2012特岗考试教育写作

第一篇：2012特岗考试教育写作

特岗考试写作范文《浅议何谓“严中有爱，爱中要严》当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了，“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面对参差不起、特性各异的孩子们，究竟该用什么方法帮助他们成长，去掉身上的坏毛病，养成良好的生活学习习惯？

于是，我想到了“严中有爱，爱中要严”。在教学中，究竟怎样才能叫做“严中有爱，爱中要严”呢？怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢？谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。

那么，怎样惩罚，才能体现教育的真谛呢？从一次次的教育实践中，我悟到：

首先，不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要以爱和尊重为前提。苏霍姆林斯基说的：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”

其次，正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体，人非圣贤，岂能无过？

对于学习生活中，教师必须允许学生存在错误。其一，教室，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。其二，教室，是因为学生们还不成熟容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。其三，教室，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超然。出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。

对于纠正学生不良行为，则应以说服教育为主，恰当惩罚为辅。“动之以情，晓之以理”，帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时，也应先讲清道理，告诉学生他的错在哪儿，为什么要对他们进行惩罚，这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好

第三，惩罚要选择时机，点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。

惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。如果脱离了这一宗旨，我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼，转瞬即逝。

综上所述，教师在自我行为调控得当的基础上，取得学生的信赖与尊重，然后，将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，来实践！

特岗招教考试写作范文《教师的使命》

关于教师形象的界定很多，有人说教师是辛勤的园丁；也有人说教师是春蚕；还有人说，教师是人类灵魂的工程师；更有人说教师的蜡烛。

教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。

教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在而工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，而后他必须作好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。那么，究竟怎么样才能切实做到呢？传道、授业、解惑。教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括，然后毫不保留得传授给求学者。教书育人是教师的基本任务。教书，是指向学生传授知识和技能。育人，是相对学生进行思想品格的教育。怎样能够做好育人工作呢？作为教师，应该充分了解、认识教师职业，从而进一步提 1

升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业，才可有育人而言

第二，规范行为，以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三，关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。师者为师亦为范，学高为师，身正为范。

特岗招教考试写作范文《让学生“学会学习”》 叶圣陶先生曾指出：“教就是为了达到不教”。这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于达到的境界。在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致力于学生的长远发展，为学生形成终身学习的能力而努力。

一、学会观察

“人非生而知之”，观察又是人们获得感性认识的基本途径，只有观察世界，才能认识世界，观察越细致，认识越深刻；观察越全面，认识越完整。

培养学生观察力，要引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

二、学会体验

一位教育家说过：“学习的一个活动，最好的办法就是体验——金钱买不到的财富。”创设体验性学习，给学生反思的时间，让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。因为体验与创造不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的根本和目的。教师要树立在活动中体验，在体验中学习，在学习中反思，在反思中创新的教育理念，把课上到孩子的心坎上去，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、学会思维

二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新，而创新必须运用创造性思维。因而在教学中，灵活运用教学方法，有针对性地加强直觉思维训练，使思维突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思维的有效训练。

万代师表孔子早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。可以断言：会学习的人一定是会思维的人，会思维的人必定是会学习的人。

四、学会发现

发现是学习的基础，也是创新的基础。一位哲人曾说：“学习的快乐是发现。”波利亚也说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现，学会发现问题、发现猜想、发现真理、发现自己。

在教学过程中，培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系，它贯穿于教学的各个环节；而同一教学活动，又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。

给学生一双“慧眼”，让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维，对知识的发现永远保持着激情；让学生在观察中学习，在体验中感受，在思考中成长，在发现中进步。

特岗招教考试写作范文《创新能力》

创新能力，是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。

1、营造创新氛围，重视个性发展

建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。

同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。

2、培养观察能力

引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

3、引导发散思维，鼓励大胆想象

探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。

4、增强自主意识

自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。

5、夯实知识基础，培养实践能力

学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握“双基”。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。

总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

特岗招教考试写作范文《良好师生关系》

国家的发展，民族的振兴，离不开人才，人才的培养在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系，良好的师生关系是搞好教育工作的基础。

处于青少年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动„„这就是心理学上所称的“心理断奶期”，建立良好的师生关系至关重要。那么，我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢？

第一，要“塑造”好教师的形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立起良好师生关系的首要条件。

第二，教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避，或者隐瞒某些事实的真相，学生就会怀疑，继而就不相信老师讲的道理。或者教师张口、闭口大道理，致使学生对一些问题感到渺茫，觉得老师说话空洞，不切合实际，从而使教育起不到相应的作用，学生慢慢地疏远了教师，师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，如组织他们参观访问，调查研究等，让学生在活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的，同时还能不断改进师生关系，收到我们所期望的效果。

第三，不断改进教学方法，提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础，改进教学方法，讲求教学艺术，提高教学质量，又是建立和维持良好师生关系的重要条件。学生在学校的主要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接受。学生处于两面受压，精神负担大，就会严重地挫伤他们的自尊心，打击了他们学习的兴趣，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改进教法，讲求教学艺术，提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”将学生吸引住，才能建立和维持良好的师生关系。

此外，师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。

总之，建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。

招教考试写作范文《教师如何用人格魅力影响学生？》

为人师表是我国教师的传统美德。孔子十分重视“以身作则”，他说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”唐代教育家韩愈则进一步提出教师应“以身立教”，他认为这样的教师才会“其身立而其教存”。我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师的人格魅力是无穷的，作为教师应重视自己的人格魅力的修养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良好的潜移默化的影响。作为教师应从以下几方面影响学生：

首先，以真挚的爱心去影响学生的情感。“师爱”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子以 “仁爱”治天下，对学生何尝又不是呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的成功经验中无不谈及对学生一片真挚的爱心。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到良好的教育效果。

其次，以高尚的品质去陶冶学生的情操。“师者，传道授业解惑也。”传道--即 “教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。“近朱者赤，近墨者黑”，教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师的身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。

再次，以优雅的行为去潜化学生的习惯。优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，“身教重于言传”。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。许多学生在日常行为方面做得很差，老师天天强调，但不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面不检点，乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰、接打手机，言语不文明等不良习惯，对学生造成负面的消极影响。其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的影响和教育，改变自己不良的行为习惯。

最后，以渊博的知识去激发学生的进取心。教师良好的道德品质和行为会促使学生“亲其师，信其道”，但当教师的“道”不 “精”、不 “深”时，学生势必会产生怀疑，影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平和人格修养，“达到”学高为师，德高为范"。教师渊博的知识不仅是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法。当学生在教师的引导下遨游知识的海洋时，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。

我们崇拜伟人，一方面是因为他们在人类历史进程中，在他们所从事的领域，做出了极大的贡献，而更重要是他们伟大的人格魅力使我们心灵受到威慑。我相信一个教师的人格魅力定会在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。

第二篇：2012特岗考试教育写作

特岗考试写作范文《浅议何谓“严中有爱，爱中要严》当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了，“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面对参差不起、特性各异的孩子们，究竟该用什么方法帮助他们成长，去掉身上的坏毛病，养成良好的生活学习习惯？

于是，我想到了“严中有爱，爱中要严”。在教学中，究竟怎样才能叫做“严中有爱，爱中要严”呢？怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢？谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。

那么，怎样惩罚，才能体现教育的真谛呢？从一次次的教育实践中，我悟到：

首先，不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要以爱和尊重为前提。苏霍姆林斯基说的：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”

其次，正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体，人非圣贤，岂能无过？

对于学习生活中，教师必须允许学生存在错误。其一，教室，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。其二，教室，是因为学生们还不成熟容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。其三，教室，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超然。出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。

对于纠正学生不良行为，则应以说服教育为主，恰当惩罚为辅。“动之以情，晓之以理”，帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时，也应先讲清道理，告诉学生他的错在哪儿，为什么要对他们进行惩罚，这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好

第三，惩罚要选择时机，点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。

惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。如果脱离了这一宗旨，我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼，转瞬即逝。

综上所述，教师在自我行为调控得当的基础上，取得学生的信赖与尊重，然后，将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，来实践！

特岗招教考试写作范文《教师的使命》

关于教师形象的界定很多，有人说教师是辛勤的园丁；也有人说教师是春蚕；还有人说，教师是人类灵魂的工程师；更有人说教师的蜡烛。

教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。

教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在而工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，而后他必须作好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。那么，究竟怎么样才能切实做到呢？传道、授业、解惑。教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括，然后毫不保留得传授给求学者。教书育人是教师的基本任务。教书，是指向学生传授知识和技能。育人，是相对学生进行思想品格的教育。怎样能够做好育人工作呢？作为教师，应该充分了解、认识教师职业，从而进一步提 1

升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业，才可有育人而言

第二，规范行为，以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三，关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。师者为师亦为范，学高为师，身正为范。

特岗招教考试写作范文《让学生“学会学习”》

叶圣陶先生曾指出：“教就是为了达到不教”。这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于达到的境界。在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致力于学生的长远发展，为学生形成终身学习的能力而努力。

一、学会观察

“人非生而知之”，观察又是人们获得感性认识的基本途径，只有观察世界，才能认识世界，观察越细致，认识越深刻；观察越全面，认识越完整。

培养学生观察力，要引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

二、学会体验

一位教育家说过：“学习的一个活动，最好的办法就是体验——金钱买不到的财富。”创设体验性学习，给学生反思的时间，让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。因为体验与创造不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的根本和目的。教师要树立在活动中体验，在体验中学习，在学习中反思，在反思中创新的教育理念，把课上到孩子的心坎上去，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、学会思维

二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新，而创新必须运用创造性思维。因而在教学中，灵活运用教学方法，有针对性地加强直觉思维训练，使思维突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思维的有效训练。

万代师表孔子早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。可以断言：会学习的人一定是会思维的人，会思维的人必定是会学习的人。

四、学会发现

发现是学习的基础，也是创新的基础。一位哲人曾说：“学习的快乐是发现。”波利亚也说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现，学会发现问题、发现猜想、发现真理、发现自己。

在教学过程中，培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系，它贯穿于教学的各个环节；而同一教学活动，又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。

给学生一双“慧眼”，让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维，对知识的发现永远保持着激情；让学生在观察中学习，在体验中感受，在思考中成长，在发现中进步。

特岗招教考试写作范文《创新能力》

创新能力，是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。

1、营造创新氛围，重视个性发展

建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。

同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。

2、培养观察能力

引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

3、引导发散思维，鼓励大胆想象

探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。

4、增强自主意识

自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。

5、夯实知识基础，培养实践能力

学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握“双基”。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。

总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

特岗招教考试写作范文《良好师生关系》

国家的发展，民族的振兴，离不开人才，人才的培养在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系，良好的师生关系是搞好教育工作的基础。

处于青少年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动„„这就是心理学上所称的“心理断奶期”，建立良好的师生关系至关重要。那么，我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢？

第一，要“塑造”好教师的形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立起良好师生关系的首要条件。

第二，教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避，或者隐瞒某些事实的真相，学生就会怀疑，继而就不相信老师讲的道理。或者教师张口、闭口大道理，致使学生对一些问题感到渺茫，觉得老师说话空洞，不切合实际，从而使教育起不到相应的作用，学生慢慢地疏远了教师，师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，如组织他们参观访问，调查研究等，让学生在活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的，同时还能不断改进师生关系，收到我们所期望的效果。

第三，不断改进教学方法，提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础，改进教学方法，讲求教学艺术，提高教学质量，又是建立和维持良好师生关系的重要条件。学生在学校的主要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接受。学生处于两面受压，精神负担大，就会严重地挫伤他们的自尊心，打击了他们学习的兴趣，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改进教法，讲求教学艺术，提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”将学生吸引住，才能建立和维持良好的师生关系。

此外，师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。

总之，建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。

招教考试写作范文《教师如何用人格魅力影响学生？》

为人师表是我国教师的传统美德。孔子十分重视“以身作则”，他说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”唐代教育家韩愈则进一步提出教师应“以身立教”，他认为这样的教师才会“其身立而其教存”。我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师的人格魅力是无穷的，作为教师应重视自己的人格魅力的修养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良好的潜移默化的影响。作为教师应从以下几方面影响学生：

首先，以真挚的爱心去影响学生的情感。“师爱”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子以 “仁爱”治天下，对学生何尝又不是呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的成功经验中无不谈及对学生一片真挚的爱心。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到良好的教育效果。

其次，以高尚的品质去陶冶学生的情操。“师者，传道授业解惑也。”传道--即 “教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。“近朱者赤，近墨者黑”，教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师的身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。

再次，以优雅的行为去潜化学生的习惯。优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，“身教重于言传”。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。许多学生在日常行为方面做得很差，老师天天强调，但不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面不检点，乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰、接打手机，言语不文明等不良习惯，对学生造成负面的消极影响。其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的影响和教育，改变自己不良的行为习惯。

最后，以渊博的知识去激发学生的进取心。教师良好的道德品质和行为会促使学生“亲其师，信其道”，但当教师的“道”不 “精”、不 “深”时，学生势必会产生怀疑，影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平和人格修养，“达到”学高为师，德高为范"。教师渊博的知识不仅是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法。当学生在教师的引导下遨游知识的海洋时，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。

我们崇拜伟人，一方面是因为他们在人类历史进程中，在他们所从事的领域，做出了极大的贡献，而更重要是他们伟大的人格魅力使我们心灵受到威慑。我相信一个教师的人格魅力定会在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。

特岗教师如何有效复习考试科目

教育基础理论一般是必考的，很少有不考的，包括新课改的，这些都是必考的。另外有一些像实事政治，职业能力测试等等这些方面的考试，如果大家在考试公告当中发现有这方面的内容，相对来说比较简单，因为公告当中会很确切的告诉你，我要考的实事，从哪个时段开始到哪个时段，这段期间所有发生的大事有一个浏览。同时，更主要的一点是你考的什么职位，你考的是教师职位，一定考的是跟教育相关的新闻，这种大家通过平时对新闻的关注，不是很难。

职业能力测试相对来说难度比较大，它更多的借鉴了已经成型的公务员的考试形式，是安全的能力测试，短期内想提高不是很容易。而像公务员测试是以这个为主项，在特岗教师中它是一个辅助项目，所占分数不是很多，花很多时间做这个提高不是很大，但是会花掉大量的精力。所以我想抓住两点，第一，正确反映自己的能力水准，你要对这些题要了解，要做题，你知道这些题是怎么考的，会出什么样的题，考核什么样的内容，这样的话不会一下看到题蒙掉，自己的能力发挥不出来。第二，充分发挥自己的能力。第三，答题技巧方面的因素。我们做公务员培训的老师，对职业能力测试的命题规律和答题有很多技巧性的东西，这方面不多做介绍了，这方面的书籍有很多，大家可以看一下。大家注意一下，这部分考试的内容不多，但是它的分值不是很高，不要花太多的时间，重头放在基础理论这块。

第三篇：特岗写作

写作 李小军

一、命题作文：立意是限定的

二、话题作文：主题限定，角度自选

三、自拟题作文：立意比较广泛

评分标准

作文分值：40分（基础分30、发展分10）

基础分=内容20+表达10 内容：

1、中心（立意）；

2、内容；3感情

表达：

1、结构；

2、语言；

3、字迹 发展分10分：

1、深刻；

2、丰富；

3、文采；

4、创意

分类：一、二、三、四 具体要求：

一、立意：文章的中心（论点）

明确、正确、深刻

二、结构：完整、匀称、清晰

三、内容：充实、丰富、有效

四、语言：简洁、规范、适当生动

五、卷面：整洁

写作原则

一、结合材料去立意

二、结合现实去论证

第二章 写作方法

审题立意

立意：文章围绕什么主题从什么角度进行书写 要求：

1、贴切-结合材料、教育

2、健康-符合教育学理论

3、集中-一个中心论点

4、新颖-见解独到、深刻 方法

一、关键词分析法

1、主题：高频词、高档词（观点性词汇）

2、角度：现状、影响、原因、对策

立意：创新教育方式，让道德教育发挥实效

立意：道德教育要发挥实效 分一：创新教育方式 分二：注重家庭教育 分三：要注重道德实践

可见，只有创新教育方式，避免传统的填鸭式教学；家长言传身教，注重家庭教育；让孩子不仅学道德，更重要的是去实践，这样才能发挥道德的作用，/通过道德实践培养出具有高尚品德的人。总：弘扬愚公精神 谱写教师人生新篇章（老师要弘扬愚公精神）分一：艰苦奋斗

分二：持之以恒（坚定目标）分三：敢于担当

无可否认，教师的职业是神圣的，但是教师的职业生涯也是充满坎坷的，/每一个教师，只有发挥艰苦奋斗、持之以恒、敢于担当的愚公精神，/才能战胜困难，收获希望，才能让教育事业助推国家、民族的复兴。

总论点：见贤思齐（向榜样学习），做学生心中的好老师 分一：要有渊博的知识和高尚的品格（自身素质）

分二：要有爱岗敬业和甘于奉献的精神 做为老师，渊博的知识和高尚的品格是为人师表的基础，而爱岗敬业和甘于奉献又决定了我们能在这条路上走多长多久，只有具备以上两点，才能算得上是好老师，才能赢得学生、家长、社会的认可，像那些最美乡村教师一样，谱写人生的辉煌。登高，必先修其低；行远，必先修其近。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 案例：从XX到XX再到XX 比喻

如果学生是花朵，那么爱就是滋润这些花朵成长的雨露。/作为老师，我们要将我们的爱献给学生，用爱教育、感染他们，/使他们能成为具有爱心，全面发展的人才。

个性表述:过渡、名言、案例、比喻句

二、主体分析（哲理故事）主体、做法、结果—提示主旨 总论点：了解学生 因材实施 分一：关爱学生

分二：包容学生（尊重学生）分三：引导学生

“世界上没有两片相同的树叶”，正是因为这种不同，才成就大千世界的炫丽多姿。每一个学生也是不同的，我们只有了解每个学生的特点，因材施教，去关心他们、包容他们、引导他们，这样才能培养学生的创新性，从而培育出社会所需的各类人才，推动创新社会的发展。

总论点：（多措并举，）勇于道德实践（提升学生道德品质）（道德需要勇于实践）

一、要遵守规定（自律）

二、要抵制诱惑

三、要言传身教

一、家庭、学校、社会

结构布局

一、要求：

1、总论点包含分论点

2、分论点之间是并列、递进关系，不能重复

3、总论点一个，分论点2-3个

三、方法

1、来源：材料、教育实际

2、角度：为什么（意义）、怎么办（对策）

总：推进素质教育 促进学生发展（为什么）

分一：素质教育让学生身体素质更好 分二：素质教育让学生心理素质更强 分三：素质教育让学生具有创新思维 总：推进素质教育 促进学生发展（怎么办）

分

一、教师要改变教学方式 分

二、教学内容要符合教学实际 分

三、考试制度进行改革

总分论点式：五段三分（四段两分）第一段：开头亮明总论点 第二段：分论点一 分三段：分论点二 第四段：分论点三

第五段：结尾总结升华

论点论据式

1、一论点多论据

第一段：开头亮明总论点 第二段：论据（事例）+分析 第三段：论据+分析 第四段：论据+分析 第五段：总结+升华

2、起承转合式（对照式）第一段：开头亮明总论点（起）

第二段：正面论述其意义（举例+分析）（承）

第三段：反面论述其危害（举例+分析）（转）

第四段：得出结论对策+结尾（合）

标题

标题=总论点（中心论点）=主题+角度=主题+意义或主题+对策

素质教育/改革教育体制 落实素质教育（加强教学创新 落实素质教育）（落实素质教育需要社会合力）/落实素质教育 促进学生发展（推进素质教育 培养栋梁之才）

主题+意义（万能）教育需要注入爱 爱是教育的灵魂

提倡爱的教育 促进教育发展 道德需要实践

注重道德实践 培养高尚人才 优化标题

1、引用法：引用与观点相关的名言作为主标题，观点作为副标题 敢问路在何方

----改革教育体制 落实素质教育 鸟之两翼 车之两轮

----教师需要身正与学高 十年树木 百年树人

----实施因材施教 促进个性发展

3、修辞法 对称式：主题和角度字数相当 语素相对 比喻式：把主题或角度比喻成其他生动形象的喻体。

因材施教 打开“心锁” 教育呼唤爱的“甘霖”

启发式教学

教学创新 贵在启发

启发是开启学生智慧的“金钥匙” 不愤不启 不悱不发

----教学重在启发

绝知此事要躬行

----教育要注重道德实践 让实践浇灌道德之花

1、短小精悍、语言简洁、表明观点

2、如需间隔，不能用标点符号，直接空格

3、标题不能太俗、空

开头写作

形式：字数100-150，短小精悍 内容：提出观点

直接点题：阐述主题（解释、分析）+亮明观点

使命

社会上每个都有自己的使命。但是，什么是使命？（使命就是医生的救死扶伤）医生的使命是救死扶伤，警察的使命是维护社会稳定，教师的使命是教书育人，为国家社会培养栋梁之才。/因此，教师要牢记自己的使命，在教学工作中履行使命。

教师因为有了使命，才能在三尺讲台上挥洒汗水；因为有了使命，他们才能教书育人，桃李满天下。因此，教师要牢记自己的使命，在教学工作中履行使命。

引言式：引用名言+阐释主题+亮明观点

排比式：排比句式+过渡+亮明观点

1、罗列三个或以上的事例

好奇心推动了人类社会的进步。因为有了好奇心，牛顿才会研究苹果的掉落方式，才有了经典力学的发展；因为有了好奇心，达尔文才会专注生物的进化，才有了进化论的出现；因为有了好奇心，爱因斯坦才会研究光的速度，才有了光量子理论。可见，好奇心是促使人成功的关键因素，因此，作为教师，在教学过程中要关于培养学生的好奇心，培养出创新人才。

2、罗列名言

老师要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的”的奉献精神；老师也要有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的爱心倾注；老师更要有“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育。唯有如此，才能做一个合格老师，真正教书育人培养人才。

3、解释、分析主题

4、引申式：从其他事物逐渐引申到主题

平凡铸就伟大

一滴水是平凡的，当他滋润万物的时候，变得伟大；一根蜡烛是平凡的，当他燃烧自己驱散黑暗时，变得伟大；一颗石子是平凡的，当他牺牲自己铺就希望之路是，变得伟大。教师也是平凡的，但只要每一位人民教师乐于奉献、爱岗敬业，也能在平凡中铸就伟大。

青年精神

青年人都应该具有青年精神，那么什么是青年精神呢？青年精神是徐本禹孤身走进大山，在大山深处播撒知识；青年精神是李灵四处筹资，为留守儿童办起希望小学；青年精神是胡忠、谢晓君夫妇不畏艰险，扎根藏区支教。这些都是青年精神的体现。作为青年教师，我们应该向这样榜样学习，见贤思齐，在基层中奉献自己的青春，让青年精神在基层中绽放。

青年精神是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着追求；是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献；是“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得（安贫乐道）。。。青年精神是青年人必不可少的，青年人应在基层中奉献自己的青春，让青年精神在基层中绽放。

因为有爱，莫振高才能得到学生的认可，被亲切称为“校长爸爸”；因为有爱，张莉丽才能在危急时刻，用自己的双腿换来学生的安全；因为有爱，徐德光才能扎根山区，将自己的青春奉献给教育。可见，爱是教育的关键，老师必须在教育中注入感情和爱，这样才能推动教育事业的发展。

因为有爱，一棵树苗才能得到雨露阳光的滋润，长成参天大树；因为有爱，一只小鸟才能得到父母的呵护，展翅高飞；因为有爱，孩子才能在老师的精心培育下，成为国家民族的栋梁。正是因为有了爱，世间万物才能欣欣向荣，生机焕发。老师也必须在教育中注入感情，实施爱的教育。

主体部分

一、论据的来源

1、古今中外（时间、空间）

2、名人轶事

3、典故原理

4、热点事例

二、论证方法

1、举例论证：亮明分论点+事例+分析

精选一个事例

爱是教育的基础。张丽莉是黑龙江佳木斯一所中学的普通女教师，她对学生就像母亲对自己的孩子一样，把自己的全部感情和爱都给了他们。在一次上学途中，有几个学生在马路边行走，这时，突然一辆汽车冲进人群，面对这突如其来的情况，张丽莉像保护自己孩子一样，一手把几个孩子推开，自己却被车轮碾压，失去了双腿。但是，她并没有后悔自己的行为，因为她说，她就要像保护自己的孩子一样去呵护学生。在她身上，体现的是无私的爱，如果我们每个教师都能像她一样，那么就会让教师的形象更加的光辉，孩子的未来更加灿烂。

粗选两个例子（正反对比）

爱是教育的基础。黑龙江省佳木斯市女教师张莉丽，面对突如而来冲到学生面前的汽车，勇敢地推开学生，牺牲自己的双腿换回了学生的安全，被誉为“最被女教师”。汶川地震中，汶川一中学老师面对地震来袭，没有组织学生撤离，而是率先跑到操场，被人们称之为“范跑跑”。为什么同样是教师，一个受到人们的赞誉，一个受到贬低，最根本的原因是对学生的爱。张老师因为有爱，所以随时随地呵护学生。范老师没有对学生倾注感情，所以危急时刻只顾自己。可见，爱对于一个老师是多么的重要。

粗选三个例子构成排比。

爱是教育的基础。因为有爱，莫振高才能得到学生的认可，被亲切称为“校长爸爸”；因为有爱，张莉丽才能在危急时刻，用自己的双腿换来学生的安全；因为有爱，徐德光才能扎根山区，将自己的青春奉献给教育。可见，爱是教育的关键，老师必须在教育中注入感情和爱，这样才能推动教育事业的发展。

爱的教育能让孩子健康成长。校园暴力/中学生做公益；

2、道理论证：分论点+现状+分析（影响、原因）/分论点+分析（现状、影响、原因）

主体分析：个人、家庭、学校、社会

雨果：人间如果没有爱，太阳也会灭

爱是教育的基础。但丁说过，“爱是美德的种子”。爱的教育能够体现老师的素质与能力，能够提升教师在学生、家长心中的位置，能够更好的与学生平等交流、因材施教。爱的教育也能让学生心中充满爱，热爱学习，热爱生活。/当前学校出现的很多问题，如虐童、校园暴力等，其原因是多方面的，但老师缺乏对学生的爱是主要原因，老师对学生除了上好课，没有倾注感情，学生也成了只会学习的机器，缺乏爱心。因此，教育过程中，必须注入爱。

条件分析：只有。。才。。

教师要发扬愚公艰苦奋斗的精神。徐本禹来到贵州大山深处支教时，虽然已经做好了思想准备，但大山里的艰苦条件比预想的更艰苦。他住在一个破旧的吊角楼，木板腐烂，楼下关着牲畜，随时有掉下楼的危险，每天忍受难闻的气味，蚊虫叮咬；学校是在一个山洞里，用破旧木板隔起了几间教室，洞内潮湿不堪；支教地离最近的县城有4、5小时的山路，没有车，每次采购教学用具都是爬山路。。。但是，面对这样一种艰苦的条件，他发挥艰苦奋斗的精神，积极帮助学校改善条件，让孩子有一个较好的上学条件。

精选一个事例必须具有典型性

教师要弘扬愚公艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是中华民族的传统美德，战争时期，依靠艰苦奋斗，我们取得了抗战胜利，建立了新中国；新中国成立后，依靠艰苦奋斗，我们实现了自给自足，开始屹立于世界强国之林；在新时期，广大人民教师，发扬艰苦奋斗的精神，扎根基层，将知识的种子撒向大山深处，培育了一批批国家横梁之才。我们要将这种艰苦奋斗的精神继续传承，推动教育事业的发展。

教师要弘扬愚公艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是教师应具备的基本素质，能够磨砺教师，提升教师战胜困难的能力；艰苦奋斗也能让老师在基层留下来，充实基层教师队伍；艰苦奋斗还能让教师发挥个人才智，改善边远地区的办学条件。如果一个教师没有艰苦奋斗的精神，在面对艰苦条件的时候就会放弃，不会甘心于扎根基层，更不会致力于教育事业的发展。因此，教师一定要具有艰苦奋斗的精神，用艰苦奋斗改变农村落后面貌。

结尾写作

一、基本要求

1、总结、回扣主题

2、升华、展望

3、简短，100字以内

二、方法

个性表述+总结（总、分论点）+升华（主题的意义）过渡段：分论是对策，第二段加上分析；分论点是分析（意义），分论点结束后加对策。

试题一，写完整的文章

绝知此事要躬行

----道德教育 重在实践

教育的目标是培养人才，而人才的标准是德才兼备。我国教育历来重视学生道德的培养。从“曾子杀猪”到“卧冰求鲤”，再到“孔融让梨”。。。一个个典故让我们明白德是立身处世的基本。但这一个个道德典范也培养出一些满口仁义道德的君子，究其原因就在于只是空谈，缺乏实践。所以，当今教育一定要注重道德实践，通过实践培育高尚品格的人。

遵规守纪是道德实践的根本前提。“不以规矩，无以成方圆”。当前社会的一些不文明行为，就是缺乏规则意识的体现，如“中国式过马路”，破坏文物、公共资源等。让一些人成了不文明、缺乏道德的人。因此，道德实践首先就要培育孩子的规则意识，遵规守纪。无论何时，都用规则这根红线约束自己，用实际行动去体现一个人的道德修养。

言传身教是道德实践的重要保障。网络曾经有一个报道，某家长为了让孩子上名校，教孩子说谎，如果别人问父母是做什么的，就说是公安局的。无独有偶，媒体还报道过，一个家长面对等绿灯的孩子，大声呵斥让其跟着自己闯红灯过马路。试问，这样的家长如何培养出具有文明素养、道德高尚的孩子。孩子人生观、价值观还未成形，大人的一言一行影响着孩子，上行下效，无论是家长还是老师，只有言传身教相结合，才能让孩子成为一个讲道德的人。

道德是社会秩序的维护者，是法治社会的有力补充。道德实践能让社会更加和谐稳定，能让社会更加文明进步。教育只有注重道德实践，才能培养出德才兼备的人才，才能让人才推动国家社会的发展。

第四篇：特岗考试

宁夏回族自治区2013年农村特岗教师计划招聘简章

发布时间：2013-06-19来源：

宁夏回族自治区2013年实施国家和地方农村义务教育阶段学校教师

特设岗位计划招聘简章

根据教育部、财政部《关于做好2013年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅函［2013］4号），按照国家和自治区有关规定，现制定本简章。

一、招聘工作原则

（一）坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准和“公开、公平、自愿、择优”原则。

（二）坚持编制内招聘原则。各市、县（区）必须确保在核定的中小学教职工编制总额内招聘特岗教师。招聘的特岗教师服务期为3年，服务期内纳入当地教师队伍管理。

（三）坚持“定县、定校、定岗”与鼓励引导高校毕业生到基层就业相结合的原则。招聘的特岗教师安排到农村义务教育阶段学校任教，不得随意调整。

（四）坚持有报必查、有错必纠的原则。把资格审查贯穿于特岗教师招聘工作全过程，发现弄虚作假的，一律取消特岗教师招聘资格。

（五）实施阳光操作，加强纪检监察部门对笔试、资格审查、面试（综合考核）、聘用等关键环节的参与和监督。

二、招聘实施范围及岗位

2013年我区计划在兴庆区等23个市、县（区）、宁东管委会和教育厅直属的3所学校共招聘特岗教师3000名，其中，国家“特岗计划”2700名（单列75名用于定向招聘符合国家“特岗计划”招聘基本条件的支教服务期满考核合格人员）、地方“特岗计划”300名（单列150名用于定向招聘符合地方“特岗计划”小学教师）。〔支教服务期满考核合格人员：专指参加过“三支一扶”中支教、宁人发[2005]120号文件批复人员、“志愿服务山区八县及红寺堡开发区支教的高校毕业生”（2003年至2005年由自治区教育厅、人社厅、财政厅、团委选派人员）等三类支教项目并于2013年6月20日前服务期满考核合格的人员，以下简称“支教人员”〕。招聘的具体岗位详见附表一、二、三、四。

三、招聘基本条件

应聘者符合《教师法》、《教师资格条例》和招聘岗位要求等有关规定，政治合格、品行良好、身体健康，志愿到农村义务教育阶段学校任教，服从组织安排。

（一）国家“特岗计划”招聘基本条件：

年龄在30岁以下（1983年6月20日以后出生），初中特岗教师招聘全日制普通高校本科及以上应往届毕业生（往届生须具备相应的教师资格证）；小学特岗教师招聘全日制普通高校本科及以上应往届毕业生（往届生须具备相应的教师资格证）和全日制普通高校应届师范类专科毕业生。

（二）国家“特岗计划”定向招聘支教人员（小学教师）基本条件：

年龄在30岁以下（1983年6月20日以后出生），招聘全日制普通高校本科往届毕业生，须具备相应的教师资格证，在宁夏参加过支教并服务期满考核合格的人员。

（三）地方“特岗计划”招聘小学教师基本条件：

年龄在35岁以下（1978年6月20日以后出生），宁夏户籍，招聘全日制普通高校往届师范类专科及以上毕业生，须具备相应的教师资格证书。

（四）地方“特岗计划”定向招聘小学教师基本条件：

年龄在40岁以下（1973年6月20日以后出生），大专及以上学历，须具备小学及以上教师资格证书，截止2010年12月31日前在设岗县（区）公办中小学连续任教满三年以上且在岗的聘用教师。地级市直属中小学聘用教师纳入学校所属地报名招聘。

四、报名

（一）报名时间：2013年6月21日上午12：00至6月26日上午12：00。

（二）报名方式：采取网络自愿报名，不收报名费。登录国家特岗信息管理与服务系统网（http://tg.ncss.org.cn/）进行报名。

（三）报名要求：

（1）截止6月20日支教服务期满人员可报定向支教岗位，也可选报国家“特岗计划”岗位，两者选其一。

（2）报考国家“特岗计划”定向招聘支教人员，在报名“优录条件”栏中填写XX年月至XX年X月在XX学校支教，不填写者视为没有参加支教服务，审核时不予通过。

（3）报考地方“特岗计划”定向招聘2010年12月31日前在设岗县（区）连续任教满三年以上且在岗的聘用教师，在报名“优录条件”栏中填写XX年月至XX年X月在XX学校教学，不按要求填写者审核时不予通过。

（4）应聘者按照要求上传本人近期免冠1 寸证件照，填写报名信息，凡由于本人填报信息不真实、不完整或填写错误等原因造成的一切后果由本人承担。

（5）报名结束后立即打印报名信息表一式3份，用于资格审查、笔试、面试。

（6）曾于2010年、2011年、2012年被聘用为特岗教师和在编教师，不得报名参加2013年特岗教师招聘。

（7）特岗教师招聘和“宁夏回族自治区2013年部分事业单位中小学、幼儿园公开招聘教师”同时进行笔试，报考者只能选择其一。

五、报名信息网上初审、报名结果查询及准考证打印

报名时由各市、县（区）教育局组织进行网上报名信息初审，应聘者在报名结束前随时上网查看报名审核情况，报名结束后不再受理。网上信息初审通过者请于7月9日12：00至12日12：00前登录宁夏人事考试中心网（http/www.xiexiebang.com）下载、打印准考证。

六、笔试

（一）笔试由宁夏人事考试中心负责组织实施。

（二）笔试时间、地点：定于2013年7月13日进行笔试，报考者应按《准考证》上规定的具体时间、地点准时参加考试。

（三）笔试内容：教育公共基础知识、相关学科专业知识和教材教法应用能力等，时间为150分钟，满分为300分。

（四）笔试成绩查询：笔试成绩于考试10个工作日后至面试前凭本人姓名、身份证号、准考证号登录宁夏人事考试中心网进行查询。

（五）笔试成绩加分条件：（1）回族考生在笔试成绩中加5分；（2）烈士的配偶、子女加20分；（3）同一应聘者累积加分不超过20分。

七、划定笔试成绩最低分数控制线

自治区领导小组根据笔试情况分类划定笔试成绩最低分数控制线。少数专业性强、生源少的岗位，可视情况在笔试成绩最低分数控制线下降低一个分数段。具体事项由领导小组办公室予以公告。

八、确定参加资格审查及面试（综合考核）人员名单

按报考者笔试综合成绩（含加分），从高分到低分，以招聘岗位数1：1.3的比例确定进入资格审查及面试（综合考核）人员名单（招聘1人的岗位依次进入面试的应不少于2人）。参加资格审查及面试（综合考核）人员名单由自治区领导小组办公室予以公告，公告时间为3天。

九、资格审查及面试（综合考核）

（一）资格审查

1、面试前由招聘特岗教师的市、县（区）教育、人社、纪检监察等部门负责对考生进行资格审查，资格审查的具体时间和地点由市、县（区）教育局（厅直学校）负责通知。

２、资格审查需提交的证明材料：身份证、毕业证、教师资格证、准考证、报名信息表、支教人员服务证书及证明材料。

３、资格审查后由招聘特岗教师的市、县（区）教育局、人社局及纪检监察部门对审查结果进行公示，公示时间为3天。

４、资格审查后出现的人员空缺由自治区领导小组办公室按人员空缺及笔试综合成绩从高分到低分依次递补（递补人员仍须按照以上要求进行资格审查）。

５、在资格审查中，凡发现报考者不符合报考条件的，一律取消招聘资格。资格审查结束后方可进行面试（综合考核）。

（二）面试（综合考核）

１、面试工作按照自治区教育厅、人力资源和社会保障厅的统一部署，由各实施“特岗计划”市、县(区)教育、人社和纪检监察等部门具体组织实施。

２、面试时间和地点，由各市、县（区）教育局（厅直学校）负责提前通知参加面试本人，应聘者应保持联系方式畅通，因联系方式不畅通而造成的后果由应聘者承担。

３、面试（综合考核）主要采取结构化面试、半结构化面试、说课试讲、技能测试及实际操作等方式对进入面试人员从专业素质、授课能力以及德、能、勤、纪和奖惩方面进行面试（综合考核）。

４、面试（综合考核）成绩采用百分制，面试合格线为60分。对面试（综合考核）成绩达不到60分的，取消招聘资格。

（三）考试总成绩的计算方法

考试总成绩=（笔试成绩[含加分] 3）65%+面试成绩 35%。

十、确定拟聘用初步人选

按照考试总成绩和招聘职位，从高分到低分，按招聘岗位计划1：1的比例，确定体检、考察拟聘用初步人选。面试（综合考核）成绩不合格（60分以下）者不得列为拟聘用初步人选。同时将面试（综合考核）成绩连同拟聘用初步人选名单报自治区领导小组办公室。

十一、体检

（一）体检由市、县（区）教育局、人社局负责组织实施，同级纪检部门对体检工作进行全程监督。

（二）体检须在县级以上综合医院进行体检。体检标准参照人事部、卫生部颁发的《公务员录用体检通用标准（试行）》（国人部发【2005】1号）、《中等师范学校招生体检标准》和《高等师范学校招生体检标准》的有关规定执行。

（三）用人单位或受检人对体检结果有疑问的，可以提出复检。对体检和复检中弄虚作假，不严格执行体检标准将不符合体检标准人员体检为合格的，除取消受检人应聘资格外，还要追究组织体检部门负责人以及体检医院的相关责任。

（四）应聘者要认真完成全部体检项目，如在规定时间不按要求完成体检项目的，视同自动放弃体检资格。对体检不合格或因故不能应聘等情况出现的人选空缺，按考试总成绩依次递补。

十二、公示

自治区教育厅、人力资源和社会保障厅根据各市、县（区）上报的拟聘用初步人选名单，汇总审核后在宁夏人事考试中心网、宁夏毕业生就业网上公示7天。公示期间,如有群众反映,经核实不宜聘用的, 一律不予聘用。

十三、补录

公示结束后，对招聘岗位报名人数不足等原因造成的岗位空缺,将由自治区领导小组办公室根据实际情况调整岗位后发布公告，组织在笔试成绩最低分数控制线上的考生中公开征集志愿，并按照以上程序和要求面试后择优补录。面试（综合考核）成绩不合格（60分以下）者不得再报名参加原报考岗位的补录。

十四、审批

各市、县(区)将拟聘用的特岗教师名单报教育厅审核后，由自治区人力资源和社会保障厅审批。

十五、聘用

由用人学校与聘用的特岗教师签订聘用合同,聘用期为3年（含半年试用期），聘用期间纳入现行人事管理制度统一管理。聘用期间如有《劳动合同法》规定的解除合同的情形或年终考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服务期内，国家与地方特岗教师不得互调、不得跨市、县（区）调动，不得安排到非义务教育阶段学校任教。

十六、其他事项

（一）自治区教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、编办成立自治区领导小组及其工作机构，各市、县（区）也要成立相应的实施工作领导小组及其工作机构，负责2013年“特岗计划”实施工作。

（二）自治区纪委派驻教育厅纪检组、人社厅纪检组组成“特岗计划”招聘工作监督组，加强对特岗教师招聘工作监督，确保公正、公平，坚决杜绝徇私舞弊和弄虚作假行为发生。严格审查程序、严肃工作纪律，对在招聘过程中违反工作纪律、徇私舞弊的工作人员及其有关领导，视情节轻重，分别给予批评教育、调离招聘工作岗位或给予相应处分，构成犯罪的依法追究刑事责任。

（三）凡涉及到考生违纪违规行为处理，参照《公务员考试违纪违规行为处理办法（试行）的通知》（人社部发[2009]26号）和《关于从严处理公务员录用考试违纪违规行为有关问题的通知》（宁人社发[2009]92号）执行。

十七、凡涉及特岗教师招聘的重大事项或本方案未尽事项，由自治区特岗计划实施领导小组研究决定。

监督电话：0951-6043632（教育厅纪检监察室）

0951-5099016（人社厅纪检监察室）

政策咨询、报名咨询： 电话0951－6031954

考务下载打印准考证： 电话0951－5099130 0951－5099131 0951－5099163

附件：

1、宁夏2013年实施国家特岗计划分市县区招聘中小学学科岗位分配表

2、宁夏2013年实施国家特岗计划定向招聘支教人员分市县区招聘小学学科岗位分配表

3、宁夏2013年实施地方特岗计划分市县区招聘小学学科岗位分配表

4、宁夏2013年地方特岗计划分市县区定向招聘小学学科岗位分配表

5、各市、县（区）教育局网上资格初审联系电话

附件打包下载.rar

自治区教育厅 自治区人力资源和社会保障厅

2013年6月19日

第五篇：特岗教师招聘考试-教育教学设计

七、教学活动设计

1.请根据下面的文字材料，完成一节课的教学设计。秋天的雨

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

一、课题

二、教学目标

三、教学重难点

四、教学方法

五、教学准备/媒体/用具

六、教学过程

1导入，2，初读，3再读，4，拓展，5，小结、6作业

七、板书设计

八、教学反思 一：知识目标

1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”； 1.借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。

1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

1、自学生字词，读准字音，理解有关词语的意思。

1、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

二、能力目标

2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。2.有感情地朗读课文，体会句子中的意思

2.在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，2、通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。

2、引导学生质疑，合作探究。

2、理解董存瑞为什么要炸暗堡垒，他是怎么舍身炸堡的。

2、有感情地朗读课文第一段和第四段

三、德育目标

3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。

3、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、理解课文内容，并从中感受草原景色的美丽和人民热情好客，从而激发学生热爱大草原的思想感情。

3、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

3、从人物的动作，神态、语言的描写，感受董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。

4、有感情地朗读课文第一段和第四段

3、了解董存瑞舍身炸碉堡的过程，体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神 教学重点：

1了解海底景色奇异和物产丰富的特点 1.学习理清课文脉络，复述课文。

1.抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。1.理清课文脉络，学习复述课文内容。体会重点句子意思 教学难点：

2学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。

2、引导学生质疑，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子，帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。

2.让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。2.有感情地朗读课文，在读中受到熏陶。练习背诵第七、八自然段。

2、通过重点词句，品读课文，体会人物的思想感情。

2、引导学生质疑，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子，帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。1.【参考设计】

一、课题：秋天的雨

二、教学目标

1.知识与技能：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

（自主合作探究，学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现秋天的美好。）

3.情感态度与价值观：在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

三、教学重难点：

1、教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，2、教学难点：理解作者通过使用了拟人、比喻等修辞手法，抒发对秋天的赞美之情。

四、教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流

五、教学准备：１、多媒体课件、图片、《秋日私语》音乐录音带。

六：教学过程

（一）、导语渲染，调动情感。1.教师谈话导入新课。

（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。（板书：秋天的雨）

（二）、初读课文，整体感知。1.检查生字词。

（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 2.指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文（听背景音乐）。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

（三）、深入局部，品读课文。1.感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）（5）美读全段。3.体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？ 4.表演朗读。

（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。（3）指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

（四）、拓展积累，升华感情。

1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）3.积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

（五）、布置作业。1.抄写本课的生字新词。

2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

七、板书设计

秋天的雨

一、秋天缤纷的色彩

二、秋天丰收的景象

三、动物、植物准备过冬的情景

八、教学反思

1、重视阅读兴趣的培养。读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。

2、为使学生“喜欢阅读”，课前布置注意观察身边秋天的景物，我也准备一些与秋天有关的课件。

3、指导第二到四自然段的阅读中，让学生一边读一边想象画面，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣，调动学生读书的积极性。

4、在深入到每一段读，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的．．．．．．

5、学生有了充足的时间在课堂上朗读、指名读、齐读、默读、在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、学句，走进语言文字，体会感悟文本。

6、重视读中积累。精彩的描写集中在第二、第四自然段。教学时把阅读的重点指导放在这两个自然段，积累好的的词句。

7、学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

2.请根据下面的文字材料，完成一节课的教学设计。《麦哨》

“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”

田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

湖畔（pàn），到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅（máo）茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！“呜卟，呜卟，呜……”

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… 2.【参考设计】

【教学目标】

1.知识与目标：认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。3.情感态度与价值观：感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。【教学重点】感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。【教学难点】体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。【教学准备】挂图或课件、麦哨实物、茅茅针 【教学过程】

一、聊天激趣 1.同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。）

2.每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）

介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。

二、初读课文

1.今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次 2.学生自由朗读课文。

3.考考你们，这些生字词都会读吗？

湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆

似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着

交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

三、品读感悟

1.《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？

2.自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？

A.首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解“一声呼，一声应”“你呼我应”、“忽高忽低”“此起彼落”两组词语的意思。

B.在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。4.理解“欢快、柔美”的情态

（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？

（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？

5.领悟“欢快、柔美”的内涵

（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段 反馈交流： ①“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”（2）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？ 6.提升“欢快、柔美”的意境

（1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

四、拓展延伸。

1.课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？

2.读写结合：麦哨吹响的是__________________________________。3.最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。（出示最后一段，齐读）

五、布置作业：

（1）摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。（2）阅读选学课文《可爱的草塘》 【板书设计】【教学反思】

3.根据文字材料，完成一节课的教学设计。黄山奇石

闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢。3.【参考设计】 【教学目标】

1.了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。

2.通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。【重点难点】

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

【教学方法】

情境教学法、启发式教学法 【教学过程】

（播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

一、录像引入，激趣质疑。

1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。【板书：黄山。】 2.你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？

二、进入文本，初读感知。

1.（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：

（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。

2.全文共有几个自然段？（6个）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。

三、研读文本，深入探究。

（一）理清详略

1.阅读全文，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】

2.（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。

3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

（二）深入探究

引导学生先重点学习第三自然段。1.课件出示猴子观海的图片：

（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？（2）读文和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

（4）有感情地再读课文。

2.仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（ｂì）指向前方。】

课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）

（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。

（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）（4）再读。

3.仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】 【板书：仙桃石。】（1）看图说仙桃石的样子。

（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）

（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。4.金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就变成了一只金光闪闪的雄（ｘｉóｎｇ）鸡。它伸着脖（ｂó）子，就像对着天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用说，这就是著（ｚｈù）名的“金鸡叫天都”了。】（1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】

（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？（3）读文 【板书设计】：【教学反思】：

我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。

（三）创造提升。

1.读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（ｓｈī）子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？

2.想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？

四、总结升华，激发欲望。

1.品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。

2.记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

小松鼠找花生

一、教学目标

１、认识１２个生字，会写“生、里、果”３个字，认识１个偏旁“人“

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重难点：

1、教学重点：识字、有感情朗读并理解课文。

2、教学难点：了解花生在地下结果的特点。

三、教学过程：

（一）、创设情景，谜语导入（5分钟）

同学们，今天老师带来了一位可爱的朋友，瞧，它是谁呀？快和它打声招呼吧！小松鼠遇到了一个小难题，他要找一样东西，这件东西是“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”。你知道是什么吗？

花生好吃吗？吃在嘴里什么感觉？让我们和小松鼠一起去大森林里找花生吧！板书课题。

（二）、初读课文，整体感知（10分钟）

１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。２、指名分自然段朗读，学生评价。

３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）

（三）、进入情境，读中感悟（15分钟）

1、读中悟花美

大森林里的小花都笑了,她在夸我们班小朋友读得好呢。哎,这些鲜艳的小花是什么颜色? 那小松鼠看到花生的花是什么颜色? 来,读读第一自然段,看看花生的花是什么样的。金黄色是什么色?是啊,像金子一样黄的颜色,本来就很鲜艳,现在阳光这么一照,花生花就怎么样了呢? 花生的花格外鲜艳。“格外”你能换个词吗？

2、进入角色朗读

是啊,多美的花呀,一朵朵金黄色的小花,在阳光下,鲜艳地开放。(引读)可是这么美的花小松鼠却从来没有见过,他正要找人问问呢,这时,谁来了?你了解小鼹鼠吗? 介绍鼹鼠资料,小鼹鼠多好玩呀,那这两只可爱的小动物他们说什么了?来,自己读读他们的对话。读故事时,如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠,你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。老师想当小松鼠,谁愿意来当小鼹鼠? 花生好吃吗? 是啊,香喷喷的花生,多馋人哪。来,你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠,再读读。

3、小松鼠也行动起来了。让我们来读读,看看他都干了些什么。它看到花生了吗? 小松鼠去了多长时间?

4、体会小松鼠的心情。你没有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么样? 带着这种心情读一读。

5、联系生活进行词语训练。

秋天都到了,可小松鼠还是没有等到，是谁把花生摘走了呢？小松鼠说的这句话是跟谁说的?这里有一个词是说自己跟自己说话,快找一找,是哪个词? 能不能用“自言自语”给老师的表演说一句话?

（四）、多元开放、拓展延伸（10分钟）

1、小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢?”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。（播放花生的生长过程动画）原来花生是在地下结果。

2、你还知道我们吃的食物当中哪些也是长在土里?(师点击课件)

3、续编故事。原来花生没有丢,全在泥土里!真是虚惊一场!小松鼠知道后会说什么呢? 小松鼠以后又会怎么做?

（五）、作业布置：

1、有感情朗读课文。

2、课外延伸：搜集在地下结果的植物。

（六）板书设计：

小松鼠找花生

小松鼠，找花生，没找到，格外急。

花落了，结果了，花生呀，在地里。

六、教师反思：

教学学中，我运用直观、形象的课件创设愉悦、轻松的课堂教学情境，调动了学生学习的积极性。拓展延伸环节中课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，开阔了学生的视野。同时，我采用对话式学习、情境式教育、激励性评价、让学生读中感悟，学有所得、学有所乐。

一、创设情景，揭示课题

１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？

２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？

二、初读课文，整体感知

１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

２、指名分自然段朗读，学生评价。

3、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）

三、细读课文，促进感知 １、学习第一自然段（１）指名读

（２）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？（３）指导朗读 ２、学习第二自然段

过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。（１）分角色朗读对话

（２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读”它想……“

３、学习三、四、五自然段

（１）轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊，、也，”并进行朗读指导。

（２）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“……”（（３）指导朗读“自言自语地说……”（可以加上动作、神态）

４、突破难点

（１）（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？

（２）用“因为……所以……”说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。［以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］

四、回归整体，表情朗读

同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。［课堂演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］

谢谢观看