2013-2014第一学期培训总结

第一篇：2013-2014第一学期培训总结

汲取、沉淀、转化、提升

---2013-2014第一学期培训总结

转眼间，2013即将过去，2014即将来临，回首看看我们的一学期，表面悠闲自在，实则紧张忙碌，虽没有很多集中学习的时候，但在家中我们也在勤奋的笔耕不停。忙着做三年高考题、中考题，忙着做课题的深入研究。两周的影从活动，近一周的广州观摩学习，两周的62中教学实践，又让我们走出去感知名师的风采，感受外省市的教育教学特色。学而知不足，想而知方向，做而知成效，应该说这学期的收获是丰厚的，是更具价值的，对我们今后的发展最有实效的。下面是具体内容的总结。

一、名师风采展现教师专业化发展

安校一直是我崇敬的一位特级教师，机缘巧合让我认识她，这次影从又让我更近距离的接触了她，对她的教学特色有了更深入的了解，她的人格魅力感动着我。仔细想想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是为完成别人交付的任务，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多姿多彩的，但平淡朴实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此吗！脚踏实地，做好每节课的教学，很平常，但真正做到却很不容易。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，去体验，才会将课堂教学也当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，近距离接触安校，学习她扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神。冰冻三尺非一日之寒，安校的成功也不是一天铸就的。我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。具有深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，安校所设计的学习情景，不仅丰富多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。让学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。安校不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，培养的是学生的数学素养及终身学习的意识与能力，让我印象深刻。准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听安校的课这一点感受最充分。

二、外出学习引发课堂教学深入思考

广州是一个开放城市，各方面的发展都是领先一步的，教育也是如此。这次广州之行，“研学后教”四个字贯穿始终，课改理念真实体现。有一段时期我总认为讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率会更高，我领着学生走，他们总可以少走些弯路吧。但是恰恰是这样做，养成许多学生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来讲，被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与的积极性很低，往往一个问题问下去，学生毫无反应，只是呆呆地看着老师，等着正确答案的揭晓。

等到实际运用的时候，学生不会思辨，考试时老师没讲过的、平时没做过的题就不知如何是好了，造成老师讲的越多，学生考得越差，苦恼啊！之后自己做了反思，再结合课标学习，向其他优秀教师学习取经，慢慢在改变以往满堂灌的做法，确实收到了一些成效。其实，书本上一些简单的知识学生通过自学是能够解决的。课程改革实施以来，教材发生了变化，可读性增强了，作为高中生完全可以通过自主阅读完成一些知识的学习而不必教师课上再花费时间去教学。老师讲反而更耽误时间。这样学生学习积极性会更高、课堂效率也更高，我想这正是“研学后教”的意义所在。在这个过程中，让学生自学比被动地听老师讲课学生表现积极的多，这样学生的主体地位就真正突显出来，达到课堂上讲解学生真正不懂的，模糊的知识，起到教师的主导作用。同时，教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间来辅导程度稍差的学生，达到分层教学的效果。学生的相互讨论，实际上是程度好的学生教程度稍差的学生的过程。这实际上用了陶行知先生提出的小先生制。程度稍差的学生在自学过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间内学懂了知识，会做自学检测，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。在“研学后教”教学模式推广过程中，各个学校都是结合自己学校学生的特点制定了不同的教学方式。也就是教学有法，但教无定法，贵在得法，宗旨是一样的：坚持以学生为本，把课堂还给学生，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提升学生的能力。个人总结有以下几个方面的通性：

1、规范学案要求，为学生自学奠定基础。

2、转变角色，为课堂教学创设平等、民主、轻松、研讨的氛围。

（1）让学习的主人掌握学习的自主权。

在充分相信学生有此能力的前提下，把时间还给学生，留给学生一定的时间和空间，做到“先学后教，先练后讲”。这种“先学先练”不同于传统的预习，它不是可有可无的自发活动，教师不是无视学生自主学习的结果，完全按照自己的思路授课，而是从学生自学情况出发，把它作为教学过程的一个独立环节，学生也就能重视这讲授之前“先学先练”的机会。

（2）发挥教师的主导作用，少讲精讲。

在课堂结构中，学生研学结束后，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高潮。主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，而此环节的时间也只有10分钟左右，这就决定了教的内容要少而精。教师只须教教材内容的20％，即重点、难点；只教学生不会的，即帮助学生纠正错误，解决疑难问题。

课堂教学的全过程，既涉及学生的自学也涉及教师的教学，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同人在路上行走，如没有路灯，就不明方向；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当“路灯”、当“路标”。的确，我们教师要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者、参与者。问题由学生中来再由学生来解决。让学生通过自学，提出自己想问的问题，经过归并、筛选后将问题呈现作为课堂主要研究的方向。这样的方法学生会仔细地去读教材，积极思考发现问题，在课堂上努力地解决问题。而教师的最大功劳就是引导学生读书，发现疑问所在。

3.精心设计练习是“研学后教”教学模式顺利实施的保证。

“研学后教”教学模式的核心是自主学习，其课堂基本结构是：课题——教学目标——研学学案（包括研学内容、研学方法、时间和练习题）——师生互动学习（即学生依据练习题汇报自学情况，确有不能解决的问题教师点拨）——巩固练习——课堂检测。在整个教学过程中贯穿课堂始终的主线是紧扣教材内容的习题，即研学练习题、巩固练习题、课堂检测题。教师在这些习题的依托下指导学生自学教材，通过学生回答问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的疑难问题及时点拨指导。学生在这些题目的引导下，读懂教材的知识结构层次，理解所学内容，掌握运用所学知识，并找出自己自学的疏漏之处，及时补缺。可见习题设计对一节课的教学十分重要。备课时设计好这3个层次的习题，是课堂教学中更好地引导学生自主学习的基础，是一堂课成功的关键。

4.教给学生自主阅读的方法，逐步培养自我设定学习任务的能力。

要完成“研学后教”的操作，就要让学生自主阅读。而要学生自主阅读，就要学生掌握一些阅读方法。结合具体的教学内容，把精读，略读，带着问题读书，边读边记，小组合作一起读等方法渗透进来，逐步让学生理解掌握，最后形成范式，养成良好的习惯。

三、高考研究为今后教学指出方向

课程再改革，只要有高考，教学的目标之一就是高考，所以研究高考题是非常有必要的。通过对三年高考题的细致分析，我们理清了高考考查的脉络，明确了高考考查的重点知识与方法，分析出北京高考的整体特点：平稳、微变、有创新；关注整体，注重通性通法，考查学生各种数学能力的同时，更强调应变能力的考查。突出数学思维能力、数学素养的应用意识的考查。这些对我们今后的高三教学具有很强的指导作用。为此对高三教学提出几点不成熟的建议供参考：

1、仔细研读《普通高中数学课程标准》和当年的《高考说明》，把握正确的复习方向；复习伊始就整体规划好三轮复习的目标，三位一体完成高考复习。

2、深入研究近几年的北京高考试题（课改后的都可以考虑进去），了解高考的重点考查知识和发展方向，明确哪些知识是必考的，考查形式是什么，为复习提供更精确的资料；如我们研究的2010—2013年的高考题（1）概率解答题的问题背景不断创新，与现实生活紧密相关，设问更注重数学概念的本质，对排列组合计数的依赖性越来越小；（2）导数解答题中函数的形式年年更新，涵盖了分式函数、三次函数、指数型函数、对数型函数等，理科年年涉及复合函数的考查，由以往注重对参数进行讨论转向注重问题的转化，注重通性通法的考查。（3）20题的难度有所降低，从以往考查纯粹的数学思维的抽象问题转向联系具体知识点的问题考查。

3、整体规划高三复习的进程，有计划、有目的、分步骤的完成复习备考任务。一轮复习是单元复习，以高考说明中罗列出来的知识点为目标进行梳理；力求基础，全面，不留死角；二轮复习是专题复习：以知识框架为载体，强调方法，渗透数学思想，提升能力，整体把握高考动向，三轮复习是回归课本、查缺补漏与应试策略研究。调整学生应试心理，指导学生应试方法。回归最基本的知识与方法。作为教学重点的例题也是有层级设计，配合三轮复习。一轮复习例题设置原则：基础，典型、全面；二轮复习例题设置原则：重点强化，突出思想，提升能力。一题多解：寻求问题的多方位解决；多题一解，体会数学的本质。）三轮复习例题设置原则：回归课本例题，适当变式，提升学生的应变能力。

培训已有一年半的时间，其间有过失落，有过彷徨，特别是去外校实践时更是别有一番滋味在心头，好在坚持了下来，收获是巨大的。体会到学习机会的难得，感受到学习后的愉悦，自己进步的喜悦是别人体会不到的。所以学习是痛苦的，学习也是快乐的，让我们就在这痛并快乐中前行吧。

徐学军

第二篇：校本培训总结第一学期

校本培训总结

2012—2013学第一学期

本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：

1、制订有序和有效的计划。

为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施计划有些滞后

2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。

本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。如说课教学技能的培训；另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助。

在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，勉强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也很好。

3、加强对培训过程的管理。

在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、考核中给予加分，同时进行表彰奖励；建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

4、外出考察学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。

5、培训硕果累累，精彩纷呈

自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上都合格。

今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展

第三篇：2009-2010第一学期校本培训总结

六十铺小学校本培训工作总结 2008---2009学第二学期

一学期下来，我校校本培训工作在区教育局、教管中心的指导下，以提高教师新课程的教学能力为宗旨，贴近课改，努力营造互相交流，共同发展的学习氛围，全面提升教师的师德水平和业务素质。下面就本学期学校的校本培训开展情况，总结如下：

成立领导小组，制定校本培训方案 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以党满仓校长为组长和以副校长和教导主任为副组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《2008-2009学中小学教师全员培训“上好课”专题培训实施方案》，结合我校的实际情况，构建了集中培训、个人自学、教研培训、课堂教学竞赛等多种形式有机结合的继续教育运行机制。为了切实抓好校本培训管理工作，学校还成立了校本培训后勤保障组，负责资料的收集和整理工作。

为了更好地落实校本培训工作，我校领导班子对教师队伍现状和教师潜力进行了认真的评估，根据学校自己的发展规划，认真制定了学校的校本培训计划。同时，在开学初，还要求每位教师对自己的现状进行了深入的分析，制定了教师个人发展规划。

采取多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质。

1、网上学习：根据市、区教育局的有关文件精神，组织教师参加由省远程教育中心组织实施的远程教育培训，通过网上自主学习和离线考试进行，我校教师在此次远程教育培训考核的通过率为100%。

2、集中培训：围绕本学期学校的校本培训计划，本学期我校进行了师德方面的集中培训3次，继续教育公共课的集中培训2次，上好课的专题培训2次。

3、教研培训：结合第三轮继续教育的精神，各教研组以“上好课”为主题，进行“互助型”的教研，并结合校本培训的相关内容

进行了教研组研讨活动。各教研组均进行了《教学中的师德修养》、《 教学论与课堂教学》的专题讲座，另外语文教研组还进行了题为《如何向四十分钟要质量》、《关于作业的分层设计》的专题讲座，并结合讲座开展了教育教学研讨活动；数学组还进行了《关于作业的分层设计》和《如何提高课堂效率》的规范教学行为的研讨，并围绕“上好课”这一专题进行了《口算乘法》的集体备课、上课。

4、骨干教师专题讲座：骨干教师在校本培训中应起示范、引领作用，为此，我们发挥我校骨干教师的引领作用。

5、自主学习:围绕建设节约型社会组织教师自主学习，每位老师均认真地作了学习笔记，并结合自学内容进行了学习反思。

7、问题收集：围绕《教学中的师德修养》，采用问题收集的形式各教研组收集了教师在上课中有关师德修养、课堂教学理论知识学习、课堂教学实践方面存在的问题，由学校汇总，制定校本研讨的研讨课题。

教师参加各级各类的教育教学竞赛，积极撰写论文，争做研究型教师。

本学期，学校为广大教师搭建平台，鼓励教师参加各级各类的教育教学竞赛，积极撰写教育教学论文。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，今后我们还将继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

第四篇：校本培训总结12-13第一学期

小青凌学校12-13第一学期校本培训总结

在上级领导的关心和支持下，经过全体教师的共同努力，我们圆满完成了本学年的校本培训任务。下面就本学期的校本培训工作总结如下：

一、严格要求，认真组织

学期初召开全体教师会议，按照校本培训的要求，认真布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能。

要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。我校成立了培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

学校形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。另外，通过加强过程管理，建立教师校本培训资料，为考核提供依据，为学校的发展提供材料。认真记载教师参加校本培训的情况，包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。每次校本培训有明确的活动内容和方式，并对活动过程记录备案。教师参训面达100％。每年都鼓励教师积极教师继续教育和通识培训。对教师的自学提供资料，并定期检查督促。将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

二、师德培训工作，常抓不懈

“学高为师，德高为范”德是师之本，教师的言行举止潜移默化影响着每一个学生成长，我校抓师德主要从以下方面进行：

1、落实内容，我们组织教师学习国家《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，让教师在学习中提高认识，明确要求，并且每学期开家长会，让家长来评价老师，让教师从中受到启发和教育。

2、落实时间,为了保障师德学习时间,学校规定每月四次教师政治学习,有两次要有师德学习的内容;暑假期间,全校集中时间进行师德学习培训活动,并组织教师观看相关光盘,并采取学习—反思—讨论—交流的培训模式，教师参与面广、积极性高、针对性强，从中受到了启发。

3、落实队伍。班主任培训走向深入，为急需建设一支高素质的德育队伍，学校狠抓班主任队伍的建设，结合我校教师年龄的特点，对新上岗班主任进行上岗前的培训工作，让老教师介绍自己管班经验、怎样与家长、学生相处、怎样处理班级突发事件、怎样对学生进行品德教育等班级管理常规知识。

4、建立相关制度，确保培训质量。一是细化师德和专业水平考核制度；二是建立合格教师过关制度；三是完善岗位聘任制度，对不合格教师不予聘任。由于制度落实，全体老师都能主动参加教师培训。

三、校本培训工作方式多、工作实

（一）信息技术培训

教师素质的提高，不仅在于学历层次的提高，更重要的是业务水平的提高。为此我们在培训中做好信息技术培训。我们的做法是“做中学，学中做”。

1、要求教师掌握文字表格处理、幻灯片制作、上网浏览、发送邮件等基本操作。通过学习使大多数教师熟练地掌握了幻灯片的制作，大大方便全体教师今后教学。

2、鼓励骨干教师参加校外电脑培训课程,根据具体情况有目的地学习课件操作的知识。

（二）新课程教育理论培训

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。每月安排两次通识培训，主要抓好四方面的工作：

1、明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。

2、确保培训时间：教研组充分利用每周教研活动时间进行学科教研或集体备课。

3、形成培训系列：组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路；同时围绕说课、上课、评课开展“同课异构”活动。

4、加强合作交流：教师外出或参加实验学区学习、观摩，外出学习的教师返校后，上一堂示范课，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。我校还邀请了区教研室张发东主任作以《当代教师应具备的素养》为主题的报告，并认真组织教师们进行了讨论。

（三）新上岗教师培训

本学年，在原有管理制度的基础上，本着严要求、快成长的原则，加大对青年教师的培训力度，使他们尽快熟悉业务，迅速提高专业技能。开学初，语文青年教师逐个讲练功课，老教师耐心辅导。学期末，对语文、数学、英语、科学、品生、美术学科的青年教师进行考核。考核结果显示，绝大多数教师有很明显的进步，一部分教师已经能胜任某学科的教学工作。

（四）心理健康培训

为了适应新时期基础教育的要求，我校要求每一位教师掌握一些基础的心理健康教育辅导的理论和方法，并运用到教育教学实践中去。而对于老师们来说，对心理健康教育还是陌生的，不熟悉的。所以，本次的心理健康教育校本培训是一场及时雨，为老师们带来了健康教育的新鲜血液，为大家指明了今后心理健康教育的发展方向和具体操作的方法。教师们共同学习了《教师心理健康概述》、《教师如何减轻压力》、《师源性心理障碍成因与对策》，通过培训，教师们对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深，从理论到实践，不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。有利于今后我校心理健康教育工作更好的开展。

四、取得的几点成绩

通过实施校本培训，使广大教师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，努力使教师成为学习型教师。

不过，校本培训中我们还有不少困惑：

1、学校想办法为教师外出学习创造机会，但学校财力有限人员紧张，一些有价值的学习机会错过了。

2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次人才对教师的培训，致使一些计划得不到实施。

第五篇：2010-2011第一学期校本培训总结

过去的一年，是我校和谐、平安发展的一年。在这一年里，我校在市、区教

育局领导的关心和指导下，全体教职工顾全大局，团结一心，奋力拼搏，扎实工作，不仅圆满完成了各项工作任务，而且还取得了比较显著的成绩，使学校呈现出更加蓬勃向上的局面。一年来的主要成绩：

成功接受了省、市级各项工作的检查验收，并获验收组成员的高度评价。省级的如成功接受省教育现代化验收评估组的专家对我校的评估验收、省平安校园检查验收、省基础教育信息化教育工作调研等；市级的有廉洁文化进校园工作、国防教育工作、综合治理工作、常规管理工作、学校财务工作、学校食堂工作、学校卫生防疫工作、和谐校园、教科研样本校等；成功接待了韩国、英国、山东、连云港、省电教馆、扬州市市长、南京农业大学学者等领导和外宾的参观访问；为新疆挂职校长提供了良好的锻炼平台；成功举办了教育现代化创建工作推进现场会、平安校园创建现场会。成功举行了市、区政协委员提案协商答复活动、市综合实践研讨活动。成功举办素质教育展示周开放活动、低幼衔接教育活动、对周遍社区主任开放活动和万人评教育开放活动。2010年我校未发生任何安全责任事故，未发生任何师德问题，家长和社会对学校工作的满意度达99%。学校的常规管理在市精致管理现场会上受到表彰，学校的教育、教学质量得到社会一致认可，生源由过去的招不足变成拥挤进不来。配合区政府顺利进行了和平小学的拆迁安置工作；提供教师配合培智学校训练运动员参加残奥会并取得较好成绩；开展与汤汪、文峰小学网上结队工作，并在市相关会上做经验交流发言。省级课题《新课程理念下的小学生作业设计与评价》研究经验在全市教科研骨干教师培训班上做交流发言。09年学校荣获江苏省及扬州市和谐校园、江苏省关心下一代先进集体、全国综合实践教育先进单位、市优秀教科研样本校、市心理教育先进单位、区教科研先进集体等荣誉称号。28名同学全部通过全国计算机等级证书考试，并有50%的同学取得优秀等第。30多名学生的科技作品在国家、省、市、区获奖，其中有4项发明获得国家专利证书。有60份学生综合实践作品在全国综合实践教学竞赛现场展示。有近100人次的学生在艺术、文学、体育等综合素质竞赛中获奖。1名教师获全国教学竞赛一等奖，2名教师获省教学竞赛二等奖，5名教师获区“育花课”竞赛一等奖。近20篇教师文章在国家、省、市各级刊物上发表，近50篇教师教学论文、教学设计在各级评比中获奖。1人获江苏省优秀教育工作者荣誉称号，10多人获市、区各级部门表彰。

一年来的主要工作:

一、抓校园物质环境的改造

2010年我校乘“教育现代化创建”之东风，对学校的校园环境进行了进一步的改造。改造了后教学楼的楼梯台阶和学校大门，粉刷了两栋教学楼一栋辅助楼，改造了综合楼文化大厅，给每栋楼安装了楼名，美化了校园围墙的每一堵墙壁，改造并美化了科学室、美术室、图书室等专用教室六个，新成立了学生心理咨询室。在教育局的支持下，新添了价值近50万元的教学设施设备，学校自主添置了300套学生课桌椅，30多张电脑桌，20张学生食堂用餐桌，更换了130张专用教室的板凳。使得学校从里到外焕然一新，不仅令人赏心悦目，而且更具有内涵了。

二、抓教育教学常规的规范

一是严格督促老师执行省“五严”规定。如举行“廉洁从教”“廉洁从政”签字仪式，进行执行“三表”检查巡视并定期反馈活动，举行师德调查与暗访活动，举行师德演讲活动等。二是采取系列措施“减负增效”。如开展每周一次的集体备课活动，每周一次的“同课异构”活动，作业设计交流活动，有效课堂提问设计与评价研究活动，互听、互评公开课堂教学研讨活动，互阅、互评教案和学生作业批改活动，开展市、区教学骨干上示范课活动，聘请专家做讲座和手把手指导青年教师上课活动等。三是设法提高技能学科的教学实效。不仅给音、体、美、科学、计算机等学科提供了专用教室，而且配齐了各种所需设备器材。对专用教室、运动场

地、图书阅览的使用进行了合理的划分或安排，要求按安排表使用和登记的同时，学校还定期进行使用情况和效率的检查。四是扎实开展“体育大课间”活动，做到了内容、时间、人员、场地、器材、检查督促六落实。五是继续推行“精致管理”，校园不仅始终能够保持清洁、美丽，而且做到了安全、规范、富有教育意义。学生不仅做到遵守学校规范，而且还主动参与、维护学校的管理。如卫生保洁、学生常规检查、记录并在“晴雨表”中反馈等。六是认真抓好“两课两操一活动”，每节体育课体育老师都做到认真备课，认真上课，培养了学生自觉健体和自我卫生保健意识。坚持不懈地做好“甲流感”的防控工作、晨检午检汇报登记工作。本学期学校还设立了心理健康咨询室，并开始接受咨询。坚持不懈地抓好眼保健操和广播体操。眼操和早操是学校文明班级评比的重要条件，每天体育组的老师、护导值日教师、“红领巾”值日学生都认真地进行巡视检查并做到一周进行一次评比反馈。七是关注外来务工人员子女和残疾儿童健康成长。对外来务工人员子女和残疾儿童进行了排查了解。我们建立了这些学生的学习档案，并跟踪记录，根据每个学生的特点采取有针对性的教育措施。八是教导处严格了考试管理，建立和加强了监控机制，各学科的质量抽测、质量调研、质量监控，以及学科竞赛和各类比赛活动，都在教导处的严格监控之下。另外，还加强了对薄弱学科、薄弱班级的关注和帮扶力度，使所有学科所有班级都能均衡发展。

三、抓教师业务水平的提高

一是举行读书沙龙活动。学校每学期都组织教师分学科进行教学心得交流活动、“四级电子备课”博客对话活动和小组课题研究阶段成果交流活动等，今年学校还为每位语文老师购买了一本作文教学参考用书，为每位班主任购买了一本班级管理参考用书，为每位行政人员配备了科学发展观读本。对于青年教师，学校一方面采取正面教育，另外一方面，我们也采取了侧面引导的方法，将教师的注意力引导到学习和工作中来。由工会、团支部牵头，举行了以“与教育名著对话，与教育名师对话，与课堂教学对话”为主题的青年教师读书沙龙及美文诵读比赛活动。二是举行班主任校本培训活动。举行班主任工作培训会、班主任经验交流会、班级工作现场观摩会、小班干参观优秀班级等活动。三是扎实开展校本教研活动。校本教研活动做到有专人负责、有计划、有安排、有记载、有考核、有评比、有奖惩兑现。有到省、市外甚至国外接受学习培训的，有在本市、区接受学习培训的，几乎所有的青年老师都接受过专家的直面指导。学校组织的示范课、观摩课、专家指导课、同课异构课、一日开放课等各类公开教学活动有100多次，为老师们搭建了一个广阔的学习交流平台。另外无论是哪一级的教学竞赛或论文竞赛活动，学校都能做到认真组织，反复筛选，踊跃参加，对参加活动取得优异成绩的老师，不仅进行精神鼓励，还纳入学期考核进行物质奖励。此举有力地激发了老师们参与校本教研的积极性。四是扎实开展课题研究活动。省级课题《新课程理念下的小学生作业设计与评价》通过结题验收后，我们又申报了省“十一五”新课题《新课程理念下的课堂有效课堂提问设计与评价》，并进行了邀请专家指导、立项前期调查、理论论证、报告撰写、课题组成员前期培训、老师观念提升、尝试进行研究等大量的工作。部级课题《基于网络环境下的信息技术资源