教学经验交流材料

第一篇：教学经验交流材料

自主+展示“五环节”教学模式体会

屯留一中崔彥飞

尊敬的各位领导、老师：

大家好！首先感谢上级教育主管部门给我们提供的这次交流学习的机会。

回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉教学就是在课改中前行，课改在山西已成燎原之势，“问题导学”课堂新模式逐步成为山西高中课堂教学主流模式。屯留一中作为山西课改名校之一，我们做为课改的实践者，积极投身课改，不倦学习，不断思考，在学校构建的自主+展示“五环节”教学模式的指导下，教学观念有了明显的改变，下面是我自己在教学实践中的一些不成熟做法和感悟，不能称之为经验，算作与老师们的探讨和交流吧。

我从以下四个方面来说一下我的教学体会

一、学习小组—新型的学习组织学校构建的自主+展示“五环节”教学模式是教育的新模式，学习小组是新模式的重要元素，学习的基本单位既不是个体学生也不是几十个人的班，而是学习小组，在新模式的指导下，首先要对学习小组进行划分，小组合作学习是课堂高效的重要体现，是培养学生能力的根本方法，做好班级小组建设尽而为小组合作学习打下良好基础。

建立健全合作小组：按照学生的智力水平、各科学习成绩、学生的性别、性格等把全班学生分成若干个学习小组，每组以五—八人为宜。在班中选择前几名组成一个红旗组，其它每个小组成员都按优中差搭配，如，我班67人，我把它分成九个小组，前六名分在红旗组，其他八个小组学生按优中差搭配。这样分的目的是让红旗组的学生起带头作用，其它小组都能保证小组能正常讨论学习，也是给每个学生一个短期的目标，因为每期考一次我要分一回小组，其它学生也有机会进入红旗组，通过这样的分组，让整个班级形成一种合作，竞争的气氛，以达到在竞争中合作，在合作中竞争，共同提高的目的。

二、自主课—自主、合作、探究中前行

1、认定目标激发欲望

教师要创设情境，展示这节课的学习目标，让学生明白我们这节课的主要目的是干什么。（3分钟）

2、学案引领自主学习

学生根据本节课的学习目标，在导学案的引领下，先独立进行自主学习，自学后根据对课本的整体把握，对导学案预设的目标进行思考，找出重点，难点和疑点。（12分钟）

3、发现问题寻求帮助

自学完成后，小组长组织组内成员围绕自学中尚未解决的问题展开讨论，交流，进行群学，组间的交流，小组内部进行群学主要是解决独学中存在的问题，如果组内解决不了，可以组间

进行交流，看其它小组如何来解决，教师始终要在同学中间巡回指导，找出各小组共性的问题，等到下节展示课时进行重点点拨。（10分钟）

4、组内展示合作探究

这个环节教师要参与到小组中，通过观察，倾听，提问的方式了解各小组预习中存在的问题，及时纠正学生对课文内容理解上的偏差，为学生把握好方向，让学生在探究中学会分析，归纳，解决问题的方法，简单的问题力求在本环节让学生自己解决，让学生体会到获取新知识成功后的喜悦。（15分钟）

5、归纳共性收集问题

通过学习小组内的合作交流，对学生的个性问题进行有效评价，答疑解惑，小组的共性问题由小组长写出反馈卡，生成新的学习目标，为下节展示课做准备。（5分钟）

这样一节自主课通过学生的自学，独学，群学，反馈就完成了。

三、展示课—展示、质疑、对抗中提升

1、总结自主课明确展示任务

自主课完成后，我有效的利用了“问题反馈卡”，将学生存在疑惑的问题进行了收集，并加以整理，通过对问题的整合，产生了有针对性的重点，难点。也让教师对学生的学情有了深刻的了解，然后就根据反馈情况对各小组进行任务分配，各小组讨论自主课学习成果，并由小组长进行组内分配展示。只有各组任

务明确了，学生才能对本组的任务进行更深入地讨论和展示。（5分钟）

2、小组展示质疑对抗

这时要展示的问题应以自主课上学生自主思考，探究合作后产生的难点为主。各小组由发言学生展示小组讨论结果，简单的可以进行口头展示，有些要进行板书展示，其它学生有什么疑问可以向展示学生提出，展示学生如果有些问题处理不了，可以寻求其他小组的帮助，也可以寻求老师点拨。通过小组展示，质疑对抗，学生可以对本节难点内容进行更进一步的了解，也可以培养学生的分析，解决问题的能力，同时也培养了学生的表达能力。（20分钟）

3、点拨评价拓展提升

针对学生展示情况，教师要有选择地，适时地进行点拨引导和激励性的评价，学生展示较好的，容易理解的，教师就可以不再重复，学生展示有问题的或重点和难点知识，教师应重点点拨引导，有的还需要进一步拓展提升。（10分钟，也可以在学生展示环节中穿插进行）

4、达标测评练在当堂

展示完成后学生要完成导学案上的达标测评，这样一是可以检查一下学生对本节知识的掌握情况。二是可以通过对知识的应用，提升能力，以适应高考考题。（5分钟）

5、归纳总结知识升华

经过以上四个环节后，课堂已经接近尾声，这时要归纳总结这堂课教学的重点，难点。并让学生对这节课进行自我评价，写出课堂反思，以达到知识升华。（5分钟）

这样一节展示课在学生的合作，展示，探究，点拨，总结中就完成了。

四、成果—自主、合作、展示中收获

在自主+展示“五环节”教学模式的指导下，教学观念有了明显的改变，教学成果显著，学生学会了自主学习，合作学习，探究学习，不但成绩有了大幅度提高，而且在养成教育上也有大的突破，使学生在“人格上更加自尊，行为上更加自律，学习上更加自强，生活上更加自理，心理上更加自立”树立了正确的人生观，世界观，激发了学生的社会责任人感，让生命因责任而更加美丽。

最后，我想对我们的每一位老师说一句“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”。

以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！

第二篇：教学经验交流

各位领导、老师，大家好！我是交通信息工程系教师：***。主要讲授《计算机平面设计》和《网页设计与制作》。

这两门新兴课程，均是计算机应用技术专业的核心职业技术课，发展迅速的同时，内容也随着计算机技术的发展在不断的改变。面对计算机的三个月一换代，我们不仅传授书本中的知识，还随时将掌握到的新技术、新知识灌输给学生，保证其学到的知识，始终走在同学科的前列。

孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。著名教育家德可乐利也把兴趣作为其教学法的中心。因此，我们所有的教学方法和教学设计都是以——激发学生学习兴趣，为出发点的。

在院系领导的指导下，我课程组老师以此为出发点，共同确定了基本教学理念——即：采用“项目驱动，任务引导”来激发学习兴趣；以评促学，充分发挥其主观能动性；教给学生“万能钥匙”，倡导自主、合作、探究的学习方式。

围绕如何激发学生学习兴趣，我在教学中重点抓了以下三个环节：

一、上好第一堂课，建立良好开端

“良好的开端是成功的一半”，力争在第一堂课上将该课程在专业中的作用、将来就业的具体岗位、以及要求学生所具备的能力，通过一些尽可能具体的实例交代清楚，方便学生从自己的职业规划入手，确定自己的学习方向。

比如，当今宣传海报、产品包装等越来越精美，那么在《计算机平面设计》的第一堂课，我们就通过多媒体及实物展示的方法，巧妙地把学生引入电脑设计艺术的殿堂，让学生亲自感受、探寻，其中的奥妙，激发他们的求知欲。

同时，向他们展示以往学生的优秀作品，或者现场以学生为模特PS一幅电脑画像，来充分激发学生的学习兴趣。

当上完第一堂课，学生实实在在地看到了，学好该课程对今后找工作的具体帮助，激发出浓厚的兴趣，那么在以后的教学中将会收到事半功倍的效果。

二、丰富教学方法，突出实训教学

经过调研，我们把计算机应用类软件的学习划分成三个阶段：一是熟悉软件阶段，二是模仿创作阶段，三是自我创意阶段。也就是入门、提高、精通三个阶段。

在不同阶段，围绕激发学生学习兴趣这个出发点，我们设计了不同的教学方法：

1.入门阶段

在入门阶段，要教会学生软件的基本使用方法，其中包括各种工具及菜单命令的使用等。此时，采用“项目驱动，简单案例教学”，理论以够用为度，把教材变成学生的课后学习资料，选用与日常生活联系紧密的趣味实例，来牢牢抓住学生的兴趣所在。

比如：在讲路径描边时，采用制作邮票的实例；在讲解图层蒙版的创建时，用手机现场为学生拍照，再使用图层蒙版做成与老虎的合影。这样的趣味案例牢牢地抓住了学生的心。

吕淑湘先生说过“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是要把学习方法教给学生”，也就是我们常说的“受之以渔”。为此，我们还为学生提出了：五要、五先、五会、五心的学习要求，以培养其自学能力，使其在毕业以后具备知识更新的能力，能够适应计算机业的快速发展。

2．提高阶段

在模仿创作阶段，也就是提高阶段，采用“任务驱动”教学，从实际生产工作中选用综合性较强的典型工作任务，精讲多练，消化基础知识、开拓创作思路。

具体到，课堂教学时，则采用“面--点--面”的方法。就是“项目分析（面）、项目拆解（点）、项目重组（面）”的课堂教学模式，比如说：在讲《网页》第4模块的重点内容：表格时，我们会先给学生看这个实际项目的最终效果，然后结合大纲、教材来进行项目拆解，知识点分析，接下来进行项目重组来讲解学习知识要点，制作技巧等，这样以工程项目为知识载体展开教学。

在此阶段，除了让学生作大量的模仿练习之外，我们还根据学生个人兴趣，引势利导，展开教学。例如，对于爱打游戏的学生，引导他们利用自由上机，修改、创作游戏场景，不少学生因此成为高手；

对于爱聊天的学生，引导他们自己设计制作QQ形象、签名、头像等。

3.自我创意阶段

俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，模仿学习积累到一定程度就会产生质的变化，这时进入第三阶段——自我创意阶段，自己来设计制作作品。为了抓住这个激发学生学习兴趣的大好时机，我们采用了分组教学法，鼓励学生根据兴趣，分组制作个人网站。

或者，开展设计比赛，设计广告、海报、插画等。在比中学，在学中比，在激发兴趣的同时，还有三个好处：一是模拟实际工作环境，学习完整的设计制作流程，二是增进团队协作精神，三是提升解决实际问题的能力。

“多学少练”是学习计算机的大忌。这就需要学生进行大量实际操作，因此，我们精心设计的各种形式的实训教学贯穿三个阶段始终。受到了学生的认可，也收到了良好的效果。

三、更新评价方法，激发学习热情

为保持学生的持久学习兴趣，我们还采用了，以“评”促“学”的手段。

评价，不是对学生作品进行优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题，激励他不断改进。这两门课程主要采用了：教师评价、学生互评和学生自评这三种评价方式。

其中教师评价是最主要的。采用学习与考试同步进行的方法，提

前几周布置考试要求，允许同学之间讨论，使学生在学习过程中考试，在考试过程中提高。

此外，把一些优秀的学生作品在课堂上公布，让学生参与投票评选。通过这样的互评方式，最大限度保持学生持久的学习兴趣。另外，在协作学习以及每一个教学模块完成之后，我们还要求学生进行自我评价，在肯定成绩的同时，找出差距，从而培养学生的自我总结能力、反思能力，最大限度的促进学生的发展。

我的汇报到此结束，还请各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢。

第三篇：教学经验交流

不断改变教学思维，在创新中提高教学效果

——童家学校中学部教学经验交流陈 勇

一、对知识点的深刻领会和把握。这是教好一门学科的首先前提。

1、自2004年到五中，一直没丢过历史教学，连续四年从事初三历史教学，对考点的把握和重难点的领悟较准。

2、地理教学，源于我一直对地理学科的特殊爱好。高中文科班地理课代表，高考曾想过报考西师大人文地理系，在七中曾教过一年的地理，效果还可以，近几年中考前，也一直在关注地理考试并给学生辅导。可以说是轻车熟路。

二、用不同方式提问。激发起学生学习的兴奋点，使绝大多数学生上课期间一直处于高度戒备状态并努力听讲。

1、比赛式提问，激发学生竞争意识。

2、株连式提问，挖掘学生闪光点。

3、接龙式提问。一个小组或是以第一个同学为核心辐射到周围同学。

4、提醒式提问。有学生打混时采用此方法。

三、发现学生闪光点，学生一瞬间的一种说法和对问题的思考角度，越是新奇（不是哗众取宠类）越要重视，有时予以肯定和赞许，有时可停课对该名学生提出的看法进行全班性讨论。

四、严肃课堂纪律，搞好组织教学。这是上好一节课的重要保证。

对上课睡觉、说小话、东张西望等动作绝不姑息，第一节课就开始整顿纪律，以后一帆风顺，一个眼神都可以对学生进行行为纠正。

五、教态自然，微笑面对学生，语言风趣幽默。这是教师获得学生认可和亲近的必要条件。

六、对回答问题的学生不能全盘否决，不管正确与否都要有一定的鼓励语言和眼神。让学生觉得：我下次一定行！

七、抽查面，优中差兼顾，最后由优生来确定，如不行再由老师来提供参考意见，学生再斟酌得出结论。

八、评讲作业或试卷时由一道题引申到相关题型和考点：三权分立—行政权—首相—中日问题—时事热点（钓鱼岛、南海问题等）。

九、对学生课后的鼓励——偶然为之和刻意为之，让学生觉得你在乎他，他亦会更加在乎你和你所教的学科。

第四篇：教学经验交流

倾听语文的声音

赵川小学李风鸽

今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己9年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

语文是一门重要学科，新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我想，是每一位语文教师面临的挑战。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“务实、巩固、兴趣、提高”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。

一、建立良好的班风、学风。

8年的班主任经验告诉我，严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。

二、夯实基础知识，抓实基本技能

语文教学有它自己的特点，我总认为，学习语文的目的就是为了教学生更好的交流与表达，学会在生活中用语文，但是只有夯实基础知识，学生的语文功底才能得到充分的锻炼。打个比喻，语文如果是一棵树，那么树的最底下一层便是基础知识，虽然我现在教得已经是六年级的学生了，但语文的基础知识和基本技能依然不能忽视。学习必须循序渐进，学习任何知识，必须注重基础训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。在平时对于基础知识，我都要进行阶段性检测，查漏补缺。两天一小查，查一篇课文的字词过关情况及好词好句背诵情况到，到两周一单元的单元过关，从字词、段落到篇章，根据学生的个体差异，制定不同的目标，达到逐个过关。“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”利用早读做好“温故知新，巩固提高”。对语文教师而言，你学会了安排了自己的早读，就会帮你的学生走很多的捷径。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这

门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：去年，我接手的班级学风差，底子薄，开学一周，我根据学生接受知识的能力情况，把学生分成每四人一小组，一名数学小组长，一名语文小组长，外加两名基础薄弱的学生，这四人中优差结合，组长负全部责任，掌管组里的大权，与自己的小组同呼吸，共命运，帮助本组中学习较差的学生，如果本组中在每次作业、考试之后，连续都在其他小组前列，组长可获得一次特殊奖励，本组组员可获得一张小奖状，表现特殊，优惠条件是根据学生知识的掌握情况减免适量的家庭作业。在班上，我很少布置字词类的家庭作业，我的要求是，在你听写时，只要全对，减免字词类的家庭作业，要是错了，或错得比较多，你就心肝情愿的去写。利用孩子们的惰性，我让孩子们在每一次过关时都变得格外的小心。孩子们的表现告诉我，他们尝到了学习的快乐，发现了自己的闪光点，对自己充满了自信。通过这样的竞争，使我班的优等生更优，基础薄弱的学生也也加快了前进的步伐。这样的安排，给了我很大的启发，并不断在教学工作当中用这种方法引导学生进行学习。两个月过去了，我对每个孩子的状况有了充分的了解，我又对所有的同学进行分组，一组是完全让我放心的优等生，我把他们发展成我的小助手，来帮我检查中等生的所有任务，一对一，严格检查，按时汇报，虽然他们的学习任务比较少，但是在检查别人任务的同时，很好的巩固了知识；最薄弱的学生交给自己最信任的学生过基础知识，我来补他们每个人最薄弱的地方，按时辅导，按时检查。可以说，每个孩子的每一点知识掌握的怎么样，我心里非常清楚。当所有的学生都发挥出了预想中最好的水平，我的目的就达到了。有时候，我感觉对于学生来说，学习就好像是征服一座座山峰，而教师的责任就好像是导游，通过自己的努力使学生产生对新东西的向往和憧憬，激发他们的学习兴趣，同时要帮助他们选择最好的路径登顶，程度稍差的走相对平缓的路，程度好的走捷径，让学生各有所得，同时有都能够到达顶峰，完成既定的教学目标。

三、重视学法指导，提高学习效率

1、那巩固基本技能是指什么呢？在这里，我简单把它理解熟悉考试的各种题型，掌握解题的方法。那么，我们老师在平时要用心解读目标，深挖教材，确定知识点的落实。更主要的是在语文课堂中要把侧重点放在解题方法上面来，教会学生灵活地去运用知识。比如说，平时的课文教学，目的就是为了教会学生阅

读的方法，写作的技巧，不能就课文而教课文；对于学生阅读的训练，我们没有条件去让学生做大量的阅读，但我们有条件将每一篇课文变成每一个阅读。教师要留心积累小学阅读考察的重点，将每一种题型渗透到每一节课的语文教学中。（比如说：给下列字选择合适的读音，将括号中不正确的字或词划掉，在括号中填上合适的关联词，根据上下文理解词语等简单的基础知识训练；还有请你画出文中的过渡句，请你说说这个句子在文中起什么作用等稍难一点的句子运用知识；每一篇阅读，都有揭示文章中心的段落，用心品味，体会，你从中体会到了什么？对于基础薄弱的同学，完全可以用阅读中的原句来回答。语文教学为什么叫阅读教学，或许就是这个道理吧！成功的语文老师，一篇课文的分析，会让学生学会阅读一本书，甚至更多的书，只要你敢于尝试，你和你的学生都不会被阅读吓倒。）同时，每一篇课文，又是学生写作的最好模板，引导学生分析课文结构，品味优美词句，都是为我们的每一次写作打好基础。另外，作答时一定要端正书写，这是给改卷老师的第一印象。我平时总爱和学生开玩笑，你要把试卷当作一件艺术品一样交上去，老师就会把你的试卷当做一件艺术品来欣赏。

2、用心去靠近每一个孩子。作为一名教师，你要非常了解你的学生，他的性格有什么特点？他的家庭环境如何？他的接受能力怎样……根据孩子的不同状况，选择不同的方法，提出不同的目标，让每个孩子的潜能做到更好地发挥。

四、课堂中重训练，提高40分钟教学效果

语文学科具有工具性的同时还兼有极强的人文性。语文教师，尤其作为小学语文教师，在向学生传授文化知识的同时，更肩负着教育他们学会做人的艰巨任务。教师只有用自身的魅力吸引学生，才能使学生“亲其师”，从而“重其道”。也就是说，作为一名教师，只有让学生感受到教师身上的魅力，让学生亲近自己，喜欢自己，才可能使学生喜欢上自己所教的学科；只有让学生喜欢上这门学科，提高课堂教学效率才可能成为事实。

“学高为师，身正为范”。前面说过，语文是一门兼具基础性、工具性、人文性的学科。所谓“未学作文先学做人”，向学生传授语文知识首先是向他们传授做人的道理，一个语文教师只有不断提升自身的道德素养，向学生展示正直的品格，平等对待每一位学生，才可能感染学生、吸引学生，使之“爱屋及乌”，对语文产生浓厚兴趣，进而主动学习语文。有了“兴趣”这一老师，语文课堂教

学效果的提高便有了基础保障。

文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的一种艺术。文学修养越高的人，所具有的生活、情感经验也就越丰富。而语文作为文化的载体，中华文化的博大精深只有通过它才能为学生所认识、吸收。语文教师要想让学生热爱语文，就必须不断提高个人的文学修养，深入理解教材的编写意图，充分挖掘教材深含着的意蕴，真正走进文本，与作品建立起一种人与人之间的精神联系，进而为学生与文本之间架起沟通的桥梁。

从语文学科的综合性和带语文的经历而言，我觉得语文教师是一个“杂家”，是知识的“巨人”，是有问必答的“百科全书”。记得刚开始带语文时，自己的表没有一个学生会喜欢什么都不知道的教师。因此，作为一名语文教师，必须要博览全书，学会积极主动地去获取未知的知识，更好地引领学生求知，让学生因为对你的崇拜而产生学好语文的欲望。我一般在完成每节课教学任务的前提下，会给他们介绍一些课外知识，布置与课文相关的课外积累任务•••尽可能地拓展他们的知识面，向他们展示语文这一学科的独特魅力。

作为一名语文教师，在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只有你教师有了情感，你才会去感染你的学生去欣赏，去品味，去感悟。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，但由于今年学生的性格特点，我们师生间的合作交流成了我最头疼的事，但是，我很有信心，我一定会用我的办法，让孩子们爱上我，爱上我的课堂。

总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第五篇：教学经验交流

教学经验交流

莎日娜

时光如梭，不知不觉已经工作了5年,感触颇多。作为一名教师非常荣幸也非常辛苦，我对一学期来的教学工作经验总结如下：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。

二、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四、注意培养良好的学习习惯和学习方法。不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我在以下几方面下功夫，拿出来和大家交流学习：

1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生时常教育，让他们不要放松学习。

2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

3、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

5、积极推进素质教育。我能积极推进素质教育，改变教学观念，在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

回顾一学期以来的工作，我清楚地认识到在教学中还存在着不容忽视的问题，也有一些困惑有待解决。总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

光荣道小学

莎日娜

2013年8月