第一篇：第一学期期末三年级科学学业质量检测分析
三年级综合试卷包括科学和品德与生活两部分各50分共100分。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：
一、学生情况分析
从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析
本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为六种题型：我会填、我会判、我会选、我是一位小小设计家、我是一位小小研究家、我会答。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。如：我会填，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。我会选，有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有一定的挑战性。
总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。
具体情况分析：
第一部分:科学共六道大题
第一题我会填（15分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。
第三题我会选（5分）。丢分较多的是第二小题，学生对于动物的生活环境有所混淆。
第四题我是一位小小设计师（7分）此题让学生充分发挥想象力，让学生发挥想象力，充满幻想，设计一种新型的衣服。是失分最多的一题，充分发挥学生的想象力和创新能力。其中大部分学生没有认真审题，画不出图样，标不出功能。
第五题我是一位小小研究家（8分）主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。
第六题我会答（10分）。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，丢分的主要原因是第一小题，是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。
四、考后反思
三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
五、今后教学工作的思考
1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
综上所述，在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
第二篇：期末质量检测三年级科学试卷分析
2011—2012第一学期期末考试质量分析
胜溪街小学 三年级 科学 任莉莉 ***
审核人 王永丽
一、试题分析：
本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为四种题型：填空题、举例题、画图和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.二、学生得分分析
第一题我会填（10分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。
第二题举例（12分）。从题的形式上来看，灵活多样。内容与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。学生完成的非常好，就是错别字较多。
第三题画图（13分）。此题让学生充分发挥想象力，让学生发挥想象力，充满幻想，画圆圈表关系。是失分最多的一题，充分发挥学生的想象力和创新能力。其中大部分学生没有认真审题，画不准圆圈，区分不出关系。可见学生的迁移类推能力还是相当弱的。画海洋全年级对。
第四题我会答（10分）。主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。丢分的主要原因是第一小题，从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。
三、反思 仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。
3、学生书写较差，错别字太多。
4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。
四、今后教学工作的思考
1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。综上所述，在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
第三篇：三年级科学期中质量检测分析
三年级春季学期科学期中质量分析
一、试卷分析
本次期中考试，参加人数47人，总分2350分，合格率53.3%，优秀率4.2%。本套题有填空题、选择、判断、思维、实验等题型组成，难易程度适中，观本套试卷，考查的知识点全面，题型较为典型。
二、学生答题情况分析
1、本套试卷共分五个大题，第一题填空占30，第二题判断占10，第三题选择题20，第四题回答问题占24，第五题实践与探究占16。
2、本试卷的特点: 本试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。第一题，第二题，第三题80的同学答的比较好，第四、五题80以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文记的不牢固理解不透。三、存在的问题及建议： 和考试内容比较熟悉，对基础知识和基本实验技能掌握的比较扎实，但由于科学课题他们是多次接触而且平时没有单元考试，使这次考试存在普遍性的问题。
2、思维广角，比较异同点，科学探究。
四、改进措施及今后努力的方向
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯．
3、认真指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力．
4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．
5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高．
6、把好单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。
葛芹芹
2013年5月27日
第四篇：历史第一学期学业水平检测质量分析报告（xiexiebang推荐）
2014---2015学年第一学期 九年级历史学业水平检测分析报告
九年级历史学业检测为全市统考，试卷难易程度适中，知识点考察重难点突出。通过阅卷情况和考试成绩来看，本次考试对于学生第一学期学习成果有较好的检测作用，也对教师的业务水平有一定的评估。为了以后更好的做好历史教学工作，提高学生的学习积极性和学习能力，我们应在实践中汲取教训，不断总结经验，现对本次九年级历史期末质量检测做分析如下：
一、试卷分析
试卷由三部分构成，分别是选择题、列举题、材料解析题，卷面总分100分。考试范围为九年级上册内容，在阅卷过程中通过对答题情况的了解和对试卷的分析来看，题目为常规题型，试卷难度适中，知识点考察分配均匀，所考内容涉及面较广，注重考察学生的基础知识和基本技能，对于第一学期学生学习情况和教师讲授情况起到较大检测作用。
二、答题情况分析
首先，在选择题方面，学生对于基础知识的掌握仍不够扎实，审题不严谨；很多知识点的考察与现实生活相联系，学生在思考时易出错，知识的迁移能力较差；在考察易混淆知识点时，学生对于四个选项理解
20题所考察内容为九年级下册内容，属于超纲题。
其次，在列举题方面，学生对于所考察知识点的识记不够全面，所写答案不全面或不准确，所考察的西方人名和地名识记不准确，错别字较多，人物与事件的识记相脱离，答非所问，得分不高。
第三，材料分析题，一方面学生对于所给材料理解不足，无法与所学知识相连接，答非所问；另一方面，部分学生在无法读懂所给材料的情况下，放弃作答，失分严重。最后一题应属压轴题，但第三问开始所考察内容属于中国近代史方面，在没有做全面复习的情况下本题失分较多。
三、考试成绩分析
基础知识得分率稍高。学生能够在日常学习中，做到认真学习历史最基本的内容，了解历史的基本知识。能够发挥记忆的优势，有效地识记历史基础知识，从而获得较高的得分。但是也有一小部分学生的历史基础知识储备较差，得分偏低。60-70分段学生最多，为63人，70-80分段人数为47人，80-90分段人数为21人，90分以上人数为5人。
四、存在问题
第一，期末复习不扎实；第二，基础知识储备仍然不足，历史基本概念掌握不牢，容易产生混淆的知识点辨别识记能力较差，对于所学知识无法形成系统的连接；第三，书写不规范，错别字较多；第四，学生
生不会审题或审题不严谨，历史思维能力较差，答非所问；第六，学生在学习过程中，对课本自身内容关注不够，细节知识点往往被忽略，试卷中出现的课本原题不能很好解答；第七，复习没有形成系统的网络，没有养成学而时习之的好习惯；第八，选择题和有些不确定的题留空白，直接影响考试成绩。
五、改进措施
针对以上分析所出现的问题，在以后的教学中从下几个方面经行改进：第一，加强学生对基础知识和历史概念的理解记忆，提高基础知识储备量，通过多种方式加强对知识的系统识记，培养学生系统掌握历史知识的能力；第二，在平时教学中，注重培养学生预习和及时复习的好习惯，加强对历史思维和历史综合能力的培养，强调用历史的头脑思考历史问题；第三，在课堂教学中，强调课本知识点的重要性，并对知识用不同颜色的笔做记号，方便复习；第四，备好每节课，上好每节课，提高课堂教学效率，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识；第五，重视学生学习方法的培养，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面，使学生“会学”，强调知识的内在联系，使学生建立一个完整的历史知识体系，在以后的学习中能够举一反
三、触类旁通，“会学”新知识；第六，强调材料解析题的重要性，并在以后的教学中加强对材料解析题的训练，使学生分析问题能力不断得到提高；第七，加强课后辅导，实
学习上存在的问题，尤其对学习较为困难的学生进行重点辅导，在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生积极思考、提问；第八，每次考试之后，认真分析学生试卷，分析错误所在，及时改正，分类推进，共同提高。
不断总结，不断努力，积极学习，改进不足。为历史教学工作贡献自己的绵薄之力，促进历史教学的更大发展！
第五篇：2013-2014学第一学期三年级语文期末质量分析
2013-2014学年第一学期三年级语文科教学质量报告
一、答题总体情况
三年级共有235人参加语文考试，一部分同学取得了比较好的成绩，小部分同学成绩欠佳。一部分同学对题目不理解。对学过的知识没有牢记。阅读题部分有部分同学没能活学活用，习作有部分同学没能认真审题，半命题作文也没有习惯补充完整题目。错别字比较多，句子不通顺，条理不清楚，段落不分明。
二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策
1、拼音部分，（第一、二两题）错误比率是20%。三年级同学对拼音还不够巩固，未能正确读出音节，写出汉字；多音字在书本经常出现，但是仍然小部分选错声调。今后要继续加强对拼音的学习。
2、字词部分，（第三、四和五题）错误比率是15%，小部分对学过的生词、成语掌握不牢记未能正确区分形近字进行组词，在今后的学习中，要加强学生的识字和记字能力。这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、句子部分，（第六、七和八题）错误比率是30%本题主要考查学生概括能力，能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强，尤其是第七题：语文实践园，因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力，多说多写礼貌用语。
4、阅读短文，完成练习（第九题）错误比率是12%，本题主要考查学生对于短文的理解概括能力，能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强，尤其是第1和5小题：给短文加题目，想象蚂蚁的特点和下场会怎样？因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能
5、习作（第十题）错误比率是13%习作有部分同学没能认真审题，半命题作文也没有习惯补充完整题目。错别字比较多，句子不通顺，条理不清楚，段落不分明。
三、教学建议
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要
加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
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