四年级数学质量分析报告

第一篇：四年级数学质量分析报告

四年级数学期中试卷质量分析

张忠明

一、基本情况

本次考试，是在学校教导处的统一安排下，对我校四年级全体学生进行的一次期中测试，参考人数共26人。及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。

二、试题的结构、特点分析

1．本套试题，以《数学课程标准》和北师大版版九年义务教育小学数学第七册教材上半部分的内容和要求为依据，试题的涵盖前四章内容、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性。

2．本次考试的试题分为两大部分：一至三题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；

四、五题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即“学以致用”。另外，还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到“活学活用”，从而考查教师的教育教学工作是否到位。

三、成绩分析

(一)成绩统计

本次考试共26人参加。及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。其中0—20分2人，31—40分2人，41—50分3人，51—59.5分6人，60—70分

5人，71—80分4人，81—90分，3人，90分以上1人。

（二）质量分析

1．取得的成绩

（1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好

通过阅卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。通过按不同分数段抽取18份试卷，第一题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高。

（2）部分学生分析解决问题的能力已基本形成通过按不同分数段抽取20份试卷，第五题操作题的得分率位70%第六题应用题的得分率为60.33%。这说明大多数学生在试题解答时态度端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。

2．存在的问题

（1）从成绩统计来看： 部分学校学生水平不达标。根据本套测试题的难易程度，四年级一小部分学生的认知水平和实践操作能力极差。在试卷中的第四大题操作题的第一小题画出给定的角，有6人对画角的方法没有掌握。

（2）从抽样的结果看；

①部分学生计算能力不过关

②部分学生综合运用知识的能力较差。从学生的答题情况来看，50%的学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，对某些应用题先算什么，再算什么，最后算什么的分析过程不明显。③

实践操作能力不强

四、改进措施

鉴于上述分析，在今后的教学中做出如下措施：

（一）常规工作常抓不懈、常抓常新

1．做好备课工作

（1）备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。

（2）在备课时要注重教法与学法的设计

2．抓实课堂教学

（1）树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。

一是过程目标至关重要。从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示。在今后的教学中，要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。把学生解决问题寻找答案的调查过程、探究过程、交流与合作的过程、推理与计算的过程等等都纳入评价的视野，把学生在学习过程中的具体表现作为评价的主要内容，以此来调整的教学行为。

二是情感目标也不容忽视。情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程。注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。

从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强。在教学过程中教师要想方设法激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入数学学习。

（2）加强教法的研究。教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。

一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。

三要在教学中，要克服“满堂灌和一讲到底”的现象。多组织学生“动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论”。这样学生才会成为学习的主人。以达到“教是为了不教”的目的，从而提高学生的学习成效。

（3）重视培养学生的应用意识和实践能力。

（4）做好培优补差工作。

（一）提培补差工作要形成长效机制。

第一，课上对两头学生的格外关注。第二，建立优差生档案与记实。第三，做好对优、差生的辅导工作。第四，和优、差生家长及时沟通与合作

（二）通过开展各种活动促进教学质量的提高。通过开展各种活动，培养典型，使其发挥示范作用，带动全体学生素质的提高、能力的加强。

（三）努力实现学生整体优化，防止两极分化。从成绩统计及试卷情况看，两极分化现象比较严重。因此，在教学中，要特别关注“学困生”，注意因材施教。了解他们在学习中存在的困难，要积极鼓励学生，使每个学生都有不同程度的提高。

二零一一年十一月二日

第二篇：四年级上册数学质量分析报告

玉门市第一小学2018—2019学年 第一学期期中四年级数学质量分析

执教老师：韩永才

本学期我担任四年级二班、三班两个班的数学教学工作。通过学校组织的其中考试，结合考试成绩和学生的平时表现，对学生的学习情况进行如下分析：

一、学生整体评价

四年级二班、三班在整体水平上有很大差距，尤其是学生的个人能力差距很大。数学学习中，二班的整体效果好于三班。听课、作业等日常表现也明显不同。通过试卷答题情况来看，二班整体水平较好，三班学生之间差距很大，高分与低分的差距较大，并且出现两极分化的现象。

此次试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题。试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的学习状况。为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。

二、存在的问题

从学生的卷面来看，存在的问题不容乐观。

（一）书写不工整。

1、部分学生卷面书写混乱，竖式计算题东倒西歪。

2、操作题画图不认真，画的角、垂线、平行线粗枝大叶，不精致。

（二）学生基础知识掌握不够扎实。

1.学生对近似数的求法掌握的不好，没有分清楚“四舍五入”到亿位或万位，知识理解不透，概念模糊。例题： 填空题把下面各数从大到小排列：

9006万 96000 9007万 9060万

（）﹥（）﹥（）﹥（）有的学生把从大到小排列按成从小到大排列了，有的学生忘记写“万”了，日常要加强学生仔细审题的训练，逐步培养学生看清题目再答题的习惯。

（三）计算能力不过关，计算部分错误百出，丢分太多。口算题、竖式计算题、脱式计算、应用题计算错误失分严重。

（四）解决问题的能力需一步得到培养和提高。分析应用题能力欠缺，个别学生不明白计算过程，不能正确的列出算式，或者只知其一不知其二。

三、需要改进的方面及措施 1.教师做好扎实的准备

在课堂的有限时间内，教师充分利用好课堂。把握好课堂进度和每个环节，把学生的问题更多的解决在课堂上，减少学生作业的困惑和疑虑。根据平时的教学情况分析，教师没有很好地利用课堂，学生的知识理解没有形成一种思维和记忆。几乎是简单的想起，从试卷中反应的很明显。

2、改进课堂教学方法，把更多的时间交给学生思考、交流、展示。在学生单独应对考试题目时可以得心应手。

3、在课堂上用更多的时间进行强化练习和巩固训练，争取“堂堂清”。

4、做好个别学生辅导，从课堂抓起，把更多的机会留给学困生，调动他们的积极性，从全面抓起，不让一个学生掉队。

5、在平时的教学和个别辅导中，注意教给学生基本的方法和技巧，注重培养学生的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。

卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我在日常的课堂上一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。我相信，通过不断地努力，我们将取得更加满意的成绩。

第三篇：四年级上册数学质量分析报告

四年级上册数学质量分析报告（2008——2009学第一学期）

一、学生整体评价

此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。

四年级应考人数132人，实际考试人数132人。实际测试时间60分。

其中90分以上有95人，80——89分有31人，70——79分有7人，60——69分1人。优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。

第一题为填空，共7道题，满分16分。答对人数123人，答对率93%；

第二题为判断题，共6题，满分12分。答对人数76人，答对率58%； 第三题为选择题，共6题，满分14分。答对人数95人，答对率72%； 第四题为计算题，共三种类型，满分36分。答对人数124人，答对率94%；

第五题为画图题，共2题，满分4分。答对人数92人，答对率70%； 第六题为解决问题，共4题，满分18分，答对人数84人，答对率64%。

下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。

二、学生对知识掌握情况分析 第一大题填空共7题： 1题（28人）、2题（2人）、3题（9人）、4题（25人）、5题（5人）、7题（5人）

1、学生在求近似数时向万位上进了1写成了90万或9万，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数，还有的学生是粗心造成的，错把万位当成了千位；

2、学生将划线部分的数写成了854793（正确的是：854792）首先是学生没有仔细审题，其次有的学生误将数字下面的横线看成了三

3、第四小题学生在观察确定书店的位置时，写成了北偏东30°，说明学生在认知方位时还没有掌握住辨别的方法，还不能熟练准确地判断存在于两个方位之间的事物；还有学生错在没有将990米带上单位名称，属于数学书写习惯的问题，以及对问题思考严谨性的问题。

第二大题判断共6题： 1题（11人）、3题（15）、4题（4人）、5题（17人）、6题（16人）

1、第一小题是考察学生对基本概念的理解和掌握，通过测试发现，一班、三班学生掌握较好，每个班只有3个人判断错误，2班达到了 6人；

2、学生估算时计算上出错。206+199+202+200+198≈1100；

3、个别学生还不明白估算的意义，对这5个数进行了精确的计算；

3、第5、6小题的错误集中反映在了三班，通过了解得知在新学之后，以及复习之后学生由于学过时间较长，都有不同程度的回生现象。在此，也提醒了老师，知识的学习要不间断地、经常性地进行复习巩固。

第三大题选择共6题： 1题（2人）、2题（42人）、3题（40人）、4题（7人）、5题（13人）、6题（19人）

1、第二小题是空间图形类的试题。考察学生是否能想象出物体运动时的轨迹，在头脑中建立对应的模型。经询问得知，学生没有将图A和图B 准确地区分清楚，而是将图 A和图B 合二为一，看成整个一个图形进行旋转，选择了顺时针180°的答案；另外还有极个别学生不知道绕O点旋转，随便找了一个点当做固定点，进行旋转，随便找了一个答案填写。这说明学生对旋转的知识还根本没有理解掌握。

2、第三小题是有关正负数的问题。首先学生在做题时没能认真审题，不理解题意，其次受到平时做题思维定势的影响，全年级有40人-3米的答案。平时练习时，出现的一格表示的一般都是一个单位，而这道题给出了一格代表了5各单位的信息，学生由此错误率增高，从而也反映出学生处理信息和应用信息的能力还不够灵活，教师在教学中也出现了变式练习不足的情况。第四大题计算三种类型： 1题（9人）、2题（27人）、2题（29人）

1、第一小题口算，全年级只有9名学生出现错误。

2、第二小题列竖式计算，学生将数字抄写错误，导致计算结果的错误；还有一部分学生在列竖式计算之后，忘记将余数抄写在横式上，这些问题的出现都说明了在教学时候应该进一步加强学生良好习惯的培养。

2、第三小题是简算和混合运算，219+86+581的计算中，学生知道应用加法交换律和结合律，但是在计算219+581时，很多学生得出了300的答案；还有在计算345-[（127+153）÷14]时，学生在进行第二步运算错将14抄成4，还有的用345-20=320这些都是不细心，没有良好的习惯造成的。

第五大题作图题共两题： 画垂线（25人），画平行线（14人）

1、画垂线，学生没有过A点，说明学生对该知识点还没有掌握；忘记标注直角符号，是粗心和习惯的问题。

2、画平行线，有70%的学生是属于审题不明，错把平行线当成垂线来画；还有25%的学生操作时没有过A点。

第六大题解决问题共四题： 1题（17人）、2题（19人）、3题（11人）、4题（98人）

1、第一、二小题，80%学生计算结果出现错误；还有的学生是没有带单位名称或答语不完整；第二小题，有近10名学生名学生不理解题意，不明白552吨是给出的多余条件，将三个数量全部应用进行计 算。

2、第三题有1人没有写，3个人答语错误，说明该部分学生不知道单位时间内比较路程即可得出速度的快慢；还有的学生出现了计算上的错误。

3、第四小题中的第二问，在右面的统计图中，（）月和（）月的销售量相差最大。学生受到了折线统计图思维习惯的影响，误以为是：相差最大的销售量是在“相邻”的两个月之间寻找，因此，大部分较好的学生在此题都出现了错误，选择了四、五两个月。

4、第四小题的第四问，学生对7月份是秋季还是夏季分不清楚，以为天气渐冷估测结果较小等错误。

总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。

三、教学中的点滴做法

1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。

2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。灵活地应对各种变式问题。

3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。让学生有学习的欲望和积极性。平时，建立与家长的良好合作关系。譬如，在学习简便运算的时候，请家长根据各自孩子的特点，出相应的练习题进行练习，有针对性地巩固和帮助学生，提高其对运算定律的理解把握，既避免了空乏没有目的的大量的书写，有效提高了练习的效果。

4、学生在学习解决问题的过程中，注重各学科之间的紧密联系，注重学生阅读理解能力的养成，因此，解决问题问题的能力有所提高，当然，不排除学生随着年龄的增长理解力也在逐渐增强。另外，在课堂中教师也经常补充一些和生活有密切联系的问题让学生来思考，所以大部分学生分析理解能力有所提高；同时绝大部分学生的卷面干净整洁，这和平时良好习惯的养成是分不开的。

5、在日常的教育教学中，能够注重培养学生及时订正、及时纠错的良好习惯，让学生在改错的过程中进一步巩固所学知识，比较订正前后的差异，掌握准确的知识和更优的解题思路。

四、今后努力方向

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真 的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。

2、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如判断题：比直角大的角都是钝角。这道题全年级有11名学生判断错误。都是学生易错易混的知识点。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重观察能力和理解能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。5进一步加强家校沟通的力度。

充分利用校信通等现代化的手段，让学校和家庭及时、准确地了解学生成长的状况，共同培养健康、积极的一批学生。

第四篇：四年级数学下学期期末考试质量分析报告

四年级数学下学期期末考试试卷分析

武山县鸳鸯镇盘古小学

包小弟

一、考试内容

本次考试以《新课程标准》为依据，以北师大版小学数学教材第八册中所涉及的内容为考试范围。考试内容力求做到体现基础性、综合性、灵活性、思考性。

二、自我评价

此次考试试题比较简单，考试成绩也比较理想，主要是优生配套好。当然也存在问题，如我班班容量小，班级平均成绩却没有取得预想的效果，从中发现了平常教学中强调了抓“两头”，却忽视了“中间”的发展。

三、各题完成情况

第一题填空题，26分，1人满分，多数学生不高于20分。大多数学生问题出在第（4）、（8）、（9）(13)小题。第4小题，主要考察学生用字母表示公式，强调结果是等式，而大多数学生只表示了式子。第8小题主要考察学生对等边三角形的认识，大多数学生没有审清题。第9小题主要考察学生对平行四边形特性的认识，学生没有联系实际，所以出现了问题。最后的第13小题，主要考察学生综合分析问题，解决问题的能力。大多数学生不能很好的用方程来解决。

第二题判断题，5分，3人满分。主要错误出在第（2）、(3)小题，第2小题主要考察学生对小数个数的认识。第3小题考察的是学生对小数点移动的掌握。

第三题选择题，5分，2人满分，大多数学生3分。错误均出现在第1题，第2题，此题不仅考察学生对三角形三边关系的掌握，而且也考察学生的临场应变能力

第四题计算题，28分，涉及内容有直接写出得数的小数口算加、减、乘、除题，竖式计算，脱式计算（含简便运算）。学生满分1人，其余学生大多在20-25分之间。学生计算整体情况比较好，但学生做口算题粗心，失误。

第五题动手操作题，画出两个三角形指定底边上的高，大部分学生能够画正确，只有少数学生没有答对，高也不垂直。

第六题应用题，24分，涉及内容主要是小数计算、解决问题。题目贴近生活，较简单。学生5人满分。大多数学生在15分-20分之间。此题中存在问题主要在第（2），（4），（5）小题。第（2）小题，学生审题不清，没有抽选正确的条件去解决问题。第（4）小题，是教学难点，很多学生仍没有找到合适的解决方法。第（5）题，说明学生实际生活的能力不强，导致做题失误。

四、存在问题

整份试卷存在以下问题：

1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。其中有部分原因是学生解应用题审题不清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

五、补救措施及整改方案。

1.加强学生对概念的理解，掌握。今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2.计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3.加强对应用题的强化训练。主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4.在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

5.培养学生认真的学习态度，让学生养成良好的学习方法，改变学生计算粗心，审题不认真，计算不检验等坏习惯。

2016年7月10日

第五篇：四年级数学期中质量分析

四年级数学期中质量分析

半学期又过去了，收获着孩子们半学期的点点滴滴，有笑声，有眼泪，心中有种说不出的滋味。从全班学生考试的卷面情况及班级的各项数据分析来看，学生存在的问题比较突出：

1、基础知识不会举一反

三、迁移类推。

2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明，操作前缺乏思考和判断，也缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯、浮躁不够冷静。

教学反思：

四年级在各方面都处在一个转型期，跟高年级学生还存在一定的差距，如何在这个转型阶段帮助学生提高各方面的能力，是我们四年级教师的当务之急。

教学是教师 教和学生的学之间的互相作用，教好了，才能学好。针对我们学校数学教学存在的现状，如何提高教学质量的最好办法还是要具备成本意识、提高课堂教学效率。我们应经常的多角度的分析问题、思考解决问题；多预设可能出现的问题、减少学生可能出现的问题；帮助学生解决问题的同时，别望了关注学生的思想状况。让学生和老师一起过渡好这个转型期。

改进措施：

对以上问题分析和教学反思，我们几位老师共同商量决定从以下方面来改进我们的教学方法和教学手段：

1、分工合作，利用各人优势，达到资源共享。

2、有针对性的加强学生计算能力的培养和提高。

3、多设计开放性习题，分层练习。开展各类专项测查，增强学生的见识、提高学生学生的能力。

4、争取家长的理解和配合，三位一体、有的放矢、因材施教。让学困生有进步、让优等生有发展。