我校教学工作提出下列建议： 对教学管理者的建议。

（1）要加强领导力，对全体教师进行规范课堂教学的教育。要结合我校实际，坚定不移地整治不良的教风、学风。（2）要转变办学思想，树立以师为本的理念。具体表现为要为教职工的专业成长及生活着想；

（3）要改变工作方式方法，妥善处理好制度管理与尊重教师的二者关系；

（4）要在民主管理上做真功，加强沟通，和谐领导、教师、学生三方面的关系，加强学校凝聚力。对教师的建议。

要努力提高师德修养,特别是要有责任感“课堂意识”，团队精神，坚守教师职业道德，积极谋求学校生存发展； 要努力提高专业素养。在教学效果、理论水平的提高上有追求；

要转变观念，适应教育工作的新形势。

2015年6月

第五篇：小学生习作调查问卷分析报告

小学生写作兴趣的调查分析报告

一、调查的目的：

小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。但是长期以来，小学习作教学一直处与尴尬境地，老师怕上作文课，学生怕写作文，作文课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生习作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇习作草草了事，不愿意主动修改习作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理。为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改习作的能力，我们在学生中开展了激发小学生作文兴趣的实验与研究，目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，十月份对参与实验的中高学生进行作文基本情况的问卷调查工作。

二、调查的内容

本次调查问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，习作材料来源，作文课的指导，看待教师的评语，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，比较全面地了解了学生作文学习的现状并进行了调查分析。

三、调查的方法及对象 1.调查方法：

调查采用不记名问卷的方法。共计49份，回收49份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

2.调查对象：

白家硷乡九年制学校四五年级学生

四、调查结果与分析：

（一）.问卷调查包含六个方面： 1．你怎样看待作文及作文课？ 2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？ 3．你的作文材料主要来源于哪里？ 4．你怎样看待老师给你的作文评语？ 5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？ 6.你喜欢怎样的作文讲评方式？

（二）.下面就六个方面进行简单的分析： 1．你怎样看待作文及作文课？

在100份问卷中，认为喜欢作文课的学生占51%，有时喜欢作文课的占6%，不喜欢的占43%人，有29%的学生觉得习作很容易，能从中获得成功的体验，有29％的学生认为作文能得到老师和家长的表扬，有20%的学生认为老师要求很高，觉得习作很难 18%的学生对老师出的习作题目不感兴趣。

调查这一内容，一方面想了解学生对作文的喜欢程度，另一方面想了解学生的写作动机。

2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？

在100份问卷中，有34%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。有41%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。有25%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好。

调查这一内容，主要想了解学生作文中遇到的困难，反思作文课堂教学存在的问题。

3．你的作文材料主要来源于哪里？

在100份问卷中，有20%的学生作文材料来源于自己生活中经历的或看到的，有67%的学生作文材料来源于借鉴范文中的材料，有13%的学生作文材料是编的，还有13%的学生因为很少留心观察自己的生活，也很少看书。

调查这一内容，主要想了解学生平时是否留心观察身边的人和事，是否养成良好的读书习惯，为作文奠定厚实的基础。

4．你怎样对待老师给你的作文评语？

在100份问卷中，有59%的学生能认真看老师的评语，及时请教修改作文，有29%的学生只看看作文等级，没多想。有12%的学生对老师的评语看不大明白，也不爱问或不敢问。

调查这一内容，主要想了解老师的评语对学生作文是否有指导作用。学生对教师作文评语的关注度如何。5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？

在100份问卷中，有37%的学生喜欢老师多指导。有2%个学生喜欢老师少指导，点到为止。有61%的学生喜欢老师适当指导，然后放手让,学生写想写的内容。

调查这一内容，想了解学生对老师哪种作文指导课最满意。改进作文课堂教学方法。

6．你希望用哪种方式讲评作文：

在100份问卷中，有45%的学生喜欢在全班念优秀作文 有76%的学生喜欢将问题作文举例，同学帮助修改有10%的学生喜欢自己看评语自己改。

调查这一内容，想了解学生喜欢哪种修改作文的方式。

有以上可见，学生在写作中存在很大的问题。

五、造成这种现状的原因

（一）.学生因素

作为写作主体的学生个人，受多种因素的限制，知识容量匮乏，视野狭窄。学生的生活除了校园就是家里，接触社会的机会和条件不多。农村小学的校园生活本来就比较单调，学校里开展的活动不多，除了书本上学的知识，学生的课外读物少之又少。就课程来说，从学生到老师，到学校到家长对艺体科目的学习和重视都不够，这就更造成了学生知识的匮乏。学生回到家里要么帮家长干点活，要么和同伴玩耍，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多。知识的欠缺还造成了学生心理的劣势，那就是胆小、羞怯，尤其怕见生人，不能敢想敢说，这样给学生创新思维创新能力的培养和发展造成难以估量的影响。“生活是写作的源泉”，没有丰富的生活经验，足够的对事物的感性认识和体验，要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章来，对学生来说，无疑是要做“无米之炊”。

（二）.教师因素

目前教育机制的缘故，应试教育没有从根本上过渡到素质教育，我们的教师无法摆脱传统教学的枷锁，有的可能是急功近利——只要学生在考试能够写出一篇文章万事大吉。没有注意全面培养学生的习作兴趣，没有很好地引导学生写出自己心里面真要表达的东西。而是给学生一篇范文，一个模式，让学生去模仿，甚至于抄袭背诵。因此就会出现千人一面、千篇一律的现象。学生个人的意志、想象、创造空间却没有了。久而久之，学生对习作就失去兴趣甚至厌烦。

(三).学校、家庭、社会等因素

农村小学校园设施的不完备，,再加上有些家庭经济条件的不宽裕，农村社会文化背景的落后，都对学生的知识的吸取、能力的培养有重大的影响。整体文化背景的落后，文化氛围的淡薄更是对学生产生了难以磨灭的影响，这种影响甚至有些根深蒂固。

六、改进措施

1．要培养学生写作兴趣，激发他们乐于作文。

教师在指导学生作文时，切忌枯燥无味的写作知识讲解。要从学生的年龄特征出发，丰富孩子的课余生活，学会收集素材，真实快乐的表达。

2．要培养学生观察能力，指导他们学会作文。

生活是写作的源头活水，要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，一定要用心去观察生活。一句话，不会观察，就不会作文。学生只有留心观察周围的事物，才能捕捉日常生活中遇到的有意义的和有趣的事物，才能积累写作的素材，才感觉有东西可写，写起作文才能下笔如有神。这一习惯的形成最佳时期则是中年段。低年段大部分学生对自己家人或亲人发生的事情很关心，大部分学生具备留心观察事物的品质；而中年段大部分学生对自己家人或亲人发生的事情很关心；到了高年段，只有少部分的学生观察仔细，记得清楚，大部分学生留心观察事物欠佳。在动笔之前，如果进行收集资料，作文就更有素材可写，也能丰富文章内容。但资料的运用，有时会把学生引入误区，不知如何使用或乱用。这样的数据同时也真实地折射出了目前习作教学给学生身心带来的影响。

3．要培养学生阅读感悟，注重积累为我所用。

语言积累需要大量阅读，学生只有将浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯结合起来，才能产生较好的阅读效果。学生还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯，因为语言积累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一个长期积淀的过程，更要有深刻而牢固的记忆。

4．要培养学生自改能力，促进习作水平提高。俗话说：三分文章七分改。好文章是改出来的。《语文课程标准》中指出：要重视修改，以及修改中的合作。中年级要求：“学习修改习作中有明显错误的词句。”;高年级要求：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺„„”可见，语文教师应充分重视对小学生修改作文能力的培养。可以这样说：不会修改作文也就不会写作文，学生自己修改作文的能力是提高习作能力的一个方面，也是一个人写作能力的综合体现，同时，学生亲自修改作文时，可以变被动为主动，真正成为学习的主人。学生可以在反复动脑修改的过程中促进自己的思维，使表达、写作水平不断提高，自己受益。教师在培养学生自己修改作文的能力要从多角度，运用多种方法长期训练，逐步培养。要教给学生修改的方法，引导学生在合作中修改，让每一个学生在修改实践中体验到成功的喜悦

5.学生要勤于动笔

鲁迅先生说得好：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，鼓励学生坚持练笔是提高习作能力的重要手段。仅凭日记和单元作文，对提高学生的习作水平，是远远不够的，小练笔的有效地补充了这方面的不足。如写读后感，对课文内容进行补白、详化、延伸和仿写精彩片断等，为学生抒写感受和见闻提供了另一空间。