第一篇:整合学习资源,提高学习效率
整合学习资源提高学习效率
《语文课程标准》基本理念明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并根据社会的需求不断自我调节,更新发展”。纵观新的课程改革,其最鲜明的特点之一,便是赋予了教师创造性地、超越性地使用教材的权力。所以,对语文学科的学习来说,凭一本语文书、一篇课文、一次练习题远远不能满足学生发展的需要。语文教材已经不是学生唯一的学习资料,在认识上,我们要打破教材作为唯一学习内容的框框,切实树立大语文教学观思想,教学上应创造性超越教材,积极开发语文学习资源,将学生的学习资源拓展到更为宽广的领域。
质疑问难——开发学习资源的前提
好奇多动是儿童的天性,是儿童求知的表现。教师要善于利用儿童这份天性,教给质疑方法,培养质疑能力,让学生大胆地向教师、向文本质疑,发表自己的见解,让课堂活起来,让教材活起来。这是课堂产生无穷活力的前提。如教学《将相和》一文时,学生提出:为什么“鼓瑟”比“击缶”更有面子一些?这样的问题很有质量,学生能主动地挖掘,说明阅读已不仅仅是浮于表面了。我让学生在字典中查“瑟”、“缶”的意思,再联系人物的身份、地位想想,答案就显而易见了。又如教学《我的伯父鲁迅先生》一文时,学生提出来:鲁迅先生为什么常“碰壁”?学生对文中的“碰壁”一词的真正含义不明白,因此,我引导:再次读书,再把问题放到小组去讨论,启发他们结合当时当地的情况去思考,同学们便纷纷发表见解,找到最佳的答案。
除了课堂质疑外,还要让学生课后学会质疑,即学完一课后,让学生提出新的疑问,目的在于让他们的自主探究在时间和空间上从课内拓展到课外。如学完《再见了,亲人》后。学生说:“朝鲜人民会对志愿军说些什么呢?”抓住这一契机,我引导学生发挥想像,以朝鲜人民的口吻写一篇短文《再见了,亲人》。学生仿照书上的写法,运用反问句,祈使句,ꇳ像事例,把中朝军民的感情表达得淋漓尽致,这样开发学习资源不仅训练了学生的习作能力,而且更加深入地理解了课文内容㠂
搜集资料—开发学习资源的起点
《语文课程标准》提出要培养学生具有初步的搜集和处理信息的能力。综
合性学习评价的着眼点也主要在“能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料”。这就要求教师在语文教学过程中,应以学生发展为宗旨,让学生搜集整理信息,自主探究,有趫够的空间和时锡进行检验学习。
首先要让学生明确什么是资料。资料就是分析问题、作出判断所要依据的材料。可用作依据的材料很多,实物、模型、标本是,文字、图片是,音像制品也是,连经历、经验都是。
其次要让学生掌握搜集资料的方法:(1)结合课文内容,搜集相关物件,如银杏、皂荚树、爬山虎等。在教学《爬山虎的脚》一文时,让学生搜集爬山虎,现场观察,就很容易理解爬山虎向上“爬”的特点。(2)结合课文内容,查找文字图片,最常用的是查阅工具书,翻阅书报、杂志,有条件的还可以上网。如教《卜算子.咏梅》,指导学生查阅《宋词鉴赏词曲》找陆游部分;指导查阅《毛泽东诗词》找《卜算子.咏梅》。又如教《长征》提供网站http://,教学生在搜索框输入“二万五千里长征”,搜索有关“二万五千里长征”的网站网页及相关介绍。(3)学《冀中的地道战》看VCD片《地道战》;学《白杨》看新疆的风光片;学《三峡之秋》看三峡的风光片;教《月光曲》听同名钢琴曲。(4)访问有关部门、专业人士或家长亲友,调查、搜集资料。如学《再见了,亲人》可采访社区中参加过抗美援朝的志愿军,问家长、亲友,了解中朝两国的有关情况。(5)做实验,谈经历也是搜集资料的途径。如学习《乌鸦喝水》一文时,做扔石子,水上升的实验。学《迷人的张家界》,谈谈自己在游览张家界时的所见所闻所感等。
第三要教会如何整理资料。找到相关资料后,文字资料或剪贴或复印全文或摘抄;音像资料最好能刻录重现;经历、经验类的资料做好记录整理。最佳的处理方式是要学生“消化”记住要点,结合自己感受说说。
新课程要求文本资源、教师资源、学生资源、课外资源综合应用,体现出学习资源的开放性,强调学生搜集资料,处理运用资料的能力的培养,促使学生学会学习,使语文走进生活。
课堂拓展——开发学习资源的新举措
新课标指出:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握、运用语文的规律”。
著名特级教师霍懋征有一条教学经验:一学期曾教过95篇课文,即教一带
一㠂除了用好教科䩦崖ꇳ还从自读课本和适应学生阅读的书报中选择一些材料,开发学习资源,增加阅读量。
在古诗文的教学中,我借鉴了霍老师的做法,教一首带一首,加强指导,增加课堂容量,这与新课标提出的1——6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)的要求是吻合的。
引进课堂的古诗词主要有三种:(1)同题异文。题材相同,诗文各异。如学习王安石的《梅花》可引卢梅坡的《雪梅》。《梅花》明写梅花,暗以雪衬,表现了梅花不畏严寒的品性;《雪梅》飞雪与梅花相互映衬,竞相争春,宛如一幅冬天来了,春天还会远吗的佳景。学完《梅花》再读《雪梅》,从比较中能领悟诗的艺术美。又如教完杜甫的《绝句》后,推荐其他三首草堂绝句,丰富了学习资源;(2)同一诗人的不同诗文。《示儿》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》皆为陆游所作,两首诗洋溢着强烈的爱国激情。学完前者,再示后者,能使学生更加了解作者,体会诗文情感;(3)引入相同诗境的诗文。《蚕妇》(张愈)语言平白如话,对比强烈,《陶者》(梅尧臣)与之异曲同工,可相互映衬。通过引进新内容,增加了学生的阅读量,提高了理解能力。总之这样适时开发学习资源,提高了课堂学习效率。
自主探究——开发学习资源的重要渠道
培养学生自主探究的精神,放手让学生自主尝试、探究、归纳、总结,自己发现问题,找到解决问题的各种途径和方法,使之在自主探究的过程中获得真知。如教学《乌塔》一文时,我采取辩论会的形式,让学生自由选择正方、反方,针对“14岁德国小姑娘独自游欧洲好还是不好”的辩题,展开激烈的辩论。学生会根据课文内容,结合生活经历,社会知识寻找理由,挖掘根据。正方认为:这位姑娘独游欧洲,可以不受别人的约束,大胆地实践探索,这位姑娘事先做好了充分的准备:(1)出发前设计好了旅行线路和日程;(2)她每到一个地方先查警局的电话号码,以便遇险求救;(3)她随身携带有一摞欧洲各国的旅游指南。她说:“对着看,就像老师带我一起玩”。正方的观点是从书中挖掘出来的。反方却认为:一个14岁的小姑娘独游欧洲很不安全,她毕竟还小,一旦遇到危险会紧张,害怕;她是未成年人,有的国家不让入境;她还小,很容易上当受骗等。反方结合生活实际举了许多例子来阐明自己的观点。通过这种辩论会的课堂教学形式,贴近学生,贴近生活,为学生提供足够的学习空间,使学生的自主探究成为了课堂重要的学习资源。
课本中的插图也是自主探究的重要资源。学生可根据插图展开想像,激活创新思维。如教学《挑山工》一文时,让学生在插图上写出自己想对挑山工说的话。学生思维很活跃,有些是老师意料不到的。有的说:挑山工你辛苦了,你在路上一定要小心啊!有的说:挑山工,你等着,我一定要发明一种货物运送机,让你不再这样劳累;有的说;挑山工,你的这种坚持不懈的精神值得我学习„„他们从不同的侧面表达了自己对挑山工的敬佩之情。又如学习《狼牙山五壮士》一文时,可让学生仔细观察书中插图,用上积累的描写英雄人物的词语,描述一下五壮士的神态、动作等。这样不仅深化了对课文的感悟,而且培养了写作能力。引导学生自主探究,课本中的插图不能忽视,要充分利用,挖掘好这一学习资源。
动手制作——开发学习资源的新支点
动手是领会、巩固和运用知识最有效的手段,是培养技能的基本途径。在实践活动中发现的知识往往会深刻地存在记忆中。有时在教学中学生参与实践,学生的思维才能展开,问题就会自然而然地被学生发现。如教学《田忌赛马》一文时,我课前让学生动手制作不同等级的马,并标明等级。课上,我让学生拿出自制的马,同桌互演。然后让代表上台演示。表演绘声绘色,惟妙惟肖,使静止的教材活动起来,同样的马调换出场顺序为什么能取胜的问题也就迎刃而解了。在一片欢乐声中,我抓住契机,提问:“除了这两种出场顺序,你还有别的出场顺序吗?”学生个个跃跃欲试,上台表演的欲望油然而生。开发活动性学习资源,既能激发学生的学习兴趣,促进他们更加主动,更加深刻地参与学习,又能从小培养他们的问题意识,质疑能力和思维能力,使课堂教学充满生机和活力。
积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在广阔的背景中采用有效而多样的学习方式学会学习,对于提高语文学习的效率,促进学生语文素养的形成,有着不可忽视的作用。
第二篇:如何提高学习效率
如何提高学习效率
美国科学家研究发现,人的大脑记忆思维的最佳状态为4小时,分三种人:第一种人早9:00-1:00,第二种人下午2:00-6:00,第三种人晚9:00-1:00。现研究发现:人的生理还存在两个极乏状态,时间分别是:最佳状态4小时,隔2小时生理有约持续4小时极乏(生理反应强):第一极乏阶段,隔8小时生理有约持续3 小时极乏(生理反应弱):第二极乏阶段。研究表明最佳状态不是专指脑记忆思维,而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人体生理各方面的同时间内处于最好的状态。两个极乏状态指的是心、肺全身肌肉、眼、耳等(烦躁,想睡觉)人体生理各方面在同时间内处于最差的状态。由此,家长老师和教育工作者可以关注孩子的最佳时间以便提高学习效率。
第一种状态的孩子(最佳状态早9:00-1:00),早上学习记忆力强、反应快、超前理解快、“灵感”多、举一反
三、学习轻松。下午3:00-7:00内极乏持续4个小时(第一极乏阶段)。晚上9:00-12:00内极乏(第二极乏阶段)所以晚上一般来讲是不会“加班”学习的。
例:有这样一种现象(18岁之前第一种状态的人),有些学习好的学生很会学习,他们回家后,吃完饭,先睡上一觉,晚12:00以后,起床再用功学习,其实并非其聪明会学习,他们是在避开生理的第二个极乏阶段。
第二种状态的孩子(下午2:00-6:00)早上学习一二节课记不住(离最佳状态时间远),晚上8:00-12:00极乏(强),所以晚上是绝对不会加班学习的。因为第一个极乏阶段学不成,后半夜2:00-5:00内极乏(弱),为第二个极乏阶段。
第三种状态的孩子(最佳状态前半夜9:00-1:00),早上一二节课记不住,恰好碰上生理第二个极乏阶段,早9:00-12:00(又如早9:00前起床轻松,多睡一会儿,9:00之后起床反而乏得很,起不来床),后半夜3:00-7:00极乏(强),为第一极乏阶段。
第四种状态的孩子(最佳状态后半夜2:00-6:00),人数极少,早上8:00-12:00极乏(强)早上起不来床,下午2:00-5:00极乏(弱)对进道理,使用任何激励人的语言或服用任何辅助记忆的药物,让其好好学习都是毫无用处的,但其中不缺少社会许多方面的一流人才。因此,人因“最佳”、“极乏”几种状态,不同的时间是造成人在规定时间内学习记忆方面表现为优、良、差的重要原因。建议未来的教育时间,避开人体生理的两个极乏阶段,与生理最佳状态时间结合
第三篇:如何提高学习效率?
怎么提高学习效率
学习本身就是一份苦差事,但是最让人郁闷的莫过于每天的埋头苦学却不能够换来好的成绩,其实学习时间的长短并不跟成绩挂钩,关键在于学习效率,提高学习效率才能提高成绩,那么该怎样提高学习效率呢?
方法/步骤
1.1
保证睡眠时间:很多学生为了多学一会喜欢熬夜,其实这是一种危害人的身体的不良习惯,非但不能提高当天学习效率,反而会因为睡眠不足影响第二天的学习效率,得不偿失,因此保证睡眠时间是提高学习效率的基本要求。
2.2
今日事今日毕:“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎”,相信不少朋友对这首《明日歌》并不陌生,它主要是告诫人们要珍惜时间,今日的事情今日做,不要拖到明天,不要蹉跎岁月,这也是提高学习效率的前提条件。
3.3
劳逸结合:这是小编认为提高学习效率最重要的一条,相信不少朋友都听过“会玩的人才会学习”这一说法,玩的时候痛快玩,学的时候认真学,这样不但不会耽误学习,还可以起到事半功倍的效果,从而提高学习的效率。
4.4
善于利用时间:时间是有限的,知识是无限的,我们不可能在有限的时间里学会无限的知识,所以我们必须有选择重点进行学习。所谓重点一个是薄弱的科目,二是各科的重点知识,利用有限时间针对性的进行学习能够大大提高学习效率。
5.5
提高学习兴趣:俗话说的好,兴趣是最好的老师,只有提高学习兴趣,才会主动的去学习,效率就会在不知不觉中得到提高,但是提高学习兴趣谈何容易,我们需要结合自身的情况,找到最适合自己的提高学习兴趣的方法。
6.6
坚持体育锻炼:身体是学习的本钱,没有一个好身体,怎么能够专心的学习,更何谈什么学习效率。因此即使课业在怎么繁重,我们也要抽出时间进行体育锻炼,不但是为了学习,更是为了健康,要记住健康比什么都重要。
7.7
保持心情愉悦:心情往往是影响学习效率的另一重要因素,心情好了,才能够积极的投入学习当中,效率自然而然会提高,在校期间我们要团结同学,互相帮助,营造一个良好的学习氛围,同样能够提高学习效率。
注意事项
·不要因为任何原因而忽视了自己的健康,要记住健康才是人生的第一财富。
·真正懂得利用时间的人是不会把所有东西都往脑子里塞的。·以上就是关于怎么提高学习效率的全部内容,希望对有需要的朋友有所帮助。
第四篇:掌握学习策略 提高学习效率
“掌握学习策略 提高学习效率”主题班会
活动目标:
1、提高学生的自我要求意识,端正学生的学习态度。
2、强化学生的时间利用意识,规范学生的学习行为。明确学生的作业规范意识,提升学生的学习效能。活动设想:
以情境的激发为基础,通过对开学以来的学生学习方面存在的种种问题的梳理,指出存在问题的症结所在,在榜样示例、同学交流中,有的放矢地重点提出关于时间利用、听课效率、作业质量等方面的要求和建议。活动时间:
第五周班会课。活动过程:
一、情景渲染
同学们跨入开明中学之门,成为光荣的淮中07级学生已经一个多月了。经过这一个月的中学生活,同学们一定是感触很多吧?学习的课程变了,学习的内容变了,学习的环境也变了,随之带来的学习方法也应该发生变化。目前,在学科学习方面你有着哪些困惑或者麻烦吗?
二、问题呈现
从同学们的发言中可以大体概括出存在的以下几个问题:
(1)学习的节奏跟不上,好像作业一下子就多了起来,时间总不够用。(2)在没有具体学习作业情况下,好像有很多事,但又不知道该做什么。(3)课堂上不知应该怎样听课才能更好的适应中学课堂学习。(4)作业的准确率一直提高不上来。
(5)作业也做了不少,考试却总是不能有所突破。
三、交流讨论
同学们觉得面对这些问题我们可以通过哪些方法来解决呢?
四、总结归纳
(1)时间利用的自主性
自我制定切实可行的每日时间分配利用表。将每日时间按自己的行为过程进行详细划分:哪些是固定时间,比如吃饭,睡觉,上课等;哪些是作业时间,如自习课,晚上在家;哪些是休息时间,如中午饭后;哪些是机动支配的零散时间,如早读前,中午到校后,课间休息时等。
其中特别值得利用的是零散的机动时间。每天晚上做一个自我反省统计,今天我利用了哪些零散时间?做了哪些学习工作?(2)听课参与的专注性
中学课堂容量大,灵活度高,它更需要同学们在课堂学习中注意力更加高度的集中,要提高听课的有效性,可以做好这样的几个方面:
①课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具,提前两分钟坐在课桌前,简要回忆和复习上节课所学的内容,也可翻阅本课要学习的有关内容。
②听课要抬头,目光尽可能专注老师,盯着老师的一举一动,聆听老师的每一句话,并在心中尽可能重复老师的话。
③笔记记录要尽可能详实。按照不同学科老师的具体要求,认真做好课堂笔记,并及时复习巩固。语文课,不仅记老师的板书更要记老师的分析,特别是老师重点强调的或总结性的语言;英语课,重在跟老师一起朗读训练,记下老师重点强调的语法知识点,并记录典型例句;数学课,与老师同学一起思考,积极探索并总结数学规律,能不断的正反推论,有重点地记下老师与同学总结的内容。当听课思考与记录笔记发生矛盾时,要以听课思考为主,下课后及时补上笔记,养成与同学交流笔记的习惯,以便补齐缺漏。养成读笔记的习惯,经常想读课本一样来诵读笔记。
④要努力当课堂的主人,积极参加课堂讨论。课堂是我们学生自己的,给自己一个目标如果每堂课没有至少举5次手或回答一个问题,那么这堂课我们的学习就是不合格的。
⑤ 敢于质疑,只有敢于提出自己的看法,才能会的真正的知识积累。
(3)作业完成的规范性
①有一个良好的作业环境。不许边看电视、听音乐、聊天,边写作业。
②先复习后作业。每天写作业前将课本或笔记翻阅一边,回顾一下主要的学习内容和重要知识点,然后在写作业。
③不犯低级错误。因审题而犯的错误均属于低级错误。
④严格执行各科作业规范。不犯低级错误、书写工整认真、卷面整洁规范、按时独立完成——达标作业准确率达到90%——95%、书写美观,内容丰富,有自己独特的思考或见解——优秀作业。
⑤错题及时订正。不仅订正答案,更要订正思路,写出错因。重结果更重思路,写出错因分析和思路梳理。养成读错题订正的习惯,每天将学案或其他作业中订正后的错题读一读。
⑥化整为零,不要将一天的作业任务全部积压到晚上来做。对于每日固定的学习任务可以充分利用自习课或其他的零散时间来完成,比如笔记整理,错题订正,每日语文,读书笔记、每日练字等。要学会统筹安排自己的学习任务。
⑦注意作业保存。定期将作业分门别类进行整理,复习时,可随时拿来参考。
五、课后反思
每位同学结合今天的班会内容和自己的中学学习生活,写一篇《我的中学学习》的反思文章,准备班内交流。
第五篇:中学生怎样提高学习效率
怎样提高学习效率
经验一:
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课,情况要好多了。
除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。
经验二:
劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢?课前要有一定的预习,这是必要的,不过我的预习比较粗略,无非是走马观花地看一下课本,这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来就比较有针对性。预习时,我们不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的,但就象我以前一个老师讲的,任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟悉的东西时,可以适当地放松一下。另外,记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘,有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需要全记,书上有的东西当然不要记,要记一些书上没有的定理定律,典型例题与典型解法,这些才是真正有价值去记的东西。
作题的效率如何提高呢?最重要的是选“好题”,千万不能见题就作,不分青红皂白,那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的,而且很多题是相当类似的,首先选择想要得到强化的知识点,然后围绕这个知识点来选择题目,题并不需要多,类似的题只要一个就足够,选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高,很大程度上还取决于作题之后的过程,对于做错的题,应当认真思考错误的原因,是知识点掌握不清还是因为马虎大意,分析过之后再做一遍以加深印象,这样作题效率就会高得多。
经验三:
一、要自信。很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。
二、学会用心。学习的过程,应当是用脑思考的过程,无论是用眼睛看,用口读,或者用手抄写,都是作为辅助用脑的手段,真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子,比如说记单词,如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写,也许要很多遍才能记住,而且不容易记牢,而如果你能充分发挥自己的想象力,运用联想的方法去记忆,往往可以记得很快,而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法,也都是强调用脑筋联想的作用。可见,如果能做到集中精力,发挥脑的潜力,一定可以大大提高学习的效果。
三、人的情绪。如果某一天,自己的精神饱满而且情绪高涨,那样在学习一样东西时就会感到很轻松,学的也很快,其实这正是我们的学习效率高的时候。因此,保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中,应当有较为开朗的心境,不要过多地去想那些不顺心的事,而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事,因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样,我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围,学习起来也就感到格外的有精神。
中考特版(特别的爱给特别的你)
掌握科学的学习方法一:
学习要有明确的目的、目标
无论做什么事都要有明确的目的。目标有大目标,小目标,有远期的,也有近期的。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定,不能太低,也不能太高。太低不利于意志的培养,太高不仅不利于目标的实现,学习积极性也会受到打击。
掌握科学的学习方法二:
掌握科学的记忆方法
记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有来年搞好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背诵的任务,要求背诵的必须背诵,以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆,即即使的重现,勤复习、多复习。当天的内容当天复习,本周的功课周复习,一月还有小复习,考前再做总复习,这样学习才记忆牢固,才能取得最佳学习效果。
掌握科学的学习方法三
抓好学习环节的关键
学习可分为四个主要环节:预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点,也有其关键。
预习:预习要养成习惯。预习的时间要根据实际情况而定,可以在学习曰挤时间,也可以在周末,还可以在节假曰。预习要找难点,找难点的目的是就是要攻破它,这是预习的关键。这能证明一个人的能力,同时也能培养一个人的能力,更会磨练一个人的意志。
听课:听课是学习时最重要的环节,会听课意味着会抓重点,能理解老师的意图。
复习:复习要摸规律,复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握,以便摸清其内在规律,在运用中举一反三。
作业:作业要独立完成,典型的内容要反复练习,这样才能形成技能技巧。
掌握科学的学习方法四:
及时做好笔记与作业
记笔记是一种良好的听课习惯,好笔记不是全记,不是漏记,不能只听不记,更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近,这样记录的内容不易丢失,又易和教学内容相联系,既实用,又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。做作业前首先阅读一遍课本内容,和老师讲课的内容对照一下,看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍,然后再做作业,既快速又能保证作业质量,达到最佳的学习效果。
掌握科学的学习方法五:
交叉学习效果好
大脑长久接受同一类信息刺激,使某一部位长久兴奋,就容易产生疲劳,降低学习效率。若及时转换学习内容,合理调节“兴奋灶”,就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张,使别的部位出现新的兴奋区。
在读书求知时,为了充分利用时间,可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行,特别是文理交替。学习之余,若做一些文体活动,可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样,既能缓解疲劳,又能开阔知识视野,从而延长连续阅读的时间,提高学习效率。
掌握科学的学习方法六:
课堂笔记整理“七步法”
对课堂笔记进行整理、加工,其方法有“七”:
一.忆。“趁热打铁”,即课后抓紧时间,对照书本、笔记,及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提,为笔记提供“可整性。”
二.补。课堂上所做的笔记卖淫为是要跟着老师讲课的速度进行的,一般的讲课速度要较记录速度快,于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上,及时作修补,使笔记有“完整性”。
三.改。仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中,特别要注意与解答课后练习,与学习目的有关的内容的修改,使笔记有“准确性”。
四.编。用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序,使笔记有“条理性”。
五.分。以文字(最好是用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如,哪些是字词类,哪些是作家与作品类,哪些作品(课文)是分析类,哪些是问题置疑、探讨类,哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”。
六.舍。省略无关紧要的笔记内容,使笔记有“简明性”。
七.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识,抄在同一本簿,或一本簿的同一部分里,也可以用卡片分类抄录。
语文学习应养成的习惯
1.熟读、背诵课文、美文的习惯。
2.阅读优秀课外作品,鉴赏、评析、写笔记的习惯。
3.推敲语言文字,积累语言材料的习惯。
4.写曰记、积累写作素材的习惯。
5.规范书写,文面整洁美观的习惯。
6.听、看时事,说、写评论的习惯。
7.说普通话,讲述事理有见解、有条理的习惯。
8.勤查工具书的习惯。
作文的要求
1.内容务实
触景生情,有感而发,或为时而著、或为事而作,做到“情真意随”。
2.选材求真
“我以我手写我心,我以我心吐真情”,充分表达对生活的理解。
3.构思求巧
独立运作,突破思维定势,一扫“人云亦云”的“鹦鹉学舌”。
4.立意求深
“仁者见仁,智者见智”,充分发觉生活本质。
5.语言求优
努力寻求最佳表达,尽显才华。
怎样学好初中数学
一、多看
主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯,把课本当成练习册;也有一部分同学不知怎么阅读,这是他们学不好数学的主要原因之一。一般地,阅读可以分以下三
个层次:
1.课前预习阅读。预习课文时,要准备一张纸、一支笔,将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下,对定义、公理、公式、法则等,可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做,不但有助于理解课文,还能帮助我们在课堂上集中精力听讲,有重点地听讲。
2.课堂阅读。预习时,我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要对预习时所做的标记和批注,结合老师的讲授,进一步阅读课文,从而掌握重点、关键,解决预习中的疑难问题。
3.课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸,既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题,又能使知识系统化,加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后,必须先阅读课本,然后再做作业;一个单元后,应全面阅读课本,对本单元的内容前后联系起来,进行综合概括,写出知识小结,进行查缺补漏。
二、多想
主要是指养成思考的习惯,学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力,同学们在学习时,要边听(课)边想,边看(书)边想,边做(题)边想,通过自己积极思考,深刻理解数学知识,归纳总结数学规律,灵活解决数学问题,这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
三、多做
主要是指做习题,学数学一定要做习题,并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通,把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时,要认真审题,认真思考,应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结,通过练习加深对知识的理解。
四、多问
是指在学习过程中要善于发现和提出疑问,这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。有经验的老师认为:能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功;反之,那种一问三不知,自己又提不出任何问题的学生,是无法学好数学的。那么,怎样才能发现和提出问题呢?第一,要深入观察,逐步培养自己敏锐的观察能力;第二,要肯动脑筋,不愿意动脑筋,不去思考,当然发现不了什么问题,也提不出疑问。发现问题后,经过自己的独立思考,问题仍得不到解决时,应当虚心向别人请教,向老师、同学、家长,向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心,不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人,才有可能成为真正的学习上的强者。
学习方法是灵活多样、因人而异的,能不断改进自己的学习方法,是你学习能力不断提高的表现