教师如何做好学生思想工作

第一篇：教师如何做好学生思想工作

转化学生思想、做好班级工作

永兴中心小学王慧

作为一名教师，做学生思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每 个学生的思想素质和个性特征都不同，因此，教师在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，教师必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。

一、对脾气较为倔强的学生，不能硬来。

这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。本班学生劳进和，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的 样子，但此时又不好立即批评，可是这种态度总会影响老师的情绪，因此必须要对其进行教育。平时他在班里也很少闹事，因此抓住他犯错误的机会也不多。有一天下午，他来教室里就在黑板上写了一些很不文明的话语，弄得班上几位同学都很尴尬和难堪，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其它这样做的动机。在这件事中他认识到 自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真的听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现的非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。

二、对调皮捣蛋的学生，要严肃耐心。

这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。

本班学生符贵龙同学，一个星期五下午，准备要回家，想到教室里去拿东西，到教室门口时，教室前后门 都锁着，直接用脚猛踢前门而入，恰好被我发现了。当时，我苦笑不得，很气愤，真想给他两个耳光。但理智控制了我，马上冷静了下来。我想：如果当时处理肯定效果很不好，也弄不清楚事情的经过，就让他先回家去思考，下个礼拜一再来处理。等到礼拜一，我没有找他，他倒是先来找我，已经将事情的经过写 清楚了，也承认了自己的错误。我看了以后，首先对他进行了批评，然后将事情的利害关系将清楚，让他彻底明白自己所犯错误的严重性，1

然后将他的保证书夹进了我的常规记录本。以后他经常向我讨教政治题目，我乘机将一些道理讲给他听，并适时的指出他的缺点，并教给他解决的办法。在以后的学习中，他进步不少，并且 已经改变了许多不良的习惯。

三、对性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展。这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其它的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。

四、对性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话。

因为内向的学生很少说话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且要在心里想很长一段时间，这样势必会影响学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导，将会取得好的效果。

总之，教师在做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处！

2010．11．14

第二篇：做好初三学生思想工作

马集镇中学做好初三学生的思想工作，备战中考

新学期开始了，初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期。为在中考中向家长和老师交上一份满意的答卷，我们学校初三六个班的班主任老师为了学生顺利的完成学业，为了学校的长远发展，积极开展了初三学生的思想指导工作。

一、要求初三的同学树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。

二、指导学生制定下半年的学习目标，指导制定学习计划。

三、跟着老师的思路走，掌握有效的学习方法，还要注重学习习惯的培养。

于航李铁柱

第三篇：怎样做好学生思想工作

怎样做好学生思想工作

创设情境是上好思想品德课的有利条件，良好的教学情境会使学生受到深刻思想教育，怎样做好学生思想工作。那么怎样创设教学 情境呢?我在教学实践中探索到利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得好的教学效果。

一、语言 思想品德教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德 行为，使学生形成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的效果。教师要上好思想品 德课，就需要在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时 用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感，动之以情，为进而晓之以理、导之以行铺平道路，范文《怎样做好学生思想工作》。

二、表演 有些课文的戏剧性是较强的。对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好。教师指导小演员体会课文中 角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。这种作用常常是教 师语言阐述所起不到的。如《爱清洁讲卫生》、《今日事今日毕》、《独立完成作业》等，都适合用这种形式。

三、音影 这主要是指放录音、放影片，播放歌曲、播放故事，通过音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲传 授给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣，以强化主题教育。如教《坚持民族气节》 一文，我把课文改写成小故事……

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第四篇：如何做好毕业班学生的思想工作

怎样抓好毕业班的思想教育

教师：王红芳

内容摘要：小学六年级学生在小学里是一个具有特殊的群体，他们在心理上和生理上都发生率明显的变化，是小学进入初中学习生涯的一个重要转折,学生思想不稳定，我们很有必要积极实践、探索怎样抓好小学毕业生的思想教育。主要从三个方面来入手抓好毕业班的思想教育。

大家都知道，小学六年级学生在小学里是一个具有特殊的群体，一步一步地从童年期向青年期过渡，他们在心理上和生理上都发生率明显的变化，他们的心理方面的变化有以下几个：兴趣广泛，充满幻想；男女有别，复杂敏感；独立愿望强，能力提高快；思想易受暗示，分辨能力不高，学习和思想表现的两极分化更为严峻。作为班主任千万不能忽视毕业班学生的思想教育工作。如果不能及时加强学生的思想教育工作，进行有效的心理疏导，就不能为中学输送更多合格人才，同时还会出乱子，扰乱“大局”。如何做好小学毕业班学生的思想教育呢，这是作为毕业班老师都应该思考的问题，我认为可从以下几个方面入手：

首先，思想稳定是学习之根本。思想稳定，情绪稳定，就会在班级中产生一股强大的合力，学生才会真正的稳定。正视现实，切实处理好学生中存在的一些“不正常”现象，是毕业班思想工作中常抓不懈的大事。目前，据我平时的观察，发现我们六年级学生中存在着一些不正常的现象:有厌学的、贪玩的、抄作业的、学习不主动的、作业拖拉的等等。比如我班上侯慧琴同学，上课不认真，东张西望，甚至有一天由于晚上与人聊天，第二天起不来，连课都不来上，家长也没有请假，还是我多次打电话给家长。还有我班上有的同学在上课期间，趁老师在黑板上写字，在学生之间传纸条。这些事例都是学生浮躁的表现。针对这些学生，必须做好他们的思想工作，让学生思想稳定，情绪稳定，全身心地投入到学习中来。但要注意方式方法，我们要以平常心、耐心、恒心来教育学生，切不可感情用事，义气用事，因为，六年级学生的逆反心理比较强，师生间不能激化对立情绪。只有师生关系融洽了，才能和谐发展。

其次，心灵的沟通是前提。离毕业考试已很近，我们在忙于教学的过程中，千万不能忘了跟学生的心灵沟通。侯慧琴同学这种表现让我觉得吃惊，特意抽出时间来与她聊天，进行沟通，经过谈心，她有所好转，每天能坚持上课，作业也能按时上交。从这件事中可以看出，虽然仅仅是利用课余的几分钟时间与学生交流一下，但是，在学生的心灵深处，会有很大的触动性。正确的引导与点拨，能使学生豁然开朗，走出迷茫，给他们提供复习迎考的极大动力。对学生进行正确、全面地评价，使学生都能找到自我，树立信心，鼓足勇气，预备扬帆远航。

最后，家校配合，分层管理。六年级学生产生学习焦虑属于普遍、客观的现象，并且可能需要经历一段的时间才能适应。在这一适应期，作为老师要多进行家访。特别是对那些学困生，更是定计划、定时间、定策略地进行重点家访，积极争取家庭的支持和配合。我们也可利用校信通，经常与家长取得联系,而作为家长，首先需要给予孩子更多的鼓励，培养孩子应对困难的信心；其次，调整学习成绩的定位，尤其是对曾经在小学时成绩较好的孩子，更需要重新看待孩子的进步，可以制定具体、短期的目标引导孩子不断进步。说到家校合作，就想起我班上蒋金鑫同学，不爱听课，上课就睡觉，下课变得精神抖擞，和同学打成一片。于是我和孙老师到他家去家访，询问蒋金鑫的作息情况，找到其原因，制定作息时间及学习计划。并利用和校园与家长联系，及时把孩子在校情况反馈给家长，取得了一定的效果，能够认真听课，不再欠作业。经常家长和教师互通信息，双方多交流，多沟通，找到教育学生的最佳切入点，有力地促进学生的学习进步。起到事半功倍的作用。建立密切的关系，使教师的教育和家庭教育有机地统一起来，有力地促进学生的学习进步。

总之，在临近毕业的最后关头，做好学生的思想的教导工作很主要！因为会直接影响学生的情感！影响学习的成绩！我们老师要对学生寄予希望，给每个孩子一个美好的祝愿，伴他们一路有信心跨进中学的大门，迎接新的挑战。

第五篇：捕捉教育契机，做好学生思想工作

捕捉教育契机，做好学生思想工作

教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关崐键、枢纽，决定性的环节。通过这几年的班主任工作，我发现如果善崐于捕捉教育契机、抓拄机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么崐往往能收到意想不到的效果。

在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，但跟机崐遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵崐即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育崐契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，崐要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”，善于思考，要有崐勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。崐这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求班主任善于敏锐地崐识别教育契机，及时抓住并加以利用。

通过实践，我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的崐开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学崐期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心灵上都有崐一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经崐过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生崐看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多崐么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时崐告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，崐对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，

争取进一步的新起点。作为班主任，就是要掌握学生这种心理，为我崐所用，适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。我在接手这届高崐三(4)班的时候，&am127;跟全体学生讲话时的第一句话就是：“不管你们自崐己或者别人是怎样看待这个班集体的，在我眼里你们是优秀的，尽管崐过去曾有过很多不尽人意的地方，但只要我们共同努力了，最后是一崐定能成功的，我们中有的学生以前犯过这样那样的错误，但对我来说，崐一切都从今天开始。”这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的崐学生来说，不啻是一声“平反了”。接着我又肯定了这个班的一些优崐点，比如集体荣誉感强，体育锻炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”，

增强了学生的自信心，重新找回那久违了的“自信世界”。

在每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为班主任，要善崐于利用，不管学生成绩进步多少或实际上退步了，我们总能找到这个崐学生的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，崐多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬。作为学生，本身的心崐理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，崐还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生，平时缺少的就是崐老师适当的表扬，他们以前得到的总是老师的埋怨、指责，如果能够崐得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足了。大量崐的事实表明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，崐决不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，而班主任老师的适时表扬是崐激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。

年级或学校举行的活动，如运动会、竞赛等，往往也是班主任能崐够捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，能增强班级的凝聚力，增强崐学生的集体荣誉感和团队精神，使班主任工作能更顺利地进行。

善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日崐常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想崐精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班崐主任工作收到事半功倍的效果。