浅谈农村小学教育教学管理实用经验（定稿）

第一篇：浅谈农村小学教育教学管理实用经验（定稿）

浅谈农村小学教育教学管理实用经验

武夷镇中心小学余宏珍

这次主要向大家介绍一下我在农村支教时的实用经验：农村小学教育教学管理经验；小学语文教学经验。

一、农村小学教育教学管理经验。

在农村支教的一年中我深深体会到农村的家长对孩子学习的重视不够，更别说对教学的配合了。如你向家长反映孩子的学习情况时，大多数的家长都是说：“老师，你对他严格一些，不乖你打就是。我教不来的，老师就靠你来教了。”家长把教育孩子的责任都推给了老师，因此农村教师的责任就更重了。针对这种现象我是采用“评比、激励相结合的教育教学管理法”来管理学生的，把学生在学校里的各方面表现都统一到一张评比表里。在评比表里设计各种各样的星星来表示学生在不同方面的表现。

（一）作业检查星

每天早会时对学生的作业情况进行检查。在开学的前几周教师要亲自一个一个的检查，让学生认识到做作业一定要认真，不能马虎。只要有认真做作业的学生就给他画一颗“作业检查星”。而做作业马虎的学生就不给画星。在具体操作时，我给不认真的学生一次改正的机会。如：一个学生没做作业，他会告诉你他的作业本放在家里。我不会责骂他，也不拆穿他，而是对他说：“你下午补教来，老师照样给你一颗星，”这样学生都会在下午把作业补教来。在学生补教作业时，我就真的给他补画一颗星，但同时也告诉他补星只有这一次，下次再没做老师就要罚了，不但不给星，还要扣掉一颗星。学生在这一次的补星之后很少有不做作业的了。每次检查完作业我都要对有做的学生进行表扬，还要重点表扬几位学生，说他的作业写得很认真；字写得很漂亮；有很大的进步等。学生都希望自己得到老师的表扬，因此每天都会认真写作业了，写作业不认真、不做作业的现象也就没有了。

（二）上课认真星

在开学初就告诉学生，老师上的每一节课在下课时都要评选出上课最认真的人，而被评选上的同学可以画一颗“上课认真星”。在具体操作时，我就根据学生上课时的表现进行评选，在每一

组中评选出一位或两位学生进行画星。还要根据课堂上的整体效果来决定评选人数的多少，课堂气氛好，学生各个都积极表现自己，认真上课时就多选一些学生；课堂上学生们发言不多，学习气氛不浓，这节课就少选一些学生。只要我们教师上课时多用一些激励性的语言，就可以充分调动起学生的学习积极性，课堂教学效果自然就好了；再加上评选“上课认真星”学生学习的积极性高涨，就会爱上你的课，也就会认真上你任的每一节课。在每一节课上，学生们都认真的情况下，就有意识的进行轮流被选中，这样就不会让学生觉得自己认真也没用的感觉。

（三）值日认真星

在每天早会时对前一天的值日情况进行评价，对值日做得好的学生进行评选，而被评选上的学生就给画一颗“值日认真星”。只要值日生一天中都有积极的参与做值日生的工作，就给他画一颗星，而在这一天中有出现逃跑现象的或不积极参与做值日工作的就不给画星。每个值日生都认真值日就给他们每人画一颗星。这样学生们都爱想得到“值日认真星”，就会人人认真值日了，而且人人都盼着快点轮到自己值日，好得到一颗“值日认真星„。这样班级的卫生情况就会很好，而且教师不需要发太多的时间去管理班级卫生，学生都会自觉做好班级卫生的打扫工作。

（四）友爱互助星

在一个班级中除了学习和卫生以外，学生之间的团结友爱也是非常重要的，因此我设计了“友爱互助星”。只要学生做了关心别人，帮助别人的事，就给画一颗“友爱互助星”。从小教育学生学会关心、帮助别人，让他们体会关心、帮助别人后给自己带来的快乐；让学生养成主动关心别人，帮助别人的良好习惯。在教师的激励下学生各个都很热心的去关心别人，帮助别人了。例如：班上有同学忘记带铅笔时，就会有好多学生主动提出把自己的铅笔借给没笔的同学用；有同学不小心摔到污水里时，别的学生就不会只在边上看热闹，而是主动想办法帮助摔倒的同学解决问题了，有的去叫老师，有的把他扶起来，有的找来毛巾帮他把衣服擦干净，有的安慰他。孩子们的一颗颗爱心就在评比表中的“友爱互助星”体现出来了。

（五）违反纪律星

无论哪个孩子都有犯错的时候，在孩子做了违反纪律的事以后，我会原谅他的第一次犯错，只是找他进行一次单独谈话，让他明白自己错在哪儿，并告诉他下次再犯错就不会原谅他了。当

学生又一次做了违反纪律的事时，我就给他画上一颗“违反纪律星”，同时我还会对他进行鼓励，鼓励他努力改正缺点，要求他争取做一个好学生。

学生们的在校表现就通过评比表中的星星来体现了。我还对学生进行物质上的奖励，当学生的星星数达到十五颗时，我就奖给学生一本本子，在本子的第一页上写上一个大大的“奖”。但是学生如果有一颗“违反纪律星”，他的星星总数就要达到十六颗时才能得到老师的奖品了。教师只要坚持做好评比表的工作，对学生的教育教学管理就会很轻松。而学生就能从小养成良好的行为习惯。

二、小学语文教学经验。

下面谈谈我在语文教学上的几点做法；、预习要求；教学模式；应用挂图。

（一）预习要求

我在语文教学中非常重视学生的课前预习，只有学生的课前预习做得好，课堂上的教学效果才会高。学生的课前预习我要求他们要做以下几点：

1、圈出课后生字，并且要给生字组两个词。

2、读课文五遍，要求读准字音，读通语句。

3、要求给课文标出自然段序号。对学生的预习情况都要进行检查，学生在每天的检查中不知不觉中也就养成了认真预习的好习惯了。

（二）教学模式

科学设计课堂教学模式，在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教与学才能达到和谐的统一。为此，小学语文课堂教学模式，应培养儿童的语文素质为教学目标，围绕儿童的认知水平、身心发展规律，设计教法和指导学法。

1、教法设计主要体现出“诱导”。导标，定向、导出学习目标；导引，启发、引导、激趣；导拨，辅导、点拨；导练，指导听、说、读、写训练；导能，激励、培养、形成能力。

2、学法指导要体现“自主”。读，初读感知课文内容，借助工具书识字、释词；析，细读课文，分析理解课文结构；议，精读课文重点段落，重点语句，议其意，理解全文；评，评价听、说、读、写能力，自我评价，完善学习，促进知识深化；读，熟读课文，知识内化，促进知识迁移。

（三）应用挂图

挂图在语文教学中主要是帮助学生理解课文内容，加深学生对课文内容的直观印象。我在语

文教学中会灵活运用挂图，把挂图进行修改处理，让挂图充分做到为课堂教学服务。

1、把大挂图剪成几幅小挂图。

2、把挂图上的动物、人物剪下来，做成活动的挂图。

第二篇：小学教学管理经验材料

沙坪小学教学管理经验材料

一、基本情况

沙坪小学地处沙坪镇中心地段，学校占地面积6000平方米，现有15个教学班，880名学生，教职工37人，其中本科学历2人，专科学历16人，中师学历19人，学历达标率100%，小学高级教师22人，小学一级教师15人。作为一所集镇中心小学，我们一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“敬业、笃学、务实、创新”为办学理念，以教育学生“学会学习、学会认知、学会协作、学会生存”为目的，以抓好常规教学管理和教学教研管理两个方面为教学管理一贯思路，坚持目标管理和过程管理相结合，促进学校教学管理工作的科学健康发展。

二、方法措施

1、加强组织领导，明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导处负责组织实施，教导处以下又设立了语文、数学、体卫艺德育三个教研组，分学科具体负责相关工作。在加强学校内部机构建设的同时，还接受上级教育行政部门和教学研究部门的检查和指导。

2、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化，我们在参考借鉴先进经验的基础上，结合学校情况实际订立了大量保障教学工作有序运行的制度。包括：常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度、教学帮

扶制度等。

3、以组织教学月查为手段，抓好常规教学。常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作，是教学过程管理和目标管理的结合点，为了切实抓好常规教学管理，我们在每月月底三天，由教导处牵头，语文、数学、体卫艺德育教研组组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查，检查做到“一要三有”：要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后，结果迅速反馈给校长、分管副校长，由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料，杜绝月查中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由教导主任在下个月第一周的教师例会中宣布，表扬先进，批评后进。

4、强化课堂管理，做好每日教学工作巡查。为了全程监管学校教学工作的运行，及时发现问题，解决问题，并为教师提供有关指导，我们组织学校行政人员每日对各班教学情况进行巡查值日，规定行政值日在当值日内必须不定时巡视全校各教室情况三次以上，对巡查中发现的教师空堂、上课迟到、早退、拖堂、上课接听电话、坐着讲课、体罚学生等问题如实做好记载并及时处理。教师课堂工作与其个人绩效工资挂钩，发现问题的教师将在学期绩效工资评估中依据巡查记载情况予以扣分。

5、以目标管理为基础建立激励机制，以高额奖惩激发教师工作积极性。为建立全方位的常规教学管理体系，我们在认真做好教学月查，做好每日教学巡查等过程管理工作的同时，还以学期教学目标为

基础订立了严格的《教学效果奖惩条例》，条例对校长、教学副校长、教导主任、教研组长、教师的工作提出了明确具体要求，并与金钱挂钩，对一个学期下来教学工作卓有成效，成绩优秀、忠于职守的教师和教学管理人员给予高额奖金，对工作成绩不佳，玩忽职守的教师和教学管理人员给予一定罚款。此举极大激发了教师的工作积极性，使广大教师对于教学工作有了一种现实压力，杜绝了“干与不干一个样，干好干坏一个样”等现象。

6、以物质激励为手段，结合现代远程教育实施校本教研，大力抓好教研工作。我们鼓励教师学习先进教育理念，开展教学研究和教学改革，积极参加学校各种教研和科研活动，对学习和教研实践有成果的教师给予一定奖金。我校的远程教育工作成绩突出，拥有雄厚的技术力量，有宽敞明亮的专用教室，有现代化的教学设备，这些为我们开展校本教研提供了强大的支撑力量，我们以三个教研组为实施主体，规定语文、数学教研组每学期至少开展二次校内互听研讨课活动，体卫艺德育教研组每学期至少开展一次校内互听研讨课活动。活动以远程教育工程为实施平台，以骨干教师对其他教师进行教学帮扶为主要操作方式，通过“示范——借鉴——展示——讨论”的流程做到学有所获，不断提高教师教学艺术水平。同时鼓励教师总结经验，收集教改信息、积累教改资料，撰写教学论文或经验总结，对在各级各类论文竞赛中获奖的教师将给予物质奖励。

7、加强教学资料库建设，为教师开展卓有成效的教学做好铺垫。我们的教学资料库包括计算机资料库与图书资料库，每学期开学伊

始，我们都会结合教材赴各地购买、搜集《教师备课手册》《教师参考书》等教学辅助用书。学期结束时，由教导处收回各类教学辅助用书、教师备课本、教师教学心得体会笔记并归类存档。在远程教育工程落户我校后，我们又注重从网络搜集教学资料，通过逐年的不断购置与完善，现在已初具规模，图书室教学资料图书门类齐全，计算机内贮存有大量的课件、图片、音乐、图片、文档，教师在设计教学案例时可以随时查阅。可以说海量的教学资源为教师传道授业解惑提供了坚实的保证。

8、以素质教育为导向，加强第二课堂建设，培养全面发展学生。为切实搞好素质教育，我们将素质教育成果纳入教育管理人员绩效考核评估细则，规定教导处必须认真组织开展第二课堂活动，为此教导处做了大量的工作。每年“六一”、“元旦”、“国庆”等大型节日组织文艺汇演，十一月份组织一场运动会，还结合时势举办了多次诸如科普宣传周、演讲比赛、书画竞赛、艺术节等活动。特别在今年，我们在全县乡镇小学中率先开展了校园集体舞及以“阳光运动、健康成长”为主题的阳光体育活动，坚决落实国家关于让学生“每天运动一小时”的号召，学生在学校里不仅学到了文化知识，更增长了见识，锻炼了才智。

三、主要成绩

通过一直以来特别是近几年的不断努力，目前学校教学秩序井然，教师乐教，学生乐学，整体呈现出朝气蓬勃、积极向上的可喜局面。近五年来，学校历次参加沙坪镇组织的统考，各科成绩，校总成绩均在全镇遥遥领先。教师自学氛围浓厚，积极参加学历教育，大专学历教师逐年上升。教研成绩显著，近五年来，我校先后有140余人次教师在各级各类公开课竞赛、教学论文竞赛中获奖。80余人次学生在各类征文竞赛、数学竞赛、制作比赛、运动会中获奖。学校的第二课堂活动开展得如火如荼，沙坪小学校园集体舞和学生阳光体育运动更是远近闻名，多次为肖岭、石城、青山、白霓等乡镇兄弟学校领导、老师表演，深受好评。

时代的车轮滚滚向前,未来的变化日新月异。在上级的正确领导和指导下，我们想了一些办法，动了一些脑筋，取得了一点成绩。但成绩只能说明过去,成绩是新的起跑线，在挑战和机遇并存的时刻，我们清醒地认识到，只有创新发展才是硬道理，才能出类拔萃。今后，我们将继续坚持常规教学和教育科研两手抓，尽一切努力把我校的教育教学工作推上一个新的台阶。

沙坪小学

2008年7月

第三篇：小学教学管理经验材料

严管理 细培训 促业务提升

抓常规 重评价 激教师活力

——##小学教学管理经验材料

教育教学质量是一所学校的生命线，##小学通过加强教师业务管理，强化教学教研活动，抓实教学常规，落实教师考核评价，激发教师活力，提升教育教学质量。

一、常规管理从严

无规矩不成方圆，在工作中，我们强化一个“度”字。学校广泛采纳意见，制定了详实的规章制度，使学校各项工作有章可循，有据可依。如，《##小学常规教研考核评估细则》《##小学月工作量化考核评估细则》《##小学教师业绩考评方案》《##小学班级考核办法》等。

二、教师培训从常

现代社会，知识更新日新月异。纵然是优秀的教师，如果不学习先进的教育理念，不与同行经常性的交流，也会导致教学效果的下滑。为此，我们每一学期的第一周，都会组织所有一线教师系统地学习课程标准，要求所有教师会背诵本学段的教学目标，并组织一次关于课标的考试，由校长亲自监考，所有一线教师全员参考。每月第一周，分教研组组织一次理论学习，不仅学习新的教育理论，而且要参与教研教改讨论，人人发言，教研组长对每位成员的表现现场打分。每月底，校长检查所有教师听课笔记，看记录过程是否完整，环节是否齐全，条理性强不强，并对每人的听课笔记进行点评。查看读书笔记及教学后记是否说的是实话，是否与自己的教学效果对应

三、教研活动从实

教研教研，边教边研。一所学校，教学生命力是否充满活力，关键看它教研工作是否能不断推陈出新。##小学构建了“校长—教导主任—教研组长—备课组长—教师”网络化的教学研究管理流程。实现了“以教研为主导，以集体备课为主体，以结对帮扶为辅助”的教研体系。学校分学段、分年级、分学科进行教研、集体备课、结对帮扶，备课组长负责各备课组教师的签到、活动开展、资料收集，并根据教师活动中的资料上交、讨论交流表现等对教师进行量化打分，每周五下午第三节课交到教研组长手中，教研组长每月一汇总，并将汇总成绩纳入到月工作中，作为该教师一月教研分数。教导主任、教研组长在备课组开展活动时，不定时参加某一组的教研活动，年级主任每月参加所负责的年级教研活动文理科至少各两次。使教研活动严格按制度奖惩，并将记录随时入档保存。

四、结对帮扶从新。

教学质量是学校的生命，提高教育教学质量的关键在于教师。近年来，##小学陆续迎来了十几名才走出校门的大学生，这些新老师有的是扎实的知识功底和蓬勃的工作热情，然，他们缺乏的是教学经验和教学技巧。为了使青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新一轮课程改革的需要。##小学在不断探索与实践中，走出了由单一到多元，由分散到相融的新路子。教研中实现了集体备课与结对帮扶的有机融合，帮扶中由一帮一到多帮一，由单一结对到群体结对。开学初，根据教学实际确定帮扶对子，由上学期期末考试前两名帮扶年轻教师和后两名教师，师傅和徒弟制定对应的帮扶计划，定好目标，明确方向。

帮扶以年级备课组为单位，每月确定一名师傅，以集体备课为平台，共同研讨教法，第一周集体备课，第二周师傅讲示范课，讲后讲清楚设计思路与理由，第三周徒弟备同样的课，模仿师傅进行备课，备课组集体讨论指导，第四周徒弟进行讲课，讲后备课组进行点评。从课前准备到教案设计，从课堂语言到课堂体态，从环节处理到突发事件的驾驭技巧，都给予具体而有效的指导，使他们很快地掌握了教学基本能力。徒弟通过一次次仿课，一次次参与探究，业务素质快速提升。每学期，学校组织专班对结对帮扶情况进行考评，评比分为讲课、反思、评课三部分，讲课占60%，反思和评课各占20%。根据评比情况评出优秀备课组和优秀帮扶教师，并给予物质和精神奖励。不懈的努力，不断的成长，一批新教师很快脱颖而出，从而顺利完成了我校新老教师的“青黄对接”。

五、考核评价从优

不管什么工作，有监管，有评价，有激励，才会有实效。我们对教学工作的要求更是如此。校长、主管领导、教导主任每周至少随堂推门听课一节，发现问题，及时组织同年段教师集中会诊，寻找解决问题的方法。校长看教研推进。每周开展一次教研，校长亲自参与，交流教学经验，研讨解决共性困惑的方法，提出下一阶段工作新的要求。每两月确定一个课改展示周，全部教师看教学标兵上一节展示课。对自己的课堂进行反思。同时，我们还制定了教研成果奖励办法，对取得优秀成果的教师在绩效和考核方面均给予奖励，年终树立一个教学标兵，在绩效和考核方面均给予奖励，凡在区级及其以上教改活动中主讲研讨或公开课的教师，在绩效和考核方面给予重奖，并把他们的照片张贴在学校荣誉展板，凡是获奖的在各类竞赛中获奖的教师在评先表模方面给予优先考虑。面对学校聘用教师多的现状，##小学制定了详实的评价细则，规定聘用教师取期中、期末考试中只要获得前两名，在工资中分学段每月加400元到500元，直到下一次考试。这样，教师的考核评价上来了，教师的活力得到进一步激发。

当然，我们深知，教育是动态的，发展的，教育对象是鲜活的，灵动的，在对师生及教育文本的人文性探究方面，我们还做的不够，下阶段，我们将把这作为工作重点，努力实现由制度管理到师生精神愉悦的转变。

第四篇：小学教学管理经验汇报发言稿

小学教学管理经验汇报发言稿

小学教学管理经验汇报发言稿

带 着 梦 想 起 飞

--徳二小教学管理经验汇报

说起管理，我们首先想到的是各项制度，而在这方面我校与一些兄弟学校相比还有一定差距。在座的同仁大都在这方面有很多研究并有一定造诣，我要说肯定是班门弄斧。今天在这里，我想把我校在教学管理中的一些思考和做法与大家做个交流。我们以为，管理，不是简单地照搬他人的管理方式与管理细则，而是在学校原有传统、习俗的基础上，逐步改善的过程，适合学校的发展需要和教师内在心理需求，并且在最大

范围内为学校教师所认可、所执行的管理，才是最好的管理。

徳二小是区内一所历史悠久并曾有辉煌成绩的学校，这里有一大批爱岗敬业、业务素质较高的老师。但是，在长期的工作中，由于主客观原因，很多老师都存在不同程度的职业倦怠。没有理想与激情的教师当然就没有内在的发展需要与前行的动力。有梦才有激情。所以，管理的第一步是”描绘共同愿景唤醒内在需求”.毛泽东给中国亿万受苦受难的民众描绘了”打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中国；俞敏洪给千百万莘莘学子描绘了”给你信心与机会”的愿景，于是成就了新东方。一个好的校长，就是善于为全校师生描绘出学校发展的蓝图并引起广泛的深度认同和执着追随使之成为大家的共同愿景。为此，学校行政班子以校长带头事事、时时想在教师的前面、走在教师的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行动与语言，打动教师的心灵。学校所有的行政

人员都站在课堂一线并与老师们一起参与各级各类的教学教研活动且在活动中起引领和指导作用；每周五的行政例会各部门负责人及分管领导首先总结一周的工作，分析得失；然后汇报下周或近期主要工作安排，部门联动，提前部署；每周一的教师例会，我们各部门总是将每周视导中发现的教育现象和问题，讲述并剖析给教师们听；经常将阅读中、参观中发现的新思想、新观点、新做法传达给教师，以开阔他们的视野和思路；也常常结合学校的发展进程，为教师们描绘学校、教师美好的前程，让他们为学校的发展与前景而感到自豪、感到激动。一个富有教育激情的教师，必然会充满工作的活力与创造力。而我校以校长为首的行政班子精心为教师的成长煲好一份份”心灵的鸡汤”,努力成为教师心灵火把的点燃者。

科学导航，激发内在需求。海伦· 凯勒说过：”一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上

爬。”可是，飞不能盲目。每个教师要发展，绝对不能挤独木桥，要善于发现自己的长项与优势，”差异发展”!于是我们引导并帮助教师在不同的专业和方向上试飞。课上得好的教师，可以选择参加各类公开课比赛或展示，在课堂教学上有所作为；文章写得好的教师，可以选择课题研究，在教育科研领域有所作为；班级管理有特色的教师，可以选择研究班集体建设，在班主任工作方面有所作为；鼓励语数大学科组中一些爱好广泛、综合素质较好的青年教师尝试多条腿走路，在科学、信息技术、思品等一些学科探索，寻求突破……总之，让每位教师在教学实践中发觉自己的长处，找到适合自己的发展方向，并有一个长期的奋斗规划。

”一飞冲天”的是传说中的鲲鹏，现实中绝大多数鸟儿是在不断飞翔的过程中渐飞渐高的。所以，我们为老师们不断构建不同高度的飞翔平台，促其搏击长空。

1、专业研修平台。在新课程的实

践中，作为一线教师常常感到雾失楼台、月迷津渡，在此之际，未有思想才能为我们拨开迷雾，带来阳光。思想从何而来？学习、思考。两年多来，学校除了开展自我反思、同伴互助形式的校本研修外为进一步开阔老师们的视野，还积极为各学科的老师争取和创造各级各类外出培训机会，回来进行二次培训，扩大参培面，实现培训的最大效益。同时先后邀请市区教育局、教研室、教科所的专家、领导到我校作专题报告、进行科研指导。在走出去请进来的过程中，老师的专业水平不断提高，跨越了过去那种低层次研究的瓶颈。先进的理论使实践有了科学的支撑。学校整体的学习、研究氛围更加浓厚，老师的教育智慧得到了升华。众所周知”:有教育思想的教师才能”不畏浮云终蔽日”,站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能”大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”.2、教学练兵平台。以课堂教学为核心，以”有效教学”为目标，积极探索

适合校情的”有效教法”;倡导”有效教案”,讲”有效课程”,实施”有效辅导”、”有效批阅作业”;教师会上课，上好课，能说课；立足现有设施设备，有效提高教学手段，提高课堂教学效率；加强教学研究，改进方法，提高课堂管理，驾驭课堂的能力，向管理要效益，向课堂要质量。

3、集体备课平台。个人的成长不能单打独斗，而要靠团队的共同努力，营造一个具有感染力与同化力的”教育磁场”,实现 “久熏幽兰人自香”的教育境界。集体备课是凝聚团队的一只无形之手，通过说课、试讲、评价、上课、讨论等相互启迪，相互借鉴，加深教师对教材的理解，扩展教法选择的多样性，促进教师的共同成长。如何让集体备课真正为日常课堂教学服务？为此，我校在备课中，努力改革传统的备课模式，探索备课的有效模式：以年级组为单位集体备课，三位教师互相协调，合作，每学期精备2-3个单元。精备的方法：充分利用教学杂志、网络资源，取他山

之石，再根据自己的教学理念结合学生实际确定自己的教学设计。精备要求：要有单元分析，主体课文的教学设计要有教材简析、具体明确的教学目标，详实的教学过程（包括导语设计、学生学习情况的预设、相应的教学措施）作业设计、板书和教学反思。加强教学核心问题、前置性作业、指导学生学会学习环节以及教学反思的研究。

4、专题讨论平台。教师在教学过程中会出现许多问题，每个教师也有许多具体问题，我们以教研组为单位，由教研组长牵头收集问题，并将问题进行归类，以形成有代表性的专题。这些专题既体现问题的本质，也要紧紧抓住教学实际，让教师愿意研究，也能够展开研究。指定教师就专题进行重点准备，提前撰写专题发言材料。教导处和分管领导作为论坛主持者还对教师的准备情况进行了解并对发言材料进行指导修改，促进专题研究的质量，保证论坛的效果。主持者对论坛进行随即评价，充

分肯定教师研究的独立价值或闪光点，让教师产生成就感，同时把握研究的正确方向，把研究引向深入。在重点对象发言结束后让教师自由阐述观点，一方面交流专题研究的体会，另一方面及时交谈参与论坛后的感受。

5、课题研究平台。去年9月，我校分别申报并立项了市级语数课题各一个，从而掀开了我校教科研的新篇章。在课题研究的过程中，我们根据工作实际不断创新研究交流形式，开通了网络磨课，建立了有全校语文课题组教师和上海师范大学硕导、全国小语理事会首席专家吴忠豪教授参与的徳二小语文聊课室。扩展了课题研究的空间，开掘了研究的深度。

第五篇：实验小学教学管理经验材料

坚持教学管理精细化 促进教学质量的提升

瓦房店市实验小学

尊敬的各位领导、老师：大家下午好！

几年来，在我市教育局、进修学校以及上级有关部门的指导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学”的理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了一些探索与改革。时间关系，下面我仅就我校如何抓教学管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、教学管理精细化

教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。为此我校在教学的管理上作到了三个统一。

1、统一教学目标

根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。学校领导深入班级，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。

2、统一教学要求

我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。

3、统一管理模式

学校提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。

“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于50节；深入年组参加集体备课不少于5次；组织大型教研活动不少于2次，深入到教师中检查教案作业不少于3次，深入到薄弱班研究学困生问题不少于2次。

“五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位

“四明确”是：对领导所负责承包的班级、年组、深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。

“四落实“是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。

二、提升质量精心抓

质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。为此，近年来我校在狠抓质量提升过程中，采取了以下措施。

1、抓教师的备课

备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们首先抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。

2、抓教师的上课

为了提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准。我们改变过去在课堂教学中侧重评价教师为主的评价方式，体现新课改的理念，尊重学生的主体地位，构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，即“以学论教”。在对教师的课堂教学进行评价过程中，我们主要关注以下几个方面：

1、课堂教学的目标是否全员达成；

2、课堂教学中师生关系是否融洽；

3、课堂教学中学生的思维能力是否得到发展。在此基础之上，我们重点关注以下两点：

一是关注导学问题设计是否合理。评价教师课堂教学，我们重点关注导学问题是否由课堂教学目标转化成课堂教学任务，由课堂教学任务生成的课堂教学导学问题。

二是关注小组合作是否具有实效性。关注在小组合作交流之前是否有充分自主学习；关注在小组合作交流中学生是否全员参与，并做到答案归一；关注在小组合作交流之后是否以小组为单位进行汇报；关注教师对学生的汇报是否是由个人评价逐渐转化为对小组进行整体评价，并具有针对性。

3、抓作业批改

作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我们要求教师设计的作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。

4、抓主题教研活动

为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学的研究和改革。我校每学期都举行主题教研活动。活动的准备过程就是教师的学习、研究、的过程。教师上课、说课、反思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程，专家指导，点评就是提升的过程。

5、抓好学困生辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好补差工作，确保教学质量整体提升。学校制定出补差计

划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班补差计划，并认真做好实施。

几年来，在我校全体教职员工的共同努力下，取得了一定的成绩。但我们也深深感到工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长对我们的要求还有差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争使学校教育教学工作中再上一个新台阶。