拼音学话教学总结

第一篇：拼音学话教学总结

学前班拼音学话教学工作总结

在这一学期中,我一边努力培养孩子们的学习习惯和行为习惯,一边 领着孩子们一起复习了6个单韵母、23个声母、和7个整体认读音节,新学了9个复韵母，5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。我真的感到难度很大,尽管我用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性,可是有的孩子还是没有兴趣,掌握不了课堂所学的知识,但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让学生必须掌握好汉语拼音,我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。这就需要我们教师在课堂教学中,巧妙合理的运用教学方法和教学手段,激发学生的兴趣,让学生轻轻松松学好拼音,迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受:

1、幽默搞笑的语言,在情趣中学拼音

学前班的孩子天真烂漫,在教学时我采用儿童的语言,所受的知识利于他们理解。如在教书写拼音时。如果生硬的告诉学生拼音要写在四线三格里,效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼,分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要“头顶天,脚踩地”;住上、中格的字要“脚踩地,头可不能顶到天花板,不让要长„小角‟……”学生在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢?

2、让学生自编儿歌学拼音,从小培养学生的创新能力。

在教第一课时我是参照教参上的来教的,我读一遍,学生跟读一遍,直到学生记住为止。一节课下来,我读的累,学生也不太积极。一次在读儿歌“鸽子鸽子ɡɡɡ”时邓珂插嘴大声说:立正9, ɡɡɡ。我一听挺形象,为什麽偏得强求孩子照老师的方法记何不尝试让孩子自己编儿歌来记拼音呢?以后在拼音课的教学中,我都是先指导,然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,请编得好的同学当小老

师,教全班同学一起读。这样一来,不仅能激发学生的积极性,让枯燥的拼音课变得有趣味性,还能发展学生的语言,而且因为是自己编的,记忆也很深刻。

3、动作演示法,区分形近字母。

b d、p q、f t、n h、m n,这些字母容易混淆,可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如:区分b d、p q时,可让学生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后让学生将两拳相对后向下翻,便演示出p q的字形。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念b d;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。通过这样一种形式,使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也帮助学生区分了易混淆的字母。

4、讲故事法,揭示规则,突破难点。

如:在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事,知道了j、q、x与ü相拼时,ü上两点要去掉。另外,教师还要强调,j、q、x从不和u相拼,j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü,千万不能读成u。

三、由于教学内容比较乏味，自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不牢固。

在今后的教学中要注意以下几个方面:

1.努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

2.想方设法调动幼儿的学习积极性。

3.积极探求适合幼儿学习的教学方法。

芒 市 镇 河 心 厂 小 学 2011 年春 季 学

拼

音

学

话

教

学

工

作

总

结 期 学前 班

学前班任课教师：赵伟廷时间：2011年7月10日

第二篇：拼音教学总结

一年级拼音教学总结

一年级的拼音教学在一年级语文中占据相当重要的位置，它是小学识字和学习普通话的基础。学习汉语拼音有很多种方法，特总结如下：

一、用实物学会拼音

实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。

二、用卡片来识拼音

卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

三、利用生动的插图来识拼音

《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

四、利用儿歌学习拼音

新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。

五、在游戏中学习拼音

在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”

找朋友，如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

六、利用汉字来学习拼音

大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。

七、用肢体语言来学拼音

这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。（这四个生母学生很难区分，应加强联系，另外也可以让学生有自己的肢体自己做出这些造型，边做边念，加深印象）除了这以外，其实，还有很多的，如：сm n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

八、让学生探究、合作学习拼音。

这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来愉快，教师教起来轻松，何乐而不为呢？

九、让学生当“小老师”来学习拼音

学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。

教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效。

刘寺小学一年接拼音教学总结

倪杰艳2011、11、

第三篇：总结拼音教学

总结拼音教学

【简要说明】

拼音教学从2008年10月9日开始，进行了两个星期，其中第一个星期主要是识记，第二个星期借助电脑巩固记忆。计算机的介入为拼音学习起了重要的作用，同时，拼音学习又成为开始运用电脑打字的工具，二者相辅相成。

【教学思考】

拼音的学习对于一年级的孩子来说其实有点困难，人教版的教材是把拼音分成许多部分来学，要长达一个多月之久，而对于实验班的孩子，一年级第一学期的主要任务是大量识字，拼音的学习是为了尽早使用电脑，学习拼音也好，使用电脑也罢，都是个工具，辅助识字的工具。因此省时、省力，形象且有方法地学习拼音，将成为实验班教师的一个重要任务，同时，创新拼音教学的方法也迫在眉睫。

低年级的孩子喜欢形象生动的事物，更喜欢听故事，怎么把拼音学习变成对故事的记忆，让他们乐于接受呢？整体的学习，不分割，应该会有好的学习效果。

于是，拼音王国的故事诞生了：

在拼音王国里，有三个城堡：声母城堡、韵母城堡、整体认读音节城堡。

每个城堡里都住着不同的人：声母城堡里住着23位王子、韵母城堡里24位公主、整体认读音节城堡里16个大胆子。

A．声母城堡

1．学声母

声母的学习，结合孩子的生活实践，利用形象生动的口诀来记忆： 右下半圆bbb

左上半圆qqq 一根拐棍f f f

伞把朝上t t t 靠背椅子hhh

一根铅笔l l l 整体认识了声母之后，边学拼音，边学习使用电脑。首先在书中的模拟键盘学会正确的指法，教会孩子打字的方法，打出所有的声母，通过“超级变、变、变”打到熟练记忆为止。超级变变变是孩子们特别喜欢的游戏：

①把字母（b p

t

d

m

n）变成斜体。

②把（……）字母变成小一号字。

③给（……）字母穿上绿衣裳。④给（……）字母加上下划线。⑤把（……）字母变成宋体。2．会拼读

声母王子特别喜欢跳舞，他们跳舞要有合适的舞伴，必须邀请韵母公主一起跳，可每次邀请有的成功，有的不成功，有的他们自己可以认识，有的要通过朋友介绍认识。如果声母王子邀请韵母公主跳舞成功了，他们就可以在一起了，可以组成一个音节，还能打出汉字。就让我们一起来看一看吧！

邀请顺利成功的：Ba(爸)

pei(陪)邀请不成功的:f e(打不出字)自己可以认识：pi（皮）

要通过朋友介绍认识：j—i—a(家)

这就是三拼音节（拼读时：声轻——介快——韵母短）……

B．韵母城堡

韵母城堡里的公主比较有趣，她们有6个大胆子叫单韵母，敢一个人出来玩；有9个小胆子叫复韵母，要别人陪着才敢出去玩；有9个用鼻子发音的公主叫鼻韵母，其中5个前鼻发音，4个后鼻发音。由于人多，他们要分开住，给他们设计下房间吧。

孩子们在生动形象的绘画中，对韵母知识的掌握已牢固在心。C．整体认读音节城堡

共16个，其中翘舌音4个,平舌音3个（zhi chi shi ri zi ci si）带y的共8个分别是（yi yu ye yue yuan yin yun ying）另外一个带w的是（wu）

其中有几个比较难记的、又易于混淆的音节，孩子们共同给他们编了有趣的故事：

Yuan（Y和v在一起，可是漂亮的帽子必须摘下去变成u,他感到很冤枉，所以就读“冤”音。）

Yue（椰子树约大白鹅一起来荡秋千，所以读“约”音。）整体认读音节不用拼读，直接呼。

D．拼音王国乐趣无穷

1．如何加声调

韵母公主可喜欢打扮了，他们每次出来必须带着帽子，他们每个人有四顶漂亮的帽子（āáǎà）谁把他们的帽子丢掉了，他们可不高兴了！帽子怎么带呢？（有a不放过，没a找o e，I、u并列标在后）

2．拼音的规律

V字碰上(j q x y)两点坐飞机。

有了拼音王国的故事，学习拼音其乐无穷！

【工具作用】

通过两个星期的学习，三个城堡已深刻地成为孩子们的记忆，这时电脑的使用也有了进展，孩子们能打出所有的声母、韵母、整体认读音节，孩子们也会使用简单的功能把字体、字号、颜色等进行变化，变化激趣，同时也加强对拼音的记忆。

但这个起步阶段孩子们打得很慢，为了提高速度，我们及时为孩子们下载了金山打字通，其中有很多游戏环节，让他们每天练习10分钟，并经常进行拼音打字比赛，这是提高速度的有效途径。

接下来，体会拼音的神奇，这让孩子们迷上了打字。为了让孩子们能巩固拼音，我们要求学生必须使用全拼输入法，全部敲出要打的音节，才能准确打出词语。为了激发兴趣，我加入了打词赏画的环节。“声母、韵母在一起跳舞能组合成汉字宝宝，你们想试试吗？听词语打拼音，打出词语后你会欣赏到美丽的图画。”如：xióng māo——熊猫——欣赏熊猫玩耍的画面，这样一来，孩子们来了劲头，力求打拼音的准确，选词的正确，从而体会赏画的快乐。

我又加大了难度，“一个词没问题了，老师读个句子你们试一试，能打出句子的小朋友更了不起。”如：我爱妈妈，妈妈爱我。学校是我的乐园。“啊！”孩子们异常兴奋，他们成功地打出了整句话，教室里一片欢呼！

练了几天句子，再加大难度，“孩子们，王老师教你们一个多月了，特别喜欢爱学习的你们，你有什么心里话想对王老师说说吗？试着把你想说的打下来，好吗？”第一次写话练习就这样开始了，孩子们很慢，但很认真，也很专注，同时，很兴奋，很真诚。“老师我爱你，你教我学拼音，我会打字了，太开心了！”纯真的语言，让师生分享了彼此成功的快乐！

麒麟小学部

王剑宜

第四篇：讲故事学拼音

讲故事学拼音——拼音教学方法初探

纯粹是拼音的教学是很抽象和枯燥乏味的，但是在教学过程中，如果教学方法设计得当巧妙，就能引起学生学习拼音的兴趣，学生在轻松愉快的气氛中会完成新的学习任务。

在教学汉语拼音an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，通过编故事使课文插图的表音作用得到了充分的发挥，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生在故事的学习气氛中愉快而又轻松的学习拼音。

首先，我出示一副提前找好的天安门的图片，让学生们畅所欲言，在学生激烈的发言中告诉学生这节课要认识的复韵母是an，但是怎样才能记住an 的形状呢？我让两个学生分别手里拿a 和n两张卡片，从不同的方向走到一起，a和n合并在一起，就成了an。然后，我又让学生自由想象发挥，让大家说一说怎样记住an的形状。这样一来，学生们兴趣高涨，议论纷纷，有的编小故事说：小安和小明是一对好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，他们一起唱着“我爱北京天安门，天安门上太阳升„„”，有的说儿歌：小丽和小敏，手拿a 和n，来到天安门，成了好朋友”等等，学生思维非常活跃，这使我很高兴。

接下来，我一边演示卡片，一边叙述，小安和小明离开了天安门，各自回家了。小安在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了小安眼前，我问学生：这皮球是什么形状呢？学生异口同声地回答：圆形。于是我将提前写有yu的一个半圆卡片和另一个写有an的半圆卡片合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球，这种直观的演示过程给学生留下了非常深刻的印象。

最后，我又一边出示卡片一边叙述：小明回到家，发现家门是关闭的，这是小明该做一件什么事情呢？学生们又激情高涨，纷纷抢着举手，并且用手做摁门铃状，齐声说道：摁门铃。我趁机出示写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学习方法自由组合，自主讨论，自主学习。

从以上的例子我们知道，虽然同样是拼音，但如果不精心的设计是得不到好的结果，在教学中我只是把原来毫不相干的an、yuan、en，通过制作图片和编小故事使他们紧密联系在一起，使学生在熟知的事物中潜移默化地接受新知识，并且能很快地掌握新知识。

在教完an、yuan、en以后，在教in、un、ün时，我趁机鼓励学生向老师那样，用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习新知识。由于有了上次的经验，再加上老师的鼓励，学生们的兴趣很高，尽头也很足，三五成群，七嘴八舌地议论起来，不大一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。王霞说：一匹马在炎热的中午从远处飞蹦而来，它跑的满头是汗，停下来想休息一会儿，忽然看见路边有一片树林，便急不可耐地跑进树林，在树荫下乘凉。一会儿有很多的蚊（un）子看到有一匹马在树荫下乘凉，便纷纷来捣乱，飞到马的身上咬它，马真在悠闲地休息，忽然被蚊子一咬，很生气，用马尾巴把一只只蚊子打晕（ü）了„„。小慧说：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫（in）,便停下来在树荫下乘凉。这时一只蚊子（un）子看见了小白兔，便朝小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云（ün）里„„。

当然，学生们编出的这些小故事与老师的适当引导语点拨是分不开的。这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比起单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法起到了事半功倍的作用。

王佐行

2003.9.18

第五篇：学拼音游戏

一年级拼音识字教学游戏介绍

第1种

游戏名称：开火车

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”

谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第2种

游戏名称：顺风耳

游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。看谁找得对、准，读得快、准。

（3）这样能帮助学生分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

第3种

游戏名称：送信

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信；另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。第4种

游戏名称：摘果子

游戏适用范围：

游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏操作过程：

以第二种游戏形式为例。

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

第5种

游戏名称：七色花

游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

游戏操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

第6种

游戏名称:逛超市

游戏准备:

布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容),并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选)。

游戏操作过程:

导语:小朋友,超市里的东西真多啊,让我们去每个柜台逛一逛吧。

生齐:“小大人逛超市,比比谁的收获多。”(拍手)

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读一个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读, “超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券(即得两张奖券),碰到一处困难扣一张奖券.以此类推,若困难达到三处或以上,即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数汇总,评选出一、二、三等奖各一名。